estas diapositivas se realizan con el fin de realizar una adaptación curricular teniendo como base el PEI de una institución determinada

1. PROPUESTA DE
ADAPTACION
CURRICULAR
Presenta:
Barreto Sonia ID: 665047
Madroñero Yenyfer ID: 664909
Santofimio Michelle ID: 675212

2. ADAPTACION CURRICULAR
 Las adaptaciones curriculares
constituyen un continuo que va desde
adaptaciones menos significativas a más
significativas en función del grado de
dificultad que presente el alumno/a.

3. CURRICULO
 El Currículo es el conjunto de criterios,
planes de estudio, programas,
metodologías, y procesos que
contribuyen a la formación integral y a
la construcción de la identidad cultural
nacional, regional y local, incluyendo
también los recursos humanos,
académicos y físicos para poner en
práctica las políticas y llevar a cabo el
proyecto educativo
institucional.(Ministerio de Educación,
1994)

4. HABLAR DE CURRÍCULO ES TAMBIÉN ABARCAR LOS PROCESOS DE:

5. Esta unidad didáctica va
dirigida a alumnos de 9 a 10
años de edad del grado quinto
de nivel de primaria, teniendo
en cuenta la asignatura de
ciencia Naturales, la cual se
ejecuta en un colegio rural
donde es evidente los factores
que influyen con el medio
ambiente.

6. “
”
Esta propuesta de adaptación curricular desde un
enfoque disciplinar se realizará tomando como base el
modelo curricular de Lawrence Stenhouse.
Para Stenhouse el currículo está muy alejado de ser una
simple lista de contenidos o una breve prescripción de
métodos y objetivos. Para él, el currículo supone todo un
proyecto educativo en el que se concretan las distintas
concepciones ideológicas, socio-antropológicas,
pedagógicas, epistemológicas y psicológicas, que
determinan los objetivos a conseguir mediante la
enseñanza. (Matilde, 2019)
MODELO SELECCIONADO
PARA LA ADAPTACION CURRICULAR

7. “
”
Stenhouse plantea que el papel de los profesores
es fundamental en la elaboración e
implementación del currículo. Los profesores son
quienes deben conocer qué cambios se están
tratando de producir en los alumnos, y decidir
cómo enseñar para lograrlos. Es por esto que la
investigación permanente en la práctica de la
enseñanza es fundamental tomando en cuenta la
unión de la teoría y la práctica

8. “
”
El modelo curricular propuesto se concreta en un
modelo curricular basado en el proceso, considerando
tres elementos: respeto a la naturaleza del
conocimiento y a su metodología, la toma en
consideración del proceso de aprendizaje, y el enfoque
coherente del proceso de enseñanza con los dos puntos
anteriores. En este contexto se concibe de otra forma
al proceso de evaluación, ya que en un proceso
curricular entendido como de investigación educativa,
se deben evaluar dinámicas y no resultados.

9. ESTRUCTURATítulo:
Cuidadores del planeta.
Temporalización:
3 secciones.
1.que es el medio ambiente.
2.tipos de basura.
3.cuidados del medio ambiente.
Objetivos:
Objetivo general:
-construir una cultura ambiental ciudadana a partir de la sensibilización de la comunidad
educativa. Tomando como conciencia la relación existente entre el hombre y medio ambiente.

10. Objetivo específico:
- Diseñar acciones que permitan realizar un adecuado manejo de basuras.
- Conceptualizar que es el cuidado del medio ambiente.
- Establecer estrategias encaminadas a la protección de la calidad ambiental del entorno
natural y social.
- Comprender la importancia de reciclar y cuidar el medio ambiente.
Contenidos, conceptos, procedimientos y aptitudes:
Contenidos:
- charla educativa.
- cuidado del medio ambiente.
- grado de contaminación actual.
- formas de reciclar.

11. Procedimientos:
 Por medio de charla educativa se orienta a los estudiantes sobre no botar basuras en las
calles y aguas para evitar la contaminación ambiental.
 Se realiza un collage con los estudiantes dando a conocer el concepto del cuidado del
medio ambiente.
 Mostrar videos acerca de la contaminación que se presenta hasta la fecha para que los
alumnos tomen conciencia y se pueda mejorar la condición ambiental.
 Motivar a los alumnos para que aprendan a reciclar las basuras según el color y riesgo de
cada una de ellas, incentivando por medio de una salida pedagógica los diferentes tipos de
basura encontradas llevándolas al sitio correspondiente.
Aptitudes:
 Buena disposición.
 Interés por el medio ambiente.
Sentido de pertenencia

12. Metodología:
Vamos a estructurar la educación ambiental por medio de las cuatro actividades rectoras que son arte,
juego, literatura y exploración del medio cuya premisa consiste en visualizar mejor lainformacio sobre
la educación ambiental, la cual permite llevar a cada persona a descubrir, despertar e incrementar la
creatividad, por cada uno de los temas dados.
Materiales y recursos didácticos:
 Video beam, papel bond, pegantes recortes, espacio, naturaleza, basura recolectada, bolsas de
reciclaje (rojo, verde y gris) videos, talento humano.
Evaluación:
La evaluación a los alumnos es por medio de un ensayo libre, teniendo en cuenta y poniendo en práctica
la evaluación formativa la cual es la encargada de orientar el proceso de enseñanza, y aprendizajes.

13. CONCLUSIONES
● El currículo no sólo puede basarse en mostrar una posible respuesta de lo que se
quiere lograr en el ámbito educativo, sino que también debe contribuir a crear
un ambiente libre, sencillo y de apoyo para quienes lo llevan a cabo, es decir,
aplicable tanto para el maestro como para el alumno, ya que es una guía que
contribuye a tener una visión de los objetivos a lograr.

14. ● El currículo se define como un proyecto formativo realista, adaptado a las necesidades y
los recursos de la situación, es decir, capaz de responder a las necesidades del grupo de
alumnos que se van a formar y de sacar el máximo provecho de los recursos disponibles en
el centro educativo y en su entorno.
● En el PEI de una institución se debe evidenciar cada uno de los elementos que lo
conforman, estos deben buscar el desarrollo de las dimensiones cognitivas, conceptuales y
procedimentales en los estudiantes, logrando así una educación integral que forme
personas competentes para enfrentar las exigencias de la sociedad actual

15. BIBLIOGRAFÍA
★ Prado., I. E. (2017). PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Medellín.
★ Zabalza, M. (2009). DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR. Madrid: Narcea.
★ Educación, M. d. (1994). Ley 115 . Bogotá.
★ Matilde, M.(21 de Mayo de 2019) Eres mamá. Obtenido de El modelo curricular de
Lawrence Stenhouse: https://eresmama.com/el-modelo-curricular-de-lawrence-stenhouse/