Joselyn gonzalez ( portafolio ntics)

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL
CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL
PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA
NTIC´s
1ER. SEMESTRE PARALELO “A" (PROMOCIÓN #50)
ESTUDIANTE RESPONSABLE
JOSELYN ESTEFANÍA GONZÁLEZ SILVA
DOCENTE RESPONSABLE
ING. JENNIFER CELLERI, MG. SC.
PERIODO 2017 - 2018
MACHALA – EL ORO – ECUADOR

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ÍNDICE
ÍNDICE...............................................................................................................................2
SYLLABUS DE LA ASIGNATURA ..................................................................................3
AUTORRETRATO..........................................................................................................11
DIARIO METACOGNITIVO..........................................................................................13
UNIDAD I: ......................................................................................................................14
UNIDAD II: .....................................................................................................................27
UNIDAD III: ...................................................................................................................30
UNIDAD IV: ....................................................................................................................30
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTRA Y EXTRA CLASE ...................................36
UNIDAD I: ......................................................................................................................37
UNIDAD II:......................................................................................................................51
UNIDAD III:....................................................................................................................60
UNIDAD IV: ....................................................................................................................60
EVALUACIONES PARCIALES......................................................................................78
EXAMEN FINAL.............................................................................................................79
PROYECTO FINAL ........................................................................................................80
BIBLIOGRAFÍA..............................................................................................................84
ANEXOS..........................................................................................................................85

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FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
Carrera de Ingeniería Civil
AUTORRETRATO
Mi nombre es Joselyn Estefanía González Silva, soy estudiante de la asignatura
de Informática, actualmente curso el primer semestre en la carrera de Ingeniería
Civil de la Unidad Académica de Ingeniería Civil de la Universidad Técnica de Machala.
Soy una persona a la cual le inculcaron valores como el respeto la honestidad y la
responsabilidad, los cuales son muy importantes para cualquier ámbito de nuestra vida.
Mis metas son aprender más de esta asignatura, que en mi carrera y en mi vida sé
que me servirá para llegar a ser una gran profesional y cumplir con todas las metas y
objetivos que me he propuesto alcanzar, porque con la ayuda de Dios todo es posible
en esta vida, teniendo como principal fuente de motivación a mis padres, pues todo lo
que ellos han hecho ha sido para sacarme adelante y la única manera de retribuirles es
graduándome convirtiéndome en una ingeniera de calidad.

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Misión: La Universidad Técnica de Machala es una institución de educación superior
orientada a la docencia, a la investigación y a la vinculación con la sociedad, que forma
y perfecciona profesionales en diversas áreas del conocimiento, competentes,
emprendedores y comprometidos con el desarrollo en sus dimensiones económico,
humano, sustentable y científico-tecnológico para mejorar la producción, competitividad
y calidad de vida de la población en su área de influencia.
Visión: Ser líder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-económico, en la
región y el país.
UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL
Misión: Alcanzar un alto nivel de eficiencia técnico profesional que permita a la Faculta
d contribuir activamente en el desarrollo socio-económico provincial, regional y naciona
l con profesionales altamente calificados.
Visión: La Facultad de Ingeniería Civil en cumplimiento de sus funciones de Docencia,
Investigación, Proyección Social, y; apoyo de la gestión administrativa está en una bús
queda permanente de la excelencia académica, con la participación planificada, coordi
nada y coherente de sus actores, a través de procesos educativos eficientes, eficaces
y de efectividad en la formación de profesionales; en concordancia al desarrollo científi
co-tecnológico y a las necesidades del desarrollo Provincial, Regional y Nacional en el
campo de las Ciencias Físicas y Matemáticas.

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UNIDAD I:
Entorno Personal de
Aprendizaje

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Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase
Contenidos: En la clase de hoy rendimos una prueba de diagnóstico la cual fue revisa
da y entregada el mismo día.
Revisamos el syllabus de la asignatura, los parámetros a calificar en el primer y segun
do hemisemestre y se dio a conocer cómo iba a realizar el proyecto final.
Leímos el concepto de Ntic´s el cual fue el siguiente:
La UNESCO en 1982, definió a las NTICs como un conjunto de disciplinas científicas, tecnológ
icas, de ingeniería y de técnicas de gestión utilizadas en el manejo y procesamiento de la inform
ación: sus aplicaciones, las computadoras y su interacción con los hombres y máquinas; y los co
ntenidos asociados de carácter social,económico y cultural
Competencia General: Entender el concepto de Ntic´s
Datos interesantes discutidos: La plataforma Moodle como herramienta para
realizar tareas.
Actividades durante la clase: Prueba de diagnostico
Reflexión:La materia de nuevas tecnologías de la información y comunicación nos va
a ayudar a conocer y manejar nuevas herramientas tecnológicas.
¿Qué cosas fueron difíciles?
La realización de la prueba de diagnóstico porque nunca tuvimos conocimientos previ
os sobre los temas evaluados.
CLASE N°: 1 PERÍODO 2017-2018
TIEMPO: 3 horas
FECHA: Miércoles11deOctubredel2017
DOCENTE GUÍA: Ing. Jennifer Célleri
TEMADISCUTIDO:
Introducciónalaasignatura
 Pruebade diagnostico
 Syllabus
 Políticasde laasignatura
Introducciónalasredessociales
OBJETIVO DE LA
CLASE:
 Evaluar el conocimientodelosestudiantesmediante unapruebade
diagnostico
 Presentar elsyllabus y declararlaspolíticasdela asignatura.
 Utilizar las redessocialescomomediodecomunicaciónydifusión.

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¿Cuáles fueron fáciles?
Entrar a la página de la siutmach para revisar el syllabus de la asignatura.
Crear nuestra cuenta en el aula virtual a través de la plataforma del Moodle.
¿Por qué?
Porque ya sabíamos cómo ingresar a la siutmach pues eso lo habíamos realizado con
anterioridad, además recibimos la ayuda de la Ing. Jennifer Célleri quien nos guío paso
a paso para hacer más fácil el trabajo.
¿Qué aprendí hoy?
Aprendimos el concepto de Ntic´s y como esta materia nos va a ayudar a lo largo de
nuestra carrera.
Anexar escaneado de los apuntes.

17
TIEMPO: 3 horas
TEMADISCUTIDO:
 Aulas virtuales
 Mapasconceptuales
OBJETIVO DE LA
CLASE:
 Caracterizarlas aulasvirtuales comounentornovisual deaprendizaje.
 Caracterizarlos organizadoresgráficosmásimportantesparareprese
ntar ideasde formagráfica.
Contenidos:
Aula virtual
Se conoce como aula virtual a un entorno digital que posibilita el desarrollo de un proceso de ap
rendizaje. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) permiten que el estudiante
acceda almaterial de estudio y, a su vez, interactúe con el profesor y con otros estudiantes.
Características de los organizadores gráficos.
Cuadro sinóptico
• Ordenar los
temas, de
conceptos
generales a
especificos.
• Se utilizan llaves.
Mapa mental
• Emplea más
imágenes que
palabras.
• Las palabras son
cortas.
• Utiliza
conocimientos
almacenados en
el cerebro.
Mapa conceptual
• Los conceptos
tienen un orden
jerárquico.
• Utiliza palabras
de enlace.
• Se emplean
palabras o ideas
claves.

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Competencia General: crear un mapa conceptual en CmapTools.
Datos interesantes discutidos: tipos de organizadores gráficos.
Actividades durante la clase: exposiciones realizadas por:
 Andy García: Aulas virtuales
 Carlos Espinoza: Moodle
 Emily Encalada: Mapas conceptuales online
 Jaime Duran: Uso del CmapTools
Reflexión:
Entender cómo manejar CmapTools.
Identificar los tipos de organizadores gráficos.
¿Por qué?
Porque la ingeniera nos facilitó un video, donde nos explicaba las diferencias y caracte
rísticas que tiene cada tipo de organizador.
Hoy aprendí a manejar el aula virtual y crear mapas conceptuales de una manera fácil
y rápida.

20
Contenidos:
Internet:muchas computadoras conectadas por una red.
ISP: proveedor de servicios de internet.
Red LAN: red de área local.
Nace en 1969 y Arpanet hace
la primera conexión.
Protocolo TCP/IP
Garantiza que las redes fisicas
heterogeneas que la componen
funcionen como una red lógica
única de alcance mundial.
TIEMPO: 3 horas
TEMADISCUTIDO:
 Internet
 Web 2.0 y websemántica
 Netiquetas
 Marcadoressociales:Delicious.Diigo.
OBJETIVO DE LA
CLASE:
 Caracterizarla web2.0, la web semántica,lasNetiquetasy los marcad
ores sociales.

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Protocolo TCP/IP:IP publica e IP privada.
Netiquetas:es un conjunto de normas de comportamiento que hacen de internet y las
TIC, sitios más agradables, en donde la convivencia y el respeto mutuo son primordiale
s.
Competencia General: reconocer las diferencias entre web, web 2.0 y web semántica
Datos interesantes discutidos: El internet nace en 1969 y Arpanet hace la primera co
nexión.
Actividades durante la clase: crear tres netiquetas para la universidad.
Reflexión:
Entender algunos términos nuevos sobre el internet y conocer cómo se utiliza el marca
dor social Diigo.
Aprender el concepto de internet y crear las netiquetas.
¿Por qué?
Porque el concepto dado por la ingeniera fue fácil de memorizar. Además, las netiquet
as se realizaron sin ningún problema.
Web
-Sobrecarga de
información.
-Un conjunto de
protocolos.
Aparece en 1990.
Web 2.0
Segunda generación
de la web.
El término aparece
en 2004.
Web
semántica
-Conocida con web
3.0.
-Analiza los criterios
de búsquedad.
Es una web extendida
dotada de mayor
significado.

22
En esta clase aprendí todo lo relacionado al internet, los conceptos sobre web 2.0 y we
b semántica, y también a crear netiquetas que nos ayuden a mejorar nuestro comporta
miento dentro de las redes sociales.

24
Contenidos:
Artículos científicos:
Los artículos científicos están publicados en revistas científicas y estas revistas se las
puede encontrar en las bases de datos.
Tandfonline: artículos científicos gratis
Redalync: artículos científicos en español
TIEMPO: 3 horas
FECHA: Miércoles1de Noviembredel2017
TEMADISCUTIDO: Búsquedade informacióncientífica.
OBJETIVO DE LA
CLASE:
Realizarbúsquedadeinformacióneninternetatravés de bases dedatos científ
icas.
Bases de datos
Multidisciplinaria
Latindex
Scopus (SJR)
Web of Scien
(JCR)
Específica
IEEE Splore
ACM

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Mendeley: gestor de referencia bibliográfica.
Competencia General: entender cómo se utiliza cada base de datos.
Datos interesantes discutidos: las bases de datos que nos proporcionan información
científica.
Actividades durante la clase:
Reflexión:
Entender el funcionamiento de cada base de datos, para buscar información important
e y de nuestro interés.
Reconocer algunas las bases de datos que nos brindan información científica.
¿Por qué?
Porque estas bases fueron consultadas junto con la profesora, lo cual facilito la búsque
da de la información.
Hoy aprendí a buscar información científica en diferentes bases de datos.
Además, esta clase nos ayuda a elaborar nuestras investigaciones, a través de la extra
cción de información científica.

27
UNIDAD II:
Estrategias para la
gestión de la
información digital

28
TIEMPO: 3 horas
FECHA: Miércoles8 de Noviembredel2017
TEMADISCUTIDO: CorreoElectrónico.
OBJETIVO DE LA
CLASE:
 Reconocerlasopcionesmásimportantesde laconfiguración delcorre
o electrónico.
 Crearalertas en Gmail.
Contenidos:
Correo Electrónico
También conocido como e-mail; es un servicio de red que permite mandar y recibir mensajes
con múltiples destinarios o receptores,situados en cualquier parte del mundo.
En un mensaje de correo electrónico, además de un texto escrito, puede incluir archivos como
documentos, imágenes, música, etc.
Estructura del correo electrónico
usuario@servidor.ext.ec
Competencia General: uso adecuado del correo electrónico.
Datos interesantes discutidos: el correo electrónico apareció en 1971.
Actividades durante la clase: exposición realizada por:
 Ronny Romero: tipos de correos electrónicos.
Reflexión:
Pensar en un tema que me brinde información útil y crear la Alerta Google.
Crear un grupo en el correo y enviar la práctica realizada en clases a todos los contact
os.

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¿Por qué?
Porquees unode los servicios quemás utilizamostanto en la vida académicacomoenlapersonal, por
ese motivo ya conocíamossu funcionamiento.
En este día aprendí a reconocer los tipos de coreos electrónicos y en qué momento uti
lizar cada uno de ellos, además configuramos nuestro correo aplicando una firma y un
a respuesta automática.
También creamos tres alertas en Google, para recibir información de nuestro interés.

30
TIEMPO: 3 horas
FECHA: Miércoles15 deNoviembredel2017
TEMADISCUTIDO: Bibliotecasvirtuales.
OBJETIVO DE LA
CLASE:
Caracterizarlos E-booksy las bibliotecasdigitalesyvirtuales.
Contenidos:
Biblioteca digital: es donde se encuentran libros electrónicos.
Biblioteca virtual: es un software que ofrece todos los servicios de una biblioteca tradi
cional.
E-books:Un E-book es un libro en formato electrónico o digital. Está confeccionado para ser le
ído en cualquier tipo de ordenador o en dispositivos específicos como los lectores de tinta electr
ónica e incluso, en ordenadores de bolsillo o teléfonos móviles.
Podemos encontrar libros electrónicos en: e.libro.com y Google académico.
Competencia General:conocer cómo se utiliza la biblioteca virtual de la universidad.
Datos interesantes discutidos: la diferencia entre biblioteca virtual y digital.
 Joselyn Torres: E-Book
 Joys Torres: Bibliotecas Virtuales
Reflexión:
Reconocer las diferencias entre bibliotecas virtuales y digitales.
Entender el funcionamiento de la biblioteca virtual de la universidad y la búsqueda de
libros electrónicos.

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¿Por qué?
Porque la profesora nos enseñó paso a paso cómo funciona la biblioteca de la univers
idad y además nos facilitó páginas donde encontraremos libros de nuestro agrado.
Hoy aprendí a utilizar la biblioteca virtual de la universidad y a buscar libros electrónico
s en las diferentes páginas proporcionadas por la docente.

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Contenidos:
Cloud Computing: o computación en la nube, consiste en eliminar la dependencia de
equipos computacionales, discos duros o pendrives, para trabajar y almacenar informa
ción directamente en Internet.
 Modelos de servicios.
IaaS: infraestructura como servicio.
TIEMPO: 3 horas
FECHA: Miércoles29deNoviembredel2017
TEMADISCUTIDO: CloudComputing
OBJETIVO DE LA
CLASE:
Caracterizarlos modelosdedespliegueyde serviciosdelCloudComputing.
Ventajas
• Acceso
• Espacio de
Almacenamiento.
• Las actualizaciones del
software son instantáneas.
• Diversidad de dispositivos.
Desventajas
• Se requiere una conexión
permanente a Internet.
• No funciona bien con
conexiones de baja
velocidad.

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PaaS: plataforma como servicio.
SaaS: software como servicios.
 Modelos de despliegue.
Cloud Pública: su servicio es para todas las personas.
Cloud Privada: el servicio es mío y de nadie más.
Cloud Híbrida: combina la nube pública con la privada.
Cloud Comunitaria: asociación entre empresas.
Competencia General: comprender los modelos de servicios del Cloud Computing.
Datos interesantes discutidos: el concepto de Cloud Computing.
 Joselyn González- Sara Camacho: Cloud Computing.
 Steven Cedeño: Modelos de servicios.
 José Coronel: Modelos de despliegue.
 Elvis Ordoñez: ¿Cómo elegir un proveedor local de servicio en la nube?
 Andy Eras: Proveedores internacionales en la nube.
Reflexión:
Encontrar proveedores locales de servicio de Cloud Computing.
Comprender el concepto de Cloud Computing los modelos de despliegue y de servicio
s.
¿Por qué?
Porque se realizaron algunas exposiciones de este tema lo cual facilitó la comprensión
de estos términos.
En esta clase aprendí a diferenciar los modelos de servicios y despliegue del Cloud
Computing, así como también algunos proveedores internacionales de este servicio.

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Contenidos:
Google Drive: es un servicio de alojamiento de archivos que fue introducido por
Google el 24 de abril de 2012. Cada usuario cuenta con 15 gigabytes de espacio
gratuito para almacenar sus archivos, ampliables mediante diferentes planes de
pago. En Google Drive podemos trabajar de forma colaborativa editado un
mismo documento.
Dropbox: se empieza a utilizar de forma gratuita disponiendo de 2GB y nos
permite compartir archivos con los demás usuarios, editar en línea y descargar
documentos.
Mega: nos ofrece 50 GB de almacenamiento gratis al registrarnos, con este
servicio podremos almacenar, sincronizar y compartir tanto archivos como
carpetas entre los usuarios que deseemos o con otros dispositivos. Este servicio
apareció el 19 de Enero del 2013.
Competencia General: conocer cuánto equivale un MG, GB, TB, etc.
Datos interesantes discutidos: Funcionalidad de los servicios de almacenamiento
en la nube.
Actividades durante la clase: Exposiciones realizadas por:
 Norely Cueva: Mega
 Jonathan Farías: Dropbox
 Nicol González: Google Drive
 Roberto Espinoza: Amazon Drive.
TIEMPO: 3 horas
FECHA: Miércoles06deDiciembre del2017
TEMADISCUTIDO:
Almacenamientoen lanube.
 GoogleDrive
 Dropbox
 Mega
OBJETIVO DE LA
CLASE:
Caracterizarlos serviciosdealmacenamientoenlanube.

36
Examen del primer hemisemestre.
Reflexión:
Comprender el funcionamiento de ciertos servicios de almacenamiento.
El examen del primer hemisemestre.
¿Por qué?
Porque todas las preguntas tomadas en el examen fueron de las clases que hemos rec
ibido y por tal motivo no fue difícil de realizarlo.
Hoy aprendimos a utilizar y conocer las funcionalidades, beneficios y diferencias de cu
atros servicios de almacenamiento en la nube, los cuales son muy útiles tanto para el
estudiante como para el docente.

39
UNIDAD III:
Ofimática Online

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Contenidos:
Google Doc.
Servicio que nos va a permitir tener acceso a nuestros documentos (texto, hojas de cál
culo, presentaciones y formularios) desde cualquier sitio en el que tengamos conexión
a internet. Además nos da opciones de gestión y colaborativas para tener todo bien org
anizado.
Nos permite crear los siguientes tipos de objetos:
Competencia General: crear preguntas sobre las redes sociales teniendo presente lo
que queremos alcanzar con la realización del formulario.
Datos interesantes discutidos: complementos para trabajar en Google Doc.
Actividades durante la clase: crear un formulario sobre las redes sociales y compartir
lo con los compañeros.
Reflexión:
TIEMPO: 3 horas
FECHA: Miércoles20deDiciembredel2017
TEMADISCUTIDO:  Paquetes ofimáticosonline
OBJETIVO DE LA
CLASE:
Conocersobrelosdiferentestipos de almacenamientoenlanube.
Documento
Hoja de
calculo
Presentacion Formularios Carpetas

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Esta clase no me pereció difícil de entender.
Crear un formulario con las diferentes opciones que nos da Google Doc.
¿Por qué?
Porque el funcionamiento de Google Doc. al crear formularios fue fácil de comprender
y manejar.
Hoy aprendí como se utiliza el paquete ofimático online de Google Doc., el cual es muy
útil para trabajar colaborativamente, crear formularios, etc.

42
Contenidos:
Aplicación
Una aplicación es un programa informático diseñado como una herramienta para realiz
ar operaciones o funciones específicas. Generalmente, son diseñadas para facilitar cie
rtas tareas complejas y hacer más sencilla la experiencia informática de las personas.
Las aplicaciones son programas totalmente distintos a los sistemas operativos o lengu
ajes de programación, ya que estas cumplen una función puntual y es pensada para q
ue sea de uso común como por ejemplo manejar finanzas o contabilidad desde hojas d
e cálculo.
Aplicación web
Las aplicaciones web reciben este nombre porque se ejecutan en el internet. Es decir
que los datos o los archivos en los que trabajas son procesados y almacenados dentro
de la web. Estas aplicaciones, por lo general, no necesitan ser instaladas en tu compu
tador.
El concepto de aplicaciones web está relacionado con el almacenamiento en la nube. T
oda la información se guarda de forma permanente en grandes servidores de internet y
nos envían a nuestros dispositivos o equipos los datos que requerimos en ese momen
to, quedando una copia temporal dentro de nuestro equipo.
Servicio web
Un servicio web es una tecnología que utiliza un conjunto de protocolos y estándares q
ue sirven para intercambiar datos entre aplicaciones. Distintas aplicaciones de softwar
e desarrolladas en lenguajes de programación diferentes, y ejecutadas sobre cualquier
plataforma, pueden utilizar los servicios web para intercambiar datos en redes de orde
nadores como Internet.
Competencia General: reconocer sitios web y aplicaciones para ingenieros civiles
TIEMPO: 3 horas
FECHA: Miércoles13deDiciembredel2017
TEMADISCUTIDO:  Servicios weby App paraSmart Phoneparaingenierosciviles.
OBJETIVO DE LA
CLASE:
 Caracterizaraplicacionesysitios webquepuedenutilizarse enla inge
nieríacivil.

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Datos interesantes discutidos: gestores que nos permiten crear aplicaciones web.
Aplicaciones que están en Play Store.
Actividades durante la clase: crear una aplicación que no existe y que sea útil y nece
saria de utilizar.
Reflexión:
Pensar en una aplicación que sea necesaria para todas las personas.
Diferenciar cuál de todas las aplicaciones vistas en clases nos serviría en el área de in
geniería civil.
¿Por qué?
Porque es muy fácil detectar las aplicaciones que nos servirán debido a que nosotros
mismos sabemos lo que necesitamos en la carrera.
Hoy conocimos muchas aplicaciones gratuitas que nos pueden servir dentro de nuestr
a carrera y también que existen gestores que nos ayudan a crear aplicaciones.

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Contenidos: Servicios para compartir información.
Competencia General: aprender sobre el funcionamiento de YouTube, Slideshare,
Scribd.
Datos interesantes discutidos: conocer que YouTube fue creado hace 12 años y que
el primer video subido duro 19 segundos y se llamaba “Me at the zoo”.
Actividades durante la clase: exposiciones realizadas por
TIEMPO: 3 horas
FECHA: Miércoles27 deDiciembredel2017
TEMADISCUTIDO:  Servicios dela web2.0 para compartir.
OBJETIVO DE LA
CLASE:
 Caracterizarserviciosen laweb quepermitencompartirinformacióndi
gital.
•Es un portal del Internet que permite a sus usuarios subir, visualizar
y compartir videos.
•Fue creado en febrero de 2005 por Chad Hurley, Steve Chen y
Jawed Karim.
YouTube
•Es un sitio web que ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y
compartir presentaciones de diapositivas en PowerPoint,
documentos de Word, Open Office, PDF, etc.
•Fue lanzado el 4 de octubre de 2006.
Slideshare
•Es un sitio web para compartir documentos que permite a los
usuarios publicar archivos de diversos formatos e incrustarlos en
una página web utilizando su formato iPaper.
•Fue fundada por Trip Adler en el 2006.
Scribd

45
 Elvis Ordoñez: Sitios web para ingenieros civiles.
 Jonathan Farías: Scribd.
Reflexión:
Realizar una buena exposición que cumpla con los parámetros establecidos por la pro
fesora.
Utilizar los tres sitios web revisados en clases para compartir información.
¿Por qué?
Porque el funcionamiento de estos no fue complicado de entender ya que son muy int
uitivos para subir y compartir información.
Aprendí tres servicios de la web 2.0 para compartir información los cuales son muy imp
ortantes para nuestra vida académica.
Anexar escaneado de los apuntes:

47
UNIDAD IV:
Sistemas de gestión de
contenidos.

48
Contenidos:
Blogs
Un blog o bitácora es un sitio web que incluye, a modo de diario personal de su autor o
autores, contenidos de su interés, que suelen estar actualizados con frecuencia y a m
enudo comentados por los lectores.
Estructura de un blog.
TIEMPO: 3 horas
FECHA: Miércoles03deEnero del2018
TEMADISCUTIDO:
 Introducciónalossistemasde gestióndecontenidosya blogs.
 Creacióndeunblogen bloggers.
OBJETIVO DE LA
CLASE:
 Caracterizarlos gestoresde contenidosysus característicasmediante
el análisisdelas basesteóricascomoherramientasqueaportenenel
desarrollodelaprendizaje.
Entradas Post Publicaciones
Cabecera, pie de página y barras laterales.
Recogen información sobre el blog, el autor, las temáticas o widgets que
permiten funciones (buscar, suscribirse por correo, navegar por el blog,
compartir en redes sociales...)
El post, artículo o entrada:
La parte principal en la que el autor escribe el texto y otros contenidos
como imágenes, gráficos, vídeos, audios, infografías...según la finalidad que
se le de al blog.

49
Blogósfera: espacio público con millones de personas generando contenidos de calid
ad y temática muy diversa.
CMS: sistema de gestor d contenidos.
Los blogs se ordenan de forma cronológica.
Competencia General: reconocer los blogs que tiene información certera para usarlos
en el ámbito académico.
Datos interesantes discutidos: crear blogs en bloggers, revisar sus partes y conocer
su funcionamiento. Los blogs se ordenan se forma cronológica.
 Richard Fajardo: Apps para ingenieros civiles y plataformas para la creación de Ap
p.
Reflexión:
Conocer que es un sistema de gestor de contenidos.
Aprender a crear un blogs y a utilizarlo.
¿Por qué?
Porque la creación de un blog es bastante intuitivo y no es difícil de utilizarlo, solo bast
a con tener un buen tema y saber los que se va a escribir en él.
Hoy aprendí sobre los gestores de contenidos los cuales nos permiten crear blogs ade
más aprendimos subir información de nuestro interés actualizándolo con frecuencia.

51
Contenidos:
Enlace de mi blog: https://jossestefania.blogspot.com
Competencia General: aprendernos el enlace de nuestro blog.
Datos interesantes discutidos: comprobar que todos los blogs cumplan con los pará
metros establecidos por la profesora.
Actividades durante la clase: revisar los blogs desarrollados.
Reflexión:
En esta clase no hubo nada complicado.
TIEMPO: 3 horas
TEMADISCUTIDO:
 Análisis comparativodeblogsdesarrollados.
OBJETIVO DE LA
CLASE:
 Revisar los blogs y verificarque cumplanconlosparámetrosestablec
idos.
Parámetros a
calificar en el blog.
Favicon
Gadget Imágenes
Diseño.
Enlaces internos y
externos.
Contenido (mínimo
3 entradas)
Comentarios
Video
(dramatización)

52
Compartir el enlace del blog y del video en las redes sociales.
¿Por qué?
Porque compartir información en las redes sociales es algo muy fácil de realizar.
En esta clase no aprendimos mucho, pues nos dedicamos a revisar los blogs que crea
mos con la experiencia de las 24 horas sin tecnología.

53
Contenidos:
Una Wiki (del hawaiano wiki, «rápido») es un sitio web colaborativo que puede ser
editado por varios usuarios.
Los usuarios de una wiki pueden así crear, editar, borrar o modificar el contenido de una
página web, de una forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de una wiki
una herramienta efectiva para la escritura colaborativa.
Características de las wikis.
TIEMPO: 3 horas
TEMADISCUTIDO:  Wikis.
OBJETIVO DE LA
CLASE:
 Caracterizara la wikicomoherramientacolaborativaa través dela we
b.
La publicación de forma
immediata usando sólo el
navegador web
El control del acceso y de
permisos de edición. Pueden
estar abiertos a todo el mundo
o sólo a aquellos que
invitemos.
Subir y almacenar documentos
y todo tipo de archivos que se
pueden enlazar dentro de la
wiki para que los alumnos los
utilicen
Enlazar páginas exteriores e
insertar audios, vídeos,
presentaciones, etc.

54
Competencia General: crear una tabla dinámica y una cuenta en wiki.
Datos interesantes discutidos: la wiki es una herramienta que nos permite trabajar
colaborativamente.
 Ronny Romero: generalidades de las wikis.
 Norely Cueva: creación de wikis.
Reflexión:
Obtener una cuenta en wikispaces y acceder para trabajar en grupo.
Trabajar en grupo creando una wiki con el portafolio de la asignatura.
¿Por qué?
Porque ya teníamos hecho el portafolio y solo era cuestión de ponernos de acuerdo pa
ra crearlo ordenadamente.
Hoy aprendí sobre el concepto y la creación de una wiki, además conocimos la manera
de trabajar colaborativamente.

55
Contenidos:
Un sitio web es un conjunto de archivos electrónicos y páginas web referentes
a un tema en particular, que incluye una página inicial de bienvenida,
generalmente denominada home page, que es el primer documento que ve el
usuario cuando entra en el sitio web.
El World Wide Web, o simplemente Web, está integrado por sitios web y éstos
a su vez por páginas web.
Estructura de los sitios web.
Características
TIEMPO: 3 horas
FECHA: Miércoles24 deEnero del2018
TEMADISCUTIDO:  Sitios web.
OBJETIVO DE LA
CLASE:
 Caracterizarparámetrosdecalidaddelossitios weby crearlosmedian
te la aplicacióndeGoogleSitios.
Home
page
Encabezado
Barra de
navegación
Área de
contenido
principal
Barra lateral
de
contenido.
Pie de
página.

56
Tipos de sitios web.
Páginas ligeras que se descarguen rápidamente.
Imágenes optimizadas para que pesen menos.
Todas las páginas contarán con un URL absoluto.
El copy del sitio web, es decir, la información que
contiene, debe tener estas características:
Textos bien redactados.
No utilizar un lenguaje muy técnico.
Mantener textos breves y concisos.
Sitios
institucional
es
•Son aquellos sitios web sencillos que contienen información básica de la
empresa.
Sitios blogs
•Los blogs son sitios web generalmente de carácter personal, con publicaciones
que contienen un orden cronológico, de actualización dinámicay continua.
Sitios e-
commerce
•Son aquellos sitios que permiten realizar un comercio electrónico.
Sitios e-
learnings
•Es un tipo de sitio web para la enseñanza online.

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Competencia General: verificar que los sitios web creados cumplan con los parámetro
s de calidad establecidos.
Datos interesantes discutidos: los parámetros de calidad de los sitios web, los cuale
s fueron:
 Usabilidad, accesibilidad.
 Portabilidad.
 Posicionamiento.
 Seguridad.
 Joselyn González: ¿Contienen los sitios web información confiable?
Crear un sitio web utilizando las opciones que la aplicación de Google sitios brinda.
Reflexión:
En esta clase no hubo nada complicado de hacer.
Crear un sitio web y entender su funcionamiento.
¿Por qué?
Porque la aplicación de Google sitios permite crear sitios web de una manera fácil y rá
pida, además su funcionamiento fue muy fácil de entender.
Hoy aprendí a crear un sitio web aplicando las opciones que presenta la plataforma, ad
emás conocí los parámetros que debe cumplir un sitio web para que sea considerado
de calidad.

59
ACTIVIDADES
INTRA Y EXTRA CLASE
INDIVIDUALES Y
COLABORATIVAS

60
ACTIVIDAD
N°:
1 FECHA: 18/10/2017
TEMA:
Normas IEE
UNIDAD N° 1.1:
Entornopersonalde aprendizaje.
OBJETIVO:
Consultarlas normasIEEE paraponerlas en prácticaentrabajosfuturos.
PROBLEMA:
ReconocerlasnormasIEEEactualizadas.
INDICADOR DE
EVALUACION: Contenido y diseño.
VALORES: Respeto y honestidad.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Síntesis, esquemas
□Caso de estudio
□Investigativa
□Vinculación con la colectividad
□Práctica de laboratorio
□Práctica de clase
□Resolución de problemas,
ejercicios
□Ensayo, artículo
□Informe de exposición
CALIFICACIÓN
/

65
ACTIVIDAD
N°:
2 FECHA: 18/10/2017
TEMA:
Grupos en Facebook de ingeniería civil.
UNIDAD N° 1.1:
OBJETIVO:
Ingresara gruposde ingenieríacivilpara contarlaexperienciaadquirida.
PROBLEMA:
Seleccionarbuenosgruposparaqueme compartaninformaciónútildelacarrera.
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

66
ACTIVIDAD
N°:
3 FECHA: 18/10/2017
TEMA:
Mapa conceptual.
UNIDAD N° 1.1:
OBJETIVO:
Realizarun mapaconceptualsobrelosbeneficiosdelasNticsenlas diferentes
áreasdel conocimiento.
PROBLEMA:
No utilizamoselinternet para consultar.
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

68
ACTIVIDAD
N°:
4 FECHA: 18/10/2017
TEMA:
CmaoTools
UNIDAD N° 1.1:
Entorno personalde aprendizaje.
OBJETIVO:
Crearun mapaconceptualmediantelautilizacióndelCmapTools.
PROBLEMA:
Buscar temasreferentes a la utilizacióndelasNticsen los diferentesámbitosdela
sociedad
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

69
ACTIVIDAD
N°:
5 FECHA: 25/10/2017
TEMA:
Symbaloo
UNIDAD N° 1.1:
OBJETIVO:
Crearuna cuentaensymbaloopara organizar y categorizar los enlaces
web más utilizados por nosotros.
PROBLEMA:
EntendercómofuncionaSymbaloo.
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

70
ACTIVIDAD
N°:
6 FECHA: 25/10/2017
TEMA:
Bubbl.us
UNIDAD N° 1.1:
Entornopersonalde aprendizaje
OBJETIVO:
Crearun mapaconceptualutilizandoBubbl.us.
PROBLEMA:
Comprenderelfuncionamientodeestaherramientaonline.
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

71
ACTIVIDAD
N°:
7 FECHA: 25/10/2017
TEMA:
Netiquetas
UNIDAD N° 1.1:
Entornopersonalde aprendizaje
OBJETIVO:
Crearuna Netiquetaquese puedarespetardentro de launiversidad.
PROBLEMA:
Buscarun temaquesea de gran acogidadentrodela universidad.
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

72
ACTIVIDAD
N°:
8 FECHA: 01/11/2017
TEMA:
La web semántica: una breve revisión.
UNIDAD N° 1.1:
OBJETIVO:
Realizarun resumendelartículocientífico.
PROBLEMA:
Leervarias veces lalecturaparaentenderla.
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

76
ACTIVIDAD
N°:
9 FECHA: 01/11/2017
TEMA:
Diigo.
UNIDAD N° 1.1:
OBJETIVO:
Buscarcincositiosweb relacionadosalacarreray subirlosa Diigo.
PROBLEMA:
Comprendercomoseutilizael marcadorsocialDiigo.
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

77
ACTIVIDAD
N°:
10 FECHA: 08/11/2017
TEMA:
Índice SJR, JCR e índice H.
UNIDAD N° 1.1:
OBJETIVO:
Consultarcomoobtenerelíndice SJR, JCR e índice H.
PROBLEMA:
Reconocerlasfórmulasutilizadasparacalcularestosíndices.
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

80
ACTIVIDAD
N°:
11 FECHA: 08/11/2017
TEMA:
Mendeley.
UNIDAD N° 1.1:
OBJETIVO:
Subircinco artículoscientíficosaMendeley.
PROBLEMA:
Encontrarartículoscientíficosrelacionadosaunamateria.
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

81
ACTIVIDAD
N°:
12 FECHA: 08/11/2017
TEMA:
Ensayo de la película Snowden.
UNIDAD N° 1.1:
OBJETIVO:
Realizarun ensayo de la películaSnowden.
PROBLEMA:
Anotar los sucesosmásimportantesdelapelícula.
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

84
ACTIVIDAD
N°:
13 FECHA: 15/11/2017
TEMA:
Ensayo de la película El Círculo.
UNIDAD N° 2.1:
Estrategias parala gestiónde lainformacióndigital.
OBJETIVO:
Realizarun ensayo de la películaElCirculo.
PROBLEMA:
Comprenderlapelículaparaescribirlomásimportante.
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

85
ACTIVIDAD
N°:
14 FECHA: 15/11/2017
TEMA:
Alerta Google: Proyecto para obtener nuevos materiales de construcción con
residuos de poliuretano.
UNIDAD N° 2.1:
OBJETIVO:
EscogerunaAlerta GoogleyaplicarlasnormasIEEE.
PROBLEMA:
Buscarmásinformacióndeestetema.
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

88
ACTIVIDAD
N°:
15 FECHA: 29/11/2017
TEMA:
Alerta Google: Nuevo material aislante para techos verdes.
UNIDAD N° 2.1:
Estrategias parala gestiónde lainformación digital.
OBJETIVO:
PROBLEMA:
Buscarmásinformacióndeestetema.
INDICADOR DE
EVALUACION:
Contenido y diseño.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

92
ACTIVIDAD
N°:
16 FECHA: 29/11/2017
TEMA:
Alerta Google
Proyecto Bárbara: nuevos materiales de automoción a partir de residuos
alimentarios.
UNIDAD N° 2.1:
OBJETIVO:
PROBLEMA:
Buscarmásinformacióndeestetema. .
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

96
ACTIVIDAD
N°:
17 FECHA: 06/12/2017
TEMA:
Glosario.
UNIDAD N° 2.1:
OBJETIVO:
Realizarun glosarioconlaspalabrasdesconocidas.
PROBLEMA:
Buscarun significadoacertadopara laspalabras.
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

99
ACTIVIDAD
N°:
18 FECHA: 06/12/2017
TEMA:
SLA y SLO.
UNIDAD N° 2.1:
Estrategias parala gestiónde la informacióndigital.
OBJETIVO:
Consultarsobrequé es SLA y SLO.
PROBLEMA:
Encontrarsuficienteinformaciónparaconocerloquesignificacadasigla.
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

101
ACTIVIDAD
N°:
19 FECHA: 06/12/2017
TEMA:
Buscar 5 proveedores internacionales y 5 nacionales de los servicios del
Cloud Computing.
UNIDAD N° 2.1:
Estrategias parala gestiónde la informacióndigital.
OBJETIVO:
Encontrarproveedoresqueofrezcan elservicio delCloud Computing.
PROBLEMA:
Investigar proveedoresnacionalesqueofrezcanserviciosdelCloudComputing.
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

104
ACTIVIDAD
N°:
20 FECHA: 20/12/2017
TEMA:
Diferencias entre MicrosoftWord y Google Docs.
UNIDAD N° 3.1:
Ofimáticaonline.
OBJETIVO:
ReconocerlasdiferenciasqueexistenentreWord y GoogleDocs.
PROBLEMA:
PracticarenWord y Google Docs.Parareconocerlasdiferenciasqueexistenentre
ellos.
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

106
ACTIVIDAD
N°:
21 FECHA: 13/12/2017
TEMA:
Alerta Google
Edificios pulmón, el futuro de las ciudades.
UNIDAD N° 3.1:
Ofimáticaonline.
OBJETIVO:
PROBLEMA:
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

110
ACTIVIDAD
N°:
22 FECHA: 20/12/2017
TEMA:
Alerta Google
Las casas que se auto reparan son un sueño posible.
UNIDAD N° 3.1:
Ofimáticaonline.
OBJETIVO:
PROBLEMA:
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

114
ACTIVIDAD
N°:
23 FECHA: 20/12/2017
TEMA:
Aplicaciones.
UNIDAD N° 3.1:
Ofimáticaonline.
OBJETIVO:
Realizarun trabajoel cualconsisteencrearunaaplicaciónquenosseaútily
necesariaparanuestravida.
PROBLEMA:
Crearuna aplicaciónquenoexistay quesea de utilidadparala sociedad.
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

116
ACTIVIDAD
N°:
24 FECHA: 27/10/2017
TEMA:
Red social favorita.
UNIDAD N° 3.1:
Ofimáticaonline.
OBJETIVO:
Crear un formularioenGoogleDocs.
PROBLEMA:
Realizarpreguntassobre las redessociales.
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

119
ACTIVIDAD
N°:
25 FECHA: 28/12/2017
TEMA:
24 horas sin tecnología.
UNIDAD N° 3.1:
Ofimáticaonline.
OBJETIVO:
Escribirtodaslas experienciasquetuvimosalpasarun día sin tecnología.
PROBLEMA:
Dejarde utilizar la tecnologíadurantetodoundía y nosaber quéhacerenese
tiempo.
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

122
ACTIVIDAD
N°:
26 FECHA: 03/01/2018
TEMA:
Alerta Google
Reciclaje a favor del medio ambiente.
UNIDAD N° 3.1:
Ofimáticaonline.
OBJETIVO:
PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
Contenido y diseño.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

127
ACTIVIDAD
N°:
27 FECHA: 10/01/2018
TEMA:
Alerta Google
Casas pirámide 100% sostenibles y anti terremotos.
UNIDAD N° 4.1:
Sistemasde gestióndecontenidos.
OBJETIVO:
PROBLEMA:
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

131
ACTIVIDAD
N°:
28 FECHA: 10/01/2018
TEMA:
Blog “24 horas sin tecnología”.
UNIDAD N° 4.1:
Sistemasde gestióndecontenidos.
OBJETIVO:
Crearun blogmediantelaexperienciadeestarun día sin tecnología.
PROBLEMA:
Revisar que elblogdesarrolladocumplacontodoslosparámetrosdecalificación
establecidosporlaprofesora.
INDICADOR DE
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal □Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

133
MATRICES DE EVALUACIÓN:
Criterios de Evaluación PARA EXPOSICIÓN Siempre
(1)
A veces
(0.5)
Nunca
(0.1)
CONOCIMIENTO SOBRE EL TEMA.
 Responde claramente a las preguntas que se le realizan.
 Demuestra seguridad en el tratamiento de los temas.
EXPRESIÓN.
 Toma en cuenta los elementos vocales (mantiene: tono, énfasis, claridad durante la
presentación).Mantiene el mismo tono de vozdurante la exposición. Habla con claridady en forma coherente
durante la exposición.
 Toma en cuenta los elementos verbales, (explica en forma clara manteniendo coherencia
en las ideas que expone).Hace énfasis tanto verbal como gestual, y resalta aspectos importantes del tema
 Toman en cuenta los elementos visuales, (postura, viste de acuerdo a la ocasión,
accesorios,gestos,ademanes).Sostiene una postura adecuada durante la exposición. Utiliza un vestuario
adecuado para hacer la presentación
MATERIAL:
 Entrega documentación impresa y digital. (Siguiendo las normasy convencionespara la
escritura y sin falta de ortografía). La redacción del documento debe ser clara.Debe incluir todas las fuentes
de donde tomo la información.
 Los recursos para presentar la exposición. (Diapositivas, trípticos o cualquier otro
elemento que permita dar a conocer el tema)
 Lo realiza a tiempo.
EJEMPLOS.
 Incluye ejemplos claros que permiten un mejor entendimiento del tema.
CONTENIDO.
 Los temas y el contenido presentado son fáciles de entender.
Cuadro sinópti
co
1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Profundización
del tema
Descripción clara y sustancial d
el tema y buena cantidad de det
alles.
Descripción ambigua del tema, al
gunos detalles que no clarifican el
tema.
Descripción incorrecta del tema, s
in detalles significativos o escasos
.
Aclaración sobre
el tema
Cuadro sinóptico bien organizad
oy claramente presentado así c
omode fácil seguimiento.
Cuadro sinóptico bien focalizadop
ero no suficientementeorganizado
.
Cuadro sinóptico impreciso y poc
oclaro, sin coherencia entre laspa
rtes que lo componen.
Alta calidad deldi
seño
Cuadro sinóptico sobresaliente
yatractivo que cumple con loscri
terios de diseño planteados, sin
errores de ortografía.
Cuadro sinóptico simple pero bien
organizado con al menos treserror
es de ortografía.
Cuadro sinóptico mal planteadoqu
e no cumple con los criterios dedi
seño planteados y con más detres
Elementos propio
s del cuadro sinó
ptico
Se organizaron las ideas de for
majerárquica y el titulo expresóc
laramente la idea central deltem
a. Las ideas secundariascomple
mentaron el tema.
Las ideas se organizaron de form
a jerárquica pero las ideas secund
arias fueron vagas, el titulo no cor
responde al tema asignado.
La organización de ideas no fue la
adecuada ya que no están jerarq
uizadas y no existe coherencia co
n las ideas secundarias.
Presentación del
La presentación/ex
posición La presen
tación/exposición L
a presentación/exp
fuehecha en tiempo y forma, ad
emásse entregó de forma limpia
en elformato pre establecido (p
apel odigital).
fuehecha en tiempo y forma, aunq
uela entrega no fue en el formato
preestablecido.
fuehecha en tiempo y forma, ade
másla entrega no se dio de la for
mapre establecida por el docente.

134
osición no
cuadro sinóptico
Cuadro compa
rativo
Profundización
del tema
el cuadro y buena cantidad de d
etalles.
tema.
.
Aclaración sobre
el tema
Cuadro bien organizado y clara
mente presentado así comode f
ácil seguimiento.
Cuadro sinóptico bien focalizado
pero no suficientemente organiza
do.
Cuadro sinóptico impreciso y poc
o claro, sin coherencia entre las p
artes que lo componen.
Alta calidad del di
seño
Cuadro sobresaliente y atractivo
que cumple con los criterios de
diseño planteados, sin errores d
e ortografía.
Cuadro sinóptico simple pero bien
organizado con al menos tres err
ores de ortografía.
Cuadro sinóptico mal planteado q
ue no cumple con los criterios de
diseño planteados y con más de tr
es erroresde ortografía.
Elementos propio
s del cuadro com
parativo
Los temas centrales se ubicaron
en la columna izquierda y encor
recto orden y en la partesuperio
r se colocaron las variablesy la i
nformación fue acertada
Se ubicaron los temas centrales e
nla columna izquierda pero lasvari
ables no se colocaron de formaor
denada. La información hacerefer
encia al tema.
No se ubicaron o se ubicaron defo
rma incorrecta los temascentrales
y las variables no tienenrelación
con el tema principal.
Presentación del
cuadro sinóptico
La presentación/exposición fueh
echa en tiempo y forma, ademá
sse entregó de forma limpia en
elformato pre establecido (papel
odigital).
La presentación/exposición fuehe
cha en tiempo y forma, aunquela
entrega no fue en el formato pree
stablecido.
La presentación/exposición no fue
hecha en tiempo y forma, además
la entrega no se dio de la formapr
e establecida por el docente.
Mapa Concept
ual
Profundización
del tema
Descripción clara de los concept
os que componen el tema y bue
na cantidad de detalles.
Descripción ambigua de los conce
ptos, cuenta con algunos detalles
que no clarifican el tema.
Descripción confusa de los conce
ptos que componen el tema y con
detalles escasos.
Aclaración sobre
el tema
Mapa bien organizado y claram
ente presentado así comode fác
il seguimiento.
Mapa bien focalizado pero no sufi
cientemente organizado.
Mapa poco claro, sin coherencia e
ntre las partes que lo componen.
Alta calidad del di
seño
Mapa sobresaliente y atractivo q
ue cumple con los criterios de di
seño planteados, sin errores de
ortografía.
Mapa con estructura simple pero
bien organizada con al menos tre
s erroresde ortografía.
Mapa mal planteado que no cump
le con los criterios de diseño plant
eados y con más de tres errores d
e ortografía.
Elementos propio
s del mapa conce
ptual
Se identifican los conceptos prin
cipales y subordinados. Todos l
os conceptos han sido bien vinc
ulados y etiquetados
Los conceptos principales fueron
bien identificados y subordinados
pero no han sido vinculados ni eti
quetados.
No se pueden identificar los conc
eptos principales y subordinados
ni existe relación entre los concep
tos
Presentación del
mapa conceptual
La presentación/exposición fueh
echa en tiempo y forma, ademá
sse entregó de forma limpia en
elformato pre establecido (papel
odigital).
entrega no fue en el formato pree
stablecido.

135
Mapa Mental 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Profundización
del tema
alles.
tema.
.
Aclaración sobre
el tema
Tema bien organizado y claram
il seguimiento.
Tema bien focalizado pero no sufi
cientemente organizado.
Tema impreciso y poco claro, sin
coherencia entre las partes que lo
componen
Alta calidad del di
seño
Mapa mental sobresaliente y atr
activo que cumple con los criteri
os de diseño planteados, sin err
ores de ortografía.
Mapa mental sencillo pero bien or
ganizado con al menos tres errore
s de ortografía.
Mapamental mal planteado que n
o cumple con los criterios de dise
ño planteados y con más de tres
Elementos propio
s del mapa menta
l
La imagen central se asocia cor
rectamente con el tema, las ide
as principales secundarias se d
istinguen unas de otras y las pal
abras clave representan concep
tos importantes. Las imágenes
utilizadas son adecuadas.
La imagen central se asocia con e
l tema pero no se distinguen las id
eas principales de las secundaria
s, las palabras clave no aportan u
na idea clara de cada concepto tr
atado y las imágenes no se relaci
onan con los conceptos.
La imagen central representa una
idea o concepto ambiguo, las idea
s principales y secundarias están
mal organizadas y no cuenta con
palabras clave. Las imágenes ha
n sido mal seleccionadas porque
no representan ideas relacionada
s al tema
Presentación del
mapa mental
La selección de los colores y la t
ipografía usada fueron atractiva
s, además el mapa se entrego d
e forma limpia en el formato que
determinó el docente.
Los colores y la tipografía usada n
permiten una correcta visualizaci
ón del mapa aunque la entrega fu
e en el formato pre establecido.
Se abusó del uso de colores y tip
ografías la entrega no se dio de l
a forma pre establecida por el doc
ente.

136
Ensayo 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Profundización
del tema
alles.
Descripción ambigua del tema a tr
atar, algunos detalles que no clarif
ican el tema.
Descripción inexacta del tema a tr
atar, sindetalles significativos o es
casos.
Aclaración sobre
el tema
Tema bien organizado y claram
il seguimiento.
Tema con información bien focaliz
ada pero no suficientemente orga
nizado.
Tema impreciso y poco claro, sin
coherencia entre las partes que lo
componen.
Alta calidad del di
seño
Ensayo escrito con tipografía se
ncilla y que cumple con los crite
rios de diseño planteados, sin er
rores de ortografía.
Ensayo simple pero bien organiza
do con al menos tres erroresde o
rtografía y tipografía difícil de leer.
Ensayo mal planteado que no cu
mple con los criterios de diseño pl
anteados y con más de tres errore
s de ortografía.
Elementos propio
s del ensayo
El ensayo cumple con los cuatro
criterios de diseño (Resumen, p
alabras clave, cuerpo del ensay
o y referencias bibliográficas)
El ensayo cumple con los cuatro c
riterios de diseño pero no con la e
xtensión solicitada (mínimo 3 pági
nas) o bien, estos puntos no han
sido correctamente realizados.
El ensayo no cumple con los criter
ios de diseño planteados o bien n
o están claramente ordenados o d
efinidos ni cumple con la extensió
n mínima.
Presentación del
ensayo
La presentación/exposición fue
hecha en tiempo y forma, adem
ásse entregó de forma limpia en
elformato pre establecido (pape
l odigital).
entrega fue en el formato preesta
blecido.
Glosario 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Profundización
del tema
e cada término y aportación per
sonal adecuada.
Descripción ambigua de los térmi
nos, con aportaciones poco signifi
cativas.
Descripción incorrecta de cada tér
mino del esquema, sin aportacion
es personales.
Aclaración sobre
el tema
Glosario bien organizado y clara
mente presentado así comode f
ácil seguimiento.
Glosario bien focalizado pero no s
uficientemente organizado.
Glosario poco claro, sin coherenci
a entre las partes que lo compone
n.
Alta calidad del di
seño
Glosario sobresaliente y atractiv
o que cumple con los criterios d
e diseño planteados, sin errores
de ortografía.
Glosario simple pero bien organiz
ado con al menos tres erroresde
ortografía.
Glosario mal planteado que no cu
mple con los criterios de diseño pl
anteados y con más de tres errore
s de ortografía.
Elementos propio
s del glosario
El glosario está ordenado alfabé
ticamente, con la aportación de
un autor/diccionario y una aport
ación personal
El glosario no está ordenado y no
se distinguen las aportaciones de
los autores/diccionarios de las ap
ortaciones personales.
El Glosario no está ordenado, úni
camente existe una aportación qu
e no se sabe si es de un autor/dic
cionario o personal.
Presentación del
glosario
La selección de los colores y la t
ipografía usada fueron atractiva
s, ademásse entregó de forma l
impia en elformato pre estableci
do (papel odigital).
Los colores y la tipografía usada n
o permiten una correcta visualizac
ión del glosario, aunquela entrega
fue en el formato preestablecido.
Se abusó del uso de colores y tip
ografías y la entrega no se dio de
la formapre establecida por el doc
ente.

141
CONTROL DE
PROYECTO N°:
1 FECHA
ENVIO:
TEMA:
OBJETIVO:
PROBLEMA:
INDICADOR DE EVALUACION: CALIFICACIÓN

142
Valoración 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Introducción La introducción incluye el propósito,
exposición general del tema, objetivos
claros y subdivisiones principales.
Nose presenta la exposición general
del tema o las subdivisiones
principales.
El propósito, el tema y los objetivos
requieren clarificación o no se
presentan de forma objetiva.
La introducción está incompleta, es
inefectiva, confusa o está ausente.
Noincluye exposición general del
tema, sus subdivisiones principales o
no son relevantes.
El propósito, el tema y los objetivos no
están claros.
Organización
(párrafos y
transiciones)
Las ideas se presentan en orden
lógico.
Tiene coherencia y presenta fluidez
en la transición de las ideas.
El orden de los párrafos refuerza el
contenido.
Cada párrafo presenta una idea
distinta.
El espacio en blanco o las gráficas
contribuyen a la organización.
Las ideas presentan orden lógico.
Tiene coherencia pero la transición de
las ideas entre los párrafos no se
presenta con fluidez.
El orden y las ideas de los párrafos
refuerzan limitadamente el contenido.
Necesita añadir más espacios en
blanco para contribuir a la
organización.
Las ideas no se presentan en orden
lógico.
Notiene coherencia, las transiciones
entre párrafos es pobre o ninguna y el
orden de los párrafos no refuerza el
contenido.
Los espacios en blanco no son
suficientes para contribuir a la
organización.
Cohesión La estructura o el orden de las
palabras (sintaxis) en las oraciones
es lógico.
Tiene muy pocos errores de
puntuación o en la utilización de
pronombres.
Selecciona cuidadosamente las
palabras.
Tiene errores en la estructura de las
oraciones, en la puntuación y en la
utilización de los pronombres.
Las palabras seleccionadas son poco
apropiadas. Son frecuentes
fragmentos y oraciones incompletas.
Tiene demasiados errores de
puntuación y en la utilización de los
pronombres.
Las palabras seleccionadas son
inapropiadas.
Corrección
(gramática)
Notiene errores ortográficos, de
acentuación o de conjugación de
verbos.
Voz activa, apropiada para el tema y
la audiencia.
Tiene errores ortográficos, de
acentuación o conjugación de verbos.
La voz no es activa y es poco
apropiada para el tema y la audiencia.
Los errores distraen al lector. Muestra
falta de cuidado.
Tiene muchos errores que distraen
considerablemente o totalmente al
lector.
Contenido Todas las ideas que se presentan
tienen relación directa con el tema.
Las ideas se presentan con claridad y
objetividad.
Éstas no se repiten ni se presentan
lagunas. Noutilizó el copiar y pegar.
Una buena cantidad de las ideas que
se presentan tienen relación con el
tema.
Éstas deben presentarse con mayor
claridad u objetividad. Algunas ideas
se repiten. El documento presenta
muy poca originalidad.
Las ideas que se presentan tienen
poca o ninguna relación con el tema,
están pobremente definidas, no son
claras ni se presentan con
objetividad.
Muchas ideas se repiten. El texto es
prácticamente un copiado y pegado.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
□Práctica en laboratorio
□Práctica en clase
ejercicios
ROLES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PARTICIPANTES EN LATAREA:
NOMBRE ROL DESCRIPCIÓN
Investigador – Analista

Joselyn gonzalez ( portafolio ntics)

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