Cultura Digital

1. LA CULTURA DIGITAL

2. La Cultura Digital y la producción
de conocimiento.
Concepto:
Es el estudio de los aspectos sociales, culturales, éticos
y estéticos de la tecnología de la Información y la
Comunicación. El enfoque principal es la interacción entre
cultura y tecnología.
También estudia los diversos fenómenos sociales asocia-
dos a la Internet y otras nuevas formas de comunicación.
Este concepto, no solo se refiere a las culturas de las
comunidades virtuales, sino que se extiende a una amplia
gama de temas culturales relacionados con los ciber-
temas.

3. La cultura digital y el uso de las nuevas tecnolo-
gías han creado cambios en el entorno socioeco-
nómico de las personas ya que se ocupan de em-
plear los medios más rápidos, facilites, económi-
cos para realizar negocios.

4. La cultura digital implica resignificar los escenarios
de enseñanza y aprendizaje, los propios procesos
de enseñanza y de aprendizaje y los roles de
estudiantes y educadores dentro y fuera de las
aulas. Esto implica un cambio de paradigma .
Desde esta perspectiva el docente debiera
configurarse como un profesional atento a todas las
posibilidades de comunicación que la sociedad le
ofrece para hacer más adecuado y exitoso el
aprendizaje de los alumnos.
Es importante el papel del docente como
profesional; para eso se debe tener en
cuenta:*Promover y desarrollar habilidades sociales
de trabajo en equipo y de colaboración requeridas
en la sociedad.

5. La «cultura digital» es un nuevo campo de
investigación y de aplicación, que se refiere a la
versión digital del patrimonio cultural: desde las
artes visuales, las artes escénicas y los medios de
comunicación , hasta los entornos artificiales y los
entornos naturales. Esta incluye, a su vez, los
nuevos medios que nacieron en l ámbito digital,
como las reconstrucciones de realidad virtual, el
arte por Internet y las nuevas narraciones
interactivas. Al igual que los museos y las
instituciones patrimoniales, la cultura digital asume
el reto de coleccionar, contextualizar, conservar y
transmitir.

7. La Educación y la Cultura Digital
En la era de la educación y cultura digital es preciso que
todas las personas tengan acceso a una formación
básica en el uso de las TICs, de manera que puedan vivir
y trabajar de forma natural en un contexto cada vez más
apoyado en lo digital. Y aunque la propuesta es ir
incorporando la enseñanza de las TICs en los planes
educativos desde los primeros niveles de enseñanza (del
mismo modo que integra la expresión oral, la lectura, la
escritura o el cálculo aritmético) para que así, en el futuro,
el adulto se desenvuelva de una manera natural en un
mundo digital, será necesario que las personas que ya
hayan superado esos niveles puedan adquirir dichos
conocimientos. Por ello, los gobiernos deben dar la
posibilidad de adquirir una educación y cultura digital
a todos los ciudadanos.

8. A medida que se avanza en estas etapas
educativas, la alfabetización digital incide en el
desarrollo de la capacidad para adquirir otros
conocimientos o habilidades en el uso educativo
y cultural de las TICs. En estos niveles es cuando
el alumno debe ir incorporando a su vida el idioma
digital. Así pues, del mismo modo que la mejor
manera de aprender una lengua es vivir en una
comunidad donde se habla ese idioma, para
adquirir el idioma digital es preciso vivir en un
hábitat digital.

9. Por ello, aprender y enseñar dentro de la sociedad
de la información y del conocimiento debe convertirse
en un reto para todas las instancias educativas y
culturales, al adaptar los sistemas de educación y cultura
a la utilización de las TICs mediante el desarrollo de
contenidos educativos específicos, la mejora de meodolo-
gías, etc., para facilitar la adquisición de los nuevos
conocimientos necesarios. Por tanto, el objetivo final de la
educación y la cultura digital es formar a las personas para
que sean capaces y más allá de la propia utilización que
hagan de las TICs en sus actividades educativas o
culturales, de aprender con ellas mismas, sirviéndose de
las tecnologías.

10. En este sentido, el conocimiento debe enten-
derse como algo que se genera o se construye en
todo momento, por cada individuo y de acuerdo
con las necesidades o requerimientos cognitivos
que tenga; y no tan sólo como un saber acumula-
do ya preexistente, el cual alguien se ha dedicado
a prepararlo, ofrecerlo o presentarlo al que lo de-
see simplemente. La convergencia digital de las
TICs deberá ayudar a que la construcción del
conocimiento, objetivo último de la educación y
cultura, sea más sencillo de conseguir, aún
cuando las tecnologías han de ser entendidas más
como un medio que no como un fin.

11. Desde esta perspectiva, en el campo de la
educación y cultura digital, existe una doble valo-
ración de las TICs, y de su convergencia digital: la
primera, es que las TICs fomentan la creación y
la compartición del conocimiento, a través de
un entorno educativo y cultural propio que
facilita el trabajo cooperativo o colaborativo
entre sus usuarios.

12. Estos valores humanos son también conductas
que todas las personas e instituciones sociales
deberían propiciar, y si se generan o se fortalecen
con las TICs, mucho mejor. Hay que tener en
cuenta que todos estos valores también se en-
cuentran en todos los modelos pedagógicos
de aprendizaje, de forma que estos procesos de
aprendizaje deben estar basados en los mismos.
Serán los modelos educativos y culturales que
tienen presentes estos valores en todas sus fases,
los que mejor se adapten a la utilización de las
TICs, y su convergencia digital.

13. Por ello, desde su aparición hasta su utilización
en la vida social del ser humano, las TICs han
encontrado en el campo de la educación y de la
cultura, un espacio de coincidencia muy favo-
rable para su desarrollo, tanto en los procesos o
tareas de enseñanza y aprendizaje (sea en am-
bientes o entornos presenciales, pero sobre todo
virtuales y a distancia), como en aquellos o aque-
llas para el acceso al patrimonio cultural y artísti-
tico, o bien al saber científico y tecnológico y su
respectiva divulgación.

14. La segunda, y de especial importancia para
todas las personas que trabajan en instituciones
educativas y culturales, es que con la propia
utilización de las TICs, y en especial de Internet,
se está favoreciendo la extensión y la profundiza-
ción de muchos otros valores educativos y cultu-
rales como los del conocimiento, saber, inicia-
tiva, aprendizaje, enseñanza, convivencia, so-
lidaridad, cooperación, colaboración, etc., en
las personas que las utilizan.

15. « La incorporación de las TIC a las instituciones
educativas nos permitirá nuevas formas de acce-
der, generar y transmitir información y conocimien-
tos, lo que nos abrirá las puertas para poder…
buscar nuevas perspectivas en una serie de varia-
bles y dimensiones del acto educativo».
Julio Cabero Almenara

16. Módulo 5
Tema: La cultura digital
*La cultura digital y la producción
de conocimiento.
Grupo 2: Irene Pacheco Sánchez

17. Bibliografía:
WEBGRAFÍA
ares.cnice.mec.es/informes/09/documentos/51.htm
www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=116180