Este documento resume las características del desarrollo físico, cognitivo, socioemocional y académico de los niños entre 6 y 11 años. Físicamente continúan creciendo pero más lento, con diferencias entre sexos. Cognitivamente alcanzan el pensamiento concreto, mejorando la lógica, clasificación, conservación y matemáticas. Socialmente se enfocan en los pares, internalizan normas y desarrollan identidad. En la escuela su éxito depende de posibles problemas de aprendizaje.

1. INFANCIA INTERMEDIAINFANCIA INTERMEDIA
De los 6 a los 11 años
Universidad las Américas

2. Desarrollo FísicoDesarrollo Físico
Características
Crecen pero a una velocidad más lenta; en promedio crecen aprox. 3 a 8 cm. cada
año y aumentan entre 2 y 3 kilos.
Hay diferencia en el ritmo en que crecen hombres y mujeres . Tambien en tejido
graso
En general tienen buen apetito y comen más que los niños de menor edad
Pueden presentar problemas de obesidad con repercusiones físicas y socioafectivas
Aparecen la mayoría de los dientes definitivos
Las habilidades motoras siguen mejorando
El juego rudo es común sobre todo en los hombres

3. Salud y seguridad
 Tasa de mortalidad más baja del
ciclo vital
 Las enfermedades transitorias son
comunes. 6-7 episodios en el año
de gripe o resfríos es normal.
 Conforme crecen bajan las
enfermedades respiratorias y
aumentan problemas de acné,
dolores de cabeza o alteraciones
emocionales.
 Principal causa de muerte son las
lesiones por accidentes (igual que en
la niñez temprana)

4.  Etapa de las operaciones concretas (7-12 años)
o Los niños pueden hacer operaciones mentales y pensar de manera más
lógica, pero sobre situaciones reales en el aquí y el ahora.
Desarrollo CognitivoDesarrollo Cognitivo
Avances
 Espacio y causalidad
 Clasificación
 Razonamiento inductivo y
deductivo
 Conservación
 Número y matemáticas

5. Avances cognitivos
Logros
Espacio y causalidad Mejora la comprensión de las relaciones espaciales (ej. más
claridad de las distancias, aprenden rutas, etc.), y los juicios de
causa efecto.
Clasificación Incluye habilidades como seriación, inferencia transitiva e
inclusión de clase
•Seriación: arreglo de objetos en serie según 1 o más
dimensiones (peso, color, tamaño…)
•Inferencia transitiva: inferir relación entre 2 objetos según la
relación de cada uno con un tercero. Ej. Pedro es más alto que
Juan, y Juan más alto que Marco ¿Quién es más alto Pedro o
Marco?
•Inclusión de clase: comprender la relación entre el todo y sus
partes
Razonamiento
inductivo y
deductivo
Razonamientos lógicos que va de lo particular a lo general y de
lo general a lo particular respectivamente.

6. (continuación avances cognitivos)
Logros
Conservación Las cosas siguen siendo ,esencialmente, las mismas aunque
cambie su apariencia
Ej. 2 bolas de plastilina idénticas, luego 1 se achata en forma de salchicha larga y
delgada. ¿Tienen la misma cantidad?
El éxito en responder esta asociado a los mecanismos de Identidad, reversibilidad y
Descentración del pensamiento. Sin embargo, no todas las tareas de conservación se
alcanzan al mismo tiempo, debido a lo que J. Piaget llamó Desfase Horizontal
Por ejemplo
7 u 8 años C. cantidad
9 o 10 años C. de peso
11 o12 años C. del volumen

7. (continuación avances cognitivos)
Logros
Número y
matemáticas
Inventan estrategias para sumar. A los 6-7
años muchos pueden contar mentalmente.
Muchos aprenden a contar a partir de una
Base (ej. 5+3). Pueden solucionar
problemas narrados simples: Ej. “Pedro
fue al almacén con 10 pesos y gastó 2 en
dulces. ¿Cuánto dinero le quedó?”.

8. Otros avances cognitivos
 Ganan en eficiencia; cuanta información y con que rapidez y
precisión la procesan.
Memoria
Atención
Madurez neurológica

9. Inteligencia
o Incluye numerosas aptitudes que se
traducen en un comportamiento orientado
a metas, para la adaptación.
o Hay pruebas que miden la inteligencia
y son distintas a las pruebas de logro.
Ej. Test de Inteligencia de Wechsler
para niños revisado (edad 6 a 16 años; CI promedio: 90 -109)
o Criticas:
- Subestima inteligencia del que trabaja lento
- Variables educacionales y culturales afectan el desempeño
- Sesgo cultural en ítems
- Se concentra mayoritariamente en habilidades para la escuela

10. o Mejora la capacidad para comprender la comunicación oral y
escrita, y la habilidad para hacerse entender.
Durante los años escolares…
• Poseen un vocabulario más
rico y son selectivos al
usarlo
• Usan verbos con más
precisión
• Desarrollan una sintaxis
más sofisticada

11. Éxito Académico

12. Problemas de Aprendizaje
o Retardo Mental: Tr. generalizado del desarrollo de inicio antes de
los 18 años. Indicado por CI de 69 o menos, unido a una deficiencia en
el comportamiento adaptativo para la edad.
o Discapacidades del aprendizaje: Tr. Específicos que afectan el éxito
académico. Ej. Dislexia
o Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad

13. Desarrollo SocioafectivoDesarrollo Socioafectivo
 Autoconcepto más equilibrado
(recordar etapa de sistemas
representacionales)
 Internalización de normas morales
(según Freud Superyó) y desarrollo de
códigos morales propios (recordar
moral autónoma según Piaget)
 Socialización rápida; desarrollo de
habilidades y roles de género (recordar
etapa de latencia)
 Importante adquirir la virtud de
Competencia (recordar a Erickson)
 Crecimiento emocional

14. Grupo de Pares
• Se forman espontáneamente y
están integrados por niños de
igual sexo
• Tienen múltiples efectos
positivos; pero también pueden
ser negativos
• Se distingue entre mejores
amigos, buenos y casuales
• Hay niños que son populares y
otros que no

15. Agresión e intimidación
o La agresión disminuye, siendo más común
la agresión hostil.
o Cambia su expresión; declarada a relacional
o Intimidación: agresión deliberada y
persistente dirigida a un objetivo particular: una victima
especialmente vulnerable, débil e indefensa
o Niños hostigadores suelen usar agresión declarada y las niñas que
lo son la agresión relacional
o La posibilidad de ser intimidado disminuye a medida que crecen
o La intimidación se puede reducir y prevenir