Este documento ofrece pautas y actividades para trabajar la atención en niños. Explica que la atención es fundamental para el aprendizaje y el rendimiento académico. Propone claridad, trabajo estructurado, aprovechar los intereses del niño, variedad y mantener una actitud positiva como pautas. Entre las actividades sugiere asociaciones visuales, encontrar diferencias, completar imágenes y laberintos para estimular la atención.
Este documento ofrece pautas y actividades para trabajar la atención en los niños. Explica que la atención es fundamental para el aprendizaje y propone crear un entorno sin distracciones, dividir las tareas en objetivos pequeños, usar el lenguaje de forma concreta y variar las actividades para mantener el interés. También recomienda ejercicios como asociar símbolos, encontrar diferencias entre imágenes y completar dibujos parciales.
Este documento describe las funciones ejecutivas y su relación con el TDAH. Explica que las funciones ejecutivas son actividades mentales como la planificación, organización y evaluación, y que existen diferentes tipos como la memoria de trabajo y la atención. Además, señala que las dificultades en las funciones ejecutivas son la base de los problemas en personas con TDAH, y propone algunas intervenciones como actividades Go-No Go, emparejar cartas y resolver laberintos para mejorar ciertas funciones ejecutivas en este
La deficiencia de atención es el resultado de un trastorno cerebral leve que se manifiesta en forma de síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad. Se caracteriza por alteraciones sutiles en los sistemas de neurotransmisores y las neuroimágenes del cerebro. El diagnóstico requiere que los síntomas aparezcan antes de los 7 años y persistan durante al menos 6 meses.
Este documento proporciona pautas y recomendaciones para niños con TDAH y sus padres. Para los niños, sugiere métodos como tomar notas, crear rutinas, dividir tareas en partes pequeñas y mantener un horario saludable. Para los padres, recomienda escuchar al niño con paciencia, establecer normas claras pero flexibles, motivarlo positivamente y crear un ambiente de apoyo en el hogar y la escuela.
Este documento describe el trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH). Afecta al 3-6% de la población escolar y se caracteriza por tres déficits principales: atención, control de impulsos y regulación de la actividad. Requiere intervención educativa, psicoterapéutica y médica. Puede presentar diferentes características según la edad y evoluciona a lo largo de la vida.
José ramón gómez cabezas amhida tdah, trastorno sí, pero para quiénfranson78
Este documento discute las características del TDAH, incluyendo dificultades de atención, hiperactividad e impulsividad. También explora posibles causas del aumento en los diagnósticos de TDAH, como una mayor énfasis en la competitividad y resultados en la sociedad y el sistema educativo. Finalmente, describe los enfoques de la organización AMHIDA para trabajar con niños que tienen TDAH, sus padres y el contexto escolar con el fin de brindar recursos y estrategias que permitan valorar y potenciar las peculiaridades de
TDAH: Estrategias a desarrollar con el alumno con TDAH dentro del aulaFundación CADAH TDAH
El documento describe varias estrategias para ayudar a estudiantes con TDAH en el aula, incluyendo estrategias académicas, de conducta y actitudinales. Las estrategias académicas se enfocan en mejorar habilidades como lectura, comprensión, escritura y cálculo a través de métodos estructurados, apoyo visual y trabajo paso a paso. Las estrategias conductuales y actitudinales promueven la organización, reflexión, motivación y autocontrol a través de rutinas, refuerzo positivo y entrenamiento
Guías para padres con hijos TDAH
Se dan conocimientos generales sobre el Trastorno de Déficit de atención con Hiperactividad.
Asi mismo, recomendaciones para los padres y maestros.
Este documento ofrece pautas y actividades para trabajar la atención en los niños. Explica que la atención es fundamental para el aprendizaje y propone crear un entorno sin distracciones, dividir las tareas en objetivos pequeños, usar el lenguaje de forma concreta y variar las actividades para mantener el interés. También recomienda ejercicios como asociar símbolos, encontrar diferencias entre imágenes y completar dibujos parciales.
Este documento describe las funciones ejecutivas y su relación con el TDAH. Explica que las funciones ejecutivas son actividades mentales como la planificación, organización y evaluación, y que existen diferentes tipos como la memoria de trabajo y la atención. Además, señala que las dificultades en las funciones ejecutivas son la base de los problemas en personas con TDAH, y propone algunas intervenciones como actividades Go-No Go, emparejar cartas y resolver laberintos para mejorar ciertas funciones ejecutivas en este
La deficiencia de atención es el resultado de un trastorno cerebral leve que se manifiesta en forma de síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad. Se caracteriza por alteraciones sutiles en los sistemas de neurotransmisores y las neuroimágenes del cerebro. El diagnóstico requiere que los síntomas aparezcan antes de los 7 años y persistan durante al menos 6 meses.
Este documento proporciona pautas y recomendaciones para niños con TDAH y sus padres. Para los niños, sugiere métodos como tomar notas, crear rutinas, dividir tareas en partes pequeñas y mantener un horario saludable. Para los padres, recomienda escuchar al niño con paciencia, establecer normas claras pero flexibles, motivarlo positivamente y crear un ambiente de apoyo en el hogar y la escuela.
Este documento describe el trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH). Afecta al 3-6% de la población escolar y se caracteriza por tres déficits principales: atención, control de impulsos y regulación de la actividad. Requiere intervención educativa, psicoterapéutica y médica. Puede presentar diferentes características según la edad y evoluciona a lo largo de la vida.
José ramón gómez cabezas amhida tdah, trastorno sí, pero para quiénfranson78
Este documento discute las características del TDAH, incluyendo dificultades de atención, hiperactividad e impulsividad. También explora posibles causas del aumento en los diagnósticos de TDAH, como una mayor énfasis en la competitividad y resultados en la sociedad y el sistema educativo. Finalmente, describe los enfoques de la organización AMHIDA para trabajar con niños que tienen TDAH, sus padres y el contexto escolar con el fin de brindar recursos y estrategias que permitan valorar y potenciar las peculiaridades de
TDAH: Estrategias a desarrollar con el alumno con TDAH dentro del aulaFundación CADAH TDAH
El documento describe varias estrategias para ayudar a estudiantes con TDAH en el aula, incluyendo estrategias académicas, de conducta y actitudinales. Las estrategias académicas se enfocan en mejorar habilidades como lectura, comprensión, escritura y cálculo a través de métodos estructurados, apoyo visual y trabajo paso a paso. Las estrategias conductuales y actitudinales promueven la organización, reflexión, motivación y autocontrol a través de rutinas, refuerzo positivo y entrenamiento
Guías para padres con hijos TDAH
Se dan conocimientos generales sobre el Trastorno de Déficit de atención con Hiperactividad.
Asi mismo, recomendaciones para los padres y maestros.
Este documento ofrece orientaciones para familias de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) durante el periodo de aislamiento social. Explica qué es el TDAH, sus principales síntomas y características. Además, recomienda establecer rutinas, definir un espacio de estudio sin distracciones, realizar actividad física, y acompañar el aprendizaje con instrucciones claras, pausas frecuentes y felicitaciones. El objetivo es brindar apoyo educativo
ENTREVISTA: Cómo afecta el TDAH Isabel OrjalesJulieta Ceron
Este documento resume una entrevista con Isabel Orjales, una experta en psicología evolutiva y educación, sobre cómo el TDAH afecta a las familias y a la escuela. Orjales explica que el TDAH causa una gran presión en los padres y que los deberes escolares son una pesadilla para los niños con TDAH. También señala que las rutinas claras benefician a los niños con TDAH, pero que las escuelas no están completamente preparadas para satisfacer sus necesidades.
Taller para padres con hijos con déficit atencionalCabapmpa
El documento presenta el programa de un taller para padres sobre el déficit de atención, la evaluación diferenciada y proyectos de integración. El programa incluye presentaciones sobre el síndrome de déficit de atención y la evaluación diferenciada, seguido de un taller y preguntas. También describe causas comunes del déficit de atención, la plasticidad cerebral, medidas de diagnóstico y apoyo específicas y generales para este trastorno.
Estrategias para la atención educativa de niños con TDA - TDHAzuleco
El documento describe las características del TDA y TDAH, trastornos del déficit de atención con o sin hiperactividad. Explica que estos trastornos se caracterizan por síntomas de desatención y en algunos casos hiperactividad e impulsividad que afectan el funcionamiento del niño. También proporciona estrategias educativas para trabajar con niños que presentan estos trastornos, como ser flexible, trabajar con los padres, estructurar el ambiente de aprendizaje, y realizar adecuaciones curric
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS PARA EL NIÑO HIPERACTIVO EN EL AULAMerida Santos
El documento presenta 25 estrategias pedagógicas para trabajar con niños que tienen Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Algunas de las estrategias clave son establecer normas claras, dar instrucciones de forma repetida, usar refuerzos positivos, tareas cortas y variadas, y permitir periodos de descanso y movimiento.
Este documento trata sobre la intervención en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en el aula. Describe diferentes estrategias que los maestros pueden implementar para mejorar la atención, controlar la hiperactividad e impulsividad, y organizar las actividades de los estudiantes con TDAH. También recomienda elementos que se deben incluir en el aula, como carteles con normas y una pizarra para registrar el progreso, para apoyar a estos estudiantes.
Este documento ofrece consejos prácticos para padres de niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Explica qué es el TDAH, cómo afrontar el diagnóstico, mantener una actitud positiva, comprender a un niño con TDAH, mejorar su autoestima y utilizar técnicas de modificación de conducta. El objetivo es ayudar a los padres a controlar y canalizar los síntomas de forma adecuada.
Este documento describe los síntomas y tratamientos para niños con déficit de atención e hiperactividad. Explica que estos niños tienen dificultades para concentrarse y prestar atención, y que esto afecta su rendimiento académico y relaciones sociales. También discute posibles causas como factores genéticos o neuroquímicos, y recomienda un enfoque multidisciplinario que incluya tratamiento farmacológico y terapias conductuales.
El documento habla sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH se caracteriza por la falta de atención, hiperactividad e impulsividad y afecta más a niños que a niñas. También describe los síntomas del TDAH y los diferentes subtipos, y explica que el tratamiento implica una combinación de terapia conductual, medicamentos y estrategias de manejo en el aula.
Este documento describe un taller psicoeducativo de 11 sesiones para padres de niños con TDAH. El taller tiene como objetivos enseñar a los padres a identificar los síntomas del TDAH, mejorar el comportamiento del niño mediante estrategias educativas, establecer relaciones positivas en la familia y evaluar la efectividad del taller. El documento explica los criterios de diagnóstico del TDAH y la metodología del taller que incluye presentaciones informativas y entrenamiento en técnicas de modificación de conducta.
El documento proporciona recomendaciones para el manejo de estudiantes con TDAH en el aula. Estas incluyen: organizar el espacio, tiempo y estructura de la clase; dar salida a la hiperactividad de forma positiva; regular la impulsividad mediante normas claras y consecuencias; mejorar la comunicación a través del respeto y la empatía; y fomentar la interacción social y las fortalezas de cada estudiante. El objetivo general es aplicar estrategias adaptadas que permitan a los estudiantes con TDAH apre
Este documento describe una técnica de entrenamiento cognitivo llamada autoinstrucciones que se usa para enseñar a los niños a resolver problemas de manera reflexiva. Consiste en enseñarles una serie de pasos para guiar su pensamiento. Al practicar estas autoinstrucciones, los niños pueden frenar su impulsividad, desarrollar estrategias de solución de problemas y analizar los errores de manera efectiva. El documento también proporciona un ejemplo de cómo aplicar esta técnica en un aula de educación infantil.
El documento describe los síntomas del TDAH en niños de diferentes edades, desde preescolares hasta adolescentes, así como estrategias que los profesores pueden implementar para apoyar a estos estudiantes, como establecer rutinas, reforzar conductas positivas, y utilizar técnicas conductuales y cognitivas.
El documento trata sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH es un trastorno crónico con bases neurobiológicas que se manifiesta con dificultad para mantener la atención y aumento de la actividad física. Describe los principales síntomas, diagnóstico, tratamientos como la terapia conductual y cognitiva, y la importancia de la evaluación del aprendizaje y el entrenamiento a padres.
Este documento describe diferentes estrategias para la intervención educativa con estudiantes que tienen TDAH. Describe técnicas como el refuerzo positivo, la retirada de atención, los costos de respuesta, los contratos y la economía de fichas. También discute la importancia de la empatía, la motivación y la tolerancia al trabajar con estos estudiantes.
Técnicas y estrategias para ayudar al niño hiperactivocamilapazopazoluna
Este documento presenta técnicas y estrategias para ayudar a niños con hiperactividad. Describe los síntomas del trastorno de déficit de atención e hiperactividad y ofrece dos enfoques: la corriente conductista se centra en modificar el comportamiento a través de refuerzos, mientras que la cognitivista enseña estrategias como repetir pasos de una tarea en voz alta y luego en la mente.
El documento describe un abordaje multimodal para el tratamiento del TDAH que incluye: 1) educación de padres, maestros y pacientes, 2) entrenamiento de habilidades conductuales y de autorregulación, 3) uso de medicación cuando sea necesario, y 4) modificaciones en el hogar y la escuela para apoyar al paciente. El enfoque multimodal se basa en investigaciones que muestran que una combinación de estas estrategias produce mejores resultados a largo plazo que los tratamientos aislados.
TENGO UN NIÑO HIPERACTIVO EN CLASE: GUÍA DEL TDAH PARA PROFESORESFundación CADAH TDAH
Hace referencia a la alteración(es) causadas por la deficiencia
atencional, es decir, por la carencia, ausencia e insuficiencia de las actividades
de orientación, selección, mantenimiento de la atención, y a su deficiencia en el
control y regulación para con otros procesos.
La autoestima es el sentimiento de valor propio basado en las experiencias y percepciones que una persona tiene de sí misma. Los niños con TDAH suelen tener baja autoestima debido a fracasos escolares recurrentes y dificultades en las interacciones sociales. Para mejorar la autoestima en estos niños, es importante darles apoyo incondicional, elogiar sus logros, enseñarles a aceptar sus limitaciones y potenciar sus habilidades.
Ejercicios para favorecer la atención Azalia Reyes
Este documento presenta cuatro actividades de aprendizaje para niños: colorear objetos faltantes, rodear dibujos iguales a un modelo, copiar figuras, y unir dibujos con sus sombras correspondientes. Cada actividad está destinada a desarrollar habilidades como la atención, reconocimiento visual y motricidad fina.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Las actividades de pensamiento ayudan a desarrollar la atención, concentración, memoria y otras habilidades cognitivas en los estudiantes. Algunas actividades incluyen juegos visuales como adivinar elementos agregados a un dibujo, contar golpes en la mesa con los ojos cerrados, y seguir instrucciones para colorear una hoja. Estas actividades simples son divertidas para los estudiantes y mejoran su rendimiento académico.
Este documento ofrece orientaciones para familias de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) durante el periodo de aislamiento social. Explica qué es el TDAH, sus principales síntomas y características. Además, recomienda establecer rutinas, definir un espacio de estudio sin distracciones, realizar actividad física, y acompañar el aprendizaje con instrucciones claras, pausas frecuentes y felicitaciones. El objetivo es brindar apoyo educativo
ENTREVISTA: Cómo afecta el TDAH Isabel OrjalesJulieta Ceron
Este documento resume una entrevista con Isabel Orjales, una experta en psicología evolutiva y educación, sobre cómo el TDAH afecta a las familias y a la escuela. Orjales explica que el TDAH causa una gran presión en los padres y que los deberes escolares son una pesadilla para los niños con TDAH. También señala que las rutinas claras benefician a los niños con TDAH, pero que las escuelas no están completamente preparadas para satisfacer sus necesidades.
Taller para padres con hijos con déficit atencionalCabapmpa
El documento presenta el programa de un taller para padres sobre el déficit de atención, la evaluación diferenciada y proyectos de integración. El programa incluye presentaciones sobre el síndrome de déficit de atención y la evaluación diferenciada, seguido de un taller y preguntas. También describe causas comunes del déficit de atención, la plasticidad cerebral, medidas de diagnóstico y apoyo específicas y generales para este trastorno.
Estrategias para la atención educativa de niños con TDA - TDHAzuleco
El documento describe las características del TDA y TDAH, trastornos del déficit de atención con o sin hiperactividad. Explica que estos trastornos se caracterizan por síntomas de desatención y en algunos casos hiperactividad e impulsividad que afectan el funcionamiento del niño. También proporciona estrategias educativas para trabajar con niños que presentan estos trastornos, como ser flexible, trabajar con los padres, estructurar el ambiente de aprendizaje, y realizar adecuaciones curric
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS PARA EL NIÑO HIPERACTIVO EN EL AULAMerida Santos
El documento presenta 25 estrategias pedagógicas para trabajar con niños que tienen Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Algunas de las estrategias clave son establecer normas claras, dar instrucciones de forma repetida, usar refuerzos positivos, tareas cortas y variadas, y permitir periodos de descanso y movimiento.
Este documento trata sobre la intervención en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en el aula. Describe diferentes estrategias que los maestros pueden implementar para mejorar la atención, controlar la hiperactividad e impulsividad, y organizar las actividades de los estudiantes con TDAH. También recomienda elementos que se deben incluir en el aula, como carteles con normas y una pizarra para registrar el progreso, para apoyar a estos estudiantes.
Este documento ofrece consejos prácticos para padres de niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Explica qué es el TDAH, cómo afrontar el diagnóstico, mantener una actitud positiva, comprender a un niño con TDAH, mejorar su autoestima y utilizar técnicas de modificación de conducta. El objetivo es ayudar a los padres a controlar y canalizar los síntomas de forma adecuada.
Este documento describe los síntomas y tratamientos para niños con déficit de atención e hiperactividad. Explica que estos niños tienen dificultades para concentrarse y prestar atención, y que esto afecta su rendimiento académico y relaciones sociales. También discute posibles causas como factores genéticos o neuroquímicos, y recomienda un enfoque multidisciplinario que incluya tratamiento farmacológico y terapias conductuales.
El documento habla sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH se caracteriza por la falta de atención, hiperactividad e impulsividad y afecta más a niños que a niñas. También describe los síntomas del TDAH y los diferentes subtipos, y explica que el tratamiento implica una combinación de terapia conductual, medicamentos y estrategias de manejo en el aula.
Este documento describe un taller psicoeducativo de 11 sesiones para padres de niños con TDAH. El taller tiene como objetivos enseñar a los padres a identificar los síntomas del TDAH, mejorar el comportamiento del niño mediante estrategias educativas, establecer relaciones positivas en la familia y evaluar la efectividad del taller. El documento explica los criterios de diagnóstico del TDAH y la metodología del taller que incluye presentaciones informativas y entrenamiento en técnicas de modificación de conducta.
El documento proporciona recomendaciones para el manejo de estudiantes con TDAH en el aula. Estas incluyen: organizar el espacio, tiempo y estructura de la clase; dar salida a la hiperactividad de forma positiva; regular la impulsividad mediante normas claras y consecuencias; mejorar la comunicación a través del respeto y la empatía; y fomentar la interacción social y las fortalezas de cada estudiante. El objetivo general es aplicar estrategias adaptadas que permitan a los estudiantes con TDAH apre
Este documento describe una técnica de entrenamiento cognitivo llamada autoinstrucciones que se usa para enseñar a los niños a resolver problemas de manera reflexiva. Consiste en enseñarles una serie de pasos para guiar su pensamiento. Al practicar estas autoinstrucciones, los niños pueden frenar su impulsividad, desarrollar estrategias de solución de problemas y analizar los errores de manera efectiva. El documento también proporciona un ejemplo de cómo aplicar esta técnica en un aula de educación infantil.
El documento describe los síntomas del TDAH en niños de diferentes edades, desde preescolares hasta adolescentes, así como estrategias que los profesores pueden implementar para apoyar a estos estudiantes, como establecer rutinas, reforzar conductas positivas, y utilizar técnicas conductuales y cognitivas.
El documento trata sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH es un trastorno crónico con bases neurobiológicas que se manifiesta con dificultad para mantener la atención y aumento de la actividad física. Describe los principales síntomas, diagnóstico, tratamientos como la terapia conductual y cognitiva, y la importancia de la evaluación del aprendizaje y el entrenamiento a padres.
Este documento describe diferentes estrategias para la intervención educativa con estudiantes que tienen TDAH. Describe técnicas como el refuerzo positivo, la retirada de atención, los costos de respuesta, los contratos y la economía de fichas. También discute la importancia de la empatía, la motivación y la tolerancia al trabajar con estos estudiantes.
Técnicas y estrategias para ayudar al niño hiperactivocamilapazopazoluna
Este documento presenta técnicas y estrategias para ayudar a niños con hiperactividad. Describe los síntomas del trastorno de déficit de atención e hiperactividad y ofrece dos enfoques: la corriente conductista se centra en modificar el comportamiento a través de refuerzos, mientras que la cognitivista enseña estrategias como repetir pasos de una tarea en voz alta y luego en la mente.
El documento describe un abordaje multimodal para el tratamiento del TDAH que incluye: 1) educación de padres, maestros y pacientes, 2) entrenamiento de habilidades conductuales y de autorregulación, 3) uso de medicación cuando sea necesario, y 4) modificaciones en el hogar y la escuela para apoyar al paciente. El enfoque multimodal se basa en investigaciones que muestran que una combinación de estas estrategias produce mejores resultados a largo plazo que los tratamientos aislados.
TENGO UN NIÑO HIPERACTIVO EN CLASE: GUÍA DEL TDAH PARA PROFESORESFundación CADAH TDAH
Hace referencia a la alteración(es) causadas por la deficiencia
atencional, es decir, por la carencia, ausencia e insuficiencia de las actividades
de orientación, selección, mantenimiento de la atención, y a su deficiencia en el
control y regulación para con otros procesos.
La autoestima es el sentimiento de valor propio basado en las experiencias y percepciones que una persona tiene de sí misma. Los niños con TDAH suelen tener baja autoestima debido a fracasos escolares recurrentes y dificultades en las interacciones sociales. Para mejorar la autoestima en estos niños, es importante darles apoyo incondicional, elogiar sus logros, enseñarles a aceptar sus limitaciones y potenciar sus habilidades.
Ejercicios para favorecer la atención Azalia Reyes
Este documento presenta cuatro actividades de aprendizaje para niños: colorear objetos faltantes, rodear dibujos iguales a un modelo, copiar figuras, y unir dibujos con sus sombras correspondientes. Cada actividad está destinada a desarrollar habilidades como la atención, reconocimiento visual y motricidad fina.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Las actividades de pensamiento ayudan a desarrollar la atención, concentración, memoria y otras habilidades cognitivas en los estudiantes. Algunas actividades incluyen juegos visuales como adivinar elementos agregados a un dibujo, contar golpes en la mesa con los ojos cerrados, y seguir instrucciones para colorear una hoja. Estas actividades simples son divertidas para los estudiantes y mejoran su rendimiento académico.
Este documento presenta ejemplos de ejercicios de estimulación cognitiva para adultos de diferentes áreas como la atención, funciones ejecutivas, lenguaje, memoria, percepción, lectoescritura y visoconstrucción. Explica que los ejercicios están fundamentados en modelos clínicos y teóricos actuales y que hay diferentes niveles de dificultad. Muestra algunos ejemplos breves de ejercicios de atención, funciones ejecutivas y lenguaje.
Este documento presenta varios ejercicios para trabajar la atención. En el primer ejercicio, los participantes deben encontrar palabras ocultas en una tabla siguiendo indicaciones de posición horizontal y vertical. Otros ejercicios incluyen completar frases eligiendo palabras adecuadas y seguir una secuencia numérica y gráfica. Finalmente, se presenta una tabla con datos sobre los porteros menos goleados de la liga española.
Este documento presenta una guía para docentes sobre el TDAH. Explica la definición y características del TDAH, incluyendo los tres subtipos. Detalla la evaluación del TDAH desde las perspectivas familiar, escolar y psicológica. Finalmente, cubre el tratamiento del TDAH, incluyendo opciones farmacológicas y no farmacológicas, así como estrategias que los docentes pueden implementar dentro y fuera del aula para apoyar a los estudiantes con TDAH.
The document discusses meteors and meteor showers. It notes that meteor showers occur when Earth passes through the orbital path of a comet, allowing its dust and debris to collide with our atmosphere and burn up. These meteor showers can be seen as "shooting stars" in the night sky and the best time to view them is usually in the late evening and before dawn when it is dark.
El documento habla sobre la celebración del 6 de diciembre en España, que es el día en que se aprobó la Constitución española en 1978. Explica que la Constitución es el conjunto de leyes y normas que organizan la vida democrática de un país. También describe algunos de los derechos y deberes fundamentales que establece la Constitución española como el derecho a la igualdad, la educación y la salud.
El documento habla sobre el Castillo Unánue, un castillo ubicado en Cañete, Perú. Fue construido entre 1843 y 1900 por José Unánue, quien quería la residencia más lujosa de la costa peruana en honor a su padre. Actualmente es visitado por turistas que pueden ver su estilo gótico y túneles subterráneos. Pese a ser un símbolo turístico, sufre por la indiferencia de las autoridades y amenazas de sismos.
Este documento presenta 7 preguntas de percepción y conocimiento general. Las preguntas cubren temas como fechas festivas en Inglaterra, meses con 28 días, leyes matrimoniales en Sonora, matemáticas básicas, duración de medicamentos, la historia bíblica y valor postal. El propósito parece ser evaluar la percepción y conocimientos generales del lector sobre estos diferentes temas.
Este documento presenta una serie de ejercicios de procesos cognitivos como la atención, percepción, retención visual y percepción espacial para estudiantes de primer grado. Incluye instrucciones para colorear, encontrar diferencias, encerrar o señalar objetos en imágenes relacionadas con útiles escolares, animales, deportes y herramientas agrícolas. El objetivo es evaluar procesos mentales básicos a través de tareas visuales.
The document discusses the Stroop color-word interference test. It is a neuropsychological test used to measure selective attention and cognitive flexibility. It involves naming the ink color of words describing colors, with the goal being to ignore the word meaning and focus only on the ink color. Performance is measured by comparing response times on congruent versus incongruent trials, with longer response times on incongruent trials indicating poorer cognitive inhibition. The test is discussed as having applications in evaluating executive functioning and neurological conditions.
Estimular la memoria en edades tempranas, sobre todo en niños con dificultades o con riesgo de padecerlas, es una medida que ayuda a mejorar la capacidad intelectual y sobre todo desarrolla esta función cognitiva considerada básica para la adquisición de aprendizajes como el lenguaje, el cálculo mental o la comprensión lectora.
Este documento proporciona instrucciones y ejercicios para trabajar la atención en adolescentes. Incluye consejos como usar un lenguaje concreto, dividir las tareas en pequeños objetivos y aprovechar los intereses del estudiante. Luego presenta una serie de ejercicios de atención, lógica y razonamiento que incluyen actividades como unir números, resolver crucigramas y ordenar palabras. El objetivo es entrenar la concentración y atención a través de diferentes retos.
El documento presenta una serie de ejercicios para trabajar la atención en adolescentes. Incluye actividades como tachar números, identificar figuras geométricas, ordenar secuencias de imágenes y responder preguntas sobre un texto con información sobre los ganadores del Balón de Oro. El objetivo es mantener enfocada la atención de los estudiantes mediante diferentes dinámicas.
Guía de práctica clínica sobre el trastorno por déficit de atenciónEmmanuel Oquendo
Esta guía clínica aborda el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños y adolescentes. Define el TDAH, sus manifestaciones clínicas y factores de riesgo. Explica que existen disfunciones neuropsicológicas asociadas y que los síntomas pueden persistir hasta la edad adulta en algunos casos. El pronóstico depende de factores como un diagnóstico y tratamiento tempranos. La guía provee recomendaciones sobre la evaluación, diagnóstico e intervenciones para
El documento habla sobre el auto respeto y define que es respetar y satisfacer las propias necesidades y valores. También menciona que es importante expresar sentimientos y emociones de forma sana sin culparse. Da ejemplos de cómo faltar el auto respeto puede afectar las relaciones con los demás y da formas como nos podemos faltar respeto a nosotros mismos como rechazar cumplidos o dejar de pedir por sentirnos que no merecemos.
Este documento describe las características del alumnado con dislexia. Explica que la dislexia es un trastorno específico del aprendizaje de la lectura de base neurobiológica que afecta a la decodificación fonológica y el reconocimiento de palabras. Afecta a entre el 2-8% de los estudiantes y se manifiesta en dificultades con la lectura, escritura, deletreo y matemáticas. Las causas de la dislexia incluyen factores genéticos y neurológicos.
Este documento presenta pautas y actividades para trabajar la atención en niños. Explica que la atención es fundamental para el aprendizaje y el rendimiento académico. Luego, ofrece consejos como usar un lenguaje claro y conciso, aprovechar los intereses del niño, y crear un entorno libre de distracciones. Finalmente, propone actividades como asociar símbolos, encontrar parejas y diferencias entre imágenes, para estimular la atención de forma lúdica.
Pautas y actividades para trabajar la atención.Erick Rivero
Este documento proporciona pautas y actividades para trabajar la atención en niños. Explica que la atención es fundamental para el aprendizaje y el rendimiento académico. Ofrece consejos como mantener claridad, usar un lenguaje concreto, aprovechar los intereses del niño y crear un entorno libre de distracciones. También presenta varias actividades para estimular la atención visual como asociar símbolos, encontrar parejas y diferencias entre imágenes, y identificar intrusos. El objetivo es ayudar a los
Este documento presenta pautas y actividades para trabajar la atención en niños. Explica que la atención es fundamental para el aprendizaje y el rendimiento académico. Ofrece consejos como usar un lenguaje claro y conciso, aprovechar los intereses del niño, y realizar actividades variadas pero breves. También propone ejercicios como encontrar parejas, identificar diferencias entre imágenes, completar dibujos incompletos e identificar elementos intrusos, con el objetivo de mejorar la concentración y atención.
Este documento presenta pautas y actividades para trabajar la atención en niños. Explica que la atención es fundamental para el aprendizaje y el rendimiento académico. Ofrece consejos como usar un lenguaje claro y conciso, aprovechar los intereses del niño, y realizar actividades variadas pero breves. También propone ejercicios como encontrar parejas, identificar diferencias entre imágenes, completar dibujos incompletos e identificar elementos intrusos, con el objetivo de mejorar la concentración y atención.
Este documento presenta pautas y actividades para trabajar la atención en niños. Explica que la atención es fundamental para el aprendizaje y el rendimiento académico. Ofrece consejos como usar un lenguaje claro y conciso, aprovechar los intereses del niño, y realizar actividades variadas y motivadoras de forma constante. También presenta ejercicios específicos para entrenar la atención visual, como asociar símbolos, encontrar diferencias entre imágenes, completar dibujos parciales e identificar elementos intr
Este documento proporciona pautas y actividades para trabajar la atención en niños. Explica que la atención es fundamental para el aprendizaje y el rendimiento académico. Ofrece consejos como usar un lenguaje claro y conciso, dividir tareas en objetivos pequeños, y aprovechar los intereses del niño. También presenta varias actividades para estimular la atención visual como completar dibujos, encontrar parejas y diferencias, y resolver laberintos.
Este documento proporciona pautas y actividades para trabajar la atención en niños. Explica que la atención es fundamental para el aprendizaje y el rendimiento académico. Ofrece consejos como usar un lenguaje claro y conciso, dividir tareas en objetivos pequeños, y aprovechar los intereses del niño. También presenta varias actividades para estimular la atención visual como completar dibujos, encontrar parejas y diferencias entre imágenes, y hacer rompecabezas y laberintos.
El documento describe la importancia de la atención para el aprendizaje y el rendimiento académico. Ofrece pautas y actividades para mejorar la atención de los niños, incluyendo ejercicios visuales, de percepción y discriminación, laberintos, juegos de cartas y rompecabezas. El objetivo es entrenar la concentración, asociación y agudeza visual de forma lúdica.
Este documento describe cómo fomentar la atención en los niños a través de pautas y actividades. Explica que la atención es fundamental para el aprendizaje y el rendimiento académico. A continuación, ofrece consejos generales como usar un lenguaje claro y dividir las tareas en objetivos pequeños, y sugiere actividades como rompecabezas, juegos de cartas y puzzles que ejercitan la atención visual y auditiva.
Este documento proporciona pautas para trabajar la atención en estudiantes con necesidades educativas especiales. Algunas de las recomendaciones clave incluyen usar un lenguaje claro y conciso, dividir las tareas en objetivos pequeños, aprovechar los intereses del estudiante, practicar ejercicios breves varias veces por semana en un entorno libre de distracciones, y mantener una actitud positiva que motive al estudiante.
Este documento presenta pautas y actividades para trabajar la atención en niños con TDAH. Se describen diversos programas y ejercicios que se pueden utilizar para mejorar la atención, la memoria de trabajo y otras funciones ejecutivas a través de actividades estructuradas, el uso de autoinstrucciones y entrenamiento sistemático. El documento proporciona numerosas sugerencias metodológicas para desarrollar las habilidades atencionales de los niños.
El documento describe estrategias para mejorar la capacidad de atención en los niños. Sugiere crear un ambiente propicio para estudiar sin distracciones, fijar objetivos a corto plazo, y usar juegos y ejercicios como rompecabezas y sopas de letras que requieren concentración. También recomienda comentarios positivos para aumentar la motivación del niño.
El documento proporciona pautas y actividades para trabajar la atención en niños. Explica que la atención es importante para el aprendizaje y el rendimiento académico. Luego, ofrece consejos como presentar las actividades como juegos, variar las actividades y no pasar de 15 minutos. Finalmente, describe diversas actividades como asociación visual, percepción de diferencias, integración visual y laberintos que ayudan a mejorar la atención.
Estrategias para la intervención docente en el aula con énfasis en la modific...mendozaster mendozaster
Este documento presenta el orden del día y los temas a tratar en la reunión C.A.P.E.P III. La reunión incluirá registro, bienvenida, mesas de trabajo, receso y cierre. Los temas a discutir son la identificación de necesidades educativas especiales en estudiantes y estrategias para la intervención docente con énfasis en modificación de conducta. Se proporcionarán recomendaciones y herramientas a los educadores para apoyar a estudiantes con necesidades específicas.
Este documento presenta pautas y metodologías para trabajar la atención en niños con TDAH, incluyendo el uso de autoinstrucciones. Explica que la atención es una habilidad que se debe desarrollar y ofrece consejos como usar un lenguaje claro, dividir tareas en objetivos pequeños, y crear un entorno libre de distracciones. También describe un programa de entrenamiento de atención que incluye actividades de identificación, comparación y reconocimiento de estímulos visuales, así como el uso de autoinstrucciones para guiar
La disgrafía puede tratarse mediante un tratamiento personalizado que incluye ejercicios de posición corporal, percepción, visomotricidad, grafomotricidad, grafoescritura y relajación, así como actividades en el hogar como juegos que fortalezcan las habilidades motoras y precalentamiento. El tratamiento en el aula también es importante y requiere comprensión del trastorno y estrategias de apoyo como sentarse cerca del maestro.
Ejercicios para niños con hiperactividad y déficit de atenciónIsamar Sanchez
1) El documento describe varios ejercicios y actividades para niños con TDAH, incluyendo ejercicios de atención, control visomotor, relajación y autocontrol. También recomienda deportes de equipo, artes marciales, teatro y artes como actividades positivas. 2) Se aconseja evitar el exceso de televisión y videojuegos, ya que pueden empeorar los síntomas. 3) En la escuela, los profesores deben establecer límites claros, reforzar conductas positivas y ser consistentes en
El documento presenta el caso de un niño con dificultades de atención y concentración. Propone evaluar al niño mediante tests psicológicos para diagnosticar posible TDAH y determinar las áreas afectadas. El programa consiste en sesiones semanales de actividades progresivas para mejorar la atención, así como asesoramiento a padres y profesores. Las actividades incluyen puzzles, buscar diferencias, unir puntos, sopas de letras y otros juegos. El objetivo es mejorar la atención y concentración del niño a
Este documento presenta estrategias de intervención sobre funciones cognitivas que incluyen trabajar en grupos pequeños respetando el ritmo de aprendizaje individual, valorar el ambiente y subcultura, y adaptar el contenido a los intereses y motivaciones de cada niño. También enfatiza la importancia de un clima de afecto y simpatía, evaluar progresos en lugar de errores, y graduar la estimulación considerando los niveles de tolerancia individual.
Similar a Orientacion+andujar -pautas+y+actividades+para+trabajar+la+atención (20)
Los indios americanos son los primeros habitantes de América del Norte y Sudamérica. Han vivido en estas tierras durante miles de años y han desarrollado una gran variedad de culturas únicas e idiomas. Desafortunadamente, la llegada de los colonos europeos a América tuvo un gran impacto negativo en las poblaciones indígenas, ya que muchos fueron diezmados por enfermedades y la pérdida de sus tierras tradicionales.
Este documento resume la vida y obra del artista estadounidense Sol LeWitt. Nació en 1928 en Connecticut y falleció en 2007 en Nueva York. Estudió arte y se convirtió en diseñador gráfico antes de dedicarse al arte conceptual. Sus intereses incluyeron la fotografía, las estructuras y la pintura. Fue profesor en el Museo de Arte Moderno de Nueva York.
La castañera necesitaba recolectar suficientes castañas para comprarse un abrigo nuevo para el invierno. Llamó a su amigo el gigante Fortachón para que agitara los castaños y las castañas cayeran. Aunque al principio no fueron suficientes, con más esfuerzo de Fortachón lograron llenar un cesto entero de castañas. La castañera vendió todas las castañas en el mercado y obtuvo suficiente dinero para no volver a pasar frío en el invierno.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE a partir de finales de año. Algunos países como Hungría aún dependen en gran medida del petróleo ruso, por lo que se les ha concedido una exención temporal.
La misión Apolo 11 de la NASA logró con éxito el alunizaje del módulo lunar Eagle en el Mar de la Tranquilidad de la Luna el 20 de julio de 1969, con los astronautas Neil Armstrong y Buzz Aldrin convirtiéndose en los primeros humanos en caminar sobre la superficie lunar.
Alexander Calder's sculpture "Amanecer" depicts a sunrise. Made of sheet metal and painted in bright colors, it features curved shapes that resemble the sun rising over hills. The abstract forms are meant to symbolize the transition from night to day in a simple yet visually striking manner.
El signo zodiacal de una persona se determina por la posición del Sol en relación con las constelaciones del zodíaco en el momento de su nacimiento. Existen doce signos del zodíaco: Aries, Tauro, Géminis, Cáncer, Leo, Virgo, Libra, Escorpio, Sagitario, Capricornio, Acuario y Piscis. Cada signo se asocia con ciertas características de personalidad.
1. Ginés Ciudad-Real y Maribel Martínez Como trabajar la atención
PAUTAS Y ACTIVIDADES PARA
TRABAJAR LA ATENCIÓN
http://orientacionandujar.wordpress.com
2. Ginés Ciudad-Real y Maribel Martínez Como trabajar la atención
Atención
Siendo la atención un concepto complejo y difícil de abordar, desde el
punto de vista teórico podemos comenzar con estas palabras “Atención
significa dejar ciertas cosas para tratar efectivamente otras”1. Así en las aulas
generalmente, podemos observar diariamente cómo ciertos alumnos/as (que)
no mantienen una atención mínima sino que paralelamente actúan de forma
disruptiva durante el desarrollo de las sesiones.
Junto con la memoria, motivación y la comunicación es la atención una
de las bases fundamentales del aprendizaje así como en el propio rendimiento
académico de los alumnos.
A pesar de no ser la atención la única capacidad que entra en juego para
poder obtener el éxito académico. Sin embargo, si es cierto que una deficiente
capacidad de atención puede interferir en el propio aprendizaje, e incluso, en
un rendimiento académico inferior a las posibilidades reales del alumno.
Desde una perspectiva analítica tanto de la misma como de sus causas,
a fin de establecer las tareas adecuadas para elevar el nivel atencional que un
alumno presenta en un momento determinado.
La falta de atención de un niño suele presentar como causa o de forma
asociada los siguientes déficits o carencias:
• Carencias en la percepción visual.
• Carencias en la percepción auditiva.
• Carencia de orden psicomotor.
• Carencia de orden neurológico.
• Trastornos de carácter afectivo.
1
William James
http://orientacionandujar.wordpress.com
3. Ginés Ciudad-Real y Maribel Martínez Como trabajar la atención
Por tanto, se puede considerar que los problemas de atención son,
esencialmente, resultantes de alteraciones de dos tipos de elementos o
factores:
• Elementos de carácter perceptivo.
• Elementos de carácter afectivo-volitivo.
Por tanto, con la finalidad de orientar y facilitar el proceso de ayuda y
refuerzo que la familia puede desarrollar en casa, ofrecemos algunas pautas y
actividades que permiten trabajar y potenciar la capacidad de la atención.
PAUTAS PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN
Algunas pautas que pueden resultar útiles a la hora de trabajar la atención son:
Claridad: Debemos de realizar una correcta explicación de las tareas o
actividades que vamos a realizar. El niño debe tener muy claro la actividad que
tiene que realizar.
Lenguaje concreto, preciso y con pocas palabras cuando lo expliquemos al
niño. Mucho lenguaje puede ser “ruido” o provocar su distracción.
Trabajo estructurado y dividido en pequeños objetivos. Que se van a ir
consiguiendo poco a poco.
Constancia: Debemos de ser constantes en nuestro trabajo y emplear una
metodología adecuada y sistematizada.
Aprovechar sus intereses: Conocer sus intereses y preferencias para favorecer
la concentración y la atención partiendo ellos.
Motivación: Presentar las actividades de forma lúdica y divertida como un
juego, haciendo estas actividades deseable. En ocasiones podemos jugar con
ellos para que se motiven aún más, sin perder el objetivo que queremos
conseguir con nuestra actividad.
Entorno de trabajo libre de estímulos: Posibilitar el trabajo en un lugar
adecuado donde el niño puede concentrarse. (habitación libre de cuantos más
estímulos mejor, para que no se distraiga mucho)
Variedad, pero con ciertos límites. Utilizar actividades variadas en cada
momento para no permitir la fatiga y el aburrimiento.
http://orientacionandujar.wordpress.com
4. Ginés Ciudad-Real y Maribel Martínez Como trabajar la atención
Practicar dos o tres veces por semana y no más de 15 min. (no más de 1 ó 2
fichas o actividades). (Se puede realizar un ejercicio de, por ejemplo, 10-15
min. Máximo; después una pausa de 15 min. Donde el niño se divierta mucho –
como recompensa-, y después volver a hacer otro ejercicio. Dependerá de
cada niño, pero poco a poco se puede ir aumentanto el tiempo de trabajo: 15
minutos – pausa – 15 minutos – pausa, etc.)
Los mejores momentos para practicar en casa son, o bien antes de empezar, o
cuando los niños ya llevan un tiempo realizando las tareas escolares (por
ejemplo para cambiar de actividad o tema). No es conveniente dejarlo para el
final pues la fatiga se habrá acumulado y no resultará efectivo.
Es importante no facilitar en exceso la actividad o la tarea, es decir, ayudar sólo
cuando sea necesario. (y se le debe alabar siempre: muy bien, bravo, te está
saliendo fenomenal, etc. Luego trabajar con alguna motivación o usar el
sistema de puntos: cuando se reúnen x puntos, recompensa)
Aclarar las dudas con cierta estrategia, sino ha estado atento, eso sí, para que
el niño no piense que todo vale: hacer otro ejercicio donde el niño preste
atención, y lugo volver al primero aclarando las dudas)
No se le deben señalar los errores sino más bien facilitar que el niño realice
otra vez el proceso, el fin es que sea él mismo quien descubra los errores y por
tanto la forma de no repetirlos. Si bien tenemos que tener presente que
aquellos niños con necesidades educativas especiales necesitan orientación ya
que están en proceso constante de aprendizaje.
Mantener en todo momento una actitud positiva y motivadora, mediante fichas
de recompensa, premios, etc. Para así desarrollar su autoconfianza y
autoestima. Creando un clima de confianza y cariño.
http://orientacionandujar.wordpress.com
5. Ginés Ciudad-Real y Maribel Martínez Como trabajar la atención
ACTIVIDADES PARA POTENCIAR Y ESTIMULAR LA ATENCIÓN
Cuando hablamos de actividades para mejorar y entrenar la atención existen
muchas posibilidades, tantas como seamos capaces de llegar con nuestra
destreza e imaginación. Las posibilidades para encontrar ejercicios, actividades
y juegos para este fin resultan de extrema sencillez y facilidad.
Por un lado, debemos ser conscientes de que muchas de estas actividades son
de carácter eminentemente escolares, por ejemplo:
Caligrafía.
Copia de un texto.
Copia de un dibujo.
Corrección de dictados u otras tareas que deban controlarse mediante la
pizarra.
Seguimiento auditivo de un cuento u otra narración.
Seguimiento de la lectura colectiva.
Realización de trabajos manuales.
Sin embargo, también podemos encontrar otro tipo de actividades que
permiten trabajar y entrenar de manera más específica la capacidad de la
atención. De las cuales pueden encontrar una amplia variedad en nuestro blog:
http://orientacionandujar.wordpress.com/.
Entre ellas vamos a proponer algunas de nuestro blog:
http://orientacionandujar.wordpress.com
6. Ginés Ciudad-Real y Maribel Martínez Como trabajar la atención
Asociación Visual
Es una tarea que consiste en sustituir, asociar o relacionar con flechas, unos
símbolos con otros. Es una actividad muy mecánica, que exige sobre todo
concentración, ritmo de trabajo y persistencia al seguir una instrucción dada
(resistencia a la fatiga).
La realización que puede haber entre los dibujos o los símbolos puede ser
variada.
ENCUENTRA LA PAREJA
http://orientacionandujar.wordpress.com
7. Ginés Ciudad-Real y Maribel Martínez Como trabajar la atención
Percepción de diferencias
El análisis de dos dibujos aparentemente iguales exige del niño una capacidad
de atención y un método en su análisis y observación.
Es una actividad que se puede plantear a partir de los 4-5 años a no ser que
sean elementos muy evidentes. Para ello se sugieren las siguientes pautas:
- Visión general de la ilustración.
- Comparación por partes: visión parcial de una ilustración e inmediatamente
comparar la misma porción o parte con la otra ilustración.
- Seguir rastreando con la vista las partes de la ilustración siguiendo un orden
establecido. Por ejemplo, de derecha a izquierda, de arriba hacia abajo.
- Señalar con una marca (una cruz o una raya) cada diferencia (ausencia de
detalle) que se encuentre.
- Hacer un recuento final para asegurarse de que se han encontrado todas las
diferencias.
DIFERENCIAS ENTRE IMÁGENES
http://orientacionandujar.wordpress.com
8. Ginés Ciudad-Real y Maribel Martínez Como trabajar la atención
DIFERENCIAS ENTRE CONJUNTOS
EN QUE SE PARECEN Y EN QUE SE DIFERENCIAN
http://orientacionandujar.wordpress.com
9. Ginés Ciudad-Real y Maribel Martínez Como trabajar la atención
Integración Visual
El niño debe completar una imagen o un dibujo que está parcialmente borrado.
Por tanto, debe tener clara la imagen mental del objeto para poder hallar el
elemento que falta. Es una actividad que no presenta dificultad de comprensión
o elaboración pero que, como en las otras actividades de esta área, requiere de
una capacidad de atención y un método de análisis para evitar respuestas no
analíticas.
Las repercusiones en el aprendizaje son claras ya que en muchos momentos
se va a exigir al niño el análisis de un texto y la constatación de pequeños
detalles que serán valorados (tildes, diéresis,...) debiendo recordar, reproducir
o diferenciar una palabra por estos detalles.
QUE LE FALTA Y COMO SERÍA
http://orientacionandujar.wordpress.com
10. Ginés Ciudad-Real y Maribel Martínez Como trabajar la atención
Identificación de intrusos.
Son actividades en las que el niño debe de reconocer entre un conjunto de
figuras cual es la que no debería estar y decir el porqué. La sutileza del intruso
va a configurar el nivel de dificultad de la actividad.
INTRUSOS
http://orientacionandujar.wordpress.com
11. Ginés Ciudad-Real y Maribel Martínez Como trabajar la atención
Discriminación visual. Agudeza visual
El niño debe encontrar todos aquellos elementos iguales a los propuestos
(letras, sílabas, palabras, números, dibujos,...), de entre un conjunto de ellos
que son perceptualmente similares y que, actuando impulsivamente, inducen al
error en las tareas escolares habituales. La similitud puede estar en la forma,
orientación, tamaño, etc.
Vamos a trabajar no solo la atención sostenida sino que podemos trabajar la
lateralidad introduciendo letras o figuras volteadas horizontalmente.
Es evidente que desde el inicio de la escolaridad se le pide al niño el
reconocimiento de letras, números, etc. en un contexto donde hay otros
parecidos pero diferentes. Se sugieren las siguientes pautas:
- Reconocer visualmente el modelo con detenimiento.
- Analizar uno a uno los elementos y compararlos con el modelo.
- Resaltar la diferencia con el modelo; forma, orientación, color, tamaño, etc
- Señalar los que son iguales al modelo (puede haber más de uno).
MATRIZ DE LETRAS
http://orientacionandujar.wordpress.com
12. Ginés Ciudad-Real y Maribel Martínez Como trabajar la atención
Laberintos
En la actividad de seguir un laberinto con el lápiz se trabajan diferentes
aspectos fundamentales para la adquisición de posteriores competencias:
psicomotriciad fina, grafomotricidad, atención sostenida, percepción visual,
memoria visual, etc. Es una actividad clásica de atención en la que se debe
discriminar cuál es el itinerario a seguir sin ningún "tropiezo". Además de ser
una actividad lúdica y divertida para nuestros alumnos. Para todo ello, se
sugiere:
- Visión general/ global de la tarea.
- Inicio de la misma verbalizando la trayectoria. Por ejemplo: "voy bien", "así",
"con cuidado", "ahora a la izquierda para no tropezar", etc. - Rectificar si se
produce algún error en el itinerario.
Estas actividades suponen, a su vez, un esfuerzo de orientación espacial por
parte del alumno, de re-situación constante en las coordenadas arriba-abajo y
derecha-izquierda.
Los laberintos pueden ser atractivos y con formas divertidas para nuestros
alumnos.
LABERINTOS DE LETRAS
http://orientacionandujar.wordpress.com
13. Ginés Ciudad-Real y Maribel Martínez Como trabajar la atención
Seguimiento visual
Ejercita la capacidad para seguir la dirección de las líneas que se encuentran
"entrelazadas" unas con otras y que conducen desde un punto a otro.
En los casos de dificultad es aconsejable el apoyo del seguimiento de la
dirección con el dedo o con el lápiz y, una vez identificada la "ruta" correcta,
trazar con rotulador el camino de la trayectoria localizada.
Con estos ejercicios de seguir líneas podemos trabajar relaciones de todo tipo,
semánticas, fonéticas, etc.
SIGUE LA LINEA CORRECTA
http://orientacionandujar.wordpress.com
14. Ginés Ciudad-Real y Maribel Martínez Como trabajar la atención
Agudeza visual; Dibujar y colorear Mandalas
Los mandalas se han venido usando en los países de Oriente para trabajar
diferentes técnicas entre ellas la relajación y la mejora de la atención. El trabajo
con estos dibujos consiste en colorearlos de forma simétrica o creativa
manteniendo un diseño coherente y respetando los espacios.
http://orientacionandujar.wordpress.com
15. Ginés Ciudad-Real y Maribel Martínez Como trabajar la atención
Objetos intrusos en láminas y figuras escondidas.
Con este tipo de ejercicios vamos a trabajar no solo la agudeza visual sino la
resistencia a la fatiga ya que los dibujos pueden ir aumentado en complejidad.
Como los famosos libros de láminas de ¿Dónde está Wally?.
Una vez que presentamos la lámina el niño va a trabajar siguiendo las
instrucciones que nosotros le vallamos dando de manera ordenada.
Empezando por ordenes sencillas de fácil visualización y solución e ir
aumentando en dificultad.
http://orientacionandujar.wordpress.com
16. Ginés Ciudad-Real y Maribel Martínez Como trabajar la atención
Siluetas
La realización de estas actividades consiguen que nuestros alumnos fijen su
atención en un objeto determinado analizando su contorno de tal forma que
aprenden a diferenciar los objetos sin estar dibujado con todas sus
carácterísticas solo el contorno. Podemos emplear para estas actividades
personajes de comic o dibujos animados de los que ven habitualmente en casa
para motivarlos.
http://orientacionandujar.wordpress.com
17. Ginés Ciudad-Real y Maribel Martínez Como trabajar la atención
Figura-fondo
Ejercicios para colorear determinadas partes de un dibujo o forma para que de
este modo emerja una figura respecto del fondo blanco. Contar dentro de un
dibujo el número de formas iguales que los forman estando las imágenes
solapadas unas con otras.
http://orientacionandujar.wordpress.com
18. Ginés Ciudad-Real y Maribel Martínez Como trabajar la atención
Atención auditiva
Este tipo de actividad posee un elevado componente auditivo ya que obliga al
alumnado a escuchar atentamente la lectura breve que realiza otra persona
(profesor/a, padres ...) siguiendo instrucciones previas que consisten en
identificar cada vez que aparece una determinada palabra y señalarla. Al
finalizar la lectura se hace un recuento de las marcas hechas y se comparan
los aciertos con la lectura del texto.
TRABAJANDO LAS CANCIONES
http://orientacionandujar.wordpress.com
19. Ginés Ciudad-Real y Maribel Martínez Como trabajar la atención
Instrucciones escritas
Mediante este tipo de actividades conseguimos que nuestros alumnos
mantengan la atención mientras realizan una serie de instrucciones relativas a
unos datos presentados. A la vez que trabajamos la atención con este tipo de
actividades se trabaja la compresión lectora.
http://orientacionandujar.wordpress.com
20. Ginés Ciudad-Real y Maribel Martínez Como trabajar la atención
Localización rápida de datos
Son ejercicios en los que prima la velocidad de búsqueda de datos de entre un
contexto que ofrece ya cierta dificultad para entresacar determinada
información. A través de textos muy usuales como son: la programación de
T.V., anuncios de periódicos, información meteorológica, etc. se pretende
desarrollar la capacidad de seleccionar con rapidez y con exactitud los datos
que se piden. Estos ejercicios son fácilmente aplicables a cualquier documento
o texto que se quiera utilizar en el aula o en casa. A su vez, constituye un
"juego divertido para los niños y niñas de Educación Primaria en un intento de
"batir récords" en el tiempo de búsqueda empleado.
http://orientacionandujar.wordpress.com
21. Ginés Ciudad-Real y Maribel Martínez Como trabajar la atención
Fichas de motivación y autovaloración
Dentro de este material no queríamos olvidarnos de unos materiales que nos han
funcionado a la perfección y ha sido la creación de unos fichas motivadoras para que
los alumnos se autoevaluen y se motiven a la vez que trabajan.
FICHAS DE RECOMPENSA
http://orientacionandujar.wordpress.com
22. Ginés Ciudad-Real y Maribel Martínez Como trabajar la atención
ANEXO I
Indicadores diagnósticos de acuerdo con los criterios establecidos
en el DSMIV
Seis (o más) de los siguientes síntomas de desatención con una
persistencia por lo menos de 6 meses y con una intensidad que es
desadaptativa e incoherente en relación con el nivel de desarrollo:
Desatención
• Con frecuencia no presta atención suficiente a los detalles cometiendo
errores por descuido en las tareas escolares, en el trabajo o en otras
actividades
• Tiene dificultades para mantener la atención en tareas o en
actividades lúdicas
• Parece que no escucha cuando se le habla directamente
• Con frecuencia no sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares,
no debiéndose a un comportamiento negativista ni a una incapacidad
para comprender instrucciones.
• Con frecuencia tiene dificultades para organizar tareas y actividades
• A menudo evita, le disgusta realizar tareas que requieren un esfuerzo
mental sostenido (como trabajos escolares o domésticos)
• Con frecuencia extravía objetos necesarios para tareas o actividades
(p. ej. , juguetes, ejercicios escolares, lápices, libros o herramientas)
• A menudo se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes
• Con frecuencia es descuidado en las actividades diarias
http://orientacionandujar.wordpress.com