El documento describe las etapas cognitivas y sociales de la infancia y la adolescencia. Explica que la infancia se divide en primera infancia (3-7 años) e infancia intermedia (7-12 años). Durante la primera infancia, el pensamiento del niño es preoperatorio, mientras que entre los 6-7 años desarrolla operaciones mentales concretas. La infancia intermedia se caracteriza por el desarrollo de la lógica y las relaciones sociales.

1. INFANCIA Y ADOLESENCIA
Karen Vanessa Aguirre Betancourth
Competencias fundamentales en TICS

2. INFANCIA Y ADOLESENCIA
- El mundo cognitivo durante la primera
infancia
-El mundo cognitivo durante la infancia
intermedia
-El mundo social durante la infancia

3. El mundo cognitivo durante la primera
infancia
Cuando hablamos de infancia nos referimos a un periodo largo en el que se
producen muchos e interesantes cambios. Durante estos años
(aproximadamente entre los 2-3 y los 12) los niños logran una gran
evolución, tanto en aspectos físicos como intelectuales y sociales. Esta
etapa se divide en dos periodos: la que podemos llamar primera infancia,
que abarca entre los tres y los siete años, y la infancia intermedia, que
abarca entre los 7 y los 12 años, que, además, se corresponde con la
denominada época escolar. - See more at: http://online-
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4. El mundo cognitivo durante la infancia
intermedia
Es a partir de los 6-7 años cuando se inician una serie de cambios en el
pensamiento del niño que le van a conducir a una estructura lógica que le permite:
coordinar dos dimensiones, representar series ordenadas y hacer inferencias
transitivas, representar clases y la relación de inclusión de clases, adoptar otros
puntos de vista, captar la causalidad física y la distinción entre apariencia y
realidad (Carey, 1990). El concepto central que nos va a servir para distinguir al
preoperatorio de la primera infancia del niño de la infancia intermedia es el de
operación mental. El periodo al que nos estamos refiriendo, dentro de la
designación piagetiana, es el de las operaciones concretas (es decir, efectuadas
mentalmente) de carácter reversible (esto es, que se pueden llevar a cabo en una
dirección y en su contraria) que se combina ncon otras formando estructuras de
conjunto. A estas estructuras las llamamos agrupamientos. - See more at:
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5. El mundo social durante la infancia
Las interacciones que establecen los niños entre sí afectan al desarrollo de las
capacidades sociales. Según Rubín (1980) estas relaciones, además de
proporcionar oportunidades para el aprendizaje de destrezas sociales, facilitan
las comparaciones de tipo social, es decir, permiten que los niños puedan
comparar sus relaciones y resultados con los de otros niños y fomentan, además,
un sentimiento de pertenencia al grupo que les va a aportar un sentido de
seguridad que no puede transmitirle la familia. Los niños comparten con sus
iguales una cultura. Esta cultura consiste en un mundo de significados
compartidos entre los niños, en los que las relaciones de amistad y las
interacciones que se producen en escenarios de juego cobran una gran
relevancia. - See more at: http://online-psicologia.blogspot.com.co/2007/11/el-
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6. conclusiones
 Se concluye que es muy instructivo ver los limites del pensamiento adolescente. La
evolución intelectual no termina en la adolescencia. Quedan todavía importantes
tareas que acometer en la vida para las que serán necesarias nuevas habilidades y
procedimientos. En este sentido, deberán desarrollarse a lo largo de la vida otras,
complementarias de aquellas, que permitan al sujeto enfrentarse con la
contradicción que se produce entre sistemas formales mutuamente excluyentes.
Estas habilidades se denominan operaciones dialécticas.
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