El documento presenta una propuesta pedagógica para que estudiantes investiguen y presenten exposiciones sobre las propiedades y beneficios nutricionales de frutas exóticas de la selva. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar una fruta asignada, preparar un borrador, obtener comentarios de sus compañeros, y presentar sus hallazgos ante la clase mediante una exposición evaluada con una lista de cotejo.

1. SEGUNDO MÓDULO
PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA N° 2
I.- INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Institución Educativa : 32484 “Túpac Amaru”.
1.2. Grado/Sección :
1.3. Docente de aula : Ricardo Ambicho Tineo
1.4. Área : Comunicación
1.5. Fecha de ejecución :
II.- NOMBRE DE LA PROPUESTA DEL PROYECTO PEDAGÓGICO.
“Conozcamos el valor nutritivo de las frutas exóticas de la selva”
III.- CONDICIONES DE APRENDIZAJE.
COGNITIVOS.- Asegurar que los alumnos relacionen sus saberes previos con
el nuevo conocimiento y se genere un conflicto cognitivo.
AFECTIVOS.- Que los alumnos trabajen en un clima de respeto y confianza.
SOCIALES.- Que trabajen en equipo y desarrollen la inteligencia intrapersonal
para llegar a la zona de desarrollo potencial.
MEDIOS Y MATERIALES.- Proveer los medios y materiales pertinentes al
contexto.
IV.- PROPÓSITOS DE LAS ACTIVIDADES.
Investigar las propiedades y beneficios de las frutas exóticas de la selva para
presentar sus hallazgos mediante una exposición ante sus compañeros.
V.- APRENDIZAJES ESPERADOS.
Que los estudiantes indaguen, lean, escriban, expongan y usen materiales
durante el desarrollo de la propuesta pedagógica
VI. SECUENCIA DE ACCIONES QUE REALIZARÁN LOS ESTUDIANTES.
 Exploramos los saberes previos relacionado al tema
 Asisten a observar la exposición de un tema específico realizado por el
docente.

2.  Dialogar con los alumnos sobre aquellas frutas de la selva y sus
beneficios para la población
 Escuchar las ideas vertidas por los alumnos acerca del tema para ser
expuesta
 Mediante lluvia de ideas realizan un listado de las diferentes frutas de la
selva.
 Explorar los saberes previos de los estudiantes acerca de las
exposiciones que han escuchado u observado anteriormente.
 Los alumnos se ponen de acuerdo y planifican la realización de una
exposición. Para ello usaremos las interrogantes más conocidas como;
¿Qué haremos? ¿Qué necesitaremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Cuándo lo
haremos? , etc.
 Mediante una dinámica “las frutas más sabrosas de la selva”
formaremos los equipos de trabajos.
 Cada grupo recoge sus saberes previos acerca de la fruta que desean
investigar para exponer. Se plantean las siguientes preguntas: ¿Qué
sabemos? ¿Qué queremos saber?
 A nivel de aula se formularan las preguntas más comunes como: ¿Cuál
es el nombre común? ¿Dónde produce? ¿Cómo es? ¿Cómo es su
reproducción? ¿Para qué sirve? ¿Qué piensa la gente de esta fruta?,
etc.
 El docente orienta y sugiere las fuentes que emplearan en su
investigación.
 El maestro facilita los medios y materiales para que los alumnos
investiguen.
 Cada grupo organizado exploran los textos en base a su propósito
tratando de revisar los títulos, las imágenes, índices, etc.
 Leen si es posible varias veces, subrayan, hacen anotaciones y
resúmenes de la información que hallan.
 Dialogan con otras personas para preguntarle a cerca de esta planta y
de esta manera recoger información que les interesa, también toman
notas,
 Con la información obtenida escriben el primer borrador de su texto
argumentativo. Tratan de buscarle un título, subtítulos adecuados.

3.  Realizan la revisión de sus textos usando lista de criterios, para ello se
plantean preguntas como: ¿Presenta título creativo? ¿La información es
clara? ¿Considera párrafos? ¿Usa adecuadamente los recursos
lingüísticos?, etc.
 Reescriben su texto considerando las correcciones y aportes de sus
compañeros.
 Escriben la versión final considerando la caratula, márgenes, índices,
ilustraciones, etc.
 Los estudiantes se preparan para exponer su trabajo considerando los
recursos y materiales que les permitirá dar mayor claridad a su
exposición.
 Ensayan la exposición siguiendo una lista de criterios: Hablar fuerte y
claro, usar gestos y mímicas, mirar al público y usar adecuadamente los
materiales.
 Preparar el escenario y realizar la exposición de su investigación.
 Evaluar las exposiciones tratando de apreciar su talento con los
siguientes criterios: La secuencia estuvo ordenado. Explicó con claridad.
Usó adecuadamente el material. Contestó las preguntas. Tuvo una
postura correcta, etc.
 Anotar los logros en la siguiente lista de cotejo:
VI.- REGISTRO PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES
LISTA DE COTEJO
N°DEORDEN
APELLIDOS Y
NOMBRES DE LOS
ALUMNOS
Haceunapresentaciónadecuada
Seexpresaconfluidezy
coherenciaalexponer
Usaadecuadamenteelmaterial
Respondealaspreguntasdelpúblico
Usagestosymímicas
Conoceeltemaqueexpone
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