El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la polinización y fecundación en las flores. Los estudiantes deben indagar sobre estos procesos mediante la formulación de una hipótesis inicial, el diseño de un plan de indagación y la presentación de conclusiones finales luego de analizar la evidencia recolectada. El propósito es que los estudiantes comprendan cómo se produce la polinización a través de agentes como las abejas y cómo luego ocurre la fecundación dentro de la flor.

1. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CYT
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
Área Competencias y
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Instrumento
de evaluación
Indaga
mediante
métodos
científicos
para construir
conocimientos.
Problematiza
situaciones
para hacer
indagación.
Diseña
estrategias
para hacer
indagación.
Genera y
registra datos
e información.
Analiza datos
e información.
Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de
su indagación.
DESEMPEÑO 3°
• Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone
posibles respuestas con base en el reconocimiento de regularidades
identificadas en situaciones similares.
• Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos
que utilizará para responder a la pregunta. Selecciona los materiales
e instrumentos que necesitará para su indagación, así como las
fuentes de información que le permitan comprobar la respuesta.
• Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan
que propuso para responder la pregunta. Usa unidades de medida
convencionales y no convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores.
• Elabora sus conclusiones.
DESEMPEÑO 4°
- • Comunica las conclusiones de su Indagación y lo que
aprendió usando conocimientos científicos, así como el procedimiento,
los logros y las dificultades que tuvo durante su desarrollo. ●
Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos
naturales o tecnológicos que explora. Elabora una posible explicación
como respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los
factores que producen los cambios.
● Propone un plan donde describe las acciones y los
procedimientos que utilizará para recoger información acerca de los
factores relacionados con el problema en su indagación. Selecciona
materiales, instrumentos y fuentes de información científica que le
permiten comprobar la respuesta.
● Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el
plan que propuso para responder la pregunta. Usa unidades de medida
convencionales y no convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores.
● Elabora sus conclusiones.
Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su desarrollo.
-- Plantea
su hipótesis.
-
Plantea y aplica
un plan de
indagación para
explicar el
proceso de la
polinización y
fecundación.
- Escribe sus
conclusiones
finales
fundamentadas.
Lista de
cotejo
Propósito Indagamos sobre el proceso de la polinización y fecundación en las flores.
Evidencia Explicación final con conclusiones.
LA FLOR (POLINIZACIÓN Y
FECUNDACIÓN)

2. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
 Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los estudiantes, se les invita
a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la
oración dirigida por un estudiante.
 Se muestra una imagen y se pregunta (anexo 1):
 ¿Qué observas en la imagen?
 ¿Qué está realizando la abeja?
 ¿Qué hace con el polen?
 ¿Qué relación hay entre la flor, abeja y el cuidado de la
biodiversidad?
Se propone los acuerdos de convivencia como:
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás.
 Trabajar en grupo.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
El propósito de hoy es: Indagamos sobre el proceso de la polinización y fecundación
en las flores.
DESARROLLO: TIEMPO:
 Observa la siguiente situación:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Ambiental
Los estudiantes proponen acciones para respetar la biodiversidad y pensando no solo en
su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
META DE APRENDIZAJE: HABILIDADES PARA LA VIDA
3° • Propone cómo la logrará, plantea alternativas de cómo se organizará; revisa cómo la está desarrollando y
realiza cambios, si es necesario. Finalmente, explica cómo lo hizo, qué obtuvo, qué dificultades encontró y los
ajustes o cambios que realizó para alcanzar su meta.
4° • Propone cómo lo logrará, las estrategias y recursos a emplear. En el proceso, revisa cómo lo está
desarrollando y realiza cambios, si es necesario. Finalmente, explica cómo lo hizo, qué obtuvo, las dificultades que
encontró y los ajustes o cambios que tuvo que realizar para alcanzar su meta.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
. Ficha de aprendizaje
Plumones
Papelografo
Imágenes
Ficha informativa

3. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Ahora les planteo la pregunta de investigación:
a) ¿En qué consiste la polinización y qué tienen que ver las abejas?
b) ¿Cómo se produce la fecundación en las flores?
Planteamiento de la hipótesis
Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación.
Responden yo creo que…
 Elaboramos el plan de indagación
Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta
¿qué actividades podemos realizar para saber cuáles son las adecuadas?
Aplicamos el plan de indagación
Pido que formen 4 grupos y le entrego fichas informativas. (Anexo 2).
También si es posible observan este video:
LA FLOR https://www.youtube.com/watch?v=hjGL_7tDl4A
 Recojo de datos y análisis de resultados
Me pregunto Respuesta Porque...
a. ¿Cómo ordenaré la
información que vaya
encontrando?
b. ¿Qué conozco sobre la
polinización y fecundación?
c. ¿Qué haré con la nueva
información que encuentre?
d. Si hay información que no
entiendo, ¿qué debo hacer?
Mi hipótesis:
______________________________________
____________________________________

4. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Analizan la información mediante el subrayado resaltando la información más
importante.
a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles
respuestas” son correctas o incorrectas?
b. Luego completan el dibujo de las partes de la flor que pegaré en la pizarra.
 Estructuran la nueva información
•Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y
compañeras: ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?
Responden a la pregunta de investigación:
Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación y experimentación si son
parecidas, se habrán validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido rechazadas y realizan
la corrección de sus hipótesis.
CIERRE TIEMPO:
Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos?, ¿cómo lo aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?, ¿qué hiciste para
resolverlas?. Se entrega una ficha de autoevaluación.
a) ¿Qué gases observamos y de donde proviene?
b) ¿Cómo producen las plantas sus alimentos?
c)
Explicaciones al inicio de
la actividad
_________________________________
___________________________
Explicaciones finales
_________________________________
___________________________

5. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
ANEXO 1

6. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
ANEXO 2
FUNCIONES QUE REALIZA LA FLOR:
a) La polinización: Proceso mediante el cual los granos
de polen son transportados de la antera al estigma.
Esta acción es efectuada por los granos
polinizadores, permitiendo una polinización cruzada
(intercambio de polen de flores próximas).
c) La Fecundación: Una vez que un grano de polen
cae sobre el estigma (abertura que tiene el
pistilo), le crece un largo tubito que se juntará con el óvulo y dará lugar a una
célula nueva llamada cigoto.
Esta célula nueva será el origen de la
nueva planta. Irá dividiéndose y
creciendo. Se rodeará de materiales
nutritivos que le servirán de
alimento mientras crezca y de un
tejido más duro que la protegerá.
Todo esto es lo que llamamos
semilla.
¿Quiénes ayudan a la polinización?
Para que se logre la polinización en la flor se requiere de “agentes polinizadores
“como: los insectos, las aves, el viento, el hombre . . .
Los mayores polinizadores
Las abejas forman parte de la biodiversidad de la que todos dependemos para
sobrevivir.
Proporcionan alimentos de alta calidad -miel, jalea real y polen- y otros productos
como la cera de abeja, el propóleo y el veneno de abeja.
Pero, lamentablemente, las abejas y otros polinizadores, como mariposas,
murciélagos y colibríes, están cada vez más amenazados por las actividades
humanas.
Las poblaciones de abejas han disminuido en todo el mundo en las últimas décadas
debido a la pérdida de hábitat, las prácticas agrícolas intensivas, los cambios en los
patrones climáticos y el uso excesivo de productos agroquímicos como los
pesticidas. Esto, a su vez, supone una amenaza para una variedad de plantas
fundamentales para el bienestar y el sustento de los seres humanos.

7. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
LISTA DE COTEJO
DOCENTE FECHA
GRADO Y
SECCIÓN
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
PROPÓSITO: Indagamos sobre el proceso de la polinización y fecundación en las flores.
ESTUDIANTES
CRITERIOS
- Plantea su
hipótesis.
- Plantea y aplica
un plan de indagación
para explicar el proceso
de la polinización y
fecundación.
- Escribe sus
conclusiones finales
fundamentadas.
Sí No Sí No Sí No