El documental "Un crimen llamado educación" critica el sistema educativo actual, argumentando que ejerce mucha presión sobre los estudiantes y afecta su autoestima y futuro. Aunque la infraestructura escolar ha mejorado, los métodos pedagógicos siguen siendo conductistas y centrados en la memorización en lugar de desarrollar la creatividad de los estudiantes. Se necesita un cambio hacia una educación más enfocada en los individuos y que permita la experimentación y construcción del conocimiento a través de la interacción con los demás y el entorno

1. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCOJOSE DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIASY EDUCACION
LICENCIATURA EN PEDAGOGIAINFANTIL
CIUDADANÍA,CIUDAD E INFANCIAS
DOCENTE: Ivonne Valencia
María AngélicaTamayo Ramírez
Código:20151187025
LA EDUCACIÓN QUE RECIBIMOS NO ES LA EDUCACION QUE REALMENTE SE NECESITA
“La educación debeestar porencima de losintereses de los gobiernos”
Documentalun “Un crimen llamado educación”
-Jürgen Klaric
El documental “Un crimen llamado educación” surge del interés que Jürgen Klaric un reconocido
expertoenneuromarketingyque al mismotiempose ha dedicadoainvestigarsobre educación1
al
observarasuhijade 15 añosque empezóasufrirde “acosoescolarpsicológico”yaque enlaescuela
siempre la hacían sentir mal por perder matemáticas, así que su padre toma la iniciativa de
investigarcómoeslaeducaciónenel mundoylosmodelosquecadaunode lospaísesimplementa.
La educación es uno de los factores más importante en el desarrollode la sociedad,sin embargo,
enlosúltimos añosel sistemaacadémicoyel ambienteenlasescuelashanafectadonegativamente
el desarrollo del estudiante, su autoestima es derrochada y el futuro de los sujetos son acabados
por la misma presión que ha tenido la educación en cada uno de los estudiantes.
Estose puede relacionarconlaeducacióncuandoiniciolaRevoluciónIndustrialpuestoqueesdesde
aquí donde la educación empieza a hacer parte de la sociedad para acercarlos a la producción, al
trabajoyescómo ahoralaeducaciónhace parte de lossujetoscomomedioopresor,donde muchos
de los estudiantes no se sienten cómodos en distintas materias ya sea por el modelo pedagógico
que implementa el maestro o el sistema que lleva la institución.
El sistema educativo que se daba antes, era un sistema adoctrinado y cuando los alumnos se
equivocaban eran corregidos por medio del castigo, pero vemos que en la actualidad no ha
cambiado mucho. Varias instituciones de diferentes países dicen ser las mejores, pero no se dan
1 Tomado de: http://www.semana.com/educacion/articulo/documental-un-crimen-llamado-
educacion/518860

2. cuenta que mucho de sus estudiantes han sido afectados por la presión que este sistema ejerce
sobre cada uno de ellos,lograndoestrés,odio,dañospsicológicos ysocialesenlosalumnos,como
también la ruptura a esa creatividad que tienen los sujetos.
Vemosentoncescomola educación se va convirtiendoenun“crimen” para la sociedad,donde en
tiemposanterioresestase vereflejadaenlamemorizaciónyelaprenderaescribirparaque elsujeto
puedaentraraun mundode producciónperoque estametodologíanohacambiado;puesenpleno
sigloXXIseguimosreproduciendodichas técnicasque hacenque el alumnose sientauna maquina
dentro del sistema educativo y los maestros siguen implementando métodos conductistas que
llevanal niñoalarepeticiónyal aprendizaje pormediode lainstrucciónylamemorización,cerrando
la posibilidad de que el niño se experimente y experimente con su entorno y pueda desarrollar
diferentes habilidades que él no reconocía.
Se ve comoenesos14 paísesdonde se hizolainvestigación(Finlandia,México,Colombia,Coreadel
sur, Singapur, España, Uruguay, Perú, República Dominicana, Ecuador, Estados Unidos, Bolivia,
Panamá, Argentina) se ha logrado un avance en la infraestructura, haciendo de las instituciones
grandesarquitecturasdondelosestudiantespuedanestarcómodos,perose havistopocaintención
en cambiar dichosistemaque lo que hace a lasinstitucionesescausardeteriorono solopersonal,
sino también social.
ComoloexpresaPepe Mujica2
:“LaeducaciónenUruguayy enel mundoestáencrisis, comotantas
otras cosas,noencajademasiado al parecerconlasexigenciasdelhombrecontemporáneo” puesto
que todos somosdiferentesy¿Por qué no la educaciónlo empiezaahacer? ¿Por qué no se puede
empezar a implementar un sistema educativoque se interese más por los estudiantes que por su
infraestructura? y que no se quede solo en el hecho de dar y dar información sin que surja algo
nuevo dentro del estudiante.
Es triste como la educación se convierte enel temor de los alumnos, a pesar de convertirse en un
derecho fundamental para los niños, niñas, jóvenes y adultos; este cierra las posibilidades de que
estos sujetos crean mundos posibles, pues sigue con esa estructura mediada por calificaciones
erróneasdel solosaber,de evaluaralosestudiantessi hacenonosustareasynose tiene encuenta
2 Pepe Mujica Nació el 20 de mayo de 1935 en el barrio Paso dela Arena, Montevideo, Uruguay. é Mujica
prestó juramento el 1 de marzo de 2010 en el Palacio Legislativo como presidentede la República Oriental
del Uruguay. Recuperado de: https://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/9967/Jose%20Mujica

3. dichosprocesosde aprendizajeycomocadaunode ellosdentrode sudiariovivirvanconstruyendo
conocimiento.
Es por esto que dentro de mi formación pienso que es importante el tomar en cuenta el
pensamiento de los sujetos y cómo cada uno de ellos puede educarse de tal manera que tengan
relacióncon sumundo exterior,lanaturaleza,larelaciónconsumaestroy lainteracciónque tiene
con sus compañeros puesto que a partir de eso se puede empezar con dicha construcción de
conocimiento no solo personal sino también con ayuda del otro.
El sistema educativo no se puede medir por el que sabe más o el que obtiene más títulos, el
aprendizaje nose obtienepormediode cartonesque puedensercompradosparaasíseraceptados
en un trabajoy en una sociedad,estovamás alláde un título. El aprendizaje se obtiene conayuda
del otro y aprendiendo de losdemás, el respetar al otro como alguien que también es parte de la
sociedadyque susideassonimportantesparalaconstrucciónde un mundomás diverso,distintoy
que este tengalaposibilidadde crearespaciosescolaresdonde losniñosnoseanexplotados,ni que
este sistemalosmate conlarepresión de materiasque solohacenque elniñoobtengainformación
pormediode lamemorizaciónyrepeticiónde temassinoquese logrelaposibilidadde implementar
nuevas metodologías donde el sujeto se sienta capaz de construir, de pensar, imaginar, recrear,
sensibilizarse con lo que hace y que esto signifique algo en cada uno de ellos, donde desarrollen
dichos proyectos al salir de la escuela y que esto no se quede en el soñar sino que en el futuro lo
puedan implementar dándole importancia a lo que hacen.