Este documento analiza las tendencias pedagógicas que se aplican en la Institución Educativa Cecilia de Lleras en Montería, Colombia. Se emplean dos metodologías: el aprendizaje invertido y el aprendizaje flexible a través de la plataforma Edmodo. Esto permite a los estudiantes acceder a videos y materiales relacionados con los temas, y también les da flexibilidad sobre cuándo y dónde completar sus tareas. El uso de la plataforma motiva a los estudiantes y les da autonomía sobre su apre

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Análisis de las tendencias pedagógicas que permean el quehacer pedagógico
Juan Carlos Ramos Soto*
La Institución Educativa Cecilia de Lleras se encuentra localizada en la ciudad de Montería,
capital del departamento de Córdoba, Colombia; ofrece sus servicios en los niveles de
Preescolar, Básica y Media; en este último, se desarrolla la práctica docente con estudiantes
de grado 10 y 11 en el área de Ciencias Sociales.
Con estos estudiantes se emplean dos metodologías planteadas en la guía de trabajo: el
aprendizaje invertido y el aprendizaje flexible.
Estas metodologías se aplican a partir del uso de Edmodo, una plataforma cuyo objetivo
principal es permitir la comunicación entre profesores y alumnos, proporcionando al
docente un espacio virtual privado en el que se pueden compartir mensajes, archivos y
enlaces, un calendario de aula, así como proponer tareas y actividades y gestionarlas.
En dicha plataforma, en primera instancia, se hace uso del aprendizaje invertido, ya que,
aprovechando sus recursos, se comparten enlaces de videos relacionados con el tema de
estudio contemplado en el programa del área; usualmente se utilizan videos de Youtube,
que posteriormente en clase se discuten y se profundizan. Es una posibilidad interesante y
atractiva que ofrece esta plataforma, ya que no sólo permite la visualización del video, sino
también la socialización de las opiniones que suscita y el control de las tareas asignadas.
Igualmente se estimula al estudiante que produzcan sus propios videos sobre las temáticas
de estudio y los compartan con el grupo en el entorno de Edmodo. Con ello, se fortalecen
competencias comunicativas y tecnológicas al comprometerlos a presentar productos de
calidad.
Con el uso de Edmodo, también se lleva a la práctica el aprendizaje flexible, ya que el
estudiante maneja su tiempo en la semana para ingresar, desarrollar y presentar sus
obligaciones académicas con el área. Es decir, se ofrece al estudiante opciones de cuándo,
dónde y cómo aprender dependiendo de su tiempo y sus recursos, ya que no todos cuentan
en sus casas con equipos con conectados a internet.
Es de señalar por supuesto, que las temáticas abordadas corresponden al programa
contemplado en el Plan de área del currículo de la Institución; la plataforma es simplemente
un medio para abordarlo de manera atractiva para el estudiante, aprovechando los recursos
y posibilidades de la web. Además, permite ampliar el tiempo de trabajo semanal que el
currículo asigna al área; de 2 horas se pasa fácilmente a 5 horas semanales.
El trabajo con la plataforma, estimula al estudiante a profundizar en el estudio de las
temáticas abordadas debido a la natural inclinación y gusto que tienen los jóvenes por las
nuevas tecnologías; al docente, le brinda un entorno virtual de aprendizaje controlado a

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través de las diferentes herramientas de seguimiento que posee la plataforma, lo que
permite monitorear el desempeño y progreso del estudiantado.
Por supuesto, esta práctica está enmarcada en los lineamientos que existen a nivel nacional
sobre el uso de las tecnologías en el aula, las cuales deben verse como una herramienta
interdisciplinar de trabajo para las diferentes áreas del currículo.
Finalmente, para concluir, debe señalarse que el uso de la plataforma Edmodo ha facilitado
un espacio rico de trabajo que ha diversificado las opciones en el aula de clases; el
estudiante, además de contar con mayor autonomía en su proceso de aprendizaje, se
concientiza también del buen manejo que debe darse a los medios tecnológicos. El docente,
a su vez, se concientiza de que en esta época no monopoliza la información y que su papel
debe estar dirigido a su adecuada manipulación, dada la masiva circulación que existe de la
misma.
* Docente, Licenciado en Ciencias Sociales; docente del área, Institución Educativa Cecilia
de Lleras, Montería, Colombia.