El documento habla sobre la incorporación de la seguridad del paciente en los planes de desarrollo individual de los profesionales de salud. Propone el uso de una aplicación web llamada GPDI para gestionar de forma descentralizada y colaborativa los mapas de competencias, la autoevaluación de los profesionales, y la elaboración de planes individuales y de necesidades formativas de cada unidad basados en las competencias y buenas prácticas relacionadas con la seguridad del paciente.
Métodos alternativos utilizados en la aplicación de los programas de Adiestramiento en la empresa.
•Métodos y herramientas que le permitan a la empresa la aplicación de los procedimientos en los programas de adiestramiento.
Métodos alternativos utilizados en la aplicación de los programas de Adiestramiento en la empresa.
•Métodos y herramientas que le permitan a la empresa la aplicación de los procedimientos en los programas de adiestramiento.
El curso da a conocer los conceptos y las mejores prácticas del PMI para la Gestión de Proyectos descritas en el PMBOK® QUINTA EDICIÓN. Con el fin de presentar elementos para la preparación de profesionales en cada una de las áreas de gestión de proyectos. PMI es la mayor asociación de miembros en el mundo sin fines de lucro, para la profesionalización en gestión de proyectos.
Nuestros recursos profesionales y de investigación capacitan a más de 700.000 miembros a nivel mundial, profesionales y voluntarios en casi todos los países del mundo mejoran sus carreras, mejoran el éxito de sus organizaciones y maduran más allá de su profesión.
Las campañas mundiales de promoción de PMI para la gestión de proyectos se ve reforzada por nuestros estándares reconocidos a nivel mundial y el programa de certificación, extensos programas
académicos y de investigación de mercado, capítulos y comunidades de práctica, y oportunidades de desarrollo profesional.
Acto de entrega de distintivos de acreditación de Unidades de Formación Continuada del Sistema Sanitario Público de Andalucía. Sevilla, 16 de octubre 2008
Tutorial de uso para las Comunidades de práctica para la calidad, plataforma para el trabajo en red on-line diseñada por el Observatorio para la Calidad de la Formación en Salud.
Enlace a la plataforma: http://www.juntadeandalucia.es/agenciadecalidadsanitaria/formacionsalud/comunidades
El curso da a conocer los conceptos y las mejores prácticas del PMI para la Gestión de Proyectos descritas en el PMBOK® QUINTA EDICIÓN. Con el fin de presentar elementos para la preparación de profesionales en cada una de las áreas de gestión de proyectos. PMI es la mayor asociación de miembros en el mundo sin fines de lucro, para la profesionalización en gestión de proyectos.
Nuestros recursos profesionales y de investigación capacitan a más de 700.000 miembros a nivel mundial, profesionales y voluntarios en casi todos los países del mundo mejoran sus carreras, mejoran el éxito de sus organizaciones y maduran más allá de su profesión.
Las campañas mundiales de promoción de PMI para la gestión de proyectos se ve reforzada por nuestros estándares reconocidos a nivel mundial y el programa de certificación, extensos programas
académicos y de investigación de mercado, capítulos y comunidades de práctica, y oportunidades de desarrollo profesional.
Acto de entrega de distintivos de acreditación de Unidades de Formación Continuada del Sistema Sanitario Público de Andalucía. Sevilla, 16 de octubre 2008
Tutorial de uso para las Comunidades de práctica para la calidad, plataforma para el trabajo en red on-line diseñada por el Observatorio para la Calidad de la Formación en Salud.
Enlace a la plataforma: http://www.juntadeandalucia.es/agenciadecalidadsanitaria/formacionsalud/comunidades
En el marco del modelo de Gestión de Planes de Desarrollo Individual del SSPA, el Observatorio pa ha elaborado el siguiente material de apoyo a la configuración de mapas de competencias:
Documento elaborado por el Observatorio para la Calidad de la Formación en Salud para ayudar a los usuarios de la aplicación GPDI en la propuesta de acciones formativas y de mejora al Plan de desarrollo individual.
Presentación del Observatorio para la Calidad de la Formación en Salud al congreso de la Sociedad Española de Calidad Asistencial (SECA) 2011, sobre la utilización de la aplicación web GPDI para la gestión de palnes de desarrollo individual y la integración de las líneas estratégicas del SSPA, configuradas como competencias y buenas prácticas directamente relacionadas con los objetivos de contrato programa, de acuerdos de gestión, operativo e individuales.
Presentación de Mayte Periáñez en la jornada andaluza sobre Tendencias innovadoras en formación para el sector sanitario. Hospital Costa del Sol, Marbella, 21 de febrero 2013.
Documento elaborado por el Observatorio para la Calidad de la Formación en Salud para ayudar a los usuarios de la aplicación GPDI con perfil de responsable de formación en el uso de la funcionalidad para elaborar el plan de necesidades de formación del centro.
COMO ELABORAR UN PROGRAMA DE CAPACITACION
ANEXAMOS MATERIAL DE REFERENCIA EN EL SIGUIENTE LINK
https://drive.google.com/file/d/1uLInymfeMowyf1C365A2HnmOVIOK6Em_/view?usp=sharing
Similar a La seguridad del paciente en los mapas de competencias y planes de desarrollo individuales (20)
Recomendaciones elaboradas en octubre 2015 por la Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía, para ofrecer a los profesionales docentes, tutores, coordinadores o dinamizadores de la formación unas pautas a seguir para la evaluación de la satisfacción de los participantes en una acción formativa. Más información: http://bit.ly/1zdoWqD
Recomendaciones elaboradas por la línea de proyectos para el desarrollo profesional de la Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía para ofrecer a los profesionales docentes, tutores, coordinadores o dinamizadores de la formación unas pautas a seguir para la identificación de las expectativas de los participantes en una acción formativa. Más información: http://bit.ly/1zdoWqD
Recomendaciones elaboradas por la línea de proyectos para el desarrollo profesional de la Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía para ofrecer a los profesionales docentes, tutores, coordinadores o dinamizadores de la formación unas pautas a seguir para una planificación detallada de las acciones tutoriales. Más información: http://bit.ly/1wNKvgL
Presentación de la ponencia 'Estrategias para la certificación de competencias de los profesionales sanitarios y la certificación de la calidad de la formación permanente', XXV congreso CALASS. Granada, 5 de septiembre 2014.
Presentación sobre elaboración de itinerarios formativos a través de la evaluación de competencias, expuesta en la sesión de trabajo 'Elementos claves en la elaboración de itinerarios formativos individuales a través de la evaluación de competencias' del XXV congreso CALASS. Granada, 5 de septiembre 2014.
Presentación sobre la metodología para la definición de puestos de trabajo, expuesta en la sesión de trabajo 'Elementos claves en la elaboración de itinerarios formativos individuales a través de la evaluación de competencias' del XXV congreso CALASS. Granada, 5 de septiembre 2014.
Presentación sobre la experiencia de Andalucía en la gestión por competencias, expuesta en la sesión de trabajo 'Elementos claves en la elaboración de itinerarios formativos individuales a través de la evaluación de competencias' del XXV congreso CALASS. Grsanada, 5 de septiembre 2014
Estudio realizado desde la Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía para evaluar las características psicométricas del cuestionario de satisfacción del discente empleado como modelo tipo en la aplicación eValúa. Presentado en el congreso de la Sociedad Andaluza de Calidad Asistencial en Granada en noviembre 2013. Más información: http://bit.ly/1q7dngj
La Consejería de Igualdad, Salud y Políticas Sociales, a través de la Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía, ha desarrollado la ‘Guía del usuario para la certificación de competencias profesionales’ con objeto de facilitar el acceso a la certificación, aclarar las fases que lo componen y ofrecer una información detallada y rigurosa al profesional sanitario que pretende iniciar su proceso de certificación.
El Modelo de Gestión por Competencias del SSPA se configura como un elemento integrador de las estrategias de gestión de las personas y las estrategias para la generación, incorporación e intercambio del conocimiento. La diversidad de puestos y funciones que se dan en la organización y el gran número de profesionales que la componen determinan la necesidad de buscar un modelo sencillo de implantar, de mantener y de evaluar. Este documento pretende definir el modelo que integra y da coherencia a todas las iniciativas que se han venido desarrollando en el SSPA desde el año 2000 y establecer las estrategias para seguir avanzando en el modelo de Gestión por Competencias de nuestros profesionales.
Presentación de Mayte Periáñez, directora de la línea de proyectos para el desarrollo profesional de la Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía, en el foro del IV Programa Proempleo.
Guía rápida para los usuarios de la aplicación Evalúa, desarrollada por el Observatorio para la Calidad de la Formación en Salud para la gestión de la evaluación de la formación a través de cuestionarios estándar elaborados según los criterios de calidad de los procesos de acreditación de la Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía.
Documento elaborado por el Observatorio para la Calidad de la Formación en Salud para ayudar a los usuarios de la aplicación GPDI con perfil de responsable de unidad en el uso de la funcionalidad para abrir una nueva evaluación para el desarrollo profesional.
Conclusiones del debate 'Evaluación del impacto de la formación' celebrado en la I Jornada andaluza sobre tendencias innovadoras en formación para el sector sanitario. Hospital Costa del Sol, 21 febrero 2013.
Módulo III, Tema 9: Parásitos Oportunistas y Parasitosis EmergentesDiana I. Graterol R.
Universidad de Carabobo - Facultad de Ciencias de la Salud sede Carabobo - Bioanálisis. Parasitología. Módulo III, Tema 9: Parásitos Oportunistas y Parasitosis Emergentes.
La seguridad del paciente en los mapas de competencias y planes de desarrollo individuales
1. Taller de seguridad de pacientes Incorporando la seguridad del paciente en las Unidades de Gestión Clínica Huelva, 9 de noviembre de 2011 La seguridad del paciente en los mapas de competencias y planes de desarrollo individuales
3. Uno de sus principales objetivos es favorecer el desarrollo de los profesionales de salud desde un aprendizaje colaborativo, basado en competencias y orientado al modelo de gestión clínica .
4. El PROPÓSITO es facilitar la elaboración de planes de desarrollo, basados en niveles de logro competenciales individuales y en el desarrollo de prácticas concretas (buenas prácticas)
5. En el marco del Plan Estratégico de Formación Integral del SSPA (PEFI), nace el Observatorio para la calidad de la formación en Salud (enero 2010), ubicado en la Agencia de Calidad, mediante encomienda de la D.G de Calidad, Investigación y Gestión del Conocimiento de la Consejería de Salud.
6. Compartir y difundir: aprendizaje colaborativo Interactuar: redes sociales y profesionales Copiar y adaptar
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8. Catálogo predefinido o de nueva creación Autoevaluación Perfil competencial Elaboración PDI Elaboración Plan formación Configuración de Mapas tipo e individual Superación Programa capacitación Acreditación
9. Mapa de competencias Un mapa competencial tipo está constituido por un conjunto de competencias claves para un puesto de trabajo específico y las prácticas concretas (buenas prácticas ) que un profesional debe desarrollar para el desempeño óptimo de ese puesto de trabajo.
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12. Práctica concreta (Buena Práctica) cada uno de los comportamientos evidenciables que un profesional debe “ hacer ” en su trabajo, constituyendo la buena práctica el “ hacer bien lo que hay que hacer” .
17. CARACTERISTICAS DE LA APLICACIÓN GPDI La aplicación GPDI es una plataforma en entorno web diseñada específicamente para dar respuesta al proceso de gestión de planes de desarrollo individual de manera descentralizada, interactiva y autónoma por parte de cada UGC, si bien, se desarrolla en un entorno colaborativo que permite compartir elementos corporativos
30. El posicionamiento del profesional en cada práctica va determinando la prioridad de mejora o necesidad de formación, teniendo en cuenta el nivel de aplicación y el nivel de desarrollo inicial, al tiempo que va dibujando el perfil competencial del profesional