1. @Redsabia Buen trato a la infancia y la atención al maltrato
Los derechos de la
infancia y
adolescencia hoy.
Énfasis en la
potenciación del
buen trato y
prevención del
maltrato infantil
José María Sánchez Bursón

2. Los derechos de los niños, ¿de dónde venimos y adónde vamos ?

3. ¿De dónde venimos?
“Los niños no son
sujetos de Derecho,
eran cosas de sus
padres y familias”

4. Las consecuancias se pagan:
•Niños no son sujetos de derechos.
•Invisibilidad política y discriminación de los niños.
•Exclusión social.

5. La invisibilidad de los niños:
 Se les niega el acceso a los tribunales.
 No tienen derecho a votar ni representación
política.
 Consideración pasiva en las políticas
económicas.
 Bajo nivel de los presupuestos públicos.
 No tienen acceso a los medios de
comunicación.
 Están afectados desproporcionadamente
por políticas generales.
 A menudo se les niega el respeto a su
cultura.
 Baja atención a los intereses de los niños en
políticas medioambientales.
 Los niños están en desventaja significativa
en el ejercicio de sus derechos como
consecuencia de su status infantil.
Fuente: Haciendo frente a la discriminación de los niños en UE.

6. Los gobiernos tampoco actúan:
• No prioridad a los asuntos de los menores.
• Bajo desarrollo de la promoción y protección de los derechos de los niños.
• Falta de defensores independientes para los niños.
• Desconocimiento sobre la vida de los niños y del efecto de la política gubernativa.
• Falta de coordinación entre los diferentes departamentos.
• No se atiende a la voz de los niños.

7. Siglo XX, comienzan los
cambios,
“Los derechos de los niños
van de la mano de los
derechos de las madres”

8. Nueva legislación protectora de los derechos de la infancia.
Interés de los poderes públicos por atender a los niños.

9. - Declaración Universal de los Derechos del Niño de1.959.
- Convención Derechos de los Niños 1.989

10. “Los derechos de los niños son
comunes a los de los adultos, lo
importante las "garantías" .
“Asegurar la satisfacción de las
necesidades esenciales de los
niños, en la familia, la
escuela, la sociedad y podres
públicos.”

11. “El niño mejor defendido será aquel al que se le hayan cubierto sus
necesidades esenciales y sea protegido frente las intromisiones infractoras de
sus derechos.
Articular un mecanismo de defensa social frente a las situaciones de
vulnerabilidad de los menores se considera prioritario para abordar una
verdadera protección de la infancia.”

12. Cómo avanzamos: la evolución de los cambios:
A) Escuchar a los niños.
B) Los niños sujetos de derechos.
C) Los derechos de la infancia según los
niños.
D) La definición de políticas públicas desde
la perspectiva de la infancia.
E) La democracia empieza en la infancia.
F) Un mundo apropiado para los niños

13. A) Escuchar a los niños: lo básico

14. En todos los escenarios

15. Cómo escuchar a los niños:
• Aprendizaje activo.
• Competencias de participación.
• Edades tempranas, en torno a seis años.
• Acceso a la participación
• Participación equitativa niños y niñas.
• Niños dinamizadores.
• Espacios de participación.
• Rehabilitar actitudes de participación.
• Promover el sentido democrático.
• Regulación de la participación
• Adultos que escuchen a los niños.

19. Interés superior del menor

20. C) Los derechos según los niños:
.... Quiero un hermanito

21. Los derechos de la infancia según los niños:
• Derecho a ser feliz
• Derecho a la risa
• Derecho a jugar con otros niños
• Derecho a tener hermanitos.
• Derecho a tener padres felices.
• Derecho a que los padres se sacrifiquen por los
niños
• Derecho a calidad de vida infantil.
• Derecho a tener espacio para jugar.
• Derecho a salir en bicicleta.
• Derecho a salir a la calle.
• Derecho a disfrutar de ciudades adaptadas a los
niños

22. D) La definición de políticas públicas desde la
perspectiva de la infancia.

23. “ el enfoque basado en los derechos significa describir
situaciones no en términos de necesidades humanas o de
áreas que requieren desarrollo, sino en término de la
obligación de responder a los derechos de las personas. Este
enfoque empodera a la población para reclamar justicia
como un derecho social y no como caridad. El enfoque
implica la participación directa de las personas en la
decisiones relativas a su propio desarrollo”.
Mary Robison
(Alta Comisionada de Naciones Unidas para los Derechos Humanos):

24. • “El enfoque basado en los Derechos del Niño se
entiende como el uso de los principios de los Derechos
del Niño para planificar, organizar, implementar y
evaluar programas con la meta final de fortalecer los
derechos del niño, tal como se definen en la Ley
internacional”

25. • Enfoque de necesidades:
Soluciona problemas específicos
Niño como sujeto pasivo
• Enfoque de Derechos:
El niño es sujeto de derechos.
Persona con opinión que participa y aporta al cambio
Niño como un miembro de la sociedad.
El Estado cumple su compromiso.
La sociedad vigila al Estado y contribuye con él.

26. Aplicando el enfoque de derechos (I):
Situar al niño como núcleo, reconociéndolo como sujeto de derechos y actor social.
Reconocer a los gobiernos como principales garantes, responsables ante sus ciudadanos –
incluyendo a los niños – y ante la comunidad internacional.
Reconocer a los padres y familias como los primeros encargados del cuidado del
niño, protectores y guías, apoyándolos en el cumplimiento de estos papeles.
Otorgar prioridad a los niños y ofrecerles un ambiente amigable.
Ser sensibles al género y buscar soluciones incluyentes que involucren un enfoque en
aquellos niños y niñas que están en riesgo y contra los cuales se discrimina.
Tratar el problema de las estructuras desiguales de poder (clase social, sexo, origen
étnico, edad, etc.).
Mantener una visión integral sobre los derechos del niño mientras se seleccionan
estrategias y se toman acciones específicas. Establecer metas en lo que se refiere al
cumplimiento pleno de los derechos.

27. • Aplicando el enfoque de derechos (II):
Apuntar al logro de resultados sostenibles para los niños, centrándose no sólo en las causas
inmediatas de los problemas sino en sus raíces.
Usar enfoques participativos y de empoderamiento en particular en lo que se refiere a los niños.
Formar asociaciones y alianzas para promover los derechos del niño.
Contar con cooperación internacional.
Centrarse en aquellos que se encuentran en mayor riesgo y en los que son sujetos de
discriminación.
Emplear una perspectiva integral que exija una respuesta multisectorial.
Proporcionar una meta a largo plazo, claramente definida dentro del marco legal internacional, que
sea compartida por los gobiernos, los donantes y la sociedad civil.
Promover reformas legales y de otro tipo, tales como el establecimiento de mecanismos regulares
de monitoreo que permitan introducir mayores probabilidades de un cambio sostenible.

28. E) La democracia empieza en la infancia.

29. Referencias:
Democracia integradora y abierta a todos, incluido los niños y
adolescentes: quebrar el adultocentrismo.
Importancia de fomentar la participación activa de los niños como
fuente de fortaleza de los sistemas democráticos.
El aprendizaje es el camino para el desarrollo del proceso
democrático de los niños.
A más participación democrática de los niños menos desencanto de
la política.
La participación de los niños en los procesos democráticos es la
verdadera esperanza de la democracia futura.

30. F) Un mundo apropiado para los niños

31. Hacia dónde vamos

32. El Siglo XXI: nuevos
escenarios:
•Nuevo modelo social
•Nuevos niños del Siglo
XXI
•Nueva visión de salud
y bienestar

33. “La Sociedad del Conocimiento escenario
para una nueva alianza de los niños y
niñas del mundo por el cambio de la
humanidad.”

34. Los niños y niñas van a jugar un papel esencial en la nueva sociedad global.

35. En el contexto de la Sociedad del Conocimiento la situación de la
infancia se torna estratégica por varias razones:
+ 33 por ciento de la población mundial.
El sentido de flexibilidad y adaptabilidad de los niños y adolescentes conjuga
adecuadamente con los sistemas de innovación que propician los cambios
permanentes en búsqueda de la eficiencia y excelencia.
Igualmente, la permeabilidad de los niños para integrar las nuevas tecnologías
que emergen constituye una atribución valiosa para obtener la prominencia
social.
La capacidad comunicativa y la aprehensión de lo nuevo y dinámico conectan
mutuamente también.
La visión higiénica, generosa y solidaria de los niños que no puede seguir
pasando desapercibida en la nueva sociedad global.
Se invierte la pirámide tradicional del conocimiento.

36. Son muchos, el 33 por 100 del mundo

37. Actitud a la innovación y creatividad
Apropiación de las nuevas tecnologías

38. Se invierte la pirámide tradicional del conocimiento

39. La visión higiénica, generosa y solidaria de los niños

41. Los nuevos elementos

43. Nueva ética de futuro
Gobernanza infantil proactiva
Nueva inteligencia global
+ Cooperación
+ Innovación
Redes sociales: +
comunicación e información

44. Niños creativos
e innovadores
Niños Niños
emprendedores autodidactas
El valor del
aprendizaje
Niños
empáticos más Niños reflexivos
desarrollados y críticos
personalmente
Niños más
inteligentes

45. DISIDENTE
EMPÁTICO INGRÁVIDO
EL NIÑO Y
PROFETAS NIÑA LÍQUIDO
EN RED
CREATIVOS TELEMÁTICO
TECNOLÓGICO

47. Los La infancia
Capacidad Aplicación
presupuestos participa en
organizativa Parcipación enfoque
públicos se la
de los niños activa infantil derechos
diseñan con planificación
niños
la infancia estratégica

48. La Era de los niños:
* Las normas y la planificación política
atiende al enfoque de los derechos de
los niños,
* Los presupuestos públicos atienden a
las nuevas generaciones.
* Se generan vías de conciliación de la
vida familiar y laboral.
* Los espacios públicos se ordenan
teniendo en cuenta las necesidades de
expansión y ocio de los niños,
* Y en general, el actuar colectivo se
organiza respetando la activa
participación y presencia de los niños.

49. Un planeta para los niños:
• Nueva cultura del aprendizaje
• Cuidado desarrollo de los niños.
• Posición social activa.
• Salvaguarda de sus derechos.
• Relevancia social de los niños

50. Muchas gracias por
su atención
Josem.sanchez.burson@juntadeandalucia.es
http://about.me/jmburson
http://infanciasociedadconocimiento.blogspot.com/
Twitter: jmburson