La discalculia es una barrera para el aprendizaje de matemáticas en los estudiantes, la cual les dificulta calcular debido a problemas para comprender símbolos numéricos. Algunas causas incluyen falta de asistencia a clases, métodos de enseñanza inadecuados y problemas de atención o desarrollo del lenguaje. Para abordar esto, los padres y maestros pueden realizar actividades como dictar números, operaciones simples y seriaciones para evaluar el conocimiento numérico del estudiante.
Proyecto pedagogico soportado en las Tic´sluzte2121
Desarrollar el pensamiento matemático mediante actividades que favorezcan la intuición y el análisis en la solución de problemas en alumnos de primaria
Técnica para memorizando tablas de multiplicar mediante el dibujo: MULTIPLIC-...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, propone a la comunidad docente la Técnica para memorizando tablas de multiplicar mediante el dibujo: MULTIPLIC-ARTE. Esta técnica de enfoque lúdico-creativo tiene la intención de promover el aprendizaje de las tablas de multiplicar a través del dibujo sistemático de una forma atractiva para el alumno.
ACERTIJO PINTANDO AL NÚMERO PI (π) CON LA AYUDA DE UN ESPEJO JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, crea y desarrolla ACERTIJO: " PINTANDO AL NÚMERO PI (π) CON LA AYUDA DE UN ESPEJO ”. Esta actividad de aprendizaje lúdica y de reforzamiento, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: IMAGINACIÓN, SECUENCIA LÓGICA, MEMORIA, PERSPICACIA E INTELIGENCIA ESPACIAL.
Proyecto pedagogico soportado en las Tic´sluzte2121
Desarrollar el pensamiento matemático mediante actividades que favorezcan la intuición y el análisis en la solución de problemas en alumnos de primaria
Técnica para memorizando tablas de multiplicar mediante el dibujo: MULTIPLIC-...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, propone a la comunidad docente la Técnica para memorizando tablas de multiplicar mediante el dibujo: MULTIPLIC-ARTE. Esta técnica de enfoque lúdico-creativo tiene la intención de promover el aprendizaje de las tablas de multiplicar a través del dibujo sistemático de una forma atractiva para el alumno.
ACERTIJO PINTANDO AL NÚMERO PI (π) CON LA AYUDA DE UN ESPEJO JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, crea y desarrolla ACERTIJO: " PINTANDO AL NÚMERO PI (π) CON LA AYUDA DE UN ESPEJO ”. Esta actividad de aprendizaje lúdica y de reforzamiento, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: IMAGINACIÓN, SECUENCIA LÓGICA, MEMORIA, PERSPICACIA E INTELIGENCIA ESPACIAL.
este archivo es un proyecto de aula para el grado 5 de primaria relacionado con juegos para aprender las tablas de multiplicar,y por ende que los niños aprendan las operaciones matematicas basicas
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
La discalculia como_barrera_en_el_aprendizaje_del_niño[1]
1. LA DISCALCULIA COMO BARRERA EN EL APRENDIZAJE DEL
ALUMNO Y POSIBLES SOLUCIONES.
La discalculia es una barrera en el aprendizaje de los alumnos, ésta les impide
por diversas causas la posibilidad de calcular y les produce pues, dificultades
específicamente en el área de las matemáticas, es importante mencionar que se
presenta en niños que no tienen ningún tipo de C.I. bajo ni problemas
emocionales, sino que es sólo la dificultad en la interiorización y comprensión de
los símbolos numéricos. Algunas de las causas pueden ser las siguientes:
• Ausencia por parte del niño en la escuela; ya que en muchas ocasiones los
niños no son frecuentes en la escuela y el no estar en clases presenciales
le perjudica en el proceso que lleva el maestro.
• Métodos pedagógicos; es muy frecuente que los métodos de enseñanza
que son usados no sean los más adecuados para el niño, en ocasiones no
se utilizan los recursos necesarios, las instrucciones que se les dan a los
alumnos son muy rígidas y los temas se ven de manera muy rápida, esto
con la intención de terminar con los objetivos planteados.
• Lenguaje; el inadecuado desarrollo de lenguaje implica muchas dificultades
dentro de las áreas de desarrollo vitales del niño (social, afectiva, cognitiva
etc.) En la asignatura de matemáticas, del hecho que el niño no pueda
comunicarse correctamente con el maestro se derivan problemas, esto
puede ser que no vaya entendiendo el proceso que sigue el resolver una
operación básica o un problema.
• Atención; en ocasiones es muy corta, el niño se cansa muy rápidamente
cuando se trata de realizar operaciones.
• Organización espacial; cuando no ha desarrollado aun los conceptos de
atrás, delante, arriba, abajo, derecha e izquierda, el niño tendrá poca
organización en la realización de la actividad en la hoja, también en el
cuaderno, lo que implica la escasa organización en el cuaderno.
Hasta ahora se ha estado hablando de las causas que pueden originar una
discalculia en los niños, pero, como padres de familia o maestros, ¿Qué
actividades pueden realizar con los niños para disminuir o eliminar estas
dificultades? A continuación se muestra una serie de actividades pedagógicas que
se sugiere se apliquen, ya sea en la escuela o en la casa, así mismo estas pueden
dar alguna apreciación acerca de la conocimiento que el niño tiene sobre la
noción de número, cantidad, operaciones básicas de suma y resta, y de esta
manera determinar la ayuda específica que el niño necesita:
2. * Dictar al niño números
* Poner operaciones sencillas como :
15 37 52
+ 4 + 12 + 27
______ _____ ______
*Realizar seriaciones como las siguientes:
Completar la serie:
2 4 6 10
Tachar los números que no corresponden a cada serie:
5 10 14 15 20 26
6 8 12 18 20 24
*Encontrar los resultados
5 2 4
8 4 3
1 8 2
3. *Encontrar el resultado
8 34
+ 12 + 27
*Pintar la cantidad de cuadros, triángulos o círculos que se indican:
7
4
8
3
7
*Unir cada cuadro con la cantidad que corresponda:
4
2