Este documento presenta la biblioteca escolar como un centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje. Detalla los objetivos de la presentación como conocer el marco de actuación y ámbitos de trabajo de la biblioteca, reconocer su capacidad para fomentar la lectura y competencias digitales, y adquirir competencias en clasificación y automatización. También describe los programas y acciones de la biblioteca para fomentar la lectura y educación en información, así como aspectos técnicos como los espacios, colección, catalogación y

1. LA BIBLIOTECA ESCOLAR
COMO CENTRO DE RECURSOS
PARA LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE

2. OBJETIVOS DE ESTA PONENCIA
 Conocer el marco de actuación y los ámbitos
específicos de trabajo de la biblioteca escolar.
 Reconocer la capacidad de la BECREA para
articular programas de fomento de la lectura y
competencias informacional y digital.
 Adquirir competencias en clasificación de la
colección.
 Adquirir competencias en la utilización de la
aplicación informática ABIES (automatización).

3. LA BIBLIOTECA ESCOLAR
EN EL PLAN DE CENTRO
(COMETIDOS Y ÁMBITOS DE ACTUACIÓN)

5. PLANDETRABAJODELABECREA

6. PROGRAMAS Y ACCIONES PARA
EL FOMENTO DE LA LECTURA Y LA
EDUCACIÓN EN INFORMACIÓN Y
OTROS RECURSOS DE
APRENDIZAJE

8. PROGRAMAS ACCIONES PARA EL FOMENTO
DE LA LECTURA

10. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA
LECTURA
 Efemérides
 Estrados lectores
 Visitas a bibliotecas públicas
 Encuentros con autor
 Concursos para promover lectura
 Guías de lectura
 Exposiciones
 Dramatizaciones
 Club de lectura
 Mochila viajera
 Compartir lecturas en redes sociales
 Escribir en blogs

11. PROGRAMASYACCIONESPARALA
EDUCACIÓNENELUSODELAINFORMACIÓN
YRECURSOSDEAPRENDIZAJE

12. www.esdelibro.es/aprender-a-investigar

13. ASPECTOS TÉCNICOS Y ORGANIZATIVOS

14. LOS ESPACIOS Y SERVICIOS DE LA BECREA

15. LA COLECCIÓN, ADECUACIÓN Y POLÍTICAS DE EXPURGO.
LA BECREA COMO GESTOR DE CONTENIDOS
La colección de la biblioteca escolar deberá
complementar y enriquecer el contenido de los
materiales curriculares del alumnado y el profesorado.
Para ello procurará una colección caracterizada por ser
variable y dinámica, con capacidad de adaptarse a las
necesidades e intereses del alumnado, tanto en lo
referente a los recursos físicos como a los digitales.

16. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA COLECCIÓN

17. EL PROCESO TÉCNICO DE LA COLECCIÓN
Identificación de los documentos:
 1. Registro y sellado
 2. Catalogación en Abies
 3. Tejuelos
 4. Códigos de barras
 5. Colocación de documentos

18. CLASIFICACIÓN SEGÚN LA CDU

19. AUTOMATIZACIÓN DE LA COLECCIÓN.
ABIES 2.0

20. CATÁLOGO
El Catálogo es el conjunto de documentos que
pertenecen a la biblioteca del centro.

21. CONSULTA SIMPLE

22. CATALOGACIÓN
 Ruta: Catálogo – Nuevo

23. DATOS PRINCIPALES

24. DATOS ADICIONALES

25. DATOS DEL EJEMPLAR

27. GESTIÓN DE LECTORES

28. INTEGRACIÓN DE DATOS DESDE SÉNECA
Buscar en Google:
Integración de datos desde Séneca
 1ª referencia está reducida
 2ª referencia más completa

29. PRÉSTAMOS Y DEVOLUCIONES DE
EJEMPLARES

30. ESTADÍSTICAS

31. COPIAS DE SEGURIDAD