Presentación realizada en el marco de la Jornada "La Accesibilidad Web es posible: Experiencias y Casos de Aplicación", organizada por la Facultad de Informática, la Comisión de Discapacidad de la UNLP y el CeSPI. Más información: http://goo.gl/MfZ9k1.
el internet es una herramienta que facilita cualquier tipo de trabajo. hoy en día es indispensable en la realización de nuestras actividades cotidianas
La relación que guarda las redes sociales en la educación puede servir de orientación pedagógica para una mejor comunicación entre el docente y el estudiante.
Trabajo realizado a partir del texto "Internet en Educación" del autor Jordi Adell, a través del cual se puede ver como el docente puede usar al Internet en sus propuestas de enseñanza para que favorezca al aprendizaje de los niños a partir de diversas estrategias didácticas
el internet es una herramienta que facilita cualquier tipo de trabajo. hoy en día es indispensable en la realización de nuestras actividades cotidianas
La relación que guarda las redes sociales en la educación puede servir de orientación pedagógica para una mejor comunicación entre el docente y el estudiante.
Trabajo realizado a partir del texto "Internet en Educación" del autor Jordi Adell, a través del cual se puede ver como el docente puede usar al Internet en sus propuestas de enseñanza para que favorezca al aprendizaje de los niños a partir de diversas estrategias didácticas
Les technologies web sont en évolution constante et de nombreux frameworks JavaScript sont régulièrement créés afin de répondre à de nouveaux besoins. Dans sa stratégie d'ouverture, Microsoft intègre régulièrement les principaux framework dans ses outils.
Dans cette session, nous vous proposons de faire un tour d'horizon des frameworks les plus utilisés par la communauté Web: de KnockoutJS à AngularJS en passant par Bootstrap et Cordova. Puis nous verrons leurs intégrations dans Visual Studio.
Atelier n°8 : La question des RH dans les coopérationsjegardbis
Atelier n°8 des rencontres annuelles RH et Finance organisées par le cabinet Jégard et Barthélémy Avocats sur le thème de gestion RH dans les coopérations du secteur ESMS et sanitaire. Atelier animé par le Pr Jacques Hardy à l'occasion de la sortie de son ouvrage sur le sujet
Usos de Internet en la Educación. Internet como fuente de información y conocimiento. Internet cono soporte didáctico para el aprendizaje. Ventajas, desventajas y riesgos de Internet en la educación. Entornos personales de aprendizaje. Mundos virtuales. Aplicaciones educativas.
La Accesibilidad Web es posible: Sergio ruauinfounlp
Presentación realizada en el marco de la Jornada "La Accesibilidad Web es posible: Experiencias y Casos de Aplicación", organizada por la Facultad de Informática, la Comisión de Discapacidad de la UNLP y el CeSPI. Más información: http://goo.gl/MfZ9k1.
La Accesibilidad Web es posible: Natalia ascaniinfounlp
Presentación realizada en el marco de la Jornada "La Accesibilidad Web es posible: Experiencias y Casos de Aplicación", organizada por la Facultad de Informática, la Comisión de Discapacidad de la UNLP y el CeSPI. Más información: http://goo.gl/MfZ9k1.
La Accesibilidad Web es posible: Maximiliano saucedoinfounlp
Presentación realizada en el marco de la Jornada "La Accesibilidad Web es posible: Experiencias y Casos de Aplicación", organizada por la Facultad de Informática, la Comisión de Discapacidad de la UNLP y el CeSPI. Más información: http://goo.gl/MfZ9k1.
La Accesibilidad Web es posible: Maria innaroinfounlp
Presentación realizada en el marco de la Jornada "La Accesibilidad Web es posible: Experiencias y Casos de Aplicación", organizada por la Facultad de Informática, la Comisión de Discapacidad de la UNLP y el CeSPI. Más información: http://goo.gl/MfZ9k1.
La Accesibilidad Web es posible: Gilda jaunsarasinfounlp
Presentación realizada en el marco de la Jornada "La Accesibilidad Web es posible: Experiencias y Casos de Aplicación", organizada por la Facultad de Informática, la Comisión de Discapacidad de la UNLP y el CeSPI. Más información: http://goo.gl/MfZ9k1.
LA EXPERIENCIA TUTORIAL EN LA FACULTAD DE INFORMÁTICA 2013infounlp
Primer Encuentro Institucional de Tutores y Equipos de Orientación Académica de la UNLP.
Javier Díaz, Claudia Queiruga, Diego Vilches Antao, Ana Ungaro, Celeste Felipe, Soledad Gómez, Isabel Kimura.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. La Accesibilidad Web es posible:
“Experiencias
y casos de aplicación”
Alumno: Viviana Fonseca
2. Cómo surgió mi interés
-- Trabajo un familiar: Fonoaudióloga y Profesora en discapacidad
neurolocomotora
-- Problema en la escuela: un alumno en silla de ruedas
-- Convocatoria de la facultad a participar con la escuela en el proyecto
de accesibilidad web
3. Discapacidad: problemas obvios y
no tan obvios
Obvios
- Comunicación (discapacitados auditivos).
- Movilidad (discapacitado motrices, no videntes): en la calle, en la
escuela.
No tan obvios
Acceso a la información:
- en lugares públicos, como una biblioteca, un museo, las
escuelas, la facultad, etc..
- en el mundo digital: internet.
4. Empezando a trabajar hacia la
accesibilidad
-- Enseño diseño y programación web desde hace varios años. Este
año incorporé a los contenidos herramientas necesarias para diseñar
y programar páginas web accesibles, básicamente las vistas en el
curso.
-- Pensando en el año próximo….
- Prácticas profesionalizanes: Unitec
- Durante el desarrollo del curso percibí que, en general, se
aportan soluciones para discapacidades en general.
5. Empezando a trabajar hacia la
accesibilidad
Con la experiencia obtenida y la investigaciones realizadas, creo que
las soluciones deben ser “personalizadas”, esto es, las aplicaciones
deberían proveer la información necesaria a las personas, y éstas
tener un dispositivo adaptado para su discapacidad específica.
El dispositivo estaría personalizado, de la misma manera que
cualquiera personaliza su pc, notebook o teléfono celular.
Cambia la mirada al discapacitado, viéndolos no como que hay que
darles las cosas de manera diferente, sino que procesan las cosas
de manera diferente.
En base a éstas ideas, comenzaremos a elaborar un proyecto, cuyo
objetivo consistirá en proveer accesibilidad “personalizada” a
cualquier espacio público.
Notas del editor
Surgió de problemas visibles y palpables
Siempre hablamos de adaptar elementos para que los pacientes puedan comunicarse con el entorno, usar la pc, etc.
En la escuela, hay un alumno en silla de ruedas. El edificio tiene escalones en la entrada y en muchos pasillos y una escalera para acceder a algunas aulas de taller.
El alumno necesitaba ayuda para acceder a casi todos las aulas y dependencias de la escuela.
Algunos docentes debieron mudarse de aula para que el alumno pueda acceder por sus propios medios
Después de muchas solicitudes, y de comentarios desafortunados como “que lo ayude un compañero”, hicieron las rampas necesarias.
A pesar de los elementos adaptados para cada persona, si logran acceder a un navegador, quizá no puedan “ver” lo que hay en un sitio web
Creo que es fundamental incorporar éstos conceptos en el primer acercamiento a los contenidos, ya que se instala en los alumnos una metodología de trabajo que luego es mantenida.
Durante el desarrollo del curso percibí que, en general, se aportan soluciones para discapacidades en general, esto es: un mouse para discapacitados motrices, un lector de pantalla para discapacitados visuales, etc.
-- Con la experiencia obtenida y la investigaciones realizadas, creo que las soluciones deben ser “personalizadas”, esto es, las aplicaciones deberían proveer la información necesaria a las personas, y éstas tener un dispositivo customizado o adaptado para su discapacidad específica.
Cada persona discapacitada debería contar con un dispositivo electrónico propio, que lo ayude en su discapacidad. Esto es fundamental, ya que el dispositivo estaría personalizado por su usuario, de la misma manera que cualquiera de nosotros personaliza su pc, notebook o teléfono celular.
Dado que el proyecto propuesto es global y escalable en cuanto a ámbitos de aplicación, es de gran interés social, por lo que se lo debería proveer a las personas con alguna discapacidad, a través de un plan del tipo Conectar Igualdad, obra social, servicio médico (pensándolo cómo a un acompañante terapéutico)
Al ingresar, en este caso, al museo, debería acercarse a la mesa de entrada donde se le instala un software a su dispositivo. Dicho software se comunica mendiante bluetooth o wifi a un servidor, de modo que, cuando vaya recorriendo el museo, la aplicación detecte su ubicación y le transmita los datos correspondientes a cada sector. El dispositivo personal utilizará para acceder a la información, las aplicaciones que el usuario le haya instalado según sus necesidades, por lo cual es la mejor forma de acceso para cada persona.
Esta metodología se podría aplicar en cualquier institución con acceso al público, ya sea estatal o privado, como así también en shoppings, cines, teatros, etc., con adaptaciones específicas dependiendo del lugar en que se utilice.
El hardware necesario sería:
el dispositivo de cada persona: tablet, smartphone, netbook, notebook u otro dispositivo específico.
