El trabajo final de Luis Lorgio Cárdenas Miranda propone la implementación de un modelo educativo innovador en la Universidad Loyola de Bolivia, centrado en el aprendizaje móvil para mejorar la experiencia educativa de los estudiantes. Esta propuesta busca integrar tecnologías móviles y métodos colaborativos para fomentar la motivación y participación activa en el aprendizaje, desafiando el modelo tradicional de enseñanza. Se destaca la importancia de adaptar las dinámicas de trabajo para hacer el proceso más experiencial y efectivo, optimizando así el aprendizaje significativo.

1. M – learning
UNIVERSIDAD LOYOLA
Trabajo Final
Preparado por:
Luis Lorgio Cárdenas Miranda
Tecnologías de información y
comunicación en la educación

2. AMBIENTE DE APRENDIZAJE

3. AMBIENTE DE APRENDIZAJE
La universidad Loyola, ubicada en la ciudad de la Paz –
Bolivia, es una institución de educación superior, cuenta
con las unidades de: Pregrado donde se tiene 25 carreras
universitarias y la unidad de Postgrado con cuatro
maestrías.
Dispone de aulas, laboratorios y equipos multimedia que
se entrega a los docentes antes de cada clase previa
solicitud de los mismos.
La forma de enseñanza de cada una de las asignaturas es
la clásica exposición del profesor, en muchos casos con
aplicación de la multimedia como soporte en aula.

4. PROBLEMATICA

5. PROBLEMATICA
El modelo educativo que se utiliza en la Universidad es el
tradicionalista referente principalmente a la elaboración de los
programa de estudios. Los elementos que presentan son mínimos, ya
que no se hacen explícitas las necesidades sociales, la intervención de
especialistas, las características del educando, ni tampoco se observan
las instancias de evaluación del programa de estudios.
En el marco docente actual en la Universidad Loyola, los métodos de
los que se dispone son: las clases teóricas, las clases de problemas, y
las clases en el laboratorio, las evaluaciones, las tutorías, y algunas
sesiones en donde se pueden emplear técnicas audiovisuales
modernas, como el vídeo. En algunas ocasiones se utiliza la
computadora y la conexión a internet como instrumento didáctico.

6. Actores
del
Modelo
Profesor
Método
Estudiante
Información

7. En clases de los primeros cursos
universitarios, tenemos estudiantes
con distintas expectativas: algunos
que deseaban estudiar otra carrera,
otros que no han encontrado trabajo
después de acabar sus estudios
medios, etc., y con distintos grados de
formación inicial. En general, están
bastante agobiados por la sobrecarga
de los programas.
El objetivo básico que se pretende
que consigan los estudiantes al
finalizar el curso, es el aprendizaje
significativo, es decir, la habilidad de
interpretar y usar el conocimiento en
situaciones no idénticas a aquellas en
las que fue inicialmente adquirido

8. Para alcanzar este objetivo es necesario ayudar a los
estudiantes a:
Desarrollar
Ideas
Aprender
Técnicas
Adquirir
Hábitos

9. PROPUESTA

10. PROPUESTA
Los métodos didácticos están en función de los objetivos,
y dependen de diversos factores que cambian como son
los planes de estudio, el número de alumnos por aula, el
número de horas (teóricas, prácticas de problemas y de
laboratorio), la disponibilidad de materiales adecuados,
etc.

11. El objetivo de esta propuesta es la de proponer experiencias
educativas que se puedan transferir en las aulas y que
ejemplifiquen el uso de la tecnología móvil para el cambio
educativo, se trata de una propuesta pedagógica innovadora,
centrada en el aprendizaje basado en el uso de dispositivos
móviles, como ser los teléfonos inteligentes, tabletas y las
netbook que permita mejorar el aprendizaje efectivo de los
estudiantes de la Universidad en su proceso de aprendizaje
Ayudando a que se motiven y muestren
mayor proactividad. Llegando a ser una
herramienta eficaz para salvar las dificultades
de integración y seguimiento del ritmo
necesario de aprendizaje.

13. Se plantea integrar al Modelo colaborativo donde se
utiliza las tecnologías móviles para ofrecer mecanismos
de interacciones entre los involucrados en el proceso,
donde se resaltan los medios utilizados para comunicarse
entre sí, y utilizando mecanismos de coordinación de
tareas o grupos.

14. Las facilidades encontradas en la adopción de este
modelo son:
Alta motivación para los estudiantes.
Fomenta el trabajo en equipo.
Se comparte el conocimiento generado y adquirido
Se obtiene retroalimentación de, entre y hacia los alumnos.
El profesor puede ser participante activo como guía o como parte de los equipos.
Se pueden incluir un alto número de actividades diferentes.
Puede no estar confinado a un espacio determinado.

15. SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS Y
TECNOLOGIAS

16. SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS Y
TECNOLOGIAS
Las herramientas se componen: del teléfono como punto de acceso
personalizado, aplicaciones en base google apps, como el Ko-su y el
Displaynote que se han configurado para su uso académico. Todos los
estudiantes y profesores disponen de una cuenta en Loyola.edu.bo
que incorpora los servicios de Google (Gmail, Gtalk, Gdocs, Sites,
Calendar, etc.). Desde el teléfono móvil se accederá a todas
estas aplicaciones de manera sincronizada, de tal manera que el
contenido que se administra vía móvil tiene su reflejo automático vía
web.
En la Universidad Loyola se incorporara en los programas de pregrado y
postgrado contando con más 500 estudiantes que disponen de un
teléfono inteligente con sistema operativo androi como parte de su
programa formativo (En Bolivia más de un 70% de teléfonos inteligentes
tienen este sistema operativo).

17. El esquema se complementa a su vez con el acceso a la plataforma de
aprendizaje online que se basa en Moodle (loyolavirtual.com), también
de código abierto, donde se despliega la parte más formal de los
programas académicos (contenidos y evaluación).
Además de los contenidos específicos de cada
programa, a través del móvil los alumnos disponen
del calendario académico de la Universidad donde
podrán consultar todas las actividades relacionadas
con cada una de sus asignaturas.
Con este entorno de aprendizaje se pretende intensificar el proceso de
aprendizaje con una tecnología cuya conectividad y ubicuidad la
convierte en una herramienta de consumo y producción con un gran
potencial para la educación: permite el acceso a la información,
favorece la comunicación interpersonal e intergrupal, y por último,
permite la producción multimedia y publicación global vía internet.

18. IMPLICACIONES PARA PROFESORES
Y ALUMNOS

19. IMPLICACIONES
Las implicaciones que se espera son:
Proporcionar actividades interauriculares, aspecto clave para involucrar a los docentes a que
introduzcan actividades m-learning dentro sus clases.
Puede ser utilizado para incentivar experiencias de aprendizaje independientes o grupales.
Ayudara a los estudiantes a identificar las áreas donde necesitan ayuda y respaldo.
Permitirá a los docentes que envíen recordatorios a sus estudiantes sobre plazos de
actividades o tareas a los alumnos así como mensajes de apoyo y estímulo.
Ayudara a combatir la resistencia al uso de las TIC y pueden ayudar a tender un puente sobre la
brecha entre la alfabetización a través del teléfono móvil y la realizada a través de las TIC.
El uso de las nuevas tecnologías es un desafío para los profesores, debido
principalmente a que deben estar en constante aprendizaje y actualización con
referencia a los cambios tecnológicos.

20. DINAMICA DE TRABAJO

21. DINAMICA DE TRABAJO
Este proceso educativo no nos ancla en un aula determinada,
sino que nos permite llevar a cabo un proceso más
experiencial, más vivencial, más real, lo cual influirá
directamente en nuestra motivación e interés.
Por ejemplo, imaginemos que tenemos que dar una clase
sobre ciencias naturales sobre la flora de nuestra ciudad.
Dónde la enseñaríamos mejor ¿en el aula viendo un libro o en
el propio campo con un dispositivo móvil que nos describa
cada una de las características de las plantas que estamos
viendo?

22. Según establece C. Alonso y D. Gallego (1999) en el libro “Multimedia
en la Web”, los alumnos retienen la información de la siguiente
manera:
• El 10% de lo que leen
• EL 20% de lo que escuchan
• El 30% de lo que ven
• El 50% de lo que ven y escuchan
• El 70% de lo que se dice y se discute.
• El 90% de lo que se dice y luego se realiza.
Con el movil – learning, nos acercaríamos a los porcentajes finales de
dicha clasificación, por ello debemos de replantearnos el proceso
metodológico que estemos aplicando en clase actualmente y
acercarnos a las posibilidades que nos ofrece las tecnologías,
fomentando el aprendizaje experiencial a través del m-learning.

23. GRACIAS!!