Articulo Científico

1. La Neuroeducación en Tiempos de Virtualidad
Luis Alberto Vera Espinoza, María Elena Moya Martínez, María Rodríguez Gámez
lvera4584@pucesm.edu.ec, mmoya@pucem.edu.ec, mrodriguez@pucem.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-8262-3276, https://orcid.org/0000-0001-7504-6933,
https://orcid.org/0000-0003-3178-0946
Resumen
En las dos últimas décadas la neurociencia ha tomado protagonismo en la sociedad y en
el mundo científico, cada vez son más los hallazgos de cómo funciona y aprende el
cerebro. Los estudios realizados en este contexto han permitido conocer algunos hechos
que pueden influir en la vida cotidiana del ser humano, desde su niñez uno de los
ejemplos más claros se da en la etapa de la educación y de aquí surge la
neuroeducación, disciplina que estudia el funcionamiento del cerebro durante el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Se utilizó la investigación de escritorio que fomentó en la búsqueda bibliográfica de
artículos científicos que han fortalecido el conocimiento sobre cómo funciona y aprende
el cerebro humano, por lo que el objetivo principal fue orientar sobre las nuevas
perspectivas que son más eficaces en la construcción del aprendizaje, mediante el uso de
herramientas tecnológicas diseñadas para el ámbito de la educación específicamente en
el uso de las aulas virtuales.
En el estudio de la neuroeducación en el aula virtual se sustentó en el método inductivo
que ayuda a realizar un análisis del aprendizaje que va de lo particular a lo general,
además de los métodos analítico y sintético. La investigación tiene el objetivo de
mostrar las aplicaciones tecnológicas y neurodidacticas, como herramientas que ayudan
a establecer estrategias pedagógicas en la adquisición de conocimientos y contribuir con
el desarrollo de nuevos paradigmas que permitan enfrentar la pandemia sanitaria que
atraviesa la humanidad y que ha cambiado las metodologías tradicionales a
metodologías interactivas y tecnológicas.
Ante la situación de la educación en tiempos de confinamiento, a raíz de la declaración
de estado de pandemia por la Organización Mundial de la Salud (OMS); la mayoría de

2. los países en el mundo recurrieron a virtualizar la educación. Esto no es nuevo ya que
desde un tiempo atrás existen programas de estudios totalmente virtuales. Al especificar
sobre este tema es considerada como la modalidad en donde el aprendizaje -enseñanza
se desenvuelve en su totalidad a través de escenarios o entornos sincrónicos y
asincrónicos.
Palabras clave: Neuronas espejo, hemisferios cerebrales, funciones ejecutivas,
virtualidad.

3. Introducción
En el mundo se ha generado un interés por cambiar, innovar y mejorar la educación y la
enseñanza teniendo como base los conocimientos sobre el cerebro. Interés manifestado
de modo explícito por destacadas instituciones docentes del mundo. Sin embargo, es
cierto, que todavía queda un largo trecho por recorrer entre los conocimientos que
aportan la Neurociencia actual y su aplicación directa en el aula (Mora, 2014)
En torno al empleo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) son
múltiples sus usos en prácticamente todos los ámbitos como: en la vida económica y
sociocultural, de esta realidad no se escapa la educación, su funcionalidad se evidencia,
tanto en las posibilidades de informatización de procesos, como actividades concretas
en términos de su gestión y desarrollo; como en la virtualización de sus prácticas, roles,
relaciones y entornos de realización (Zambrano, Laurencio, & Milan, 2018).
En marzo del 2020, la perspectiva que vivía la humanidad se detuvo frente a un peligro
invisible, un microorganismo imperceptible, que no se conocía, demostró la
vulnerabilidad de la humanidad ante él. El COVID-19 o coronavirus se convirtió en
pandemia, teniendo que cambiar radicalmente la forma de vivir y relacionarse en todo el
mundo, obligando a entrar en un proceso de virtualidad en todos los ámbitos
(Boschiero, 2020).
Existe una preocupación por conocer de manera detallada, si los procesos de enseñanza
y aprendizaje están generando conocimiento útil en los estudiantes. Hay análisis que se
centran exclusivamente en las metodologías como PACIE (Basantes, Naranjo, & Ojeda,
2018), clase invertida (Davila & Rodriguez, 2020), aprendizaje colaborativo (Zuña,
Romero, Palma, & Soledispa, 2020), E-learning (Garcia, 2020), que se han empleado
como recursos en las aulas virtuales en foros, chat, salas, simuladores, videos, pizarras
digitales, juegos, entre otros (Galindo & Badilla, 2016).
El papel del docente como referencia es relevante, la metodología que utiliza influye
directamente en los conocimientos de sus estudiantes (Martínez & Ávila, 2018). La
pandemia ha provocado un aislamiento social que ha conllevado a implementar la
virtualidad como un medio de comunicación en todos los sectores donde la educación
ha sido la más afectada, tanto para los docentes como para los estudiantes. Este proceso
ha cambiado el método de aprender, tornándose más interactivo para llegar al
estudiantado (Bermúdez, Vera, & Patiño, 2020). El conocimiento evoluciona y con ellos

4. los procesos sociales con la rapidez de los saberes nuevos, es como otro big bang donde
la neurociencia juega un rol de lograr la eficacia del aprendizaje en docentes y
estudiantes.
En el aprendizaje se debe tener claro que una simple intuición no es suficiente para
certificar las buenas prácticas pedagógicas, los docentes necesitan analizar
rigurosamente en el aula virtual los factores fisiológicos, socioemocionales o
conductuales que inciden en la hora de clase. Cuando los estudiantes en sus manos
cargan un dispositivo con acceso a internet haciendo un buen uso mediante un enlace o
aplicación que faciliten el progreso de la enseñanza (Mora, 2020).
La Neuroeducación se refiere a una disciplina científica que da iniciaciones a nuevas
pedagogías que demandan el uso de herramientas tecnológicas que simulan la realidad
aumentada o virtual, el desarrollo cognitivo del cerebro y la activación de las funciones
ejecutivas del mismo, ayudando así a un aprendizaje significativo (Fernández, 2017).
En los últimos 20 años la Neuroeducación expuso el análisis de temáticas nuevas que
han potenciado el fortalecimiento del aprendizaje en el aula virtual y el razonamiento
crítico mediante el estudio del cerebro y su funcionamiento. El docente debe conocer
como está constituido este órgano, capaz de regenerarse para adaptarse a los cambios,
donde el estudiante aprende de una manera diferente (Lucas & Rodríguez, 2020).
Actualmente en el aula, desde la perspectiva de la neuroeducación, la enseñanza solicita
una formación docente que cree cambios rápidos para ejercer la educación y vincule los
aportes neurocientíficos con la práctica pedagógica. La investigación permite concluir
que la nueva tendencia rompe el modelo del profesor tradicional, constituyéndolo en un
neuro educador y al aplicar las estrategias de la neurociencia en la neuroeducación, se
favorece el aprendizaje significativo y se pueden lograr mejores resultados en el
momento de la adquisición, retención y aplicación del conocimiento en los estudiantes
(Pherez, Vargas, & Jerez, 2018).

5. Materiales y métodos
Se utilizó la técnica de escritorio que consiste principalmente en la búsqueda
documental que radica en recopilar datos de los recursos existentes (MSG, 2015), se
empleó el método inductivo-deductivo para profundizar en el tema estudiado,
considerando los contenidos más relevantes de la información recopilada mediante la
interpretación descriptiva, valorando el impacto que tiene en el proceso de enseñanza –
aprendizaje, ayudando en la obtención de los recursos e información para el desarrollo
del análisis de documentos como método científico investigativo, logrando fundamentar
el tema y llegar a conclusiones verídicas (Prieto, 2017).
Análisis y Discusión de los resultados
Con la aparición de la pandemia del Covid-19, el sistema educativo se afectó y tuvo que
transformarse de manera urgente e imprevista a un nuevo ambiente de virtualidad. Este
proceso de enseñanza/aprendizaje sincrónico y asincrónico reemplazo al sistema
tradicional de la presencialidad dando un cambio rotundo en la vida cotidiana de los
docentes, estudiantes y toda la humanidad para ajustarse a la emergencia sanitaria.
Ante esta crisis, el gobierno nacional procedió al cierre de los planteles educativos, en
todos los niveles siendo una de las primeras medidas para prevenir la propagación del
coronavirus, las instituciones educativas del país se enfrentaron a cambiar la forma de
llevar el conocimiento a los educandos (Quinteros, 2020).
Neurociencia y educación
La neurociencia se centra en el estudio del sistema nervioso, en integrar las diferentes
herramientas que se pueden usar en la educación, para entender cómo funciona el
cerebro, cómo se pasa de transmisores químicos y señales eléctricas a pensamientos,
sueños, sentimientos o memorias, que hace que cada persona sea diferente a otra, en su
analizar y razonar (Jimenéz & Fernández, 2020).
Al aplicar las estrategias de la neuroeducación, neuro aprendizaje y neuro evaluación se
considera que favorecen la enseñanza y se pueden obtener mejores resultados al
momento de la adquisición, retención y aplicación del aprendizaje en el estudiante,

6. teniendo en cuenta que al entender de qué manera funciona el cerebro, los docentes
están mejor preparados para ayudar a sus estudiantes, centrando la atención hasta
incrementar la retención siendo esa es la promesa del aprendizaje basado en el
funcionamiento del cerebro (Navacerrada & Mateos, 2018).
En este sentido las estrategias metodológicas en el aula basadas en la neuroeducación no
solamente benefician a los alumnos en el aula regular, sino también a personas con
dificultades de aprendizaje, se debe motivar al estudiante para generar su interés por la
adquisición del conocimiento de lo que le rodea, debilitando los déficits atencionales y
corrigiendo su autocontrol y su capacidad por ilustrarse. Por esta razón, se hace
necesario tener perspectivas positivas sobre la capacidad del estudiantado que se
materialicen en aspectos motivacionales que no les permitan caer en el estrés, y en el
abandono prematuro de sus estudios (Quílez, 2019).
Se debe relacionar la neuroeducación con la pedagogía, de tal manera que no se peque
de ignorancia en la estructura y el funcionamiento del cerebro y los conocimientos
esenciales del aprendizaje como los son: la memoria, la atención y las emociones,
desarrollando un nuevo estilo de enseñanza de los docentes.
Al respeto (Soto Parra, 2016) agrega que es preciso resaltar que para construir un
currículo desde la neuroeducación, no solo es necesario indagar sobre las propuestas
teóricas que traen dichas investigaciones, sino que las prácticas pedagógicas son
fundamentales para el mencionado diseño, en educación continuamente se decretan
políticas de reforma, que hacen que se los currículos se modifiquen sin tener en cuenta
los contextos ni el trabajo a diario en el aula. Y precisamente hay donde se ambiciona
que la neuroeducación se convierta en una herramienta permanente e innovadora para
los docentes.
Proceso Neurocognitivo
A través de la Neurociencia se puede entender el proceso neurocognitivo que tiene el
cerebro para intuitivamente regular su aprendizaje y establecer las tácticas adecuadas
para cada ambiente. Los métodos que respalda la metacognición son: atención, lectura,
escritura, percepción, comprensión, comunicación y memorización, que dan apertura a

7. un aprendizaje significativo (Gómez & Vásquez, 2018), las cuales se muestran en la
figura 1.
Figura 1.
Los métodos que respalda la metacognición
Fuente: (Gómez & Vásquez, 2018).
Si al formar a los estudiantes se llega a ofrecer las inducciones necesarias que estimulen
el cerebro, se puede llegar a desarrollar en ellos las capacidades metacognitivas y
resultará fácil aprender y entender, porque con frecuencia los estudiantes aprenden los
contenidos de memoria, sin entenderlo.
Estudiar el cerebro es complejo, por lo que algunos especialistas se apoyan en utilizar la
neurociencia y sus elementos, considerándola como un conjunto de saberes que se
orientan en como las neuronas espejos, llamadas también neuronas especulares que son
las células nerviosas encargadas de imitar las acciones que inconscientemente llaman la
atención, estas le permiten al cerebro reproducir la información del exterior como el
efecto de un espejo, así como lograr la atención del estudiante en un tema que sin lugar
a dudas podrá obtener un aprendizaje del mismo (Araya & Espinoza, 2020).
Al nacer, el cerebro dispone de billones de neuronas que interconectan entre sí y dan
origen a unas redes neuronales altamente eficaces y especializadas. En las redes
neuronales se trasmite información electroquímica de forma sincronizada entre las
neuronas lo que da lugar a las representaciones mentales. Este mecanismo es la base
biológica de todos los procesos neurocognitivos. Estas capacidades nucleares son el
andamiaje sobre el cual ocurre la adquisición del conocimiento (Reigosa, 2015).
Metacognición
Lectura
Escritura
Percepción
Comprensión
Comunicación
Memorización

8. Efectivamente cuando se resuelve bien una tarea propuesta por el maestro, aumenta en
el estudiante los niveles de dopamina y de acetilcolina, que son moléculas
neurotransmisoras cuyo incremento produce sensaciones de bienestar y sentimiento de
felicidad, el estudiante se premia a sí mismo, aumentado su autoconfianza y motivación.
Procesos Neuro didácticos
Es una disciplina especializada en la optimización del proceso de enseñanza, a partir del
desarrollo del funcionamiento del cerebro, es la ciencia que fusiona, la didáctica con la
neurociencia, apoyando de esta manera a diseñar estrategias y metodologías más
eficientes que promuevan un mayor desarrollo cerebral (Moreano & Páez, 2020).
Para que el aprendizaje sea efectivo es necesario que el ambiente emocional del aula sea
lo más real posible, que el cerebro emocional de los estudiantes y la amígdala en
específico, estén listos para captar los estímulos provenientes del entorno que deben ser
positivos para que los nuevos conocimientos se adquieran fácilmente. Los docentes
deben manejar estrategias didácticas que se basen en el conocimiento de cómo aprende
el cerebro, basado en los principios de la neuroeducación (Benavidez & Flores, 2019),
también es fundamentado por Rodrigo Rodríguez Cepeda en los modelos de aprendizaje
de Kolb, Honey y Mumford: implicaciones para la educación en ciencias (Rodríguez,
2018), tal como se observa en la figura 2.
Figura 2.
Los modelos de aprendizaje de Kolb, Honey y Mumford
Fuente: (Rodríguez, 2018).
1
2
3
4
Obtener información
corteza sensorial
Crear significado
lóbulo temporal
Formar abstracciones
córtex prefrontal
Realizar pruebas activas
corteza motora

9. El cerebro trabaja en una sincronía tan perfecta, que cada etapa permite que la
información ingresada en él sea tratada correctamente y distribuida según sea el caso, la
extensa red de neuronas se interconecta y permite el flujo de la información que en su
mayor parte se almacena en la corteza prefrontal para que cada vez que se la necesite
esta información que se grabó de manera significativa se muestre intacta y disponible.
Herramientas tecnológicas para la educación
Contar con el apoyo pedagógico de las diferentes herramientas tecnológicas en el
presente apogeo informático es lógico, diferentes autores plantean metodologías de
enseñanza basadas en las TIC, las cuales permiten la integración de diferentes
disciplinas a partir de la simbiosis entre la didáctica y la tecnología. La utilización de
aplicaciones tecnológicas en aula virtual no solo amplía la cobertura de la estrategia de
aprendizaje, también facilita la una mejor interacción del docente con el estudiante
(Gonzáles, 2019).
El uso de las tecnologías de la información y la comunicación no solo proporciona
herramientas y contenidos, sino principalmente brinda entornos nuevos que promueve
interacciones y experiencias de innovación en la educación (Varguillas & Bravo, 2020).
Entre las herramientas tecnológicas más utilizadas en el ámbito educativo tenemos las
siguientes:
Class Dojo. Es una aplicación que permite registrar el comportamiento de los
estudiantes entre otras cosas (ClassDojo, 2021)
Kahoot. El uso de esta aplicación en clase puede servir para saber los conocimientos de
los alumnos en determinados temas, ya que se pueden elaborar cuestionarios o
encuestas que el alumnado de forma instantánea conozca el resultado (Kahoot, 2021).
Powtoon. Es una herramienta educativa online para la creación de animaciones y todo
tipo de presentaciones en video. La plataforma cuenta con una interfaz en inglés muy
intuitiva que permite crear presentaciones y vídeos animados personalizados con un
resultado de alta calidad (Powtoon, 2021).
Genially. Podrás crear diversidad de recursos interactivos, vídeo, presentaciones,
imágenes, infografías, juegos, mapas, cuestionarios, eposters y muchas opciones más
(Genially, 2021).

10. Prezi. Es una aplicación multimedia para crear presentaciones dinámicas y
originales. Prezi funciona a modo de lienzo abierto en el que poder organizar y
distribuir diferentes elementos o animaciones que posteriormente serán visualizadas
como un todo (Prezi, 2021).
KineMaster. Es el único editor de video profesional para Android con todas las
funciones, soportando múltiples capas de video, imágenes y texto, así como corte y
recorte preciso, multi pistas de audio, control envolvente preciso, filtros de color LUT,
transiciones 3D y más (Kinemaster, 2021).
Canva. Es una web de diseño gráfico y composición de imágenes para la comunicación
fundada en 2012, y que ofrece herramientas online para crear tus propios diseños, tanto
si son para ocio como si son profesionales. Entre los diseños que puedes crear
con Canva tienes logos, posters y tarjetas de visita (Canva, 2021).
Easel.ly. Es una herramienta online que nos permite diseñar y crear infografías para
utilizarlas en nuestros proyectos o presentaciones de forma gratuita (Easelly, 2021).
iMindq. Es un software de gestión de proyectos que mantendrá su gestión en orden y
bajo control. La planificación es la segunda de las cinco etapas de la gestión de
proyectos. Además, iMindq puede ayudar a las personas a estimular el aprendizaje,
organizar y presentar ideas visualmente (ImindQ, 2021).
Quizlet. Una herramienta de aprendizaje para cualquier tema, incluso vocabulario,
biología, química, inglés y más. Quizlet es la forma más sencilla de practicar y dominar
lo que se está aprendiendo (Quizlet, 2021).
EDpuzzle. Es una herramienta online que te permite editar y modificar videos propios o
de la Red para adaptarlos a las necesidades del aula (Edpuzzle, 2021).
Wordwall. Es una plataforma para crear actividades interactivas e imprimibles. Estas
pueden ser usadas como juegos durante las clases o también asignarlas como
tareas para los estudiantes. Tiene una variedad de plantillas muy entretenidas e
innovadoras que permiten monitorear el aprendizaje de manera efectiva (Wordwall,
2021).
Jamboard. Es una pantalla inteligente que te permite extraer con rapidez
imágenes de una búsqueda en Google, guardar el trabajo en la nube automáticamente,
usar la herramienta de reconocimiento de formas y escritura a mano fácil de leer, y

11. dibujar con una pluma stylus, pero borrar con el dedo igual que en una pizarra (Google,
2021).
NoteBookCast es una pizarra online compartida multiusuario en tiempo real. Dibujar,
enseñar, colaborar, explicar, entretenimiento (NoteBookCast, 2021).
Padlet. Es una plataforma digital que ofrece la posibilidad de crear muros
colaborativos. En el entorno escolar, funciona como una pizarra colaborativa virtual en
la que profesor y alumnos pueden trabajar al mismo tiempo (Padlet, 2021).
Se trata en cualquier caso de tecnologías que vienen a complementar la labor del
docente en el aula virtual fomentando y activando la memoria gráfica del cerebro
mejorando la retentiva, enriqueciendo los contenidos y dinamizando el aprendizaje,
estas herramientas tecnológicas no convierten a los estudiantes en máquinas de
aprender, sino que multiplican su potencial de formarse y crecer más en lo académico.
Conclusiones
La neuroeducación pone a disposición del campo educativo herramientas, que motivan a
los docentes a ser estrategas en su labor y brinda a los estudiantes habilidades que le
permiten ser autogestor de su propio proceso de aprendizaje, desprendiéndose de los
malos hábitos relacionados con el aprendizaje mecánico y buscar un cambio, una
transformación en la manera de gestionar el conocimiento.
El uso de las aplicaciones tecnológicas estimula de manera notable la participación de
los alumnos, despierta su interés por desarrollar las actividades propuestas en el aula
virtual. En la actual situación el docente implementa las TIC en la enseñanza –
aprendizaje, para desarrollar el pensamiento analítico y creativo de los estudiantes, un
aprendizaje significativo y de calidad.

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