A diferencia de lo que sucede en la salida de pie en la que el C.M. del atleta se encuentra en
equilibrio entre los dos apoyos, en la salida de tacos el cuerpo presenta un desequilibrio estable, con
parte del peso sobre los apoyos delanteros (las manos). Este tipo de salida tiene la ventaja de que al
retirar las manos del suelo se crea un desequilibrio que favorece una reacción rápida a la señal acústica
(disparo) y una menor resistencia a la inercia.
El lanzamiento de martillo es una prueba que consiste en lanzar un artefacto compuesto por una bola con un cable de acero y un asa. Este lanzamiento se ejecuta desde un círculo rodeado por una jaula para asegurar la integridad física del público y otros atletas.
Para más información, visite http://www.deportes.gov.co/lanzamiento-del-martillo-presentacion.html
Este documento presenta una guía para entrenadores de atletismo. Explica que las edades infantiles y juveniles son fases sensibles para el desarrollo de habilidades motoras y capacidades físicas. Recomienda iniciar a los niños en múltiples pruebas atléticas para evitar la especialización prematura y desarrollar habilidades de forma lúdica. También destaca la importancia de considerar las características de cada etapa de crecimiento al diseñar el entrenamiento.
El documento resume la historia del lanzamiento del disco en la antigüedad y su evolución hasta la actualidad. Menciona que la primera evidencia del lanzamiento del disco se encuentra en la obra de Homero y cómo se incorporó a los Juegos Olímpicos en 1896. También describe brevemente la historia del lanzamiento del disco en Colombia y algunas figuras destacadas. Finalmente, presenta aspectos del reglamento y la técnica básica de este deporte.
El documento describe el modelo ludotécnico del atletismo para su uso en centros educativos. Explica que este modelo utiliza juegos y actividades modificadas para enseñar disciplinas atléticas de una manera divertida que promueve la participación, las relaciones sociales y el aprendizaje. El modelo incluye elementos como fases técnicas, estructura de sesiones, preguntas desafío y propuestas lúdicas para diferentes disciplinas atléticas.
Este documento proporciona una historia del atletismo, desde sus orígenes en la antigua Grecia y Egipto hasta la era moderna. Define las diferentes disciplinas del atletismo como carreras, saltos, lanzamientos, marcha y pruebas combinadas. Explica la evolución de cada disciplina a través de los años y cómo se han ido desarrollando las reglas y estándares actuales. También describe los primeros Juegos Olímpicos modernos y el papel que han jugado en popularizar el atletismo a nivel mundial.
Este documento presenta 15 ejercicios de natación para mejorar la técnica de crol. Cada ejercicio incluye el nombre, objetivo, descripción, cuantificación, representación gráfica, nivel al que va dirigido y posibles variaciones. Los ejercicios se enfocan en mejorar aspectos como el batido de piernas, amplitud de brazadas, tracción alternativa de brazos, entre otros. El documento finaliza con una sección de bibliografía.
Este documento describe varios modelos de planificación deportiva. Explica que un modelo de planificación es un esquema teórico que facilita la planificación y programación del entrenamiento deportivo. Luego describe modelos como la periodización clásica, los bloques, ATR, y la microestructura, explicando las características y diferencias entre cada uno.
Este documento describe una unidad sobre deportes de colaboración y oposición centrada en el voleibol. Los objetivos son desarrollar habilidades técnicas y tácticas individuales, grupales y colectivas para aplicarlas en situaciones reales de juego. Las actividades incluyen aprender conceptos básicos, practicar voleibol, buscar información y realizar exposiciones. La evaluación se basa en la aplicación de tácticas durante el juego y el cumplimiento de las normas y reglamentos del deporte.
El lanzamiento de martillo es una prueba que consiste en lanzar un artefacto compuesto por una bola con un cable de acero y un asa. Este lanzamiento se ejecuta desde un círculo rodeado por una jaula para asegurar la integridad física del público y otros atletas.
Para más información, visite http://www.deportes.gov.co/lanzamiento-del-martillo-presentacion.html
Este documento presenta una guía para entrenadores de atletismo. Explica que las edades infantiles y juveniles son fases sensibles para el desarrollo de habilidades motoras y capacidades físicas. Recomienda iniciar a los niños en múltiples pruebas atléticas para evitar la especialización prematura y desarrollar habilidades de forma lúdica. También destaca la importancia de considerar las características de cada etapa de crecimiento al diseñar el entrenamiento.
El documento resume la historia del lanzamiento del disco en la antigüedad y su evolución hasta la actualidad. Menciona que la primera evidencia del lanzamiento del disco se encuentra en la obra de Homero y cómo se incorporó a los Juegos Olímpicos en 1896. También describe brevemente la historia del lanzamiento del disco en Colombia y algunas figuras destacadas. Finalmente, presenta aspectos del reglamento y la técnica básica de este deporte.
El documento describe el modelo ludotécnico del atletismo para su uso en centros educativos. Explica que este modelo utiliza juegos y actividades modificadas para enseñar disciplinas atléticas de una manera divertida que promueve la participación, las relaciones sociales y el aprendizaje. El modelo incluye elementos como fases técnicas, estructura de sesiones, preguntas desafío y propuestas lúdicas para diferentes disciplinas atléticas.
Este documento proporciona una historia del atletismo, desde sus orígenes en la antigua Grecia y Egipto hasta la era moderna. Define las diferentes disciplinas del atletismo como carreras, saltos, lanzamientos, marcha y pruebas combinadas. Explica la evolución de cada disciplina a través de los años y cómo se han ido desarrollando las reglas y estándares actuales. También describe los primeros Juegos Olímpicos modernos y el papel que han jugado en popularizar el atletismo a nivel mundial.
Este documento presenta 15 ejercicios de natación para mejorar la técnica de crol. Cada ejercicio incluye el nombre, objetivo, descripción, cuantificación, representación gráfica, nivel al que va dirigido y posibles variaciones. Los ejercicios se enfocan en mejorar aspectos como el batido de piernas, amplitud de brazadas, tracción alternativa de brazos, entre otros. El documento finaliza con una sección de bibliografía.
Este documento describe varios modelos de planificación deportiva. Explica que un modelo de planificación es un esquema teórico que facilita la planificación y programación del entrenamiento deportivo. Luego describe modelos como la periodización clásica, los bloques, ATR, y la microestructura, explicando las características y diferencias entre cada uno.
Este documento describe una unidad sobre deportes de colaboración y oposición centrada en el voleibol. Los objetivos son desarrollar habilidades técnicas y tácticas individuales, grupales y colectivas para aplicarlas en situaciones reales de juego. Las actividades incluyen aprender conceptos básicos, practicar voleibol, buscar información y realizar exposiciones. La evaluación se basa en la aplicación de tácticas durante el juego y el cumplimiento de las normas y reglamentos del deporte.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre la técnica del salto largo en atletismo. La clase enseñará y practicará las diferentes fases del salto largo, incluyendo la carrera de aproximación, el despegue, el vuelo y la caída, con énfasis en la ejecución técnica correcta. La clase comenzará con un calentamiento general y específico, seguido de demostraciones y práctica guiada de cada fase del salto largo. Finalmente, los estudiantes realizar
Calentamiento general y ejemplos de calentamientonataliamontanyes
El documento describe los beneficios y tipos de calentamiento antes del ejercicio físico. Explica que el calentamiento prepara el cuerpo para el esfuerzo mediante el aumento de la temperatura y la activación de los sistemas muscular y cardiovascular. Se dividen los calentamientos en genéricos y específicos, y se propone una estructura de cinco fases para un calentamiento efectivo.
El documento describe varias disciplinas del atletismo, incluyendo carreras de velocidad como los 100m y 200m, carreras de vallas que involucran saltar sobre obstáculos de madera, carreras de fondo de larga distancia como los 5,000m y 10,000m, relevos donde equipos se pasan un testigo, marchas sobre distancias de 1,500m a 50km, y saltos de altura con pertiga y de longitud.
Este documento describe las diferentes pruebas de atletismo que se realizan en una pista de atletismo u otras superficies. Incluye pruebas de velocidad como los 100m y 200m, pruebas de media fondo como los 800m y 1500m, pruebas de fondo superiores a 3000m, carreras en ruta como la maratón, carreras de vallas de 110m y 400m, y relevos 4x100m y 4x400m donde equipos transmiten un testigo para correr la distancia lo más rápido posible.
Este documento presenta la planificación microcurricular para una clase de cultura física sobre la vertical de manos en primer año de bachillerato. El objetivo es desarrollar habilidades motrices específicas como la vertical de manos a través de ejercicios coordinativos. La clase consiste en un calentamiento, ejercicios grupales e individuales para practicar la posición correcta, y una evaluación de la participación y habilidad de cada estudiante.
Este documento presenta dos rúbricas para evaluar el desempeño de estudiantes en carreras de atletismo. La primera rúbrica evalúa la técnica de una carrera de velocidad basada en cinco categorías como la elevación de rodillas, amplitud de zancada, posición del cuerpo y coordinación de brazos. La segunda rúbrica evalúa el desempeño en una carrera con vallas considerando categorías como ejecución de la carrera, pierna de ataque, salto sobre vallas y coordinación de bra
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes de tercer ciclo de primaria en la asignatura de educación física en la unidad de iniciación al baloncesto. La rúbrica evalúa cinco categorías: bote, lanzamiento a canasta, comportamiento en los partidos, ejercicios y juegos, y actitud en clase; asignando puntuaciones de sobresaliente a insuficiente.
Este documento describe la natación. Explica que es una habilidad que permite al ser humano desplazarse en el agua a través de movimientos rítmicos y coordinados. Tiene objetivos utilitarios, educativos, higiénicos y competitivos. Explora la historia de la natación en la antigua Grecia y Roma y su resurgimiento en el siglo XX. Finalmente, detalla los estilos de natación - crol, mariposa, pecho y espalda - y los materiales básicos usados como gorros, gafas
Tennis de campo, caracterización deportiva y somatotipo del tenista.Wilson Arroyo Moya
Este documento describe los fundamentos del tenis de campo. Explica la caracterización deportiva, el desarrollo humano en el tenis, los fundamentos biológicos incluyendo el somatotipo ideal para el tenis. También describe las medidas de la cancha, superficies, equipamiento como raquetas y pelotas, y los golpes básicos como el drive, revés, volea y saque.
El documento describe las reglas y técnicas de los saltos horizontales de longitud y triple salto. Explica los requisitos del pasillo de impulso, la tabla de batida, el foso de caída y las condiciones para que un salto sea válido. También detalla los roles de los jueces y las reglas sobre el calzado de los competidores.
Este documento presenta una cartilla de juegos adaptados para la enseñanza del fútbol sala en educación física. Explica los objetivos generales y específicos de la cartilla, y describe varios juegos divididos por etapas educativas, con el fin de desarrollar habilidades motrices y conocimientos sobre el fútbol sala de manera lúdica.
La unidad didáctica se centra en el balonmano para alumnos de 10-12 años. El documento describe el contexto y características de los alumnos, y explica cómo la unidad se alinea con los objetivos del currículo oficial para mejorar las habilidades motrices, cognitivas y socioemocionales de los estudiantes a través de la práctica del balonmano. La unidad se implementó durante 2 meses con 8 sesiones que cubrieron aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios del deporte.
El documento presenta un plan tecno-pedagógico para mejorar la ejecución del rollo hacia atrás en gimnasia de suelo en estudiantes de sexto grado. El plan busca implementar actividades físicas, análisis de video y uso de herramientas virtuales para enseñar de manera correcta la técnica del rollo hacia atrás, evaluando y retroalimentando su ejecución.
Este documento presenta un plan tecno-pedagógico para mejorar la ejecución del rollo de frente en gimnasia de suelo en estudiantes de sexto grado. El plan justifica la enseñanza de habilidades motoras a través de herramientas virtuales y tiene como objetivo implementar actividades para desarrollar la competencia motriz de los estudiantes. Las actividades incluyen ejercicios prácticos de gimnasia, análisis de videos y consultas en línea para practicar correctamente el rollo de frente.
Este documento presenta dos rúbricas para evaluar el desempeño de estudiantes en carreras de atletismo. La primera rúbrica evalúa el desempeño en una carrera con vallas basándose en categorías como la ejecución de la carrera, el uso de la pierna de ataque, la posición de la otra pierna y la coordinación de brazos. La segunda rúbrica evalúa el desempeño en una carrera de velocidad considerando la elevación de rodillas, amplitud de zancada, posición corporal,
El documento define el deporte como una actividad física y mental regulada con normas enfocada a una organización con fines sociales, competitivos, económicos o de salud. El deporte escolar es una actividad física de carácter lúdico adaptada a niños y jóvenes con fines de formación, aprendizaje de habilidades y actitudes. El deporte educativo es un proceso para desarrollar capacidades cognitivas, motrices y de relación a través de actividades deportivas.
Este documento presenta una propuesta de ejercicios para mejorar la propulsión en natación. Incluye una introducción teórica sobre la propulsión basada en la ley de acción-reacción y el teorema de Bernoulli. Luego describe 6 ejercicios enfocados en mejorar aspectos como la entrada de la mano al agua, el patrón curvilíneo durante la tracción, el batido de piernas bajo la superficie, la posición del codo alto y la propulsión subacuática tras la salida. Cada ejerc
El documento contiene 3 fichas de sesión de entrenamiento. La primera ficha describe una sesión para 9 estudiantes de 13-16 años con ejercicios de coordinación y saltabilidad. La segunda ficha es para 38 estudiantes divididos en 7 grupos de educación física y exposición de videos. La tercera ficha es para 34 estudiantes y mide su resistencia a través de ejercicios de calentamiento, parte principal y calma.
Este documento describe la técnica del lanzamiento de martillo. Explica que el martillo consiste en una esfera metálica conectada a un cable de acero con un asa al final. Describe las posiciones y movimientos requeridos, incluyendo la posición inicial, el agarre, los voleos, giros y fase final para lanzar el martillo de manera efectiva. También cubre aspectos como la vestimenta, zona de lanzamiento y técnicas de recuperación después del lanzamiento.
Este documento describe la historia y técnica de la carrera. Explica que las carreras competitivas se originaron en la antigua Grecia con distancias como el estadio, diaulo y dólico. Las distancias olímpicas modernas se derivan de las carreras británicas del siglo XIX. La carrera se compone de fases de apoyo y vuelo, con la fase de apoyo dividida en amortiguación, impulso y propulsión. Finalmente, discute las fuerzas internas y externas que afectan
Este documento describe los relevos en atletismo. Explica que los relevos consisten en carreras por equipos donde cada miembro corre una parte de la distancia total. También discute la historia de los relevos, las diferentes técnicas de cambio de testigo entre corredores, y los aspectos técnicos clave como las distancias óptimas para el cambio y la salida de los corredores.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre la técnica del salto largo en atletismo. La clase enseñará y practicará las diferentes fases del salto largo, incluyendo la carrera de aproximación, el despegue, el vuelo y la caída, con énfasis en la ejecución técnica correcta. La clase comenzará con un calentamiento general y específico, seguido de demostraciones y práctica guiada de cada fase del salto largo. Finalmente, los estudiantes realizar
Calentamiento general y ejemplos de calentamientonataliamontanyes
El documento describe los beneficios y tipos de calentamiento antes del ejercicio físico. Explica que el calentamiento prepara el cuerpo para el esfuerzo mediante el aumento de la temperatura y la activación de los sistemas muscular y cardiovascular. Se dividen los calentamientos en genéricos y específicos, y se propone una estructura de cinco fases para un calentamiento efectivo.
El documento describe varias disciplinas del atletismo, incluyendo carreras de velocidad como los 100m y 200m, carreras de vallas que involucran saltar sobre obstáculos de madera, carreras de fondo de larga distancia como los 5,000m y 10,000m, relevos donde equipos se pasan un testigo, marchas sobre distancias de 1,500m a 50km, y saltos de altura con pertiga y de longitud.
Este documento describe las diferentes pruebas de atletismo que se realizan en una pista de atletismo u otras superficies. Incluye pruebas de velocidad como los 100m y 200m, pruebas de media fondo como los 800m y 1500m, pruebas de fondo superiores a 3000m, carreras en ruta como la maratón, carreras de vallas de 110m y 400m, y relevos 4x100m y 4x400m donde equipos transmiten un testigo para correr la distancia lo más rápido posible.
Este documento presenta la planificación microcurricular para una clase de cultura física sobre la vertical de manos en primer año de bachillerato. El objetivo es desarrollar habilidades motrices específicas como la vertical de manos a través de ejercicios coordinativos. La clase consiste en un calentamiento, ejercicios grupales e individuales para practicar la posición correcta, y una evaluación de la participación y habilidad de cada estudiante.
Este documento presenta dos rúbricas para evaluar el desempeño de estudiantes en carreras de atletismo. La primera rúbrica evalúa la técnica de una carrera de velocidad basada en cinco categorías como la elevación de rodillas, amplitud de zancada, posición del cuerpo y coordinación de brazos. La segunda rúbrica evalúa el desempeño en una carrera con vallas considerando categorías como ejecución de la carrera, pierna de ataque, salto sobre vallas y coordinación de bra
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes de tercer ciclo de primaria en la asignatura de educación física en la unidad de iniciación al baloncesto. La rúbrica evalúa cinco categorías: bote, lanzamiento a canasta, comportamiento en los partidos, ejercicios y juegos, y actitud en clase; asignando puntuaciones de sobresaliente a insuficiente.
Este documento describe la natación. Explica que es una habilidad que permite al ser humano desplazarse en el agua a través de movimientos rítmicos y coordinados. Tiene objetivos utilitarios, educativos, higiénicos y competitivos. Explora la historia de la natación en la antigua Grecia y Roma y su resurgimiento en el siglo XX. Finalmente, detalla los estilos de natación - crol, mariposa, pecho y espalda - y los materiales básicos usados como gorros, gafas
Tennis de campo, caracterización deportiva y somatotipo del tenista.Wilson Arroyo Moya
Este documento describe los fundamentos del tenis de campo. Explica la caracterización deportiva, el desarrollo humano en el tenis, los fundamentos biológicos incluyendo el somatotipo ideal para el tenis. También describe las medidas de la cancha, superficies, equipamiento como raquetas y pelotas, y los golpes básicos como el drive, revés, volea y saque.
El documento describe las reglas y técnicas de los saltos horizontales de longitud y triple salto. Explica los requisitos del pasillo de impulso, la tabla de batida, el foso de caída y las condiciones para que un salto sea válido. También detalla los roles de los jueces y las reglas sobre el calzado de los competidores.
Este documento presenta una cartilla de juegos adaptados para la enseñanza del fútbol sala en educación física. Explica los objetivos generales y específicos de la cartilla, y describe varios juegos divididos por etapas educativas, con el fin de desarrollar habilidades motrices y conocimientos sobre el fútbol sala de manera lúdica.
La unidad didáctica se centra en el balonmano para alumnos de 10-12 años. El documento describe el contexto y características de los alumnos, y explica cómo la unidad se alinea con los objetivos del currículo oficial para mejorar las habilidades motrices, cognitivas y socioemocionales de los estudiantes a través de la práctica del balonmano. La unidad se implementó durante 2 meses con 8 sesiones que cubrieron aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios del deporte.
El documento presenta un plan tecno-pedagógico para mejorar la ejecución del rollo hacia atrás en gimnasia de suelo en estudiantes de sexto grado. El plan busca implementar actividades físicas, análisis de video y uso de herramientas virtuales para enseñar de manera correcta la técnica del rollo hacia atrás, evaluando y retroalimentando su ejecución.
Este documento presenta un plan tecno-pedagógico para mejorar la ejecución del rollo de frente en gimnasia de suelo en estudiantes de sexto grado. El plan justifica la enseñanza de habilidades motoras a través de herramientas virtuales y tiene como objetivo implementar actividades para desarrollar la competencia motriz de los estudiantes. Las actividades incluyen ejercicios prácticos de gimnasia, análisis de videos y consultas en línea para practicar correctamente el rollo de frente.
Este documento presenta dos rúbricas para evaluar el desempeño de estudiantes en carreras de atletismo. La primera rúbrica evalúa el desempeño en una carrera con vallas basándose en categorías como la ejecución de la carrera, el uso de la pierna de ataque, la posición de la otra pierna y la coordinación de brazos. La segunda rúbrica evalúa el desempeño en una carrera de velocidad considerando la elevación de rodillas, amplitud de zancada, posición corporal,
El documento define el deporte como una actividad física y mental regulada con normas enfocada a una organización con fines sociales, competitivos, económicos o de salud. El deporte escolar es una actividad física de carácter lúdico adaptada a niños y jóvenes con fines de formación, aprendizaje de habilidades y actitudes. El deporte educativo es un proceso para desarrollar capacidades cognitivas, motrices y de relación a través de actividades deportivas.
Este documento presenta una propuesta de ejercicios para mejorar la propulsión en natación. Incluye una introducción teórica sobre la propulsión basada en la ley de acción-reacción y el teorema de Bernoulli. Luego describe 6 ejercicios enfocados en mejorar aspectos como la entrada de la mano al agua, el patrón curvilíneo durante la tracción, el batido de piernas bajo la superficie, la posición del codo alto y la propulsión subacuática tras la salida. Cada ejerc
El documento contiene 3 fichas de sesión de entrenamiento. La primera ficha describe una sesión para 9 estudiantes de 13-16 años con ejercicios de coordinación y saltabilidad. La segunda ficha es para 38 estudiantes divididos en 7 grupos de educación física y exposición de videos. La tercera ficha es para 34 estudiantes y mide su resistencia a través de ejercicios de calentamiento, parte principal y calma.
Este documento describe la técnica del lanzamiento de martillo. Explica que el martillo consiste en una esfera metálica conectada a un cable de acero con un asa al final. Describe las posiciones y movimientos requeridos, incluyendo la posición inicial, el agarre, los voleos, giros y fase final para lanzar el martillo de manera efectiva. También cubre aspectos como la vestimenta, zona de lanzamiento y técnicas de recuperación después del lanzamiento.
Este documento describe la historia y técnica de la carrera. Explica que las carreras competitivas se originaron en la antigua Grecia con distancias como el estadio, diaulo y dólico. Las distancias olímpicas modernas se derivan de las carreras británicas del siglo XIX. La carrera se compone de fases de apoyo y vuelo, con la fase de apoyo dividida en amortiguación, impulso y propulsión. Finalmente, discute las fuerzas internas y externas que afectan
Este documento describe los relevos en atletismo. Explica que los relevos consisten en carreras por equipos donde cada miembro corre una parte de la distancia total. También discute la historia de los relevos, las diferentes técnicas de cambio de testigo entre corredores, y los aspectos técnicos clave como las distancias óptimas para el cambio y la salida de los corredores.
El salto con pértiga es una disciplina que tradicionalmente ha venido clasificándose como un
salto vertical, pero desde un punto de vista técnico está más cercano a un salto horizontal, por lo
menos hasta finalizar la fase de batida.
Este documento presenta conceptos básicos de biomecánica aplicados al movimiento corporal humano. Explica las magnitudes fundamentales de espacio, tiempo y masa que se usan para medir distancia, velocidad, aceleración y otras cantidades derivadas. También define términos como estática, dinámica, cinemática y cinética y describe los principios del sistema métrico y las unidades del SI usadas en biomecánica.
El documento describe varias actividades relacionadas con la condición física. Incluye ejercicios de calentamiento, medición de la frecuencia cardíaca durante diferentes actividades, ejercicios de fuerza para grupos musculares específicos, y pruebas de resistencia como correr durante 20 minutos. El objetivo general es mejorar la condición física a través de actividades aeróbicas y de fuerza.
Este documento describe los objetivos, fundamentos teóricos, materiales e instrumentos para una práctica sobre la segunda ley de Newton. Los materiales incluyen un carril, pesas, cronómetro y balanza para medir la masa, fuerza y aceleración de bloques moviéndose. El procedimiento involucra variar las masas y medir el tiempo para calcular la aceleración y verificar que es directamente proporcional a la fuerza aplicada, de acuerdo a la segunda ley de Newton.
El documento resume las características de las carreras de vallas y de relevos. Las carreras de vallas requieren que los competidores superen una serie de barreras mientras corren a velocidad, y se entrenan desarrollando la técnica para pasar las vallas sin reducir la velocidad. Las carreras de relevos implican el paso de un testigo entre corredores, originándose para transportar mensajes eficientemente; fueron incorporadas a los Juegos Olímpicos en 1912. La técnica de relevos divide el proceso
El documento describe los conceptos básicos de cinemática, incluyendo la velocidad, aceleración y diferentes tipos de movimiento. Explica que el movimiento y reposo son relativos a un sistema de referencia, y define términos como trayectoria, desplazamiento, velocidad media e instantánea. También cubre el movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado, incluyendo fórmulas clave y ejemplos numéricos.
Este documento presenta los resultados de un laboratorio sobre histéresis elástica realizado por estudiantes de ingeniería civil. El laboratorio tuvo como objetivos determinar y estudiar el ciclo de histéresis de una banda elástica y un resorte. Los estudiantes midieron la deformación de la banda elástica y el resorte al aplicarles diferentes pesos y graficaron los resultados, observando el ciclo de histéresis en la banda elástica pero no en el resorte.
Este documento presenta varios test funcionales para evaluar las capacidades físicas requeridas para la disciplina de fitness cardiobox. Describe tests para medir la resistencia aeróbica y cardiovascular, como el test CAT, el test de la curva de fatiga de Carlson y el test de escalón Tecumseh. También presenta tests para medir la agilidad, como el test hexagonal de obstáculos. Cada test describe su objetivo, desarrollo y cómo interpretar los resultados obtenidos.
Este documento resume los resultados de pruebas de esfuerzo realizadas a varios ciclistas juniors. Explica que una prueba de esfuerzo mide parámetros como el consumo máximo de oxígeno, frecuencia cardíaca y potencia a diferentes intensidades. Los datos clave incluyen el umbral aeróbico, umbral anaeróbico y consumo máximo de oxígeno, los cuales dividen zonas de entrenamiento e indican el estado físico. El documento también incluye un ejemplo de cómo organizar los resultados en una
Este documento resume varios métodos para evaluar factores ergonómicos como posturas, temperatura y vibraciones que pueden afectar el bienestar de una persona con discapacidad. Describe los métodos RULA, REBA y Fanger para evaluar riesgos de lesiones debidos a posturas y el cálculo de aislamiento térmico de ropa. También cubre el cálculo de tasa metabólica para medir carga física. El objetivo es asegurar el confort y comodidad del usuario.
El documento trata sobre la preparación física aplicada al baloncesto. Explica que el baloncesto requiere un entrenamiento aeróbico-anaeróbico que desarrolle la potencia, capacidad y resistencia. Se detalla que los sistemas energéticos son solicitados cerca de su máximo durante los partidos. El resumen concluye que la potencia anaeróbica aláctica y la capacidad de recuperación son determinantes para el rendimiento en baloncesto.
El documento trata sobre la preparación física aplicada al baloncesto. Explica que el baloncesto requiere un entrenamiento aeróbico-anaeróbico que desarrolle la potencia, capacidad y resistencia. Se detalla que los sistemas energéticos deben entrenarse mediante intervalos cortos y cambios de intensidad para simular las demandas del juego. Finalmente, se concluye que la potencia anaeróbica aláctica y la capacidad de recuperación son fundamentales para el rendimiento en baloncesto.
Este documento presenta información sobre el Sistema Internacional de Unidades (SI), incluyendo:
1) Define el SI como un sistema unificado y coherente de unidades de medida basado en el sistema mks.
2) Explica que la estabilización internacional del Sistema Métrico Decimal comenzó en 1875.
3) Detalla las unidades fundamentales y derivadas del SI, así como los prefijos y símbolos utilizados.
Este estudio comparó dos tipos de virajes en la natación de 200 metros espalda: el volteo antiguo y el nuevo volteo requerido. 16 nadadores realizaron ambos volteos y sus tiempos se midieron. Los resultados mostraron que el nuevo volteo requiere nuevos planteamientos de ritmo, ya que los tiempos de los parciales variaban significativamente entre los volteos, aunque no el tiempo total. Por lo tanto, se necesitan nuevos ritmos de prueba para el nuevo volteo implementado por la FINA.
Este documento describe un experimento para determinar el trabajo muscular en una contracción isotónica. En el experimento, se fija un músculo de rana en un soporte y se aplica una fuerza mediante pesas a distintas distancias del eje de giro. Se mide el cambio de longitud del músculo para cada fuerza aplicada. Los resultados muestran que el trabajo muscular es proporcional a la fuerza aplicada y al cambio de longitud, correspondiendo a una contracción isotónica donde la fuerza se mantiene constante.
Cap09 Entrenamiento AeróBico, MéTodos Y Criterios. UtilizacióN De Variab...Jesús
Este documento resume los principales métodos y criterios para el entrenamiento aeróbico. Explica que el umbral anaeróbico es el límite metabólico donde se produce una significativa participación del metabolismo anaeróbico durante el trabajo muscular. Describe tres métodos para determinar el umbral anaeróbico: mediante la frecuencia cardíaca, la ventilación pulmonar y la acumulación de ácido láctico en la sangre. También proporciona una tabla para calcular la distancia y tiempo de entrenamiento para trabajar al 75-85% del consum
VALORACIÓN FUNCIONAL DEL DEPORTISTA (TEST) - Turmo- Bartrés.pdfjaumebartres
Este documento describe una serie de pruebas para evaluar funcionalmente a los deportistas del Real Club Deportivo Espanyol. Incluye pruebas para evaluar la postura, la movilidad articular, la fuerza muscular isométrica y dinámica, la potencia explosiva y la fuerza isocinética. El objetivo es obtener una valoración completa del rendimiento físico y biomecánico de cada deportista para prevenir lesiones y optimizar el entrenamiento.
Este documento explica los diferentes elementos de la periodización y cómo se entrelazan en los planes de entrenamiento. Define la periodización como la organización del entrenamiento y describe tres elementos clave: linealidad, ondulación y conjugación. Explica que los planes de entrenamiento suelen incluir varios de estos elementos a diferentes escalas de tiempo, como dentro de una sesión, semana o mes, en lugar de centrarse en uno solo. Proporciona ejemplos para ilustrar cómo se combinan estos elementos en planes de entrenamiento comunes.
Este documento presenta una introducción general a la teoría y metodología del entrenamiento deportivo. Se divide en tres partes principales que cubren la teoría, planificación y métodos de entrenamiento. La primera parte establece los fundamentos básicos del entrenamiento deportivo y los procesos de entrenamiento. La segunda parte trata sobre la planificación y periodización del entrenamiento anual y de las habilidades. La tercera parte analiza métodos específicos para el desarrollo de la fuerza, resistencia, velocidad y agilidad.
This document summarizes a presentation on Block Periodization (BP), an alternative training approach to the traditional annual periodization model. BP involves dividing the training year into consecutive blocks or mesocycles, with each block focusing on a minimal number of targeted abilities. This allows for high concentration of training loads and consecutive development of abilities. Key principles of BP include high training load concentration, exploiting residual training effects, consecutive development of abilities through specialized blocks, and peaking for competitions. The biological basis of BP involves exploiting both homeostatic and stress adaptation mechanisms through accumulation, transmutation and realization blocks. Several successful implementations of BP in sports like swimming, athletics and canoeing are highlighted. Experts in the field praise BP for allowing better
Efectos del calentamiento corto o largo en el rendimiento de carrera intermediaCristian Salazar
This study compared the effects of a long warm-up (10 minutes of jogging at 80% max heart rate plus 8 sprints of increasing intensity) versus a short warm-up (just the 8 sprints) on a 3-minute intermediate running performance. Thirteen endurance athletes completed both warm-ups in a counterbalanced crossover design with one week between. Physiological measures (oxygen uptake, heart rate, blood lactate) and perceptual measures (RPE) were taken during the warm-ups and running test. No significant differences were found between the warm-ups for any running performance or physiological measures during the 3-minute run, except RPE and heart rate were higher after the long warm-up.
tecnica salto alto. Miguel Vélez Blasco - 2006
1. Introducción
2. Modelo Técnico
3. Periodización y Planificación
4. Entrenamiento
5. Entrenamiento y control de la Técnica
Science and practice of strenght training-vladimir M. zatsiorsky.Cristian Salazar
Ciencia y práctica del entrenamiento de fuerza;
- conceptos básicos de la teoría del entrenamiento.
- entrenamiento especifico
- entrenamiento de fuerza para mujeres
Este documento discute la importancia de la velocidad en diversas disciplinas atléticas como salto de longitud, triple salto, salto con pértiga y salto de altura. Explica que la velocidad máxima de los atletas de élite suele estar entre 10-11 m/s y depende del desarrollo de la fuerza, técnica, resistencia y sistema nervioso. También describe varios métodos para entrenar la velocidad máxima y la potencia anaeróbica aláctica, como sprints lanzados, cambios de vel
Este documento describe los conceptos clave de rebote y desplazamiento en los saltos, así como la importancia del alineamiento de la pierna y el tronco en el apoyo. El ángulo y la velocidad al salir del suelo determinan la trayectoria parabólica del saltador. Un buen rebote utiliza todo el sistema muscular en los ángulos más efectivos, mientras que el desplazamiento requiere que el pie siempre lleve velocidad hacia atrás en el contacto con el suelo.
Este documento discute el ritmo en los 400 metros vallas. Explica que es más que simplemente correr rápido y saltar vallas, también se debe prestar atención a los aspectos rítmicos. Detalla la evolución de la prueba y tres aspectos clave a observar: continuidad, adaptación de la carrera y distribución del esfuerzo. También ofrece orientaciones sobre el número de pasos, posibilidades rítmicas y entrenamiento específico para dominar la relación entre frecuencia y amplitud.
El documento habla sobre el entrenamiento de jóvenes atletas. Explica que existen dos enfoques extremos en el entrenamiento de jóvenes: iniciarlos demasiado tarde o buscar el rendimiento prematuro en lugar de enfocarse en el desarrollo físico y técnico. También describe los modelos de entrenamiento a largo plazo, con etapas de desarrollo que incluyen una base multi-prueba inicial, luego una orientación a un sector de pruebas, y finalmente una especialización. Resalta que los conten
Este documento describe las características de los marchadores de alto nivel y el entrenamiento óptimo para la marcha atlética. Explica que los marchadores necesitan una buena técnica, fuerza, resistencia aeróbica y capacidad de mantener un ritmo constante. Detalla los diferentes tipos de entrenamiento, incluyendo el mecánico para mejorar la técnica y la fuerza, y el energético para desarrollar la resistencia aeróbica a través de diferentes ritmos. También describe pruebas para medir las zonas metabólicas y
El documento presenta 14 posturas estáticas y dinámicas para evaluar la postura y flexibilidad de atletas. Estas posturas permiten detectar actitudes funcionales, insuficiencias musculares, deformidades y asimetrías. Al aplicar esta serie de evaluaciones se pueden identificar áreas musculares a fortalecer y condiciones posturales a corregir de manera preventiva, correctiva o terapéutica.
entrenamiento de fuerza para atletas de resistenciaCristian Salazar
Compatibilidad del entrenamiento de fuerza y resistencia.
nivel II IAAF
ejercicio de desarrollo neuromuscular
ejercicios de programación de la forma de carrera
ejercicio de fuerza general
Pliometria
Pesas
Este documento describe diferentes tipos de saltos y multisaltos desde una perspectiva técnica y de programación. Explica la ejecución técnica correcta de los multisaltos verticales y horizontales, así como variantes y niveles de dificultad. También analiza aspectos previos como el impacto y la tensión muscular, y ofrece recomendaciones sobre la introducción gradual de ejercicios de saltos.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
V JORNADAS DE MENORES – Madrid OCT-2003
Miguel Vélez Blasco
Los ejercicios de carga natural son todos aquellos ejercicios realizados con el propio peso
corporal y cuyo objetivo es mejorar la eficiencia muscular
El documento habla sobre el entrenamiento de la fuerza en jóvenes atletas. Explica que la fuerza es importante para el rendimiento deportivo y que el entrenamiento de la fuerza en jóvenes no presenta contraindicaciones si se hace correctamente. Describe que los períodos de mayor aumento natural de la fuerza son entre los 12-17 años en hombres y 10-13 años en mujeres, y que esos son momentos adecuados para iniciar el entrenamiento de fuerza. Finalmente, ofrece algunos principios básicos para el entrenamiento de fuerza de forma
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Parte I: Carreras y Marcha - Tema 3
LAS SALIDAS
A diferencia de lo que sucede en la salida de pie en la que el C.M. del atleta se encuentra en
equilibrio entre los dos apoyos, en la salida de tacos el cuerpo presenta un desequilibrio estable, con
parte del peso sobre los apoyos delanteros (las manos). Este tipo de salida tiene la ventaja de que al
retirar las manos del suelo se crea un desequilibrio que favorece una reacción rápida a la señal acústica
(disparo) y una menor resistencia a la inercia.
La importancia de la salida es proporcional a la duración de la prueba. La salida de tacos supone
aproximadamente un 5 % del rendimiento en la prueba de 100 m (la reacción un 1 %). El resultado
dependerá además de la aceleración posterior y el correcto encadenamiento de los primeros apoyos;
esto permite llegar bien a los 30 m. y con el mínimo desgaste. Una buena salida no supone ganar la
prueba, pero influye en el resultado cuando el nivel de los participantes es similar.
1. HISTORIA Y REGLAMENTO
Orígenes antiguos:
En los Juegos Olímpicos de la Grecia clásica, el lugar de salida estaba marcado por una losa
con ranuras donde los corredores colocaban los pies, uno más adelantado que el otro, y así podían
adoptar la posición del cuerpo para tomar impulso, algo inclinado adelante y con ambos brazos
extendidos al frente.
Los atletas estaban separados por postes. Las salidas se daban a viva voz y para evitar que unos salieran
antes que otros, de los postes colgaba un travesaño de madera que les impedía pasar hasta el momento
de la salida en que éste caía al soltar los jueces las cuerdas que los sujetaban mediante un mecanismo. Si
algún atleta provocaba una salida falsa, era castigado con azotes por el mismo juez.
Orígenes modernos:
Los primeros en utilizar la salida agachado fueron los atletas australianos en el último cuarto del
siglo XIX aunque tardó muchos años en popularizarse. Durante los I Juegos Olímpicos de Atenas-
1896, sólo el campeón Thomas Burke utilizó esta técnica.
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Los “starting blocks” o tacos de salida se utilizaron por primera vez en Estados Unidos en el año 1929.
Hasta ese momento los atletas cavaban hoyos en la pista para colocar los pies; de hecho, en 1938 la
I.A.A.F. permitió la utilización de los tacos, no para favorecer el rendimiento de los atletas, sino para
proteger las pistas y acelerar el desarrollo de las pruebas. Sin embargo, en Berlín-1936 ninguno de los
finalistas de 100 m los utilizó.
Actualmente, la utilización de los tacos es obligatoria en las carreras de hasta 400 m inclusive, tanto lisas
como con vallas. También los primeros relevistas de 4 x 100 m y 4 x 400 m deben utilizarlos
obligatoriamente. En el resto de carreras está prohibida su utilización.
La I.A.A.F estableció en 1936 el uso del anemómetro para medir la ayuda permisible del viento que se
estableció en 2 m/s.
A lo largo de la Historia Moderna del Atletismo, el cronometraje de las pruebas ha ido evolucionando,
desde tomar el tiempo sólo del vencedor (clasificando al resto de competidores por la distancia al
primero: a ½ m, a 1 m, a 2 m, etc.) hasta el cronometraje eléctrico y la “photo finish” (utilizada por
primera vez en Berlín-1936, pero oficializada en Munich-1972).
El cronometraje centesimal accionado con la pistola de salidas se hizo obligatorio desde Tokio-1964.
Figura 1. Salida de 100 m en los I J.J.O.O. de la era Moderna (Atenas-1896). El atleta americano Thomas Burke
(segundo por la izquierda), ganador con un tiempo de 12” fue el único en adoptar la posición de salida que en la
actualidad es obligatoria en las carreras de velocidad y vallas.
El tiempo que el atleta invierte en reaccionar después del disparo no debe ser inferior a una décima de
segundo (100 milésimas) dado que de lo contrario, se considera “salida nula”. Para ello, los tacos de
salida tienen un mecanismo conectado al cronometraje eléctrico. El límite de 100 ms se trata de un
valor establecido arbitrariamente y que ningún estudio fiable ha avalado como valor límite de la
velocidad de reacción humana. Esta norma cierra la posibilidad de entrenar la anticipación al estímulo
como vía para mejorar el resultado.
El atleta debe tener en contacto los pies con los tacos y el suelo tanto en la posición de "listos" como
en la de "a sus puestos".
Actualmente sólo se admite una salida nula de cualquiera de los participantes y a partir de ésta,
cualquier atleta de la misma carrera que haga otra salida nula queda automáticamente descalificado.
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Tabla 1. Campeones olímpicos en las pruebas de velocidad.
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2. ASPECTOS FISIOLÓGICOS DEL TIEMPO DE REACCIÓN
En la salida de las pruebas de velocidad se observan diferentes fases, algunas de las cuales son
entrenables o influenciables por factores emocionales:
Descripción de las fases entrenables (modificado de R. Martín 1.992):
t0 (Concentración previa): es el tiempo que transcurre antes de la orden de colocarse en los tacos
(de 2 a 60 segundos). La entrenabilidad de esta fase se justifica porque cuanto mayor es la
potencia y el trabajo a realizar por unidad de tiempo, mayor debe de ser la tensión psíquica
previa al esfuerzo. Dado que las pruebas de velocidad exigen el máximo de los dos aspectos
se debe prestar atención a la concentración previa.
Figura 2. Esquema del tiempo de reacción (modificado de R. Martín, 1992).
t01 es la señal de aviso, ayuda a:
- Movilizar y focalizar la atención.
- Lograr el estado de alerta en las vías nerviosas:
+ de percepción y sensitivas.
+ de conexión entre centros nerviosos.
+ motoras y coordinativas.
- Lograr la pretensión muscular previa de la musculatura implicada, y relajación del resto.
Consecuentemente las mejoras han de producirse a través de métodos tales como:
- Concentración, para una mayor capacidad de espera.
- Relajación, para el dominio de la actividad muscular.
- Control, para una mejor disponibilidad afectivo/emocional.
- Terapia para reducir la ansiedad.
t02, El tiempo de espera ideal es de 1 a 4 segundos, pero para evitar automatizar una respuesta, en
el entrenamiento se ha de variar dicha duración.
De forma progresiva podemos utilizar diferentes tipos de estímulos para lograr una mejor
transferencia a la salida de velocidad. Fisiológicamente se ha demostrado que el tiempo de
reacción es mayor para un estímulo luminoso que para un estímulo sonoro:
Luminoso Sonoro
Brazos: t = 0.230 s t = 0.167 s
Piernas: t = 0.255 s t = 0.200 s
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La intensidad del estímulo también influye en el tiempo de reacción; este será menor ante el
color rojo que el azul o, también, menor ante un sonido fuerte que uno débil.
t1 (Recepción del estímulo):
Depende de las capacidades entrenables descritas en la fase anterior.
t2 (Transmisión del estímulo al S.N.C.):
Depende de la velocidad de transmisión de los nervios sensoriales. No hay descritos medios
específicos de entrenamiento.
t3 (Transmisión del estímulo por los centros nerviosos y elaboración de la señal de ejecución):
Es la fase más larga dentro del Tiempo de Reacción y la más entrenable. Por medio del
entrenamiento ideomotor (comprensión, visualización e interiorización) es posible elaborar
una respuesta compleja en un tiempo muy corto, automatizando el gesto a base de
repeticiones correctas.
Un atleta principiante espera el estímulo sonoro y una vez lo recibe, comienza a elaborar la
respuesta, produciéndose ésta relativamente tarde.
En un atleta confirmado la respuesta se produce sin llegar a interpretar la señal. De la misma
manera, al estar mecanizadas todas las acciones posteriores, éstas se producen antes y más
rápidamente.
t4 (Transmisión desde el S.N.C. al músculo):
Su duración es casi estable y muy dependiente de la velocidad de transmisión del impulso
nervioso por los nervios motores. Igual que en t2, no hay descritos medios específicos de
entrenamiento, pero Schmidtbleicher (1986), fisiólogo de la Federación Alemana de
Atletismo, constata un desarrollo de las a-motoneuronas incluido un aumento del diámetro de
sus axones, permitiendo un aumento de la velocidad de transmisión nerviosa, como
adaptación al entrenamiento reactivo a alta intensidad realizado en condiciones ambientales
de >18º C y en presencia de radiación U.V.
t5 (Estímulo del músculo, modificación de la tensión y comienzo del movimiento):
Al depender de la fuerza muscular, es mejorable a través del entrenamiento condicional de la
capacidad de fuerza.
Es posible que en este proceso se encuentre la causa de que estadísticamente el tiempo de
reacción es mayor para las mujeres. Puesto que el tiempo de latencia es semejante para ambos
sexos y, principalmente como consecuencia de la menor capacidad de fuerza, lo que aumenta
es el tiempo de contracción (t5).
t6 (Velocidad de los movimientos iniciales):
Depende del nivel de desarrollo de la técnica y de la fuerza especial.
En la práctica se observa que el tiempo de reacción aumenta proporcionalmente con la
distancia de la carrera (mayor en 400 m que en 100 m). En parte, esto también se debe a que
la proximidad del juez de salidas es mayor en la prueba de 100 m. En las pruebas de 200 y 400
m, se ven más perjudicados los atletas que están más alejados del juez.
El tiempo de reacción también se relaciona con la estatura del atleta. Generalmente los corredores más
bajos reaccionan más rápidamente.
En pruebas en las que la diferencia en el resultado final es sólo de centésimas, y en muchas ocasiones,
incluso de milésimas, como sucede en 60 y 100 m, no se puede considerar al tiempo de reacción como
un factor secundario.
Los mejores atletas presentan unos tiempos de reacción más estables.
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Tabla 2: Tiempos de Reacción en los Campeonatos del Mundo 1993 y de Europa 1994.
Figura 3: Don Quarrie (JAM).
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3. LA SALIDA DE TACOS
3.1. LA COLOCACION DE LOS TACOS DE SALIDA
La posición de listos está determinada principalmente por los ángulos en las articulaciones de
las piernas. Estas angulaciones varían en función del atleta (los más bajos y los más potentes suelen
utilizar ángulos más cerrados) y de la prueba (cuanto más corta sea la prueba, más cerradas suelen estar
las angulaciones).
Figura 4. La salida de tacos.
La magnitud del ángulo de las rodillas en la posición de “listos” oscila entre:
- Pierna delantera (la más fuerte): de 90 a 105º.
- Pierna trasera (la más ágil): de 120 a 138º.
El atleta debe colocar los tacos de salida (“startings blocks”) de tal manera que pueda adoptar una
posición a la voz de “listos” con las angulaciones más favorables a sus características y a las de la
prueba. Esto se consigue jugando con las siguientes variables:
1. La distancia de la línea de salida al primer Taco.
2. La distancia entre los Tacos.
3. Las angulaciones de las paredes de los tacos.
4. La altura de colocación de las caderas en la posición de listos.
5. La separación del apoyo de las manos respecto a la anchura de los hombros.
6. La distancia entre las manos (raya de salida) y la proyección vertical de los hombros en la
posición de listos.
Tradicionalmente se han diferenciado tres posiciones, todas ellas determinadas por la localización de
los tacos en relación a la línea de salida y la distancia de separación entre ellos mismos:
Figura 5. Separación entre tacos y distancia a la línea de salida.
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A. La salida Agrupada:
El borde anterior del bloque delantero está colocado a 1 y ½ pies de la línea de salida y el
trasero a 1 pie del primer taco. Mediante esta salida se busca una rápida puesta en carrera con una
aplicación de fuerza muy breve y bastante simultánea en ambos tacos. Requiriéndose un buen nivel de
fuerza explosiva para ser efectiva.
B. La salida Intermedia:
El taco anterior está colocado a 1 y ¾ pies y con una separación de 1 y ½ pies entre los tacos.
El tiempo de aplicación de la fuerza en los tacos será algo mayor, pero permite alcanzar una velocidad
ligeramente superior.
C. La salida Amplia:
El taco anterior se sitúa a 1 y ¾ pies y el taco posterior a 2 pies del borde anterior del taco
delantero. El tiempo de aplicación de la fuerza se alarga y requiere un desgaste de fuerza muy alto,
sobretodo para la pierna adelantada. Permite alcanzar una mayor velocidad de salida pero no suele ser
eficaz para la mayor parte de los atletas. Sin embargo en el caso del 400 m, las distancias suelen ser
amplias para obtener una mayor similitud de las primeras zancadas con la amplitud y frecuencia de las
zancadas posteriores a la aceleración, lo que contribuye a una mayor economía de carrera.
Lógicamente cada atleta, dependiendo de sus características antropométricas, adoptará la posición que
le resulte más eficiente. Como ayuda para determinar la colocación de los tacos, podemos utilizar el
método desarrollado por Chris Brooks (1981) y modificado por V. Rocandio (2001):
1. En primer lugar medimos la longitud de la pierna desde el trocánter mayor hasta el suelo.
2. Conocida esta medida determinamos la distancia de los tacos con la siguiente fórmula:
a. Taco delantero: Longitud de pierna X 0.55
b. Distancia entre tacos: Longitud de pierna X 0.28
Este método, aunque inicialmente puede sernos de gran ayuda sólo tiene en cuenta las características
antropométricas del atleta y no sus cualidades de fuerza. A pesar de ello, tiene la ventaja de
aproximarnos a la estandarización de un modelo.
3.2. LAS ANGULACIONES DE LAS PAREDES DE LOS TACOS
Los tacos de salida modernos son articulados por lo que la angulación de sus paredes puede
variarse entre 30 y 80º (según modelos). Estas modificaciones en su angulación tienen repercusión
sobre las angulaciones de la rodilla y la cadera, pero principalmente sobre las trayectorias de cadera y
piernas tras la reacción.
Figura 6. Inclinación de las paredes de los tacos.
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La angulación de la pared del taco trasero incide mucho sobre la trayectoria que sigue el pie retrasado
hasta llegar al primer apoyo. Cuanto más abierto es dicho ángulo, más rectilínea es la trayectoria del pie
en su camino hacia delante.
La angulación de la pared del taco delantero incide sobre la trayectoria del tronco en el despegue de los
tacos. Cuanto más abierto es dicho ángulo, más rasante es la trayectoria del tronco.
La angulación de empuje ideal para los tacos es:
- Delantero: alrededor de 45º
- Trasero: alrededor de 65º
Los Tacos deben ser de pared corta, de forma que permitan sobresalir al talón por la parte superior y
así poder "aprovechar más la fuerza elástica de la musculatura flexora plantar" (longitud óptima de
estiramiento previo a la contracción del tríceps sural).
3.3. LA POSICIÓN DE "A SUS PUESTOS"
La posición de "listos" es la que determina la colocación de los tacos y, por tanto, la posición
previa de "a sus puestos". Esta posición, aunque no es tan trascendente, debe permitir al atleta
alcanzar la posición de "listos" deseada en buenas condiciones tanto mecánicas como mentales.
Las pautas son las siguientes:
- Pies en contacto con los tacos y el suelo.
- Rodilla de la pierna trasera apoyada en el suelo.
- Ejes de hombros y caderas, perpendiculares a la dirección de carrera.
- Muslos en línea a la dirección de carrera.
- Cabeza relajada en prolongación de la columna.
- Brazos extendidos y relajados.
- Eje de hombros encima de la línea de salida.
- Buscar la sensación de comodidad.
- Llegar a la posición de listos de forma controlada, sin brusquedades.
3.4. LA POSICIÓN DEL CUERPO EN LA VOZ DE “LISTOS”
3.4.1. POSICIÓN DE LA CADERA
Debe estar colocada a una altura que permita que su recorrido, tras empujar sobre los tacos, sea
muy próxima a una trayectoria paralela al suelo en los primeros apoyos. La posición de la cadera
también varía según el nivel de la capacidad de fuerza del atleta.
Si la trayectoria es ascendente, es debido a que la cadera estaba baja en la posición de "listos".
Si la trayectoria es descendente, es que las caderas estaban muy altas o que el centro de gravedad estaba
demasiado desplazado hacia adelante en la posición de listos (demasiado peso sobre las manos).
Una colocación alta de la cadera hace que se abran los ángulos de las rodillas y las caderas, exigiendo
menor aplicación de fuerza para abandonar los tacos. Y, viceversa, una colocación más baja de la
cadera hace que se cierren los ángulos de las rodillas y las caderas exigiendo mayor aplicación de fuerza
para abandonar los tacos.
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3.4.2. COLOCACIÓN DE BRAZOS Y
MANOS EN LA POSICIÓN DE "LISTOS"
La separación de los Brazos es, como mínimo, la anchura
de los hombros, de forma que las rodillas queden entre las
manos. Cuanto mayor sea la separación de las manos, más
baja estará la línea de hombros y mayor será el peso que
soporten las manos.
En una salida clásica, los brazos están extendidos por los
codos, las manos apoyan los dedos pulgar e índice por
detrás de la línea de salida y los demás dedos se colocan en
cuña.
3.4.3. DISTRIBUCIÓN DEL PESO EN LA POSICIÓN DE "LISTOS"
Variando la distancia entre la proyección vertical de la línea de hombros y la línea de salida, se producen
cambios en el porcentaje del peso corporal que recae sobre las manos. Una posición adelantada de la
línea de hombros provoca que las manos soporten más peso y viceversa.
Hace años se tendía a sobrecargar las manos (>60 % del peso corporal). Pero así se corría el riesgo de
no ejercer suficiente presión sobre los Tacos y de hundimiento de la cadera en los primeros apoyos
(caída del C.M. del atleta).
Modernamente, los hombros están justo en la vertical de las manos en la posición de "a sus puestos" y
por delante de ellas en la de "listos”.
Cuanto más adelantados estén los hombros, aumenta el riesgo y mayor capacidad de fuerza se requiere.
La presión sobre los tacos es normalmente menor, pero tiene la ventaja de que la cadera está más
próxima a la línea de salida.
La distancia desde la línea hasta el primer taco, además de incidir en las angulaciones de rodillas y
caderas, también lo hace en la distribución del peso; una mayor separación, aumenta el peso que recae
sobre las manos.
Actualmente se busca distribuir el peso de tal manera que:
- la cadera siga en línea con respecto al suelo en los primeros apoyos de carrera.
- haya presión sobre los tacos en la posición de listos.
- los brazos soporten entre 25-40 % del Peso Corporal.
3.5. APLICACIÓN Y REACCION DE LAS FUERZAS:
El tiempo de reacción es entrenable. La salida debe transformarse en un acto automatizado
mediante repeticiones. Para ello se deben realizar salidas rápidas y lentas (dejando más o menos tiempo
entre el "listos" y el "ya” o el disparo.
En los calentamientos deben realizarse repeticiones de salidas concentrándose el atleta en la ejecución
técnica. Se dice que la mejor salida suele ser la 12ª. En los calentamientos de competición se realizan
unas 3-4 salidas, dependiendo del estado del atleta.
Figura 7. Colocación de manos y brazos.
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Figura 8. La influencia de la posición de cadera y línea de hombros en la salida.
Adaptado por V. Rocandio de Piasenta (1993).
3.5.1. APLICACIÓN DE LA FUERZA SOBRE LOS TACOS:
La correcta aplicación de la fuerza sobre los dos tacos permite
que la aceleración del C.M. del atleta sea mayor, y que la
velocidad conseguida sea la adecuada.
La presión de los pies sobre los tacos, suele comenzar un
poco antes en el taco trasero, siendo el "Pico de Fuerza" más
duradero en el taco delantero.
La pierna trasera empuja el taco y despega. La delantera tiene
un trabajo más prolongado.
- Trasero: mucha fuerza
- Delantero: más o menos fuerza, pero siempre más
duradera.
Aunque observemos estas diferencias de fuerza, en la práctica
del entrenamiento se debe incidir en la idea de un empuje
simultáneo sobre ambos tacos, la diferente angulación y posición marcarán las diferencias del impulso
aplicado.
Figura 9. Fuerzas de reacción en los tacos
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Figura 10. Buena aplicación de fuerzas. Figura 11. El atleta no empuja con el pie trasero, sino
que “lo quita”.
Después del disparo la pierna delantera se extiende totalmente cuando la pierna trasera se adelanta.
El brazo correspondiente al de la pierna adelantada se dirige también adelante mientras el otro va
atrás. Durante todas estas acciones la respiración se mantiene bloqueada.
Figura 12. La presión sobre los tacos es insuficiente y
el pie delantero comienza tarde. Figura 13. El atleta no empuja lo suficiente con el
pie delantero al “quitarlo” anticipadamente.
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Una buena salida se caracteriza por:
- buena reacción al disparo.
- salida rápida de los tacos.
- Primer apoyo rápido y con tensión en el tobillo, en la vertical o detrás del C.M. (acción de
pistón).
- encadenamiento correcto de las siguientes zancadas, sin tensión y una buena colocación de los
segmentos corporales.
A partir del cuarto apoyo el atleta empieza a respirar normalmente (algunos corredores realizan en
apnea casi la totalidad de los 100 m). El apoyo de los pies en el suelo tiene lugar por detrás del centro
de gravedad y poco a poco va aumentando la amplitud del paso. La mirada y el tronco se van
levantando paulatinamente. La posición normal de carrera se adquiere a partir de los 10 a 15 pasos.
3. 6. SALIDAS EN CURVA
Los Tacos se colocan buscando la tangente de la curva por lo
que las manos no están paralelas a la salida. Así, la mano interior a la
curva se coloca algo retrasada, de forma que los hombros estén
perpendiculares al eje de los tacos. De este modo pueden llegar a
realizarse de 15 a 20 m de carrera en línea recta, evitando la lucha por
neutralizar el momento angular (no la fuerza centrífuga que se decía
en el pasado) que se genera en cada apoyo con el cambio de dirección
para cubrir una curva.
Figura 15. Primeros apoyos.
Figura 14. La salida en curva
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Ranking Mundial de todos los tiempos 100 m Masculino
cerrado el 13-SEP-08
Marca Viento Atleta Pais Nacim. Lugar Fecha Edad Estatura Peso índ. M.C. 60 m 200 m
1 9,69 WR 0,0 Usain Bolt JAM 21-8-86 Pekín 16-ago-08 22,0 1,93 76 20,40 19,30
2 9,72 0,2 Asafa Powell JAM 11-11-82 Lausanne 2-sep-08 25,8 1,82 76 22,94 6,56 19,90
3 9,77 1,6 Tyson Gay USA 9-8-82 Eugene 28-jun-08 25,9 1,83 73 21,80 6,55 19,62
4 9,79 WR 0,1 Maurice Greene USA 23-7-74 Atenas 16-jun-99 24,9 1,76 80 25,83 6,39 19,86
5 9,84 WR 0,7 Donovan Bailey CAN 16-12-67 Atlanta 27-jul-96 28,6 1,83 82 24,49 6,43 20,42
9,84 0,2 Bruny Surin CAN 12-7-67 Sevilla 22-ago-99 32,1 1,80 81 25,00 6,45 20,21
7 9,85 WR 1,2 Leroy Burrell USA 21-2-67 Lausanne 6-jul-94 27,4 1,83 82 24,49 6,41 20,12
9,85 0,6 Justin Gatlin # USA 10-2-82 Atenas 22-ago-04 22,5 1,85 79 23,08 6,45 19,86
9,85 1,7 Olusoji Fasuba NGR 9-7-84 Doha 12-may-06 21,9 1,75 78 25,47
10 9,86 WR 1,2 Carl Lewis USA 1-7-61 Tokyo 25-ago-91 30,2 1,88 80 22,63 6,46 19,75
9,86 -0,4 Frank Fredericks NAM 2-10-67 Lausanne 3-jul-96 28,8 1,80 73 22,53 6,47 19,68
9,86 1,8 Ato Boldon TRI 30-12-73 Walnut 19-abr-98 24,3 1,76 75 24,21 6,45 19,77
9,86 0,6 Francis Obikwelu POR 22-11-78 Atenas 22-ago-04 25,8 1,95 74 19,46 6,56 19,84
14 9,87 0,3 Linford Christie # GBR 2-4-60 Stuttgart 15-ago-93 33,4 1,89 77 21,56 6,43 20,09
9,87 A -0,2 Obadele Thompson BAR 30-3-76 Johannesburg 11-sep-98 22,5 1,75 67 21,88 6,50 20,03
16 9,88 1,8 Shawn Crawford USA 14-1-78 Eugene 19-jun-04 26,4 1,81 75 22,89 6,47 19,79
17 9,89 1,6 Travis Padgett USA 13-12-86 Eugene 28-jun-08 21,6 1,74 77 25,43 6,56 20,32
9,89 1,6 Darvis Patton USA 4-12-77 Eugene 28-jun-08 30,6 1,83 75 22,40 6,58 20,03
9,89 0,0 Richard Thompson TRI 7-6-85 Pekín 16-ago-08 23,2 1,88 80 22,63 6,51 20,18
20 9,91 1,2 Dennis Mitchell # USA 20-2-66 Tokyo 25-ago-91 25,5 1,74 69 22,79 6,42 20,20
9,91 0,9 Leonard Scott USA 19-1-80 Stuttgart 9-sep-06 26,7 1,81 84 25,64 6,46 20,34
9,91 -0,5 Derrick Atkinks BAH 5-1-84 Osaka 26-ago-07 23,7 1,85 84 24,54 20,50
9,91 0,0 Walter Dix USA 31-1-86 Pekín 16-ago-08 22,6 1,75 80 26,12 6,59 19,69
24 9,92 0,3 Andre Cason USA 20-1-69 Stuttgart 15-ago-93 24,6 1,70 70 24,22 6,41 20,70
9,92 0,8 Jon Drummond USA 9-9-68 Indianapolis 12-jun-97 28,8 1,75 75 24,49 6,46 20,03
9,92 0,2 Tim Montgomery # USA 28-1-75 Indianapolis 13-jun-97 22,4 1,78 73 23,04 6,43 20,52
9,92 A -0,2 Sean Ogunkoya NGR 28-12-77 Johannesburg 11-sep-98 20,7 1,80 86 26,54 6,52 20,50
9,92 1,0 Tim Harden USA 27-1-74 Luzern 5-jul-99 25,5 1,78 77 24,30 6,43 20,54
29 9,93 A WR 1,4 Calvin Smith USA 8-1-61 USAF Academy 3-jul-83 22,5 1,78 64 20,20 19,99
9,93 -0,6 Michael Marsh USA 4-8-67 Walnut 18-abr-92 24,7 1,78 68 21,46 6,57 19,73
9,93 1,8 Patricj Johnson AUS 26-9-72 Mito 5-may-03 30,6 1,77 73 23,30
9,93 0,0 Churandy Martina AHO 3-7-84 Pekín 16-ago-08 24,1 1,70 70 24,22 6,72 19,82
33 9,94 0,2 Davidson Ezinwa # NGR 22-11-71 Linz 4-jul-94 22,6 1,84 82 24,22 6,50 20,25
9,94 -0,2 Bernard Williams USA 19-1-78 Edmonton 5-ago-01 23,6 1,83 81 24,19 6,56 A 20,01
9,94 1,6 Ivory Williams USA 2-5-85 Eugene 28-jun-08 23,2 1,73 77 25,73 6,60 20,62
36 9,95 A WR 0,3 Jim Hines USA 10-9-46 Ciudad de México 14-oct-68 22,1 1,83 81 24,19
9,95 A 1,9 Olapade Adeniken NGR 19-8-69 El Paso 16-abr-94 24,7 1,86 78 22,55 6,61 20,11
9,95 0,8 Vincent Henderson USA 20-10-72 Leverkusen 9-ago-98 25,8 1,74 74 24,44 6,57 20,17
9,95 1,8 Joshua "J.J." Johnson USA 10-5-76 Walnut 21-abr-02 26,0 1,91 91 24,94 6,52 19,88
9,95 1,3 John Capel USA 27-10-78 Zürich 15-ago-03 24,8 6,48 20,17
9,95 0,6 Deji Aliu NGR 22-11-75 Abuja 12-oct-03 27,9 1,87 75 21,45 6,53
9,95 1,6 Rodney Martin USA 22-12-82 Eugene 28-jun-08 25,5 1,80 73 22,53 6,75 19,99
43 9,96 0,1 Mel Lattany USA 10-8-59 Atenas - Ga 5-may-84 24,8 1,75 72 23,51 6,57 20,21
9,96 1,2 Ray Stewart JAM 18-3-65 Tokyo 25-ago-91 26,5 1,78 73 23,04 6,41 20,41
9,96 0,8 Kareen Streete-Thompson CAY-USA 30-3-73 Indianapolis 12-jun-97 24,2 1,83 84 25,08 6,53 21,34
9,96 1,0 Marc Burns TRI 7-1-83 Port-of-Spain 25-jun-05 22,5 1,85 79 23,08
9,96 0,0 Walance Spearmon USA 24-12-84 Shanghai 28-sep-07 22,8 1,88 78 22,07 6,70 19,65
48 9,97 0,2 Dwain Chambers # GBR 5-4-78 Sevilla 22-ago-99 21,4 1,80 83 25,62 6,41 20,27
9,97 0,6 Uchenna Emedolu NGR 17-9-76 Abuja 12-oct-03 27,1 1,83 79 23,59 6,67 20,31
9,97 0,0 Michael Frater JAM 6-10-82 Pekín 16-ago-08 25,9 1,70 67 23,18 6,64 20,63
9,90 25,2 1,81 76,7 23,54 6,52 20,12
0,06 2,9 0,06 5,4 1,60 0,09 0,36
10,05 100º
10,11 200º mín 20,7 1,7 64,0 19,5 6,39 19,30
10,15 300º máx 33,4 2,0 91,0 26,5 6,75 21,34
10,19 400º
U.S.A. 27 atletas
NGR 6
Jamaica 4
P R O M E D I O S
D E S V I A C I Ó N E S T Á N D A R
15. Rendiment Atletisme II - Tècniques I.N.E.F.C. - Barcelona
______________________________________________________________________________
Miguel Vélez Blasco 15 Curs 2008 - 2009
Ranking Mundial de todos los tiempos 100 m Femenino
cerrado el 13-SEP-08
Marca Viento Atleta Pais Nacim. Lugar Fecha Edad Estatura Peso índ. M.C. 60 m 200 m
1 10,49 WR 0,0 Florence Griffith-Joyner USA 21-12-59 Indianapolis 16-jul-88 28,6 1,70 57 19,72 21,34
2 10,65 A 1,1 Marion Jones # USA 12-10-75 Johanesburgo 12-sep-98 22,9 1,78 68 21,46 6,95 21,62 A
3 10,73 2,0 Christine Arron FRA 13-9-73 Budapest 19-ago-98 24,9 1,78 64 20,20 7,00 22,26
4 10,74 1,3 Merlene Ottey JAM 10-5-65 Milán 7-sep-96 31,4 1,73 59 19,71 6,96 21,64
5 10,76 WR 1,7 Evelyn Ashford USA 15-4-57 Zürich 22-ago-84 27,4 1,65 56 20,57 7,15 21,83
6 10,77 0,9 Irina Privalova RUS 22-11-68 Lausanne 6-jul-94 25,6 1,74 63 20,81 6,92 21,87
10,77 0,7 Ivet Lalova BUL 18-5-84 Plovdiv 19-jun-04 20,1 1,66 52 18,87 7,21 22,51
8 10,78 A 1,0 Dawn Sowell USA 27-3-66 Provo 3-jun-89 23,2 1,70 51 17,65 7,16 23,11
10,78 1,8 Torri Edwards USA 31-1-77 Eugene 28-jun-08 31,4 1,63 52 19,57 7,10 22,50
10,78 0,0 Shelly-Ann Fraser JAM 27-12-86 Pekín 17-ago-08 21,7 1,60 52 20,31 22,15
11 10,79 0,0 Li Xuemei CHN 5-1-77 Shanghai 18-oct-97 20,8 7,28 22,01
10,79 -0,1 Inger Miller USA 12-6-72 Sevilla 22-ago-99 27,2 1,63 55 20,70 6,94 21,77
13 10,80 0,7 Kerron Stewart JAM 16-4-84 Kingston 8-jun-08 24,2 1,75 61 19,92 7,14 21,99
14 10,81 WR 1,7 Marlies Göhr GDR 21-3-58 Berlín 8-jun-83 25,2 1,65 54 19,83 7,07 21,74
15 10,82 -1,0 Gail Devers USA 19-11-66 Barcelona 1-ago-92 25,7 1,62 52 19,81 6,95 22,71
10,82 0,4 Gwen Torrence USA 12-6-65 Paris 3-sep-94 29,2 1,70 57 19,72 7,02 21,72
10,82 -0,3 Zhanna Pintusevich-Block UKR 6-7-72 Edmonton 6-ago-01 29,1 1,64 62 23,05 6,97 22,17 A
10,82 -0,7 Sherrone Simpson JAM 12-8-84 Kington (JAM) 24-jun-06 21,9 1,60 50 19,53 22,70
19 10,83 1,7 Marita Koch GDR 18-2-57 Berlín 8-jun-83 26,3 1,71 64 21,89 7,04 21,71
10,83 0,0 Sheila Echols USA 2-10-64 Indianapolis 16-jul-88 23,8 1,65 52 19,10 7,22 22,90
10,83 -1,0 Juliet Cuthbert JAM 9-4-64 Barcelona 1-ago-92 28,3 1,60 52 20,31 7,09 21,75
10,83 0,1 Ekateríni Thánou # GRE 1-2-75 Sevilla 22-ago-99 24,6 1,65 61 22,41 6,96 24,46
23 10,84 1,3 Chioma Ajunwa # NGR 25-12-70 Lagos 11-abr-92 21,3 7,02
10,84 1,9 Chandra Sturrup BAH 12-9-71 Lausanne 5-jul-05 33,8 1,63 55 20,70 7,05 22,33
25 10,85 2,0 Anelia Nuneva BUL 30-6-62 Sofia 2-sep-88 26,2 1,67 57 20,44 7,03 22,01
10,85 0,4 Veronica Campbell-Brown JAM 15-5-82 Monaco 19-sep-04 22,4 1,63 61 22,96 7,09 22,39
10,85 1,0 Muna Lee USA 30-10-81 Eugene 28-jun-08 26,7 1,72 50 16,90 7,11 22,01
28 10,86 0,6 Silke Gladisch/Möller GDR 20-6-64 Potsdam 20-ago-87 23,2 1,68 59 20,90 7,04 21,74
10,86 0,0 Diane Williams USA 14-12-60 Indianapolis 16-jul-88 27,6 1,63 56 21,08 7,24 22,60
10,86 1,2 Chryste Gaines USA 14-9-70 Monaco 14-sep-03 33,0 1,70 57 19,72 7,12 22,81
31 10,87 0,7 Sherone Simpson JAM 12-8-84 Kingston 28-jun-08 23,9 1,73 58 19,38 22,00
32 10,88 0,4 Lauryn Williams USA 11-9-83 Atenas 21-ago-04 21,0 1,59 50 19,78 7,22 22,46
33 10,89 1,8 Katrin Krabbe # GDR 22-11-69 Berlín 20-jul-88 18,7 1,82 69 20,83 7,06 21,95
10,89 0,0 Liu Xiaomei CHN 11-1-72 Shanghai 18-oct-97 25,8 1,68 57 20,20 22,36
35 10,90 1,4 Glory Alozie NGR / ESP 30-12-77 La Laguna 5-jun-99 21,4 1,55 51 21,23 7,20 23,09
36 10,91 0,2 Heike Drechsler GDR 16-12-64 Moscú 6-jul-86 21,6 1,81 70 21,37 7,25 21,71
10,91 1,1 Savatheda Fynes BAH 17-10-74 Lausanne 2-jul-99 24,7 1,65 58 21,30 7,01 22,32
10,91 1,5 Debbie Ferguson BAH 16-1-76 Manchester 27-jul-02 26,5 1,70 57 19,72 7,24 22,19
39 10,92 0,0 Alice Brown USA 20-9-60 Indianapolis 16-jul-88 27,8 1,59 59 23,34 7,11 22,39
10,92 1,1 D'Andre Hill USA 19-4-73 Atlanta 15-jun-96 23,2 1,63 54 20,32 7,21 22,49
10,92 0,1 Yuliya Nesterenko BLR 15-6-79 Atenas 21-ago-04 25,2 1,73 61 20,38 7,10 23,26
42 10,93 1,8 Ewa Kasprzyk POL 7-9-57 Grudziadz 27-jun-86 28,8 1,64 53 19,71 22,13
10,93 1,0 Tayna Lawrence JAM 17-9-75 Bruselas 30-ago-02 27,0 1,63 61 22,96 7,21 22,84
10,93 1,5 Allyson Felix USA 18-11-85 Doha 9-may-08 22,5 1,68 57 20,20 7,32 21,81
10,93 1,0 Marshevet Hooker USA 25-9-84 Eugene 28-jun-08 23,8 1,75 67 21,88 22,70
46 10,94 1,0 Carlette Guidry USA 4-9-68 New York 14-jun-91 22,8 1,68 50 17,72 7,12 22,24
47 10,95 1,0 Bärbel Wöckel GDR 21-3-55 Dresden 1-jul-82 27,3 1,74 62 20,48 7,23 22,01
10,95 2,0 Me'Lisa Barber USA 4-10-80 Carson 20-may-07 26,6 1,60 52 20,31 7,01 22,37
49 10,96 1,2 Marie-José Pérec FRA 9-5-68 Dijon 27-jul-91 23,2 1,80 60 18,52 7,29 21,99
10,96 2,0 Galina Malchugina RUS 17-12-62 Moscú 22-jun-92 29,5 1,68 65 23,03 7,16 22,22
10,96 1,0 Eldece Clarke-Lewis BAH 13-2-65 Fort de France 29-abr-00 35,2 1,62 43 16,38 22,86
10,96 0,4 Muriel Hurtis FRA 25-3-79 Annency 22-jun-02 23,3 1,80 68 20,99 7,09 22,31
10,85 25,5 1,68 57,4 20,36 7,11 22,29
0,09 3,6 0,06 5,9 1,48 0,11 0,54
11,07 100º mín 18,7
11,17 200º máx 35,2
11,24 300º
U.S.A. 19 atletas
Jamaica 8
G.D.R. 6
Bahamas 4
Francia 3
P R O M E D I O S
D E S V I A C I Ó N E S T Á N D A R
16. Rendiment Atletisme II - Tècniques I.N.E.F.C. - Barcelona
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Miguel Vélez Blasco 16 Curs 2008 - 2009
Ranking Mundial de todos los tiempos 400 m Masculino
cerrado el 13-SEP-08
Marca Atleta Pais Nacim. Lugar Fecha Edad Estatura Peso índ. M.C. 100 m 200 m 300 m 800 m
1 43,18 Michael Johnson USA 13-9-67 Sevilla 26-ago-99 32,0 1,85 78 22,8 10,09 19,32 30,85
2 43,29 Harry Reynolds # USA 8-6-64 Zürich 17-ago-88 24,2 1,93 84 22,6 20,46 32,05
3 43,45 Jeremy Wariner USA 31-1-84 Osaka 31-ago-07 23,6 1,88 67 19,0 10,52 20,19 31,58
4 43,50 Quincy Watts USA 19-6-70 Barcelona 5-ago-92 22,1 1,90 88 24,4 10,30 20,50 32,07
5 43,75 LaShawn Merritt USA 27-6-86 Pekín 21-ago-08 22,2 1,88 82 23,2 10,47 19,98 31,31
6 43,81 Danny Everett USA 1-11-66 New Orleans, LA 26-jun-92 25,7 1,87 68 19,4 20,08 31,48 1:49,55
7 43,86 A Lee Evans USA 25-2-47 Ciudad de México 18-oct-68 21,7 1,80 79 24,4
8 43,87 Steve Lewis USA 16-5-69 Seoul 28-sep-88 19,4 1,88 84 23,8 10,68 20,84 32,72
9 43,97 A Larry James USA 6-11-47 Ciudad de México 18-oct-68 21,0
10 44,05 Angelo Taylor USA 29-12-78 Indianapolis, IN 23-jun-07 28,5 1,88 84 23,8 20,60 32,67
11 44,09 Alvin Harrison # USA 20-1-74 Atlanta, GA 19-jun-96 22,4 1,88 80 22,6 20,41 32,00
44,09 Jerome Young # USA 14-8-76 New Orleans, LA 21-jun-98 21,9 1,81 79 24,1 20,41
13 44,10 Gary Kikaya COD 4-2-80 Stuttgart 9-sep-06 26,6 1,85 76 22,2
14 44,13 Derek Mills USA 9-7-72 Eugene, OR 4-jun-95 22,9 1,75 68 22,2 20,94
15 44,14 Roberto Hernández CUB 6-3-67 Sevilla 30-may-90 23,2 1,79 74 23,1 20,24 31,48
16 44,15 Anthuan Maybank USA 30-12-69 Lausanne 3-jul-96 26,5 1,88 81 22,9 20,41 31,61
17 44,16 Otis Harris USA 30-6-82 Athína 23-ago-04 22,2 1,86 77 22,3 32,24
18 44,17 Innocent Egbunike NGR 30-11-61 Zürich 19-ago-87 25,7 1,74 68 22,5 10,15 20,42
19 44,18 Samson Kitur KEN 25-2-66 Barcelona 3-ago-92 26,5 1,82 75 22,6 10,54 21,14 1:47,53
20 44,20 A Charles Gitonga KEN 5-10-71 Nairobi 29-jun-96 24,8 1,75 65 21,2 20,63
21 44,21 Ian Morris TRI 30-11-61 Barcelona 3-ago-92 30,7 1,75 65 21,2 20,71 32,27
44,21 Antonio Pettigrew USA 3-11-67 Nassau 26-may-99 31,6 1,83 76 22,7 10,42 20,38 32,15
23 44,26 Alberto Juantorena CUB 3-12-50 Montréal 29-jul-76 25,7 1,88 84 23,8 1:43,44
24 44,27 Alonzo Babers USA 31-10-61 Los Angeles, CA 8-ago-84 22,8 1,88 70 19,8
44,27 Darold Williamson USA 19-2-83 Sacramento, CA 10-jun-05 22,3 1,88 77 21,8 20,91
26 44,28 Andrew Valmon USA 1-1-65 Eugene, OR 19-jun-93 28,5 1,86 78 22,5 21,14 32,04 1:50,58
44,28 Tyree Washington USA 28-8-76 Los Angeles, CA 12-may-01 24,7 1,85 84 24,5 20,09
28 44,29 Derrick Brew USA 28-12-77 Athens, GA 16-may-99 21,4 1,85 82 24,0 20,42
44,29 Sanderlei Claro Parrela BRA 7-10-74 Sevilla 26-ago-99 24,9 1,94 77 20,5 10,61 20,60 32,10 1:46,34
30 44,30 Gabriel Tiacoh CIV 10-9-63 Indianapolis, IN 7-jun-86 22,8 1,80 75 23,1
31 44,30 Lamont Smith USA 11-12-72 Atlanta, GA 19-jun-96 23,5 1,88 73 20,7 20,38 32,18
32 44,31 Alejandro Cárdenas MEX 4-9-74 Sevilla 26-ago-99 25,0 1,86 73 21,1 10,44 20,63 32,11
33 44,33 Thomas Schönlebe GER 6-8-65 Roma 3-sep-87 22,1 1,85 76 22,2 10,98 20,48 1:57,7
34 44,34 Darnell Hall USA 26-9-71 Lausanne 5-jul-95 23,8 1,83 78 23,3 21,03 32,57
35 44,35 Andrew Rock USA 23-1-82 Helsinki 12-ago-05 23,6 1,88 75 21,2
36 44,36 Iwan Thomas GBR 5-1-74 Birmingham 13-jul-97 23,5 1,88 80 22,6 20,87 32,08
37 44,37 Roger Black GBR 31-3-66 Lausanne 3-jul-96 30,3 1,90 79 21,9 10,48 20,56 32,08 1:52,1
44,37 Davis Kamoga UGA 17-7-68 Athína 5-ago-97 29,1 1,80 73 22,5
44,37 Mark Richardson GBR 26-7-72 Oslo 9-jul-98 26,0 1,78 74 23,4 10,35 20,62 31,87 1:55,9
40 44,38 Darren Clark AUS 6-9-65 Seoul 26-sep-88 23,1 1,78 76 24,0 10,47 20,49 31,88
41 44,40 Fred Newhouse USA 8-11-48 Montréal 29-jul-76 27,7
44,40 Chris Brown BAH 15-10-78 Oslo 6-jun-08 29,7 1,78 68 21,5 21,05 1:49,54
43 44,41 A Ron Freeman USA 12-6-47 Ciudad de México 18-oct-68 21,4
44 44,43 A Ezra Sambu KEN 4-9-78 Nairobi 26-jul-03 24,9 1,75 70 22,9
45 44,44 Tyler Christopher CAN 3-10-83 Helsinki 12-ago-05 21,9 1,88 80 22,6 20,50
46 44,45 A Ronnie Ray USA 2-1-54 Ciudad de México 18-oct-75 21,8
44,45 Darrell Robinson USA 23-12-63 Westwood, CA 17-may-86 22,4 1,86 66 19,1 20,44
44,45 Avard Moncur BAH 2-11-78 Madrid 7-jul-01 22,7 1,96 82 21,3
44,45 Leonard Byrd USA 17-3-75 Belém 5-may-02 27,2 1,78 64 20,2
50 44,46 Leslie Djhone FRA 18-3-81 Osaka 29-ago-07 26,5 1,87 76 21,7 10,52 20,51 32,18
44,17 24,7 1,84 76 22,28 10,47 20,53 31,98 1:50,30
0,30 3,0 0,05 6 1,40 0,21 0,36 0,43 0:04,49
44,69 100º mín 19,4 1,7 64,0 19,0 10,1 19,3 30,9 1:43,44
44,99 200º máx 32,0 2,0 88,0 24,5 11,0 21,1 32,7 1:57,70
45,24 300º
U.S.A. 29 atletas
Gran Bretaña - Kenia 3
Bahamas - Cuba 2
P R O M E D I O S
D E S V I A C I Ó N E S T Á N D A R
17. Rendiment Atletisme II - Tècniques I.N.E.F.C. - Barcelona
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Miguel Vélez Blasco 17 Curs 2008 - 2009
Ranking Mundial de todos los tiempos 400 m Femenino
cerrado el 12-SEP-08
Marca Atleta Pais Nacim. Lugar Fecha Edad Estatura Peso índ. M.C. 100 m 200 m 300 m 800 m
1 47,60 Marita Koch GDR 18-2-57 Canberra 6-oct-85 28,6 1,71 64 21,89 10,83 21,71
2 47,99 Jarmila Kratochvílová TCH 26-1-51 Helsinki 10-ago-83 32,6 1,70 64 22,15 11,09 21,97 1:53,28
3 48,25 Marie-José Pérec FRA 9-5-68 Atlanta, GA 29-jul-96 28,2 1,80 60 18,52 10,96 21,99 36,81
4 48,27 Olga Vladykina-Bryzgina UKR 30-6-63 Canberra 6-oct-85 22,3 1,73 68 22,72 22,44
5 48,59 Tatána Kocembová TCH 2-5-62 Helsinki 10-ago-83 21,3 1,69 55 19,26 11,31 22,50
6 48,63 Cathy Freeman AUS 16-2-73 Atlanta, GA 29-jul-96 23,5 1,64 52 19,33 11,24 22,25 36,43
7 48,70 Sanya Richards USA 26-2-85 Atenas 16-sep-06 21,6 1,73 61 20,38 10,97 22,31 35,6
8 48,83 Valerie Brisco-Hooks USA 6-7-60 Los Angeles, CA 6-ago-84 24,1 1,70 61 21,11 10,99 21,81
9 48,89 Ana Guevara MEX 4-3-77 Paris Saint-Denis 27-ago-03 26,5 1,73 61 20,38 23,78 35,30 2:01,12
10 49,05 Chandra Cheeseborough USA 16-1-59 Los Angeles, CA 6-ago-84 25,6 1,65 59 21,67 11,13 21,99
11 49,07 Tonique Williams-Darling BAH 17-1-76 Berlin 12-sep-04 28,7 1,68 59 20,90 22,77 35,74
12 49,10 Falilat Ogunkoya NGR 12-5-68 Atlanta, GA 29-jul-96 28,2 1,68 66 23,38 11,19 22,82 2:07,08
13 49,11 Olga V. Nazarova # RUS 1-6-65 Seoul 25-sep-88 23,3 1,68 55 19,49 22,68
14 49,19 Mariya Kulchunova-Pinigina URS 9-2-58 Helsinki 10-ago-83 25,5 1,72 59 19,94 22,80
15 49,24 Sabine Busch GDR 21-11-62 Erfurt 2-jun-84 21,5 1,77 66 21,07
16 49,28 Irena Szewinska POL 24-5-46 Montréal 29-jul-76 30,2 1,76 63 20,34 11,13 22,21
49,28 Pauline Davis-Thompson BAH 9-7-66 Atlanta, GA 29-jul-96 30,1 1,68 57 20,20 11,14 22,44 36,50
18 49,29 Charity Opara # NGR 20-5-72 Roma 14-jul-98 26,2 1,70 60 20,76 11,46 22,60
19 49,30 Petra Müller-Schersing GDR 18-7-65 Jena 3-jun-88 22,9 1,80 64 19,75 22,61
49,30 Lorraine Fenton JAM 8-9-73 Monaco 19-jul-02 28,9 1,74 59 19,49 11,73 22,63 36,00
21 49,40 Jearl Miles Clark USA 4-9-66 Indianapolis, IN 14-jun-97 30,8 1,70 60 20,76 11,78 23,03 36,14 1:56,43
22 49,42 Grit Breuer # GER 16-2-72 Tokyo 27-ago-91 19,5 1,66 61 22,14 11,13 22,45
23 49,43 Kathy Smallwood-Cook GBR 3-5-60 Los Angeles, CA 6-ago-84 24,3 1,80 67 20,68 11,10 22,13
49,43 A Fatima Yusuf NGR 2-5-71 Harare 15-sep-95 24,4 1,80 64 19,75 11,69 22,84 36,25 2:14,56
25 49,47 Aelita Yurchenko URS 1-1-65 Moskva 4-sep-88 23,7 1,65 54 19,83 22,67
26 49,49 Olga Zaytseva RUS 10-11-84 Tula 16-jul-06 21,7 1,76 67 21,63 22,67
27 49,53 Vanya Stambolova # BUL 28-11-83 Rieti 27-ago-06 22,8 1,75 53 17,31
49,53 Novlene Williams JAM 26-4-82 Shanghai 23-sep-06 24,4 1,70 57 19,72 23,39
29 49,56 Bärbel Wöckel GDR 21-3-55 Erfurt 30-may-82 27,2 1,74 62 20,48 10,95 22,01
49,56 Monique Hennagan USA 26-5-76 Sacramento, CA 17-jul-04 28,2 1,73 57 19,05 11,32 22,97 36,52 2:02,5
31 49,57 Grace Jackson JAM 14-6-61 Nice 10-jul-88 27,1 1,83 62 18,51 11,08 21,72 36,36
32 49,58 Dagmar Neubauer GDR 3-6-62 Erfurt 2-jun-84 22,0 1,70 58 20,07 22,87
33 49,59 Marion Jones USA 12-10-75 Walnut, CA 16-abr-00 24,5 1,78 64 20,20 10,65 21,62
49,59 Katharine Merry GBR 21-9-74 Athína 11-jun-01 26,7 1,70 61 21,11 11,34 22,76 36,00
35 49,61 Ana Fidelia Quirot CUB 23-3-63 La Habana 5-ago-91 28,4 1,65 59 21,67 23,07 1:54,44
49,61 Christine Ohuruogu GBR 17-5-84 Osaka 29-ago-07 23,3 1,75 70 22,86 11,90 23,40
37 49,64 Gwen Torrence USA 12-6-65 Nice 15-jul-92 27,1 1,70 57 19,72 10,86 21,72
49,64 Ximena Restrepo COL 10-3-69 Barcelona 5-ago-92 23,4 1,75 58 18,94 11,54 22,92
49,64 Deedee Trotter USA 8-12-82 Indianapolis, IN 23-jun-07 24,6 1,78 60 18,94 11,65 23,04 35,8
40 49,65 Natalya Nazarova RUS 26-5-79 Tula 31-jul-04 25,2 1,68 57 20,20 11,57 23,01 36,44
49,65 Nicola Sanders GBR 23-6-82 Osaka 29-ago-07 25,2 1,71 59 20,18 12,15 23,31 36,17
42 49,66 Christina Brehmer-Lathan GDR 28-2-58 Moskva 28-jul-80 22,4 1,68 64 22,68 11,18 22,61
49,66 Lillie Leatherwood USA 6-7-64 New York, NY 15-jun-91 27,0 1,68 57 20,20 11,74 22,38 36,15 2:15,55
44 49,67 Sandra Myers ESP 9-1-61 Oslo 6-jul-91 30,5 1,70 62 21,45 11,06 22,38
45 49,69 Shericka Williams JAM 17-9-85 Pekín 19-ago-08 22,9 1,70 64 22,15 11,34 22,55
46 49,70 Allyson Felix USA 18-11-85 Estocolmo 7-ago-07 21,7 1,68 57 20,20 11,67 21,81 36,33
47 49,74 Anja Rücker GER 20-12-72 Sevilla 26-ago-99 26,7 1,74 56 18,50 12,00 23,34 36,21
48 49,75 Gaby Bussmann FRG 8-10-59 Helsinki 10-ago-83 23,9 1,70 56 19,38 23,15 1:59,39
49 49,77 Olga Kotlyarova RUS 12-4-76 Roma 2-jul-04 28,2 1,80 65 20,06 23,35 36,91 1:57,96
50 49,79 Sandie Richards JAM 6-11-68 Athína 4-ago-97 28,8 1,77 68 21,71 23,38 36,15 2:04,60
49,79 Donna Fraser GBR 7-11-72 Sydney 25-sep-00 27,9 1,81 70 21,37 11,57 22,96 35,71
49,31 25,6 1,72 61 20,47 11,33 22,61 36,17 2:02,45
0,49 3,0 0,05 4 1,28 0,36 0,53 0,39 0:07,48
50,34 100º mín 19,5
50,98 200º máx 32,6
51,30 300º
U.S.A. 10 atletas
Alemania 9
Rusia 6
Jamaica - GBR 5
P R O M E D I O S
D E S V I A C I Ó N E S T Á N D A R
18. Rendiment Atletisme II - Tècniques I.N.E.F.C. - Barcelona
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Miguel Vélez Blasco 18 Curs 2008 - 2009
4. CARACTERÍSTICAS DE LOS VELOCISTAS
Las edades óptimas para el logro del máximo rendimiento así como las características
antropométricas sencillas (promedios de los 50 mejores atletas de todos los tiempos) aparecen en el
siguiente cuadro.
Edad
(años)
Estatura
(m)
Peso
(Kg)
Índ. M.C.
(Kg/m2)
H O M B R E S
100 m
200 m
400 m
25 ± 3
25 ± 3
25 ± 3
1.81 ± 0.06
1.83 ± 0.06
1.84 ± 0.05
77 ± 5
77 ± 7
76 ± 6
23.5 ± 1.6
23.1 ± 1.9
22.3 ± 1.4
M U J E R E S
100 m
200 m
400 m
26 ± 4
25 ± 3
26 ± 3
1.68 ± 0.06
1.71 ± 0.06
1.72 ± 0.05
57 ± 6
59 ± 5
61 ± 4
20.4 ± 1.5
20.2 ± 1.4
20.5 ± 1.3
Figura 15. La salida de tacos.
Figura 16. Michael Johnson Figura 17. Marion Jones