la Ciencia y la Tecnología en la Educación, aportes y limitaciones en la gestión del conocimiento investigativo.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO“LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
CURSO: PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN VENEZUELA
BARQUISIMETO, JUNIO DEL 2021
Participante: Greski Garcia
Prof.: Dra. Karla Flores

2. CONCEPTOS BÁSICOS
CIENCIA
TECNOLOGÍA
SOCIEDAD
Conjunto de
conocimientos organizados,
jerarquizados y
comprobables, obtenidos a
partir de la observación de
los fenómenos naturales y
sociales de la realidad
(tanto natural como
humana).
Aplicación coordinada del
conjunto de conocimientos
(ciencia) y habilidades
(técnica) para crear un
producto tecnológico
artificial (creado por la
humanidad) o desarrollar
una idea; con el fin de
resolver un problema
técnico o satisfacer
necesidades del ser
humano.
Agrupación de personas
que constituyen una
unidad, con la finalidad de
cumplir mediante la mutua
cooperación, todos o
algunos de los fines de la
vida
CTS
línea de trabajo académico
e investigativo
Naturaleza social del
conocimiento científico-
tecnológico
Incidencias en los diferentes
ámbitos económicos,
sociales, ambientales y
culturales de las sociedades
occidentales

3. TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
ELEMENTOS
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN E
INFORMACIÓN
MÉTODOS DE
INSTRUCCIÓN
procedimiento
de instrucción
ayudar a los
estudiantes
objetivos de
aprendizaje
Transportar
un mensaje
Emisor
Receptor
MÉTODOS DE
SELECCIÓN
POSTURAS
TEÓRICAS
Depende
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTAS
COGNOSCITIVISTAS
CRITERIOS
QUE
INTERVIENEN
análisis del profesor
análisis de contenido
análisis del
estudiante
Contexto
institucional
análisis de la tecnología
educativa

4. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Y TECNOLÓGICO
Es una de las principales
riquezas de las sociedades
contemporáneas y un elemento
indispensable para impulsar el
desarrollo económico y social.
Las universidades son
fundamentales para formular una
estrategia para la ciencia, la
tecnología y la innovación,
además de suscitar vocaciones
científicas y tecnológicas en las
nuevas generaciones.
CTS
En el de la investigación,
promoviendo una visión
socialmente contextualizada de la
ciencia y la tecnología
En el de las políticas de ciencia y
tecnología, defendiendo la
participación pública en la toma de
decisiones en cuestiones de política
y de gestión científico-tecnológica.
En el educativo, tanto en la educación
secundaria como universitaria, contribuyendo
con una nueva y más amplia percepción de la
ciencia y la tecnología con el propósito de
formar una ciudadanía alfabetizada científica y
tecnológicamente.
SE HAN CONCENTRADO SOBRE TODO EN
TRES CAMPOS

5. EL MEJOR APORTE DE LA EDUCACIÓN
Inversión en invetigación aplicada es una decisión acertada que puede tener un
país para lograr su desarrollo. Se trata del único camino posible para lograr una
transformación social positiva.
Aportan herramientas necesarias para la transformación de las sociedades y de
sus estructuras productivas, la explotación racional de los recursos naturales, la
alimentación y la educación.
Reforzamiento de la investigación, a escala nacional e
institucional.
Promover el desarrollo de la investigación en
los diferentes ámbitos del conocimiento y su
transferencia a la sociedad.
Incluyen la incubación de ideas, la generación y la
transferencia de conocimientos, la adquisición de tecnologías,
la comercialización de productos, la investigación básica y
aplicada y el desarrollo experimental.

6. GESTIÓN DEL
CONOCIMIENTO INVESTIGATIVO
. La metáfora del embudo del conocimiento. Fuente:
http://www.slideshare.net/escenaenelmar/gestion-del-conocimiento-presentation-591517.
Representación simbólica (numérica,
alfabética, etc.), atributo o característica
de una entidad
Conjunto organizado de datos, que
constituyen un mensaje sobre un
determinado ente o fenómeno.
Capacidad para actuar y
para producir resultados,
es el entendimiento, la
inteligencia y la razón
natural.
Grado más elevado del
conocimiento
SABIDURIA

7. TECNOLOGÍA
EDUCATIVA SUPERIOR EN
VENEZUELA
DISEÑAR POLÍTICAS
Desarrollo de la
Ciencia y de la
tecnología
¿Qué tenemos?
¿quiénes somos?
¿dónde estamos?
¿hacia donde
queremos ir?
DIAGNOSTICAR
Posibilidad
Su hacer
Calidad
OBSTÁCULOS
POLÍTICOS Y
ECONÓMICOS
CULTURA
ORGANIZACIONAL
desvirtúan los
objetivos
Desidia por el
mejoramiento
profesional
Infraestructura
LABORATORIOS DE
COMPUTACIÓN
CAPACITAR A LOS
DOCENTES
FOMENTAR LA
INVESTIGACIÓN
FOMENTAR
PROGRAMAS DE
INTERCAMBIO
FOMENTAR EL USO
DEL INGLÉS
OFRECER CURSOS DE
DESARROLLO PERSONAL

8. APORTES DE LA GESTIÓN DEL
CONOCIMIENTO INVESTIGATIVO
Nuevos Enfoques: la
Transdisciplinariedad
Conocimiento
Constitucionalizado
Tecnología
Acciones
Congruentes
Cibernética y Medios
de Comunicación
Cambios
económico, social, y
política
Relaciones entre Personas, Etnia,
sociedades y problemas
civilizacionales y planetarios,
Política Científica
Integradora
Disimular, Organizar,
Coordinar la actividad
investigativa institucional

9. APORTES DE LA TECNOLOGÍAA LA GESTIÓN
DEL CONOCIMIENTO INVESTIGATIVO
Transformaciones
Conocimiento Digital
Interdisciplinario
Planificar, Desarrollar
e implantar soluciones
Investigación
Tecnológica
Potenciar la innovación
Integrar y motivar al
personal creativo e innovador.
Evolución de la gestión
educativa

10. LIMITACIONES EN LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
INVESTIGATIVO
CIENCIA TECNOLOGÍA
Conocible de manera
limitada
Incompleta e
Impreciso
Algunos hechos
permanecerán
desconocidos.
No se alcanza el
conocimiento
perfecto
Inadecuada presentación
de la información
Inadecuada explotación
de recursos multimedia
Desconocimiento de las
características de
los ambientes de
aprendizaje
los profesores no
tienen injerencia
directa

11. TRANSFORMACIÓN CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN
VENEZOLANA
Fuente: Alvarado (2017)

12. TRANSFORMACIÓN CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN
VENEZOLANA
PROCESO DE TRANSFORMACIÓN
1 2
3
4
5
CONCEPCIÓN
INTEGRADO
ESTRATEGIAS
DISCUSIÓN
Referentes éticos y
Procesos indispensables
PERSPECTIVA
Todo aquello que se hace
en la institución es para la
formación Aspectos políticos, sociales,
económicos, culturales,
ambientales y geohistóricos
de la vida de los seres
humanos.
Grupos Estables y el PTMS
Características propias según
la población que atiende
REFERENTES ÉTICOS
1.Educar con, por y para
todas y todos.
2.Educar en, por y para la
ciudadanía participativa y
protagónica.
3.Educar en, por y para el
amor a la Patria, la soberanía
y la autodeterminación.
4.Educar en, por y para el
amor, el respeto y la
afirmación de la condición
humana.
5.Educar en, por y para la
interculturalidad y la
valoración de la diversidad.
6.Educar en, por y para el
trabajo productivo y la
transformación social.
7.Educar en, por y para la
preservación de la vida en el
planeta.
8.Educar en ,por y para la
libertad y una visión crítica
del mundo.
9.Educar en ,por y para la
curiosidad y la investigación.

13. REFERENCIAS
• Alvarado, A., y Molano, O. (2017). Imbricaciones Tecnológicas en la Praxis Pedagógica. Revista
Scientific. Vol. 2, Nº 6. Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico
Educativo INDTEC, C.A.
• Araujo, D., y Bermudes, J. (2009). Limitaciones De Las Tecnologías De Información Y
Comunicación En La Educación Universitaria. [Artículo en Línea]. Disponible:
https://www.redalyc.org/pdf/979/97912444001.pdf
• García, F. (s/f). Gestión del conocimiento y de la tecnología. [Documento en Línea]. GRupo de
Investigación en interAcción y eLearning (GRIAL) Universidad de Salamanca. Disponible:
https://repositorio.grial.eu/bitstream/grial/236/1/Gestion_del_conocimiento_y_de_la_tecnologia_G
RIAL.pdf
• Lemos, J. (2017). Ciencia y tecnología, el mejor aporte de la educación. [Artículo en Línea].
Editorial Perfil S.A. Decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, Universidad
de Morón, Venezuela. Disponible: https://www.perfil.com/noticias/columnistas/ciencia-y-
tecnologia-el-mejor-aporte-de-la-educacion.phtml
• Osorio, C. (2002). La Educación Científica y Tecnológica desde el enfoque en Ciencia, Tecnología
y Sociedad. Aproximaciones y Experiencias para la Educación Secundaria . [Revista en Línea].
Disponible: https://rieoei.org/historico/documentos/rie28a02.htm
• Palma, M. (2005). Gestión del conocimiento desde la investigación educativa. [Artículo en Línea].
Disponible:
https://www.adeepra.org.ar/congresos/Congreso%20IBEROAMERICANO/EIC/R1758_Poster_Pal
ma.pdf
• Solano, D. (2019). Los límites del Conocimientoy el alcance de la Racionalidad. [Tesis en Línea].
Disponible: https://dialnet.unirioja.es/descarga/tesis/246389.pdf
• Varela, C. (s/f). Educación, ciencia y tecnología, propuesta en materia de innovaciones
tecnológicas en la educación superior venezolana: Su aplicación en la formación de licenciados
en Administración. [Revista en Línea]. Disponible:
http://servicio.bc.uc.edu.ve/faces/revista/a12n22/12-22-5.pdf