Este documento describe tres modelos curriculares comúnmente utilizados en la enseñanza de las ciencias sociales: el modelo tradicional o tecnicista, el modelo cognitivo o constructivista, y el modelo socio crítico. También analiza estrategias didácticas tradicionales e innovadoras y evalúa cuáles prefieren los estudiantes. El documento concluye discutiendo el desafío de incorporar progresivamente metodologías innovadoras en la enseñanza de las ciencias sociales.

1. Modelos curriculares y estrategias didácticas en
la enseñanza de las ciencias sociales
Asignatura: Didáctica de las Ciencias Sociales
Año: III
Carrera: Pedagogía con mención en Educación Primaria
Docente: Lic. Adolfo Díaz Pérez
Carrera Ciencias Sociales/ Facultad de Educación e Idiomas
Correo: adolfoalejandro73@yahoo.com
Blog: http://adolfoalejandro1956.blogspot.com/
YouTube: https://www.youtube.com/channel/UCtpxAUFfiGpJjXly1zLrcFw/featured
Managua, enero 2019
FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS
PEDAGOGÍA CON MENCIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA
2019: “ Año de la Reconciliación”
¡A la libertad por la Universidad!

2. Los modelos curriculares en la
enseñanza de las ciencias sociales
Modelo tradicional o tecnicista
Modelo cognitivo o constructivista
Modelo socio crítico

3. Transición de los modelos curriculares en
la enseñanza de las ciencias sociales
Modelo
tradicional
Modelo
constructivista
Modelo socio
crítico
Estimulo - Respuesta El estudiante es constructor
de su conocimiento
Transformación de la
sociedad

4. Un experimento didáctico en la
asignatura Estudios Sociales en
Educación Primaria
Metodologías tradicionales en la
enseñanza de las ciencias sociales
Metodologías innovadoras en la
enseñanza de las ciencias sociales
¿Qué opina el estudiantado?

5. Estrategias didácticas
tradicionales
(El descubrimiento de
América)
Dictado
Resolución de cuestionario
Copiar del texto y solucionar
cuestionario
Resolver la prueba final
Descripción de la
intervención didáctica
Estrategias didácticas
innovadoras
(los primeros pobladores de
América)
Resolución de SQA
Elaboración de esquemas
Elaboración de mapa
Narrativa-explicativa (elaboración de
mapa)
Conversatorio con curiosidades
Elaboración de caricaturas

6. Estrategias didácticas que más le gustaron a los estudiantes
Los constantes avances,
cambios y transformaciones
que experimenta la sociedad
en materia de conocimiento,
ciencia y tecnología, exigen de
la educación la incorporación
de sucesivas innovaciones para
hacer frente a los nuevos
contextos que van surgiendo.

7. En las prácticas tradicionales la actividad pedagógica es
predominantemente dictar y copiar, y la evaluación es sumativa
(Santiago, 2008).
Actividades de aprendizajes que más le gustaron a los estudiantes

8. La innovación educativa se puede entender
como el conjunto de ideas, procesos y
estrategias mediante las cuales se trata de
introducir y provocar cambios en las prácticas
educativas (López, 2007).
Metodología didáctica que más le
gusta a los estudiantes para
aprender ciencias sociales

9. Instrumento de evaluación que
prefieren los estudiantes
Tradicional
Innovador
La lucha entre la permanencia de las
metodologías tradicionales y la incorporación
paulatina de las metodologías innovadoras es
un reto que debe afrontar el profesorado de
Ciencias Sociales

10. Modelo tecnicista o tecnicista
En palabras claves

11. Estudiantes entregando tareas. No
hay discusión ni retroalimentación
El dictado como estrategia didáctica
Características del modelo
tecnicista o tradicionalista

12. Modelo cognitivo o constructivista
En palabras claves

14. Características del modelo
cognitivo o constructivista
Constructivismo: Estudiantes
construyendo sus conocimientos a
través de la metodología Aprendizaje
cooperativo
En el constructivismo el maestro es
mediador y guía de los procesos de
aprendizajes

15. En el constructivismo los
estudiantes son protagonista de
sus aprendizajes mediante la
interacción con el objeto de
aprendizaje
Estudiante
Contenido
disciplinar
Estudiante
Maestro
Tomado y adaptado de Orozco (2018)

16. Modelo socio crítico
En palabras claves

17. Características del modelo
socio crítico
Estudiantes planteando ideas
innovadoras para solucionar los
problemas de sus comunidades
Estudiantes planteando soluciones
innovadoras mediante juegos de
roles y simulaciones

18. Mediante el modelo
sociocrítico se
pretende
transformar las
realidades sociales,
incidir en la sociedad
y plantear ideas que
conlleven al cambio
social
Estudiantes promoviendo
el servicio educativo de un
instituto de educación de
Managua Estudiantes
promoviendo el
comercio en sus
comunidades

19. CLASE PRÁCTICA
Estrategias didácticas y modelos curriculares
• Forma equipos de trabajos (3 integrantes)
• Elabora un listado de estrategias didácticas según cada modelo
pedagógico (seguir la estructura de la Tabla 1).
Economía (pp.75-82)
Historia (pp.88-98)
Sociología (pp.102-109)
Filosofía (pp.114-121)
Geografía (pp.124-131)
• Material de apoyo. Puede seleccionar estrategias didácticas del libro de
texto básico de la asignatura:

20. Bibliografía
López, F. (2007). Metodología participativa en la Enseñanza
Universitaria. España: NARCEA.
Orozco, J. (2018). La didáctica de las ciencias sociales.
Fundamentos teóricos y modelación de Unidades Didácticas.
Managua: Tutecutzimí.
Santiago, J. (2008). La enseñanza de las ciencias sociales en la
escuela bolivariana. Geoenseñanza, 13(1):5-18.