Este documento presenta información sobre la competencia emocional y su evaluación en el aula. Incluye definiciones de conceptos como la siesta y la inteligencia emocional. También propone diferentes unidades didácticas transversales a varias asignaturas y ciclos educativos centradas en el desarrollo de competencias emocionales en los estudiantes.
PowerPoint es un programa de presentaciones desarrollado por Microsoft que permite crear diapositivas con texto, imágenes, animaciones y otros elementos. Se puede usar para hacer presentaciones insertando diapositivas, configurando el fondo, agregando cuadros de texto, imágenes, tablas, hipervínculos, efectos de transición y sonido.
El documento describe varios métodos de tortura históricos como el aplastamiento por elefante en la India, la cigüeña para inmovilizar víctimas, la cura de agua que simulaba ahogamiento, el estiramiento en una mesa, y las uñas de gato para desgarrar la piel. También menciona el caso reciente de una mujer china torturada en prisión por defender el derecho a la vivienda.
Este documento describe los sistemas operativos de red, sus funciones y características. Explica que los sistemas operativos de red cumplen los requisitos de hardware y vienen en diferentes tamaños para satisfacer las necesidades de cada organización. Luego detalla las características generales y específicas de UNIX y describe brevemente a Windows NT y NetWare de Novell como ejemplos de sistemas operativos.
Este documento habla sobre la importancia y características de la amistad. Define la amistad como una relación afectiva basada en la comunicación, apoyo mutuo, comprensión y armonía entre dos personas. Explica que la amistad es beneficiosa para la salud mental y el bienestar, y ayuda a las personas a crecer y desarrollar sus relaciones sociales. También destaca que la amistad requiere tiempo y esfuerzo para conocer profundamente al otro y comprender sus sentimientos, además de perdonar los errores
Este documento describe el Programa Horizonte 2020 de la Unión Europea, incluyendo su Herramienta Pyme. Horizonte 2020 es el programa de fondos europeos para investigación e innovación con un presupuesto de 80.000 millones de euros entre 2014 y 2020. La Herramienta Pyme tiene un presupuesto de 616 millones de euros para apoyar a pymes innovadoras en las fases de concepción, ejecución y comercialización de ideas de negocio. La empresa Cimanerg ofrece servicios de asesoramiento y consultoría a pymes que deseen acceder
Este documento presenta el módulo IX de un programa de formación docente en el uso de las TIC. El módulo se enfoca en las redes sociales y contiene dos unidades. La primera unidad explica conceptos básicos sobre redes sociales e incluye actividades como crear un organigrama conceptual. La segunda unidad enseña sobre el uso de Facebook, incluyendo crear un grupo y subir un objeto educativo creado. El objetivo es que los estudiantes comprendan los fundamentos teóricos de las redes sociales y sepan elaborar objet
PowerPoint es un programa de presentaciones desarrollado por Microsoft que permite crear diapositivas con texto, imágenes, animaciones y otros elementos. Se puede usar para hacer presentaciones insertando diapositivas, configurando el fondo, agregando cuadros de texto, imágenes, tablas, hipervínculos, efectos de transición y sonido.
El documento describe varios métodos de tortura históricos como el aplastamiento por elefante en la India, la cigüeña para inmovilizar víctimas, la cura de agua que simulaba ahogamiento, el estiramiento en una mesa, y las uñas de gato para desgarrar la piel. También menciona el caso reciente de una mujer china torturada en prisión por defender el derecho a la vivienda.
Este documento describe los sistemas operativos de red, sus funciones y características. Explica que los sistemas operativos de red cumplen los requisitos de hardware y vienen en diferentes tamaños para satisfacer las necesidades de cada organización. Luego detalla las características generales y específicas de UNIX y describe brevemente a Windows NT y NetWare de Novell como ejemplos de sistemas operativos.
Este documento habla sobre la importancia y características de la amistad. Define la amistad como una relación afectiva basada en la comunicación, apoyo mutuo, comprensión y armonía entre dos personas. Explica que la amistad es beneficiosa para la salud mental y el bienestar, y ayuda a las personas a crecer y desarrollar sus relaciones sociales. También destaca que la amistad requiere tiempo y esfuerzo para conocer profundamente al otro y comprender sus sentimientos, además de perdonar los errores
Este documento describe el Programa Horizonte 2020 de la Unión Europea, incluyendo su Herramienta Pyme. Horizonte 2020 es el programa de fondos europeos para investigación e innovación con un presupuesto de 80.000 millones de euros entre 2014 y 2020. La Herramienta Pyme tiene un presupuesto de 616 millones de euros para apoyar a pymes innovadoras en las fases de concepción, ejecución y comercialización de ideas de negocio. La empresa Cimanerg ofrece servicios de asesoramiento y consultoría a pymes que deseen acceder
Este documento presenta el módulo IX de un programa de formación docente en el uso de las TIC. El módulo se enfoca en las redes sociales y contiene dos unidades. La primera unidad explica conceptos básicos sobre redes sociales e incluye actividades como crear un organigrama conceptual. La segunda unidad enseña sobre el uso de Facebook, incluyendo crear un grupo y subir un objeto educativo creado. El objetivo es que los estudiantes comprendan los fundamentos teóricos de las redes sociales y sepan elaborar objet
El resumen presenta datos estadísticos sobre el acoso escolar. Muestra que la mayoría de los encuestados (72%) afirma haber acosado "alguna vez" a otros, mientras que una minoría lo hace "casi todos los días" (2%) o con "cierta frecuencia" (13%). Otro 13% responde que "nunca se mete con nadie".
Guia Participante Entidades Gobierno Central CorregidoU. Central
Este documento proporciona una guía paso a paso para los participantes en los cursos de capacitación sobre los módulos de ejecución del Sistema Integrado de Administración Financiera del Estado (eSIGEF) de las entidades del Gobierno Central ecuatoriano. La guía describe 16 procesos clave, incluidos la consulta del presupuesto, la programación indicativa anual, la ejecución presupuestaria, las modificaciones presupuestarias y la administración de fondos.
Isidoro Augusto María Francisco Javier Comteguest264a16
Isidoro Augusto María Francisco Javier Comte fue un filósofo francés nacido en 1798 que desarrolló la filosofía positivista. Trabajó como secretario de Saint-Simon y publicó varios artículos. Escribió sus obras principales Curso de filosofía positiva y Discurso sobre el espíritu positivo, en las que propuso que la humanidad evoluciona de un estado teológico a uno metafísico y finalmente a un estado positivo basado en la ciencia. Argumentó que la sociedad debe estudiar las leyes
Este documento resume las tradiciones y celebraciones navideñas en España, incluyendo días festivos como Nochebuena, Navidad, y Día de Reyes. Describe costumbres como la lotería nacional, decoración de árboles y belenes, comidas como pavo y mariscos, y tradiciones como recibir regalos en Nochevieja o Día de Reyes. También explica celebraciones como la cabalgata de Reyes Magos y el significado detrás de costumbres como dejar zapatos en el balcón para recibir reg
Este documento describe las herramientas básicas de la web 2.0 que pueden ser utilizadas en la educación superior. Estas herramientas incluyen marcadores sociales, ofimática en línea, procesadores de texto, hojas de cálculo, editores fotográficos, creación de gráficos, dibujo en línea, conversores en línea, calendarios, recortes de Internet, pizarras colaborativas en línea, mapas conceptuales, utilidades gráficas, noticias, geolocalización, s
Baños de Agua Santa se encuentra a 180 km de Quito, la capital de Ecuador, en la provincia de Tungurahua. El pueblo está ubicado en un valle con cascadas y aguas termales al lado del volcán Tungurahua de 5,016 metros de altura. Sus principales festividades son el Carnaval en febrero, las Fiestas de la Virgen en octubre y las Fiestas de Cantonización en diciembre.
El documento discute cómo el aprendizaje está cambiando de un enfoque centrado en el maestro a uno centrado en el estudiante, con un énfasis en el aprendizaje a través de la experiencia y la participación en lugar de la transmisión de conocimiento. También sugiere que las nuevas herramientas de comunicación permiten nuevos modelos de aprendizaje basados en el descubrimiento y que la economía moderna se basa cada vez más en trabajos que requieren conocimiento y aprendizaje continuo.
El documento discute varios desafíos y tendencias emergentes relacionadas con la privacidad y el uso de la tecnología en Internet. Menciona que con el uso creciente de contenido de video en línea y comunicaciones a través de redes sociales, se necesitarán nuevas tecnologías de acceso simétricas para 2010. También señala que las redes sociales impulsan el uso de la inteligencia colectiva y que los jóvenes han reemplazado el correo electrónico por el diálogo en redes sociales. Además,
El documento habla sobre la transición de usar la plataforma Moodle a Claroline para cursos en línea y la necesidad de actualizar las aplicaciones para apoyar el aprendizaje móvil (m-learning). También describe el proceso de un curso de mecánica automotriz sobre frenos que incluye exposición de material, tareas, estudios de casos y una evaluación con un video del estudiante cambiando frenos.
El documento presenta los resultados de una encuesta sobre el número de televisores por alumno. Muestra las frecuencias absolutas y relativas, con la mayoría (50%) de los alumnos teniendo 2 televisores. También incluye gráficos que ilustran los resultados y se actualizan automáticamente cuando se modifican los datos. La media aritmética es de 1.7 televisores por alumno y la mediana es de 2 televisores.
El documento describe el sistema de información del peaje del Túnel de Occidente Fernando Gómez Martínez. Explica que el peaje recauda los pagos de los vehículos que transitan por el túnel y que usa un software avanzado para procesar la información de los vehículos. También describe los subsistemas como seguridad, recursos humanos y contabilidad, y explica que el objetivo es entender la dinámica de funcionamiento del sistema de información aplicado al peaje.
Los botones de acción son botones predefinidos en PowerPoint que pueden usarse para crear hipervínculos a otras diapositivas o para ejecutar programas y macros. Se pueden insertar botones de acción individualmente en diapositivas o en todos los patrones de diapositivas para que estén disponibles en toda la presentación.
Este documento discute el rol de la psiquiatría en situaciones de desastre. Explica las consecuencias psiquiátricas comunes como el trastorno de estrés postraumático y trastornos de ansiedad. También describe los factores de riesgo previos, durante y posteriores al desastre, y los diferentes niveles en que se ven afectados los supervivientes. Finalmente, detalla las responsabilidades de los psiquiatras, incluyendo la prevención, orientación y trabajo con los medios de comunicación.
El documento discute las transformaciones necesarias en el sistema educativo para adaptarse a las nuevas generaciones en la era digital. Señala que si bien la tecnología y la conectividad son condiciones necesarias, no son suficientes, y se debe actualizar el currículo y los métodos de enseñanza para incorporar herramientas como la hipermedia que usan los estudiantes. También argumenta que el aprendizaje debe cambiar de uno lineal a uno basado en el descubrimiento a través de la exploración interactiva, permitiendo que los estudiant
Internet es una red de redes que conecta ordenadores de todo el mundo. Los navegadores como Internet Explorer, Firefox y Chrome permiten acceder a sitios web, mientras que motores de búsqueda como Google, Yahoo y Bing indexan sitios para encontrar información. Los discos duros virtuales como Dropbox y Google Drive ofrecen almacenamiento en la nube. Gmail, Hotmail y otros son populares servicios de correo electrónico.
Este documento describe diferentes tipos de almacenes, incluyendo almacenaje en bloque, estanterías convencionales, sistemas compactos, sistemas dinámicos, estanterías móviles, carruseles horizontales y verticales, y almacenes automáticos para paletas y cajas.
Este documento proporciona una guía sobre las barras de herramientas y paneles en el programa Microsoft Word. Explica la función de cada elemento en la barra de título, barra de menú, barra de herramientas estándar, barra de herramientas de formato, regla, panel de tareas, barra de dibujo y barra de estado. También describe las herramientas de estilo, fuente, tamaño de fuente y alineación disponibles en la barra de herramientas de formato.
Este documento presenta un taller sobre las bases conceptuales de un nuevo modelo de formación basado en competencias. Se discuten conceptos clave como competencias, formación tradicional vs. formación por competencias, y desafíos para la docencia en este nuevo modelo. El documento también presenta el contexto actual de cambios en la era del conocimiento, la sociedad y la economía, y los referentes internacionales y locales que promueven una formación centrada en el desarrollo de competencias.
La etnografía es una rama de las ciencias humanas cuyo objetivo es el estudio descriptivo de las culturas y pueblos. Surge en la década de 1960 como una disciplina sistemática para analizar los eventos comunicativos y discursos en contextos culturales. Los miembros de una cultura comparten conocimientos sobre cómo hablar y comportarse apropiadamente en diferentes situaciones. La etnografía se complementa con la fenomenología y requiere que el etnógrafo dedique tiempo a observar, reflexionar y comprender las perspectivas de los
Roles cambiantes con el trasfondo de funciones constantesMVA
El primer documento resume los nuevos roles y responsabilidades que han asumido los docentes debido a cambios fuera del ámbito educativo como falta de motivación de los estudiantes y el impacto de la televisión. También describe las múltiples tareas administrativas y de preparación que ahora se les pide a los maestros. El segundo documento discute los desfases entre la educación y cambios rápidos en la sociedad, ciencia y tecnología y la necesidad de enseñar a los estudiantes a aprender de manera permanente. El tercer documento explic
Roles cambiantes con el trasfondo de funciones constantesMVA
El primer documento discute los nuevos roles y responsabilidades que enfrentan los docentes debido a cambios sociales como falta de motivación de los estudiantes y el impacto de la televisión. A pesar de las demandas crecientes, los docentes reciben poco apoyo. El segundo documento explica cómo los desfases entre la educación y cambios rápidos en la sociedad, ciencia y tecnología han llevado a enfatizar enseñar a los estudiantes a aprender de manera permanente. El tercer documento describe dos contribuciones científicas claves
El resumen presenta datos estadísticos sobre el acoso escolar. Muestra que la mayoría de los encuestados (72%) afirma haber acosado "alguna vez" a otros, mientras que una minoría lo hace "casi todos los días" (2%) o con "cierta frecuencia" (13%). Otro 13% responde que "nunca se mete con nadie".
Guia Participante Entidades Gobierno Central CorregidoU. Central
Este documento proporciona una guía paso a paso para los participantes en los cursos de capacitación sobre los módulos de ejecución del Sistema Integrado de Administración Financiera del Estado (eSIGEF) de las entidades del Gobierno Central ecuatoriano. La guía describe 16 procesos clave, incluidos la consulta del presupuesto, la programación indicativa anual, la ejecución presupuestaria, las modificaciones presupuestarias y la administración de fondos.
Isidoro Augusto María Francisco Javier Comteguest264a16
Isidoro Augusto María Francisco Javier Comte fue un filósofo francés nacido en 1798 que desarrolló la filosofía positivista. Trabajó como secretario de Saint-Simon y publicó varios artículos. Escribió sus obras principales Curso de filosofía positiva y Discurso sobre el espíritu positivo, en las que propuso que la humanidad evoluciona de un estado teológico a uno metafísico y finalmente a un estado positivo basado en la ciencia. Argumentó que la sociedad debe estudiar las leyes
Este documento resume las tradiciones y celebraciones navideñas en España, incluyendo días festivos como Nochebuena, Navidad, y Día de Reyes. Describe costumbres como la lotería nacional, decoración de árboles y belenes, comidas como pavo y mariscos, y tradiciones como recibir regalos en Nochevieja o Día de Reyes. También explica celebraciones como la cabalgata de Reyes Magos y el significado detrás de costumbres como dejar zapatos en el balcón para recibir reg
Este documento describe las herramientas básicas de la web 2.0 que pueden ser utilizadas en la educación superior. Estas herramientas incluyen marcadores sociales, ofimática en línea, procesadores de texto, hojas de cálculo, editores fotográficos, creación de gráficos, dibujo en línea, conversores en línea, calendarios, recortes de Internet, pizarras colaborativas en línea, mapas conceptuales, utilidades gráficas, noticias, geolocalización, s
Baños de Agua Santa se encuentra a 180 km de Quito, la capital de Ecuador, en la provincia de Tungurahua. El pueblo está ubicado en un valle con cascadas y aguas termales al lado del volcán Tungurahua de 5,016 metros de altura. Sus principales festividades son el Carnaval en febrero, las Fiestas de la Virgen en octubre y las Fiestas de Cantonización en diciembre.
El documento discute cómo el aprendizaje está cambiando de un enfoque centrado en el maestro a uno centrado en el estudiante, con un énfasis en el aprendizaje a través de la experiencia y la participación en lugar de la transmisión de conocimiento. También sugiere que las nuevas herramientas de comunicación permiten nuevos modelos de aprendizaje basados en el descubrimiento y que la economía moderna se basa cada vez más en trabajos que requieren conocimiento y aprendizaje continuo.
El documento discute varios desafíos y tendencias emergentes relacionadas con la privacidad y el uso de la tecnología en Internet. Menciona que con el uso creciente de contenido de video en línea y comunicaciones a través de redes sociales, se necesitarán nuevas tecnologías de acceso simétricas para 2010. También señala que las redes sociales impulsan el uso de la inteligencia colectiva y que los jóvenes han reemplazado el correo electrónico por el diálogo en redes sociales. Además,
El documento habla sobre la transición de usar la plataforma Moodle a Claroline para cursos en línea y la necesidad de actualizar las aplicaciones para apoyar el aprendizaje móvil (m-learning). También describe el proceso de un curso de mecánica automotriz sobre frenos que incluye exposición de material, tareas, estudios de casos y una evaluación con un video del estudiante cambiando frenos.
El documento presenta los resultados de una encuesta sobre el número de televisores por alumno. Muestra las frecuencias absolutas y relativas, con la mayoría (50%) de los alumnos teniendo 2 televisores. También incluye gráficos que ilustran los resultados y se actualizan automáticamente cuando se modifican los datos. La media aritmética es de 1.7 televisores por alumno y la mediana es de 2 televisores.
El documento describe el sistema de información del peaje del Túnel de Occidente Fernando Gómez Martínez. Explica que el peaje recauda los pagos de los vehículos que transitan por el túnel y que usa un software avanzado para procesar la información de los vehículos. También describe los subsistemas como seguridad, recursos humanos y contabilidad, y explica que el objetivo es entender la dinámica de funcionamiento del sistema de información aplicado al peaje.
Los botones de acción son botones predefinidos en PowerPoint que pueden usarse para crear hipervínculos a otras diapositivas o para ejecutar programas y macros. Se pueden insertar botones de acción individualmente en diapositivas o en todos los patrones de diapositivas para que estén disponibles en toda la presentación.
Este documento discute el rol de la psiquiatría en situaciones de desastre. Explica las consecuencias psiquiátricas comunes como el trastorno de estrés postraumático y trastornos de ansiedad. También describe los factores de riesgo previos, durante y posteriores al desastre, y los diferentes niveles en que se ven afectados los supervivientes. Finalmente, detalla las responsabilidades de los psiquiatras, incluyendo la prevención, orientación y trabajo con los medios de comunicación.
El documento discute las transformaciones necesarias en el sistema educativo para adaptarse a las nuevas generaciones en la era digital. Señala que si bien la tecnología y la conectividad son condiciones necesarias, no son suficientes, y se debe actualizar el currículo y los métodos de enseñanza para incorporar herramientas como la hipermedia que usan los estudiantes. También argumenta que el aprendizaje debe cambiar de uno lineal a uno basado en el descubrimiento a través de la exploración interactiva, permitiendo que los estudiant
Internet es una red de redes que conecta ordenadores de todo el mundo. Los navegadores como Internet Explorer, Firefox y Chrome permiten acceder a sitios web, mientras que motores de búsqueda como Google, Yahoo y Bing indexan sitios para encontrar información. Los discos duros virtuales como Dropbox y Google Drive ofrecen almacenamiento en la nube. Gmail, Hotmail y otros son populares servicios de correo electrónico.
Este documento describe diferentes tipos de almacenes, incluyendo almacenaje en bloque, estanterías convencionales, sistemas compactos, sistemas dinámicos, estanterías móviles, carruseles horizontales y verticales, y almacenes automáticos para paletas y cajas.
Este documento proporciona una guía sobre las barras de herramientas y paneles en el programa Microsoft Word. Explica la función de cada elemento en la barra de título, barra de menú, barra de herramientas estándar, barra de herramientas de formato, regla, panel de tareas, barra de dibujo y barra de estado. También describe las herramientas de estilo, fuente, tamaño de fuente y alineación disponibles en la barra de herramientas de formato.
Este documento presenta un taller sobre las bases conceptuales de un nuevo modelo de formación basado en competencias. Se discuten conceptos clave como competencias, formación tradicional vs. formación por competencias, y desafíos para la docencia en este nuevo modelo. El documento también presenta el contexto actual de cambios en la era del conocimiento, la sociedad y la economía, y los referentes internacionales y locales que promueven una formación centrada en el desarrollo de competencias.
La etnografía es una rama de las ciencias humanas cuyo objetivo es el estudio descriptivo de las culturas y pueblos. Surge en la década de 1960 como una disciplina sistemática para analizar los eventos comunicativos y discursos en contextos culturales. Los miembros de una cultura comparten conocimientos sobre cómo hablar y comportarse apropiadamente en diferentes situaciones. La etnografía se complementa con la fenomenología y requiere que el etnógrafo dedique tiempo a observar, reflexionar y comprender las perspectivas de los
Roles cambiantes con el trasfondo de funciones constantesMVA
El primer documento resume los nuevos roles y responsabilidades que han asumido los docentes debido a cambios fuera del ámbito educativo como falta de motivación de los estudiantes y el impacto de la televisión. También describe las múltiples tareas administrativas y de preparación que ahora se les pide a los maestros. El segundo documento discute los desfases entre la educación y cambios rápidos en la sociedad, ciencia y tecnología y la necesidad de enseñar a los estudiantes a aprender de manera permanente. El tercer documento explic
Roles cambiantes con el trasfondo de funciones constantesMVA
El primer documento discute los nuevos roles y responsabilidades que enfrentan los docentes debido a cambios sociales como falta de motivación de los estudiantes y el impacto de la televisión. A pesar de las demandas crecientes, los docentes reciben poco apoyo. El segundo documento explica cómo los desfases entre la educación y cambios rápidos en la sociedad, ciencia y tecnología han llevado a enfatizar enseñar a los estudiantes a aprender de manera permanente. El tercer documento describe dos contribuciones científicas claves
El documento presenta una reunión de consejo técnico sobre lenguaje y comunicación. Se discute sobre la educadora María Montessori y su feminismo pedagógico. Luego, se debate si se debe o no enseñar a leer y escribir en jardín de niños, concluyendo que los niños aprenden en diferentes contextos y que el ámbito escolar debe favorecer la lectoescritura dando a los niños oportunidades de aprender de manera natural.
El documento habla sobre la importancia de la sensibilidad e inclusión en el aula. Resalta que todos somos diferentes y tenemos capacidades y limitaciones diversas. Recomienda entender mejor conceptos como inteligencia, discapacidad y comunicación para apoyar a cada estudiante. También ofrece ejemplos de personas que lograron éxitos a pesar de diagnosticos iniciales limitantes y la diferencia que pueden hacer los docentes compasivos.
- María Montessori fue una pionera en el campo de la educación y la psicología infantil. Desarrolló el método Montessori basado en la observación científica de los niños.
- Su método concede a los niños libertad para elegir actividades y aprender a su propio ritmo, en un ambiente preparado con materiales didácticos.
- El objetivo es ayudar a los niños a desarrollar su máximo potencial a través de la autodisciplina, el respeto y la independencia.
- María Montessori fue una pionera en el campo de la educación y la psicología infantil. Desarrolló el método Montessori basado en la observación científica de los niños.
- Su método concede a los niños libertad para elegir actividades y aprender a su propio ritmo, en un ambiente preparado con materiales didácticos.
- El objetivo es ayudar a los niños a desarrollar su máximo potencial a través de la autodisciplina, el respeto y la independencia.
El documento describe los antecedentes y principios pedagógicos de Ovide Decroly, un psiquiatra belga del siglo XX. Decroly se inspiró en teóricos como Rousseau, Pestalozzi y Frobel y desarrolló un método basado en la globalización, la educación por medio de la vida y los intereses del niño. Propuso usar temas significativos del entorno del niño como centros de interés y enfatizó la observación, asociación y expresión en el aula.
Didactica La teoría de las inteligencias múltiplesjulietaambar
La teoría de las inteligencias múltiples propone que existen múltiples formas de inteligencia más allá de la inteligencia lógico-matemática y lingüística tradicionalmente medida. Howard Gardner identifica ocho inteligencias distintas: musical, cinético-corporal, lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Cada inteligencia se relaciona con áreas cerebrales específicas y se manifiesta de forma única en individuos talentosos
Este documento proporciona instrucciones para una reunión o clase en línea. Indica que se debe respetar los tiempos, mantener el micrófono desactivado excepto para participar, y mantener la cámara activa. También dice que si hay problemas de internet, esperar a que se restablezca la conexión para reincorporarse a las actividades.
Este documento propone soluciones para mejorar los procesos cognitivos de niños marginados a través de actividades teórico-prácticas. Presenta ejercicios para desarrollar la memoria, atención, percepción, pensamiento y lenguaje mediante el uso de software, rompecabezas, juegos de roles y más. Recomienda fortalecer estas habilidades de manera constante en el diario vivir de los niños y brindarles buenas condiciones de salud y capacitación a los padres.
El documento resume las presentaciones y actividades de un curso de 5 días sobre diferentes enfoques pedagógicos. El primer día se centró en presentaciones y comparaciones de sistemas educativos. Los días 2 y 3 exploraron los métodos de Montessori y Munari, respectivamente. El día 4 examinó el enfoque socioconstructivista de Reggio Emilia. El último día se enfocó en el desarrollo de la creatividad a través de las técnicas de Rodari.
El documento proporciona información sobre María Montessori y su método educativo. En 3 oraciones:
María Montessori fue una pedagoga italiana que desarrolló un método educativo basado en la experimentación sensorial y la autonomía del niño. Su método utiliza materiales concretos para desarrollar los sentidos y habilidades de los niños de 0 a 6 años. Los principios del método Montessori incluyen el desarrollo de los sentidos, la vida práctica, las matemáticas y el lenguaje a través de un amb
Hablamos sobre los mitos de las neurociencias en la educación y qué otras cosas pueden implantarse en los sistemas de educación a distancia, referente al diseño de cursos de e-learning
Este documento resume las sesiones de un curso de historia de la pedagogía. Cubre temas como las expectativas de los estudiantes, definiciones de conceptos clave como educación, pedagogía y ciencias de la educación, y discusiones sobre figuras e ideas históricas importantes como Rousseau, Freire y Vigotsky. Los estudiantes también presentaron sobre temas como la educación precolombina, griega y romana. El curso proporcionó una visión general de la evolución del pensamiento y las prácticas pedagógic
El documento presenta información sobre el autismo, incluyendo las características del trastorno del espectro autista según el DSM-V, teorías explicativas como la teoría de la mente y la teoría de las funciones ejecutivas, estrategias de apoyo conductual positivo, y consideraciones sobre la comunicación y el lenguaje en el aula para estudiantes con autismo.
El documento discute los factores que influyen en la adolescencia y ofrece tres perspectivas sobre el tema. La adolescencia es moldeada por el contexto, las interacciones con adultos y otros adolescentes. También es vista de manera contradictoria por los adultos y los profesionales. Finalmente, la adolescencia puede verse como un producto de los tiempos, las relaciones con los adultos cercanos y las miradas contradictorias de los profesionales sobre este periodo de la vida.
El documento habla sobre las habilidades metalingüísticas y cognitivas necesarias para el aprendizaje. Define habilidades como la atención, memoria, percepción auditiva y describe actividades para desarrollar estas habilidades en los estudiantes. El objetivo es mejorar los aprendizajes mediante el desarrollo de habilidades metalingüísticas a través del Programa de Activación de la Inteligencia.
Este documento contiene varias frases sobre educación y animación sociocultural de diferentes autores. Algunas frases destacan que la educación es una oportunidad para aprender, que los educadores deben amar a sus estudiantes, y que la paz solo se puede lograr dialogando con otros incluso los enemigos.
La sociedad actual demanda ciudadanos con habilidades como la colaboración, la flexibilidad y la capacidad de relacionarse. Las personas aprenden de diferentes maneras según sus inteligencias múltiples. Un docente que aplique las inteligencias múltiples en el aula ofrecerá actividades que involucren diferentes tipos de inteligencia para motivar a los estudiantes y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento presenta un resumen de un libro sobre neurociencia y educación. [1] Examina cómo las emociones juegan un papel fundamental en el aprendizaje y cómo las neurociencias están ayudando a entender mejor esta relación. [2] Tradicionalmente, la escuela se ha centrado en lo cognitivo, pero las emociones siempre han estado presentes y afectan el aprendizaje. [3] Las neurociencias muestran que la cognición y las emociones están entrelazadas y que las emociones dirigen nuestra atención y memoria
EL ITINERARIO DIDÁCTICO EN CIENCIAS SOCIALES CON MOBILE LEARNINGDomingo Terencio
El documento describe el uso de dispositivos móviles para desarrollar itinerarios didácticos en ciencias sociales a través del mobile learning. Explica que los dispositivos móviles pueden ser útiles para la investigación de campo debido a su fácil acceso a Internet, cámaras, y aplicaciones como Google Maps. También detalla varias tareas que los estudiantes podrían realizar utilizando las funciones de los dispositivos móviles, como tomar fotografías, grabar videos, completar encuestas y más. Además, pro
Este documento analiza el cumplimiento del artículo que prohíbe la discriminación en diferentes países de África y Asia. Identifica los países de África donde menos se cumple este artículo y enumera los 53 países africanos. También enumera 14 países de Asia donde existe discriminación. Describe las infracciones a este artículo y las sanciones correspondientes. Incluye enlaces a imágenes e información relacionada con el tema de la discriminación.
Estrategias para el asesoramiento en competenciasDomingo Terencio
El documento presenta estrategias para mejorar el asesoramiento en competencias a los centros educativos de la provincia. Propone actualizar la página web provincial sobre competencias, organizar jornadas provinciales y reflexionar sobre las demandas de los centros y cómo satisfacerlas de manera efectiva. También concluye que si bien la línea de trabajo ha dado resultados, es necesario adaptarse mejor a las necesidades de cada centro y establecer una respuesta más homogénea entre los asesores.
Este documento describe un programa de cooperación territorial entre el Ministerio de Educación y las comunidades autónomas de España para consolidar las competencias clave en el currículo escolar. El programa consiste en tres fases entre 2011-2013 y tiene como objetivo mejorar los resultados educativos a través de la participación de escuelas, familias y otros agentes. Incluye líneas de acción como el desarrollo curricular, convocatorias, diagnósticos e investigaciones para establecer un modelo de referencia de competencias básicas en la ley educativa española.
El documento establece las directrices para los Proyectos de Innovación Educativa (PIE) en la región de Castilla-La Mancha para el curso 2011-2012. Los PIE deben enfocarse en el desarrollo de las competencias básicas y contenidos prioritarios como la cultura regional, salud, medio ambiente, convivencia y plurilingüismo. Los centros educativos participantes deben presentar una propuesta de proyecto antes del 31 de marzo siguiendo los anexos provistos. Una vez aprobados, los PIE recib
El documento describe varios programas de cooperación entre el Ministerio de Educación y la Consejería de Educación de Castilla-La Mancha para mejorar el éxito educativo. Incluye programas de refuerzo y apoyo para estudiantes con dificultades, así como programas para desarrollar la Ley Orgánica de Educación a través de la mejora del éxito escolar, la reducción del abandono temprano y la ampliación de la atención educativa. También describe los compromisos de las administraciones y centros participantes, y las acciones
Este documento introduce el trabajo por competencias en la educación primaria y secundaria. Explica los principales marcos legislativos y conceptos clave como los objetivos generales, elementos del currículo, y las competencias básicas. Además, ofrece ejemplos de cómo descomponer los objetivos de las materias en capacidades para enfocarse en el desarrollo de competencias.
Este documento discute cómo evaluar el desarrollo de competencias bajo la LOE. Explica que los criterios de evaluación deben ser el referente para valorar tanto el grado de desarrollo de competencias como el logro de objetivos. También destaca que no hay calificaciones directas de competencias, solo informes sobre su adquisición. Finalmente, enfatiza que la evaluación debe ser curricular e indirectamente competencial.
Este documento presenta información sobre la elaboración de Planes de Trabajo Individualizados (PTI) para alumnos con necesidades educativas especiales. Explica que los PTI deben incluir las competencias, contenidos, organización del aprendizaje y evaluación. Además, detalla quiénes son responsables de elaborarlos, cuándo se deben hacer y ofrece ejemplos de tipos de PTI.
Documentos Esenciales de los Compromisos singularesDomingo Terencio
Este documento describe los documentos esenciales para los proyectos singulares en los centros educativos. Estos incluyen 1) el proyecto del centro enviado a la consejería en mayo, 2) el compromiso singular firmado en octubre que detalla las medidas y recursos, y 3) anexos con hojas de registro de datos de las visitas a los centros. Un informe de seguimiento resume las actuaciones puestas en marcha en los centros.
Este documento presenta una introducción a las unidades de trabajo por competencias de acuerdo con la LOE. Explica los elementos del currículo como objetivos, competencias básicas, contenidos, criterios de evaluación, y cómo se organizan en las programaciones didácticas. Define las competencias básicas y los métodos de trabajo orientados a una enseñanza inclusiva y centrada en el desarrollo del alumnado.
Este documento presenta información sobre la evaluación de las competencias básicas. En primer lugar, discute la necesidad de simplificar el currículo centrándose en los aprendizajes en lugar de los contenidos. Luego, describe cómo las competencias básicas deben incorporarse y reinterpretarse en el currículo a través de objetivos, contenidos, métodos de trabajo y procedimientos de evaluación. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo construir unidades didácticas y de evaluación que midan si los estudiantes han logrado movilizar y transferir los aprendizajes
Evaluar el logro y el desarrollo de las competencias básicasDomingo Terencio
Este documento trata sobre la evaluación y desarrollo de las competencias básicas. Se discuten temas como los objetivos de la evaluación, el contenido evaluado a través de indicadores, y los procedimientos de evaluación. El objetivo principal es asegurar que la evaluación mida el grado de adquisición de las competencias básicas de una manera integral y continua.
Sesión del 23 de Abril. Las Unidades de EvaluaciónDomingo Terencio
Este documento presenta información sobre la evaluación por competencias en una unidad didáctica. En primer lugar, se define la estructura de la unidad didáctica y cómo programarla, incluyendo los aprendizajes, la metodología y la distribución temporal. Luego, se describen los principales aspectos de la evaluación del alumnado y del proceso, como su carácter continuo, formativo y la toma de decisiones sobre promoción.
Programar por competencias: Unidades de EvaluaciónDomingo Terencio
Este documento presenta una unidad de evaluación (UdE) sobre el desayuno ideal para jóvenes. La UdE se aplicaría en grupos de 3-4 estudiantes y duraría 60 minutos. Incluye tareas como leer un documento sobre el desayuno y responder preguntas abiertas y de opción múltiple. El aplicador observaría el comportamiento de los grupos y los estudiantes completarían cuestionarios de autoevaluación. El objetivo es evaluar competencias a través de una actividad significativa sobre nutrición.
Este documento describe los pasos para elaborar unidades didácticas y de evaluación. Propone comenzar con una portada que incluya el título y escenario. Luego, se define la unidad con detalles como el área curricular, nivel y cronograma. Posteriormente, se formulan los objetivos de aprendizaje y se organiza la secuencia didáctica. Finalmente, se evalúa el proceso y aprendizaje de los estudiantes. La unidad presentada como ejemplo trata sobre la evolución de los seres vivos y
Este documento proporciona información sobre cómo programar el trabajo en el aula en función de las competencias básicas. Explica conceptos clave como las tareas, los tipos de tareas y sus componentes. Además, ofrece ejemplos de cómo relacionar los objetivos generales de etapa, los objetivos generales de la materia, los criterios de evaluación, los contenidos y las competencias básicas para elaborar unidades didácticas centradas en competencias.
Este documento presenta una introducción al trabajo por competencias en educación secundaria de acuerdo con la LOE. Explica los principales conceptos como el proyecto educativo del centro, las programaciones didácticas, la evaluación por competencias y los referentes normativos como el decreto 112/2007. Además, resume los objetivos generales de la etapa y los elementos del currículo como ámbitos y áreas.
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
La Competencia Emocional
1. La
competencia
emocional.
Trabajo
en
el
aula
y
evaluación.
Fernando
Arreaza
Beberide.
Cuenca,
19
de
mayo
2011.
martes 17 de mayo de 2011
2. Menú
de
16:00
a
17:00.
• ENTRANTES:
–La
siesta.
–Las
interferencias.
–Ser
competente
es
resolver
problemas.
–Cuando
el
listo
es
tonto.
• PINCELADAS:
–Nuestro
pequeño
mundo.
–El
talante.
–Las
plagas
del
currículo.
–El
dictador
y
la
fiel
infantería.
–La
estantería.
–Como
los
blancos.
–Encaje
de
bolillos,
arquitectura
o
sintaxis,
según
convenga
a
…
–La
espiral.
–Los
ciclos
y
meses.
–Como
la
vida
misma.
–Enriquecer.
Aristas.
–La
falacia
objeSva.
–Triangular
y
saturar.
martes 17 de mayo de 2011
4. La
siesta:
“con
pijama,
Padrenuestro
y
orinal”.
Camilo
José
Cela.
Unidad
didác8ca.
Los
alimentos.
FICHA
DE
CONTENIDO:
(APRENDER
A
APRENDER).
• Definición:
costumbre
consistente
en
descansar
algunos
minutos,
entre
20
y
30
minutos
aunque
puede
llegar
a
un
par
de
horas,
después
del
almuerzo
con
el
propósito
de
reunir
energías
para
el
resto
de
la
jornada.
• E@mología:
expresión
la@na:
“hora
sexta”.
• Localización:
algunas
partes
de
España,
La@noamérica,
China,
Taiwán,
Filipinas,
India,
Grecia,
Oriente
medio
Y
África
del
norte.
• Jus@ficación
cienTfica:
consecuencia
natural
del
descenso
de
la
sangre
después
de
la
comida
desde
el
sistema
nervioso
al
sistema
diges@vo.
• Efectos:
– Inmediato:
Somnolencia.
– A
corto
plazo:
(30
min.)
:
mejora
la
salud,
la
circulación
y
previene
el
agobio,
la
presión
y
el
estrés.
– Si
dura
más:
más
(Está
• Usuarios
destacados.
Albert
Einstein,
Winston
Churchill,
el
citado
Camilo
José
Cela,
los
equipos
direc@vos
de
los
centros
docentes
para
jus@ficar
la
jornada
con@nuada.
• Fuente:
Wikipedia.
martes 17 de mayo de 2011
5. HOY
Interferencias. • Me observo.
• Pongo una X cada
vez que sucede.
• Pensar
en
otra
cosa.
• Recordar.
• SenSr
agobio…
• Rechazar…
• …
martes 17 de mayo de 2011
6. Ser
competente
es:
SABER HACER
Conocimientos Procedimientos
QUERER
Actitudes
El conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para la
realización y el desarrollo personal.
martes 17 de mayo de 2011
7. SER
COMPETENTE
ES
RESOLVER
PROBLEMAS.
Mejorar como
Acumular Movilizar persona y el
conocimientos. conocimientos. mundo en el
que se vive.
martes 17 de mayo de 2011
8. ¿A
quién
interesa
nuestra
INCOMPETENCIA
¡INDIGNAOS!
EMOCIONAL?
• La peor actitud es la indiferencia,
decir “paso de todo”, ya me las
CONSUMIDORES. apaño”. Si os comportáis así,
perdéis uno de los componentes
PRODUCTORES. esenciales que forman al hombre.
La
escuela
nunca
es
neutral
GREGARIOS. Uno de los componentes
indispensables: la facultad de
indignación y el compromiso que
le sigue.
Stéphane Hessel (2011).
Cuando
el
listo
es
tonto.(Goleman)
martes 17 de mayo de 2011
9. El
miedo
a
las
emociones
La marginación curricular de las emociones y los
sentimientos tiene unos antecedentes sólidos.
Tradicionalmente la cultura occidental ha mostrado una
singular desconfianza hacia ellas lo que ha derivado en una
interpretación negativa al considerarlos como verdaderos
desestabilizadores de la personalidad y, por tanto,
enemigos del control y el equilibrio (indicadores básicos del
nivel de salud mental).
martes 17 de mayo de 2011
11. Unidad
de
Trabajo.
Pongo
caras.
Educación
infanSl.
Áreas:
Todas.
Temporalización:
Octubre.
martes 17 de mayo de 2011
12. Unidad
de
Trabajo:
YO,
TÚ,
ÉL,
NOSOTROS
…
Primer
ciclo
de
Educación
primaria.
Áreas:
Todas.
Temporalización.
Abril.
martes 17 de mayo de 2011
13. Unidad
de
Trabajo:
La
botella
medio…
Segundo
ciclo
de
Educación
primaria.
Áreas:
Todas.
Temporalización.
Octubre.
martes 17 de mayo de 2011
14. Unidad
de
Trabajo.
El
espejo
de
mi
cuarto.
Tercer
ciclo
de
Educación
primaria.
Áreas:
Todas.
Temporalización.
Enero.
martes 17 de mayo de 2011
15. Unidad
de
Trabajo.
El
explorador
del
cerebro:
la
amígdala.
1º
y
2º
de
la
ESO.
Materias.
Todas.
Temporalización.
Octubre.
martes 17 de mayo de 2011
16. “Estoy
encantado
de
haberme
conocido”.
3º
y
4º
de
la
ESO.
Materias:
Todas.
Temporalización:
Enero.
martes 17 de mayo de 2011
17. El escaparate:
El currículo oculto.
Programas específicos de
inteligencia emocional
(para iniciados).
E D U C A C I Ó N
E M O C I O N A L
Pensamiento
posi@vo
Sensación
de
bienestar
ante
las
diferentes
circunstancias
de
la
vida.
Aser@vidad
Protección
de
los
propios
derechos
respetando
los
de
los
demás.
La anécdota: El
día de los…hoy…
martes 17 de mayo de 2011
18. El
talante.
1. Todos los alumnos y alumnas tienen el derecho de aprender
juntos.
2. El PEC es un documento vivo que se reinventa en cada UdT.
3. Las competencias ayudan a reinterpretar el currículo: partir de
“situaciones problema”: proyectos.
4. Los aprendizajes se realizan en escenarios reales.
5. Se llega mejor cuando se conoce la ruta.
6. El proceso de enseñanza y aprendizaje se distribuye en
secuencia de “actividades-tareas”.
7. Las tareas se desarrollan desde la autonomía y de forma
cooperativa.
8. Las UdEs se integran las tareas de la UdT.
9. Las familias se implican cuando comparten significados.
10. Las posibilidades de uso y transferencia de los aprendizajes
aumentan cuando se activa la creatividad del profesorado.
martes 17 de mayo de 2011
19. Las
plagas…
del
currículo.
• La
Sranía
cogniSva.
• Los
niveles
“naturales”.
• La
mulSplicación
de
los
55
minutos.
• La
uniformidad.
• La
ordenación
externa.
• El
énfasis
en
las
calificaciones.
• El
engaño:
tareas
y
actividades añadidas como
competenciales, mientras se mantiene el
resto.
martes 17 de mayo de 2011
20. El
dictador
y
la
fiel
infantería
martes 17 de mayo de 2011
21. Nosotros
como
los
blancos
pero
con
toda
la
tribu.
En las áreas y materias del currículo, las actividades del centro
y la colaboración con las familias. Implicar al conjunto de la
comunidad educativa.
martes 17 de mayo de 2011
22. Encaje
de
bolillos,
arquitectura
o
sintaxis,
según
convenga.
Implantación Desarrollo. Generalización y
• Fase de desarrollo y transferencia.
• Fase inicial. síntesis. • Áreas y materias.
• Tutor (Profesor • Áreas y materias. • Familias.
de ...)I • Talleres
extracurriculares
¿Quién?:
TODOS
martes 17 de mayo de 2011
23. Espiral: estabilidad y crecimiento.
ESO
Primaria
InfanSl
Enseñanzas
….
martes 17 de mayo de 2011
24. Ciclos
y
meses.
Los
mismos
objeSvos
y
contenidos
definidos
en
función
de
las
necesidades
del
“grupo”,
el
contexto
y
la
singularidad.
martes 17 de mayo de 2011
25. La
vida:
en
escenarios
reales.
martes 17 de mayo de 2011
26. Plantear
situaciones
problema
en
escenarios
reales.
Familiar
Social
Las
Competencias
básicas
se
demuestran
en
contextos
problemá@cos
en
escenarios
autén@cos,
reales
y
relevantes
(Monereo
y
Pozo,
2007):
Cultural Escolar
y
Laboral
martes 17 de mayo de 2011
27. NECESIDAD: enriquecer el
currículo.
• En
educación
infanSl:
traducir
el
currículo
en
las
prácScas.
• Incoherencias
entre
el
“querer
y
el
hacer”.
– En
educación
primaria.
– En
educación
secundaria
obligatoria.
– En
bachillerato.
martes 17 de mayo de 2011
28. Enriquecer el currículo: tres bloques
íntimamente relacionados.
Conocimiento Regulación
de las
capacidades y
de las
las emociones emociones
Relaciones
personales y
gestión de
problemas
martes 17 de mayo de 2011
29. Ser competente emocionalmente es:
…“conocer y controlar las emociones y
sentimientos, leer los estados de ánimo y
sentimiento ajenos, establecer relaciones
positivas con los demás y ser una persona
feliz que responde de forma adecuada a las
exigencias personales, escolares, sociales
…
martes 17 de mayo de 2011
30. Enriquecer:
Aprendizajes-‐Indicadores.
PROCESOS
RECEPTIVOS PROCESOS
EXPRESIVOS
• An@cipar
situaciones
de
conflicto
• Usar
un
lenguaje
realista
para
hablar
emocional. de
sí
mismo.
• Tomar
conciencia
de
estados
de
• Expresar
sen@mientos
animo
y
de
reacciones
• Actuar
sin
inhibiciones.
emocionales.
• Reconocer
los
errores.
• Controlar
las
emociones
ante
la
• Responder
a
una
acusación
prueba.
• Expresar
el
enfado.
• Autocontrolar
reacciones
y
estados
de
ánimo
• Defender
una
postura.
• Usar
pensamientos
alterna@vos. • Actuar
de
forma
dialogante
en
situaciones
problemá@cas.
• Aplazar
demandas
o
recompensas. • Manifestar
alegría
con
el
éxito
de
los
otros.
• Tolerar
frustración
y
el
fracaso.
martes 17 de mayo de 2011
31. Siempre supone: aceptar que la educación del alumno es integral.
Todas
las
UdT
y
todas
las
UdE,
contemplan
procesos
de:
Cogni3vos.
– Planificación,
toma
de
decisiones
y
resolución
de
problemas.
– RecepSvos
de
información.
– ProducSvos
de
reelaboración.
– ValoraSvos,
de
análisis
y
prácSca
de
valores.
– De
revisión
y
autoevaluación.
Afec3vos.
– Autovaloración.
– Regulación.
– Empa@a.
Sociales.
– Relación.
– PrácBcas
sociales.
– PrácBcas
democráBcas.
Funcionales
o
de
automa3zación.
martes 17 de mayo de 2011
32. Desarrollo simultáneo de las Competencias social y ciudadana,
Más
específicas.
Conocimiento
y
la
interacción
con
el
mundo
esico.
Cultural
y
arTs@ca.
Comunicación
lingüís@ca.
Social
y
ciudadana.
Autonomía
e
inicia@va
personal.
Emocional.
Más
instrumentales.
Matemá@cas
Tratamiento
de
la
información
y
competencia
digital.
Aprender
a
aprender.
martes 17 de mayo de 2011
33. ¿Competencias Social y ciudadana, Autonomía e iniciativa personal,
emocional…
martes 17 de mayo de 2011
34. Proyectos
Recogida, Analiza
Planifica organizaci prácticas
Toma de ón y desde los Autoevalu
decisiones registro de valores, a
. la reelabora, (AA y AiP)
(AA, AiP) informació revisa y
n (AA, AiP, presenta
En situaciones “ricas”.
martes 17 de mayo de 2011
35. Desarrollar
las
TAREAS.
• Todas
las
actuaciones
que
se
realizan
en
el
• Ejercicios
proyecto.
aislados • Cobran
sen@do
como
parte
de
un
proyecto.
• Resuelven
cada
una
de
las
situaciones
• Finalistas problemá@cas
que
éste
exige.
• Puntuales.
martes 17 de mayo de 2011
36. Con una metodología que se respete e impulse.
HETEROGENEIDAD AUTONOMÍA
APRENDIZAJE
INDIVIDUALIZACIÓN COOPERATIVO
martes 17 de mayo de 2011
37. En
síntesis:
construir
una
Unidad
de
Trabajo
(UdT).
1. La definimos.
2. Realizamos una breve
contextualización.
3. Formulamos los aprendizajes.
4. Organizamos la secuencia de
enseñanza y aprendizaje.
– Definimos la metodología.
– Establecemos la secuencia
de tareas.
5. Evaluamos al alumnado y al
proceso.
6. Especificaciones.
martes 17 de mayo de 2011
39. ¿Qué
evaluamos?
• Escribe
las
cinco
reglas
para
escribir
números
en
el
sistema
de
numeración
romana.
Procedimento:
Criterio de corrección.
Puntuación.
martes 17 de mayo de 2011
40. Triangular
y
saturar:
mirar
cada
Observar y
registrar.
Analizar los Valorar las
productos respuestas.
martes 17 de mayo de 2011
41. NIÑOS
QUE
PEGAN
A
LOS
PADRES
El maltrato a los
progenitores cometido por
menores ha crecido
vertiginosamente - Casi la
mitad es obra de chicas.
El País, 7-6-2009
martes 17 de mayo de 2011
42. Sociales
y
afecSvos.
14. Respeto y no discriminación.
Criterio de corrección.
Se valora la competencia para identificar y
rechazar prejuicios (I14).
1 punto, trata con respeto a los compañeros.
0 puntos, habla negativamente, insulta, trata
despectivamente…
15. Interviene con naturalidad.
Criterio de corrección.
Se valora la competencia para hablar sin
inhibiciones (I9).
2 puntos, cuando actúa con naturalidad de forma
espontánea.
1 punto, interviene si los otros le interpelan de
manera directa.
0 puntos, no interviene, lo hace con gestos de
vergüenza (se tapa la boca, oculta la cara...).
martes 17 de mayo de 2011
43. No
olvidar:
Competencia
profesional
Conocer
a
los
alumnos
Dominar
la
materia Crear
un
banco
Seleccionar
escenarios
de
acSvidades
SABER HACER
Tener expectativas
positivas hacia la
capacidad propia y de
los alumnos
QUERER
Aprender cuesta.
martes 17 de mayo de 2011
44. Esquizofrenia.
Lo que puede resultar un poco esquizofrénico es que los
contenidos y los métodos de enseñanza apunten en una
dirección, y luego se trate de diagnosticar el sistema midiendo
otras cosas.
"En la actualidad, aunque la LOE [la ley educativa en vigor]
establece entre sus objetivos la adquisición de competencias
básicas", los decretos de currículo de las comunidades se han
mantenido "sin producirse una actualización real de los mismos,
lo que condiciona en todo momento el trabajo del profesorado y
del alumnado", se quejaba en una nota la asociación laica de
padres de alumnos Ceapa (mayoritaria en la escuela pública).
La clave del éxito. El País. 17 de junio de 2010
martes 17 de mayo de 2011
45. Materiales
para
comparBr:
Ejemplos
de
UdT
y
UdE;
Inventarios
de
indicadores,…
Laboratorio
de
materiales
de
trabajo.
http://www.alcazarcep.es/oficinaevaluacion
http://www.oficinaevaluacion.es
Portal de Educación. Oficina de Evaluación
http://lascompetenciasbasicas.wordpress.com
martes 17 de mayo de 2011
46. ¿Hay espacio en la escuela para los
sentimientos y las emociones?
martes 17 de mayo de 2011
47. ¿Hay espacio en la escuela para los
sentimientos y las emociones?
Hay
pocas
cosas
tan
ensordecedoras
como
el
silencio.
BenedeP
(1999)
martes 17 de mayo de 2011