La pedagogía tiene una finalidad es la transferencia y transmisión de aprendizaje.

1. SISTEMA UNIVERSITARIO JOSÉ VASCONCELOS
Educación
Corrientes pedagógicas contemporáneas
¿Es la pedagogía una ciencia?
Presenta:
Andrés Ricardo Flores Ortiz
Matricula19203299
Tijuana, B.C., 14 de mayo de 2020

2. Introducción
La palabra ciencia es un concepto amplio o como se dice de gran extensión, en el diccionario
el término ciencia viene definido como un conocimiento que incluye una garantía de validez
y que tiene en si certeza. (Abbagnano 2000 Ciencia)
En los filósofos clásicos la ciencia era entendida como opinión, por ejemplo Platón en su idea
del alma sometía a la opinión con razonamiento estricto y saca a conclusión que la opinión
más valida es aquella demuestre a la realidad y que con demostraciones claras enliste los
elementos que la componen, pero esta conclusión no debe tomarse como algo definitivo he
ahí el esfuerzo por tener la mejor opinión.
La ciencia nació como una opinión, conocimiento que no brinda una certeza absoluta, En la
terminología de Platón, episteme significa conocimiento en tanto "conocimiento justificado
como verdad" a diferencia del término "doxa" que se refiere a la creencia común o mera
opinión. La palabra epistemología significa el estudio de la teoría del conocimiento y es
obtenida de episteme.
Los estoicos pretendían que la comprensión de la ciencia es cierta e inmutable siempre
fundada en la razón.
Preliminares
La pedagogía es un conjunto de saberes que buscan tener impacto profundo en el proceso
educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y
organización de la cultura y la construcción del sujeto.
(Dra. Daysi HeviaBernal Hospital PediátricoUniversitario WilliamSoler)
Etimológicamente, la palabra pedagogía proviene del griego “paidos” que significa niño y
“agein” que significa guiar, conducir. Se llama pedagogo a todo aquel que se encarga de
instruir a los niños.
El término "pedagogía" se origina en la antigua Grecia, al igual que todas las ciencias primero
se realizó la acción educativa y después nació la pedagogía para tratar de recopilar datos
sobre el hecho educativo, clasificarlos, estudiarlos, sistematizarlos y concluir una serie de
principios normativos.
A pesar de que se piensa que es una ciencia de carácter psicosocial que tiene por objeto el
estudio de la educación con el fin de conocerla, analizarla y perfeccionarla, y a pesar de que
la pedagogía es una ciencia que se nutre de disciplinas como la sociología, la economía, la
antropología, la psicología, la historia, la medicina, etc., es preciso señalar que es
fundamentalmente filosófica y que su objeto de estudio es la ¨formación¨, es decir en palabras
de Hegel, de aquel proceso en donde el sujeto pasa de una «conciencia en sí» a una
«conciencia para sí» y donde el sujeto reconoce el lugar que ocupa en el mundo y se reconoce
como constructor y transformador de éste.

3. El objeto de la pedagogía es la dirección o formación de la conciencia o con términos
religiosos la formación espiritual del hombre, por lo tanto ocupa de una metodología y un
ordenamiento, por ello se puede deducir que la pedagogía es una ciencia si bien que ocupa
de otras disciplinas como didáctica, gramática, sociología, psicología y en gran manera la
filosofía.
La pedagogía como ciencia de la educación
(Alirio Liscano, politólogo y pedagogo venezolano
http://revistas.unam.mx/index.php/archipielago/issue/view/1616 )
“La pedagogía como ciencia de la educación, toma en cuenta que el fenómeno educativo es
un fenómeno social que impacta en gran medida la actuación del hombre en el escenario
colectivo.”
La didáctica y la pedagogía como dos caras de la misma moneda se ocupan de organizar,
trabajar y explicar la transmisión y apropiación de saberes, desde la óptica del aprendizaje
como de la enseñanza.
“La pedagogía se ubica en el espacio-tiempo de la sociedad, en sus valores y principios, y se
aventura a proponer cómo debería llevarse a cabo la educación, en qué condiciones y por
qué. El rol de la pedagogía es por tanto de proyecciones profundas, abarcador, panorámico y
procura la síntesis, aunque se apoya en la fenomenología diversa que caracteriza al aula de
clase y a la escuela.”
La educación es la razón de ser de la pedagogía, “Por un lado, la educación encuentra su
esencia en las dos raíces latinas: educare y educere (extraer y conducir hacia). En tal sentido,
la educación es lo político: crear conciencia ciudadana; lo teológico, se orienta a la
trascendencia; y es lo filosófico, porque se plantea una concepción del hombre en un
determinado contexto.
Por otro lado, la educación responde a las estructuras de una sociedad dada. Esto determina
que deba pensarse en distintas formas de educación: familiar, escolar, religiosa, militar,
mediática, etcétera, incluidas las expresiones informales de la misma.
Estos procesos, naturalmente, manifiestan la presencia de diversos contenidos en términos
de valores, costumbres, saberes. Asimismo, la educación se caracteriza porque se ocupa de
los conocimientos compartidos entre generaciones, lo que sugiere la existencia de un sujeto
diferenciado por su edad (el niño, el joven, el adulto y el anciano). En cada uno de estos
tramos la educación tiene que ser pensada en forma particular.
La educación, en su función de transferencia y transmisión de aprendizajes, dentro de
determinado entorno cultural, busca inculcar valores, aunque la socialización reconoce,
tolera e intenta aprovechar positivamente las relaciones asimétricas.

4. Es más, la educación actual asume el reto de la interculturalidad. Y, finalmente, la educación
pretende dotar de autonomía a los sujetos, lo que resulta central para una cultura democrática.
Esta labor hacia la independencia de los seres humanos origina cuatro principios
contradictorios, sin duda complejos, que ahora nos limitamos a enunciar: el principio de
ruptura, el principio de continuidad, el principio de exterioridad y el principio de interioridad,
cuya interacción debe coadyuvar al logro de la meta de la libertad.
Todas estas razones, igualmente válidas para la didáctica, confirman que la vigencia de la
pedagogía como una ciencia de la educación no sólo no está en discusión, sino que, pudiera
decirse, está en boga.”