1. La sostenibilidad social a través del desarrollo
de la niñez
José María Sánchez Bursón
Foro Paz, Niñez y Sostenibilidad
Bogotá, 30 abril 2015

3. Bases de la sostenibilidad
social a través del desarrollo
de la infancia

4. 1º Base.- Construir una sociedad que valorice a los niñez

5. 2º Base.- Ofrecer una buena educación.

6. 3º Base.- Alcanzar un buen nivel de bienestar infantil.

7. 4º Base.- Construir un nuevo contexto de participación y
gobernanza infantil

8. 5º Base.- Definir una ética por el futuro

9. Los niños y las niñas van a jugar un
papel central en las nuevas
sociedades del conocimiento

10. ¿Por qué los niños van a ser importante en las
nuevas sociedades?

11. 1.- Son muchos, pero cada son menos y más importantes

13. 2.- Actitud a la innovación y la creatividad.

14. 3.- Innata apropiación de las tecnologías.

15. 4.- Se invierte la pirámide tradicional del conocimiento.

16. 5.- Visión higiénica, generosa y solidaria de los niños y niñas.

17. 6.- La capacidad integrativa de los niños.

18. Nuevos niños y niñas del Siglo XXI

19. La brecha biológica padre/hijos

20. Los nuevos niños y
niñas del Siglo XXI
con superpoderes

21. -Personas
empoderadas y
desarrolladas.
-Ciudadanos
proactivos.
- Profesionales
innovadores,
creativos, eficientes
y adaptativos

22. “La sostenibilidad del desarrollo humano y social se
rinde en la generación de valor del proyecto de vida de
sus niños y niñas, respetando sus derechos y
garantizando el pleno potencial de sus capacidades
humanas en cada ciclo de sus vidas.”

23. Un nuevo
modelo de
aprendizaje

24. Aprender valor
clave en la
Sociedad del
Conocimiento

25. " Los niños que hoy inician preescolar, conforme a
lo que indican las tendencias, vivirán 100 años en
un planeta habitado por 12.000 millones de
personas, y a lo largo de su vida desplegarán
diversas identidades personales, familiares y
profesionales, y previsiblemente el conocimiento
humano se multiplicará por cien a lo largo de sus
vidas".

27. " deberemos ayudar a los niños a convertirse en aprendices de
por vida para responder de forma flexible a los cambios que van a
vivir, y ser capaces de desarrollar de manera proactiva sus
capacidades, competencias y actitudes y prosperar en entornos
sociales y profesionales muy dinámicos. Será más relevante el
aprender a ser que aprender a hacer, que será muy cambiante y
especulativo”.

29. Los determinantes
de la educación

30. Emergencia tecnológica.

31. Y se reducen los plazos de adherencia de las
tecnologías por las personas y sociedades.

32. Nuevos mercados profesionales
• Se pronostica el fin del trabajo asalariado.

33. Habilidades laborales 2020

34. Renovación del conocimiento

35. Reformulación permanente del conocimiento
humano

36. Áreas de la Ciencia en 2020

37. El anticonocimiento

38. Los avances de la neurociencia

39. Neuroeducación

40. El aprendizaje se licua

41. Un nuevo tipo pensamiento:
“complejo”, a la vez
sistémico, holístico,
multidimensional y
ecológico; más global
(menos local), más circular
(menos lineal) y más
integral (menos
parcializado).
Sergio Moriello

42. "...estamos llamados a mantener una “reformación”
continua, siempre por terminar y con final abierto.
Perseguimos la educación permanente orientada al
empoderamiento para la reconstrucción de un espacio
público en el que los hombres y mujeres puedan
participar en un ir y venir continuo entre intereses,
derechos, deberes, individuales y comunes, privados y
comunitarios. Este es nuestro destino" (Bauman)

44. “Los niños y niñas necesitan convertirse en
aprendices de por vida para responder de forma
flexible a los cambios, y ser capaces de desarrollar
de manera proactiva sus capacidades y potencial
de vida”.

45. Una nueva visión de la salud y el bienestar:
plenitud personal

46. ¿Qué necesitan los niños?
Familias cariñosas.
Amigos.
Estilos de vida positivo.
Valores sólidos.
Buenas escuelas.
Buena salud mental y los niños
con dificultades necesitan ayudas.
Precisan de dinero para atender
las necesidades.

47. Nuevas TENDENCIAS en salud:
Nueva medicina predictiva,
preventiva y personalizada.
Emergencia de poderosas
tecnologías de medición,
pronóstico y tratamiento.
Medicina genómica.
Visión holística de la salud y el
bienestar.
Avances de la biotecnología

48. Tendencias salud de los niños y niñas:
Crece el estrés entre los niños. Aumenta las actividades extraescolares
de los niños de 3 a 6 años y disminuye el tiempo del juego.
Más ansiedad y angustia de los niños en el colegio.
Aumenta el número de niños diagnosticados con problemas: autismo,
TDAH, depresión infantil, desordenes alimentarios, etc.
Más niños en tratamiento médico.
Se incrementan los problemas de aprendizaje.
La obesidad infantil se transforma en una pandemia mundial.
Fuerte presión por su aspecto y apariencia.
Aumento de la conciencia y preocupación por la salud y el bienestar:
yoga para niños, deportes individuales, filosofía infantil.

49. “Las nuevas generaciones deberán dotarse de habilidades y
competencias para preservar, mejorar y restaurar la salud y
proveerse de capacidades para abordar con eficacia las
exigencias y desafíos de la vida cotidiana en relación a su
salud y al desarrollo de su propio proceso vital humano.”

50. Ofrecer una gobernanza infantil proactiva

51. Los niños participan activamente en sus comunidades más próximas

52. Una ciudadanía global de la infancia y juventud que
favorece la integración e inclusión

53. Los niños disponen de capacidad autoorganizativa y la defensa de sus intereses

54. Niños que participan en los espacios
públicos

55. Los niños se convierten en agentes de cambio social

56. Nuevos liderazgo de los niños que conforman
patrones sociales colectivos

57. Niños actores de disidencia social

58. Nuevos modelos democráticos: deliberativos

59. Los presupuestos públicos se distribuyen con equidad en
asuntos de la infancia

60. Las propuestas de futuro y la planificación se somete a la
verificación de los niños y jóvenes

61. Capacidad
organizativa
de los niños
Participación
activa infantil
Aplicación
enfoque
derechos
niños
Los
presupuestos
públicos se
diseñan con
la infancia
La infancia
participa en
la
planificación
estratégica

62. La Era de los niños:
* Las normas y la planificación política
atiende al enfoque de los derechos de
los niños,
* Los presupuestos públicos atienden a
las nuevas generaciones.
* Se generan vías de conciliación de la
vida familiar y laboral.
* Los espacios públicos se ordenan
teniendo en cuenta las necesidades de
expansión y ocio de los niños,
* Y en general, el actuar colectivo se
organiza respetando la activa
participación y presencia de los niños.

63. “Se perfila una ciudadanía activa de la infancia y la
aplicación de la gobernanza infantil en los asuntos
públicos, base de una democracia integradora y
abierta a todos, incluido la infancia y
adolescencia”.

64. La ética de futuro

65. La Sociedad del Conocimiento se construye a largo
plazo: valora la sostenibilidad

66. Comunión entre las generaciones presentes y venideras
para desarrollar un proyecto común

67. Nueva visión universal e integradora de la humanidad

68. Los niños representan a los receptores de las medidas y decisiones
que se adoptan en el presente

69. Los niños son los legítimos continuadores del proyecto
humano común

70. Asignación del rol profético de la infancia en la
construcción del futuro colectivo

71. Un planeta para los niños:
• Nueva cultura del
aprendizaje
• Cuidado desarrollo de los
niños.
• Posición social activa.
• Salvaguarda de sus
derechos.
• Relevancia social de los
niños

72. “Se impone incorporar una nueva ética centrada en
la infancia, y asumir la responsabilidad con el futuro
de las nuevas generaciones, situando a éstas como
parámetro de desarrollo de la sociedad actual.”

74. Muchas
gracias por
su atención
Josem.sanchez.burson@juntadeandalucia.es
http://infanciasociedadconocimiento.blogspot.com/
Twitter: jmsburson