Las tres oraciones resumen lo siguiente: 1) El documento presenta un plan para combatir la disminución de las poblaciones de abejas y mariposas monarcas en Estados Unidos. 2) El plan propone ampliar los terrenos federales para hacerlos más agradables para las abejas y mariposas, así como invertir más en investigación sobre este tema. 3) También contempla reducir el uso de pesticidas y cultivar una mayor variedad de plantas que sirvan de alimento para los polinizadores.

1. I. PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
EVALUCIÓN
INDICADORES INSTRUMENTO
CyA
Indaga mediante métodos
científicos situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia.
Explica el mundo físico
basado en conocimientos
científicos.
Analiza datos o información.
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Extrae conclusiones a partir de las
relaciones entre sus explicaciones
iniciales y los resultados de la
indagación.
Relaciona las partes de una flor y su
función con los procesos de
polinización y fecundación como
medio para conservar la variedad de
plantas y otros seres vivos.
Lista de cotejo.
Ficha de evaluación
Aplicación.
Recursos
Libro de Ciencia y ambiente 4.
Flores de cucarda.
Lupas por pareja de estudiantes.
Palitos mondadientes.
Papelotes.
Plumones.
Lápiz y colores.
Copias de anexo 1, 2, 3 y 4.
II. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Mtos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO
Motivación, recuperación de saberes previos y propósito.
Se inicia la sesión revisando con los estudiantes las actividades que quedaron como tarea para la casa
en la sesión anterior: presentan los materiales que se pidió: raíz, tallo, hoja, flor, fruto , semilla.
Se presenta el propósito de la sesión: hoy conoceremos sobre las flores y su función, así como
acerca de la importancia de la polinización y los agentes polinizadores en la reproducción de
las plantas.
Proponen sus normas de convivencia durante el desarrollo de la sesión
1. levantar la mano para hablar
2. Trabajar con orden y limpieza.
3. Respetar las opiniones de mis compañeros
DESARROLLO
Problematización, gestión y acompañamiento.
 Organizo a los estudiantes en grupos de seis estudiantes
 Entrego a cada estudiante, una noticia titulada “Abejas:
 Leen y en grupo respondan las preguntas planteadas.
 Las respuestas de la lectura son:
¿Por qué son importantes las abejas y las mariposas monarcas?
Las abejas y mariposas son importantes porque polinizan las plantas y aportan mucho dinero para
la economía estadounidense.
¿Cuál es la causa de su desaparición?
La causa es el descenso en sus opciones de nutrición, los ácaros, las enfermedades y los
pesticidas.
¿Qué medidas se van a tomar para evitar su desaparición?
Se plantea ampliar los terrenos hasta México y hacerlos más agradables cultivando plantas
variadas.
 Cada grupo que responde las preguntas; luego verifican y aclaran dudas en plenario. También los
estudiantes pegarán su lectura corregido en el cuaderno.
INSTITUCION EDUCATIVA Nº 100 UGEL 05
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Conocemos cómo se forman los frutos y semillas en las plantas ayer y hoy
I. DATOS GENERALES:
Grado : 3º “A”
Fecha :….. de agosto de 2017
Área : Ciencia y tecnología
Profesora : Amparo Cuadros Bustamante
Planteamiento del problema

2.  Se plantea las siguiente preguntas:
¿Qué crees que ocurriría si desaparecen las abejas?, ¿por qué crees que se dice que sin las
abejasy otros insectos no hay reproducción de plantas con flores?, ¿qué partes ayudan a que
una flor produzca semillas y frutos?
Escribo las preguntas en un papelógrafo dejando espacios para las respuestas.
 Motivo a los estudiantes a que den respuesta a las preguntas planteadas.
 El papelote escrito se queda a un lado de la pizarra para contrastarlo durante el desarrollo de la
clase.
 Se orienta a los estudiantes a formular las hipótesis, dando respuestas completas, con las
siguientes afirmaciones:
Si las abejas desaparecen entonces………
Se dice que sin abejas y otros insectos no se reproducirían las plantas con flores
porque…………………
Las partes de una flor que ayudan a que se produzcan las semillas y frutos son……..
 Promueven la investigación preguntándoles: ¿cómo podemos dar respuesta a las preguntas
planteadas?, ¿qué actividades debemos hacer para contrastar las hipótesis?
 Sugiero hacer un plan actividades. Por ejemplo:
• Observar las partes de una flor e identificar y dibujar sus órganos.
• Leer información bibliográfica del libro de Ciencia y Ambiente e Internet sobre la polinización en
la reproducción de las plantas.
 Escucho las ideas de los estudiantes y les propongo actividades interesantes que los ayudarán a
comprender la importancia de la polinización en la reproducción de las plantas para que puedan
verificar sus respuestas al problema planteado y comprobar su hipótesis.
 Entrego ficha de experiencia y una adicional para que presenten grupalmente su trabajo y una lupa
 Pídeles que en grupo coloquen sobre la mesa sus flores de cucarda y los palitos mondadientes.
 Deben desarrollar las dos primeras actividades teniendo en cuenta las siguientes
recomendaciones:
 Por grupo presentan su ficha desarrollada y solo un representante presentará los dibujos en
plenario.
 Observan las partes de la flor por cada grupo haciendo uso de las flores de cucarda enteras y
separadas por partes.
 Para conocer mejor sobre la reproducción de las plantas, la polinización, su relación con los
insectos y la formación de las semillas y frutos, van a realizar una lectura en cadena del texto y
examinar las imágenes sobre polinización en una ficha.
 Realizo las preguntas como:
¿qué es la polinización?, ¿para qué ocurre la polinización?, ¿qué o quienes intervienen en la
polinización?
 Los niños describen cada imagen, y reponden: ¿qué ocurre cuando el polen llega al ovario?, ¿qué
es la fecundación?, ¿qué sucede cuando la flor se marchita?, ¿de dónde se forma el fruto y las
semillas?
En una ficha dan respuesta a nuestras preguntas iniciales, considerando la información que han
obtenido al observar la flor y lo leído en su texto, completarán el dibujo sobre el ciclo de vida del
manzano.
Se le explica que deben socializar sus respuestas en grupo y en plenario; un integrante de cada grupo
las presentará y los demás integrantes responderán las preguntas de sus compañeros o docente.
Después de la puesta en común, refuerzo y aclaro dudas con relación al tema de la importancia de la
polinización en la reproducción de las plantas.
Coloco el papelote con las preguntas iniciales (problema) e ideas previas (hipótesis) en la pizarra y
pídeles que mediante el diálogo mejoren sus respuestas en el cuaderno. Pregúnteles qué coincidencias
encuentran en sus respuestas.
Planteamiento de hipótesis
Elaboración del plan de indagación
Registro de datos y análisis de resultados
Estructuración del saber construido

3. Reflexionamos: ¿cuál es la función de la flor?, ¿qué ocurre primero, la formación de frutos y semillas
o la polinización?, ¿qué relación hay entre la flor, el fruto y las semillas?, ¿cómo intervienen insectos
como la abeja en la polinización?, ¿qué animales de mi localidad participan en la polinización de
plantas?, ¿cómo podemos conservar esos animalitos en la localidad?
Reciben un instructivo ¿Cómo preparar un almácigo y germinar semillas?
Se explica que, para que las semillas que se obtienen con la reproducción se desarrollen, es necesario
preparar un almácigo, algo que podemos hacer en la casa o escuela. Por ello, se leerán los pasos y
recomendaciones para preparar un almácigo, y este procedimiento se realizará más adelante en forma
práctica.
CIERRE
Evaluación 
En grupo clase
Metacognición: ¿qué aprendizaje han obtenido sobre la importancia de la polinización en la
reproducción de las plantas?, ¿cuál de las actividades les gustó más?, ¿cómo podemos aplicar este
nuevo conocimiento a nuestra vida diaria?
Indícales que vuelvan a leer el libro de Ciencia y Ambiente y desarrollen en su cuaderno las secuencias
de las actividades.
 Prepara con anticipación una flor de cucarda y un palito mondadiente para
 cada grupo.
 Solicito con anticipación uno o dos sets del juego de investigación de tal
 modo que puedan trabajar en parejas con una lupa .
 Imprime y saca copias de las fichas
 Prevé una ficha de coevaluación.
…………………………………………………… ……………………………………………………..
DOCENTE SUB DIRECTOR
Evaluación y comunicación

4. ABEJAS: EE. UU. PROPONE UN PLAN EN CONTRA DE SU DESAPARICIÓN
Entre los planes, buscan que los terrenos federales sean más
agradables, así como invertir más en investigación.
Washington. El gobierno federal de Estados Unidos espera
combatir el descenso en las poblaciones de abejas y mariposas
monarca con un plan que incluye hacer los terrenos federales
sean más agradables para las abejas, gastar más dinero en
investigación y considerar el uso de menos pesticidas.
Los científicos señalan que las abejas, que son muy importantes
para polinizar muchas cosechas, han sufrido por una
combinación de descenso en sus opciones de nutrición, ácaros,
enfermedades y pesticidas. Estos animalitos producen una
aportación a la economía estadounidense valorada en más de
15.000 millones de dólares.
El asesor científico de la Casa Blanca, John Holdren, manifestó
que "los polinizadores tienen problemas" porque descubrió que
los apicultores perdieron más del
40 % de sus colonias el año pasado, aunque más tarde recuperaron parte
dividiendo las colmenas sobrevivientes. Además, la cantidad de mariposas
monarca que pasan el invierno en los bosques de México ha descendido
90 %o más en las últimas dos décadas, por ello se está coordinando con
México para expandir el hábitat para las monarcas en el sur de ese país.
El plan contempla restaurar 7 millones de acres de hábitat para abejas en
los próximos cinco años cultivando plantas en terreno federal que sean
más variadas y mejores para alimentar a las abejas, porque los científicos
temen que las amplias extensiones de terreno donde se cultiva una única
especie hayan perjudicado la nutrición de estos insectos.
Fuente: Diario El Comercio, miércoles 20 de mayo de 2015
1. ¿Por qué son importantes las abejas y las mariposas monarcas? ______________________________
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2. ¿Cuál es la causa de su desaparición? ___________________________________________________
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3. ¿Qué medidas se van a tomar para evitar su desaparición? __________________________________
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