Este documento presenta la investigación-acción como un proceso de investigación que busca mejorar las prácticas sociales y educativas a través de la reflexión y la acción. Describe tres modalidades de la investigación-acción - técnica, crítica y práctica - y explica los pasos del proceso que incluyen la identificación de un problema, el desarrollo de estrategias de acción, la implementación y evaluación de estas estrategias, y una reflexión posterior. También discute enfoques cualitativos y cuantitativos de la metod

1. LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

2. El presente trabajo es una presentación cuyo objetivo primordial es ofrecer la
posibilidad de adquirir mayor conocimiento, y comprensión sobre la Investigación
Acción. Para tal fin, se ofrece una explicación de tres modalidades de la misma; así
como, de un desglose de los pasos a seguir para realizar una Investigación Acción y
los diversos enfoques dentro de dicho proceso investigativo.

3. MODALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
1. Investigación acción técnica
Objetivo principal:
Hacer más eficientes las prácticas sociales
Mediante:
 Reforzar las habilidades técnicas de los docentes
 Solucionar problemas

4. Plan de intervención:
 Diseñado por los docentes
 Contempla objetivos y metodología
Agentes externos:
 Responsables en gran medida de los procesos investigativos.
 Desarrollan plan de intervención

5. 2. INVESTIGACIÓN ACCIÓN CRÍTICA O EMANCIPATORIA
 Similar a las otras modalidades
 Incorpora la emancipación de los participantes
 Incluye reflexión crítica y procesos autocríticos de ideas y conductas

6. Objetivo principal: es una transformación profunda de las organizaciones y prácticas
educativas y sociales.
Agente externo:
 Comparte el proceso de autorreflexión con demás participantes

7. 3. INVESTIGACIÓN ACCIÓN PRÁCTICA
Objetivo:
 Transformación de la conciencia de los participantes para generar un cambio en
las prácticas sociales.
 Centrada en la práxis educativa
 Incorpora las ideas de la teoría crítica

8. Docente:
 Selecciona situación problemática a investigar
 Protagonista
 Debe ser activo y autónomo

9. Experto:
 Asistencia
 Colega
 Apoya cooperación de participantes, participación activa y prácticas sociales

10. PASOS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
1. Aclaración y diagnóstico de una situación problemática en la práctica (observación)
 Determinación de una situación problema
 Problemática surge de la experiencia docente

11.  El problema es práctico
 Pretende identificar elementos de inefectividad
 Contempla la práctica educativa pasada y presente

12. 2. Formulación de estrategias de acción para resolver el problema (planificación)
 Formulación de hipótesis de acción
 Estrategias que deben comprobarse

13. 3. Implantación y evaluación de las estrategias de
acción (Acción)
 Comprobación de hipótesis
 Se basa en la novedad

14.  Necesidad de aclarar más el problema
 Estrategias deben ser deliberadas y controladas
 Se observan efectos de su implementación

15. 4- Aclaración y diagnóstico posteriores de la situación
problemática (Reflexión)
 Reflexiona sobre la acción registrada durante la investigación
 Toma como base los efectos producidos por la implementación del plan de acción

16. DIVERSOS ENFOQUES DENTRO DE LA METODOLOGÍA
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
 1. Cualitativo
 Es un enfoque que permite la reflexión
 Involucra a las personas y contextos
 Analiza datos que son extraídos de la realidad
 Evita caer en la cuantificación

17.  Analiza los efectos de las actividades implementadas sobre las personas
 Requiere ser abierta
 Requiere ser flexible

18. El investigador
 Responsable de interpretar la realidad
 Identifica sus valores y experiencias.

19. 2. Cuantitativo
 Es objetivo
 Existe una realidad única
 Se basa en la explicación y descripción de los fenómenos

20.  No se involucra con el problema.
 Es poco flexible
 Busca identificar posibles cambios en la realidad
El investigador:
 Busca ser objetivo

21. FIN