La supervisión educativa humanista busca mejorar la calidad de la educación a través de un enfoque democrático y participativo. El supervisor debe poseer cualidades personales y técnicas para orientar, asesorar y ayudar a los docentes, resolviendo problemas de manera constructiva. El objetivo es promover el desarrollo personal y profesional de los docentes a través de un liderazgo basado en el respeto y la autorrealización.
Este documento presenta tres oraciones o menos:
El documento resume un grupo de trabajo formado por cuatro profesionales y presenta conceptos clave sobre la comunicación, creatividad, objetivos estratégicos y pensamiento crítico. Además, incluye gráficos sobre modelos mentales, construcción de escenarios y estilos de gerenciar.
Este documento presenta los principios del enfoque constructivista del aprendizaje. Explica que el aprendizaje ocurre a través de la reestructuración y apropiación de la información por parte del estudiante, no mediante la transmisión pasiva. También describe factores críticos como los conocimientos previos, la actividad, el significado dado a la nueva información y el aprendizaje colaborativo. Finalmente, presenta la identificación y descripción de competencias como un proceso dinámico basado en la resolución de disfunc
El documento resume conceptos clave sobre gerencia participativa y liderazgo, incluyendo definiciones, modelos, características y herramientas. Se define la gerencia participativa como aquella que implica compartir responsabilidades sin presiones que limiten la autonomía. También se describen las cualidades de un líder participativo como la imaginación, visión de futuro, capacidad de escucha y confianza. Finalmente, se mencionan conceptos como empowerment y trabajo en equipo como elementos importantes de este estilo de gerencia.
1) El documento trata sobre los conceptos de dirección, liderazgo y motivación en el contexto de la administración de organizaciones. 2) Explica diferentes teorías sobre la motivación como la de contenido, proceso y reforzamiento. 3) También aborda conceptos como la administración por objetivos y las teorías X y Y de McGregor sobre la motivación de los empleados.
Este documento presenta información sobre la didáctica y los objetivos educativos. Explica dos modelos para concebir los objetivos - el modelo tecnicista y el modelo procesual - y compara sus perspectivas, planteamientos y niveles de concreción. También analiza el papel de los fines y objetivos educativos, y cómo desarrollan capacidades para la transformación personal, mejorar las relaciones interpersonales y lograr la transformación social. Finalmente, discute el rol del profesor en relación con los objetivos y la planificación educativa.
Este documento presenta una discusión sobre el desarrollo personal y organizacional. Cubre temas como el desarrollo personal, objetivos del desarrollo personal, herramientas para el desarrollo personal, principios del desarrollo personal, desarrollo organizacional, características de una organización y del desarrollo organizacional, elementos esenciales y condiciones básicas del desarrollo organizacional, proceso del desarrollo organizacional, creatividad, innovación, cambio organizacional y resistencia al cambio. El documento también incluye inform
El documento presenta información sobre el desarrollo personal y organizacional. Se discuten temas como el desarrollo personal a través de proyectos de vida, objetivos, herramientas y principios. También se cubre el desarrollo organizacional incluyendo características, elementos esenciales, procesos y objetivos. Por último, se abordan conceptos como la creatividad, innovación, cambio organizacional y motivación.
Este documento presenta tres oraciones o menos:
El documento resume un grupo de trabajo formado por cuatro profesionales y presenta conceptos clave sobre la comunicación, creatividad, objetivos estratégicos y pensamiento crítico. Además, incluye gráficos sobre modelos mentales, construcción de escenarios y estilos de gerenciar.
Este documento presenta los principios del enfoque constructivista del aprendizaje. Explica que el aprendizaje ocurre a través de la reestructuración y apropiación de la información por parte del estudiante, no mediante la transmisión pasiva. También describe factores críticos como los conocimientos previos, la actividad, el significado dado a la nueva información y el aprendizaje colaborativo. Finalmente, presenta la identificación y descripción de competencias como un proceso dinámico basado en la resolución de disfunc
El documento resume conceptos clave sobre gerencia participativa y liderazgo, incluyendo definiciones, modelos, características y herramientas. Se define la gerencia participativa como aquella que implica compartir responsabilidades sin presiones que limiten la autonomía. También se describen las cualidades de un líder participativo como la imaginación, visión de futuro, capacidad de escucha y confianza. Finalmente, se mencionan conceptos como empowerment y trabajo en equipo como elementos importantes de este estilo de gerencia.
1) El documento trata sobre los conceptos de dirección, liderazgo y motivación en el contexto de la administración de organizaciones. 2) Explica diferentes teorías sobre la motivación como la de contenido, proceso y reforzamiento. 3) También aborda conceptos como la administración por objetivos y las teorías X y Y de McGregor sobre la motivación de los empleados.
Este documento presenta información sobre la didáctica y los objetivos educativos. Explica dos modelos para concebir los objetivos - el modelo tecnicista y el modelo procesual - y compara sus perspectivas, planteamientos y niveles de concreción. También analiza el papel de los fines y objetivos educativos, y cómo desarrollan capacidades para la transformación personal, mejorar las relaciones interpersonales y lograr la transformación social. Finalmente, discute el rol del profesor en relación con los objetivos y la planificación educativa.
Este documento presenta una discusión sobre el desarrollo personal y organizacional. Cubre temas como el desarrollo personal, objetivos del desarrollo personal, herramientas para el desarrollo personal, principios del desarrollo personal, desarrollo organizacional, características de una organización y del desarrollo organizacional, elementos esenciales y condiciones básicas del desarrollo organizacional, proceso del desarrollo organizacional, creatividad, innovación, cambio organizacional y resistencia al cambio. El documento también incluye inform
El documento presenta información sobre el desarrollo personal y organizacional. Se discuten temas como el desarrollo personal a través de proyectos de vida, objetivos, herramientas y principios. También se cubre el desarrollo organizacional incluyendo características, elementos esenciales, procesos y objetivos. Por último, se abordan conceptos como la creatividad, innovación, cambio organizacional y motivación.
Direccion oranizacion del centro infantil por Veronica PalomoVeronicaPalomo
Este documento describe la dirección y organización científica del trabajo en un centro infantil. Explica que la dirección científica del trabajo y la organización general del centro infantil son los dos medios fundamentales para garantizar el funcionamiento y desarrollo del trabajo en el centro. También describe varios aspectos clave de la organización como la organización de la vida de los niños, del personal y de los recursos materiales.
La dirección es la tercera etapa del proceso administrativo y tiene como objetivo motivar y guiar al factor humano para lograr los objetivos organizacionales. Implica actividades como orientar los esfuerzos, decidir, coordinar, informar, comunicar, liderar y motivar. Se analizan diferentes teorías sobre el liderazgo, estilos de dirección y factores que influyen en la conducta individual y grupal en las organizaciones.
El documento describe la metodología de los Laboratorios Experimentales Socioempresariales (LEOS). La metodología busca elevar los niveles de conciencia organizativa y empresarial a través de procesos vivenciales, interacción socioeconómica y el desafío de construcción. El proceso se desarrolla en cuatro etapas y sigue reglas de juego para crear empresas ficticias. La metodología puede aplicarse a diversos tipos de organizaciones y comunidades.
Esta guía de aprendizaje se enfoca en ayudar a los aprendices a desarrollar una comprensión de sí mismos como seres integrales y a planificar su proyecto de vida teniendo en cuenta las diferentes dimensiones del ser: física, cognitiva, afectiva, familiar, social y espiritual/ética. La guía incluye actividades de reflexión, contextualización e identificación de conocimientos, apropiación de conceptos y transferencia del conocimiento a través del desarrollo de un proyecto de vida. El objetivo final es que los apre
Este documento presenta una guía de aprendizaje para desarrollar la competencia de promover la interacción idónea con los demás y la naturaleza en contextos laborales y sociales. La guía incluye actividades como talleres sobre normas de convivencia, trabajo en equipo, comunicación asertiva y resolución de conflictos. El objetivo es enseñar a los aprendices habilidades para mejorar la comunicación, el liderazgo y la resolución de problemas a través de relaciones interpersonales efectivas.
Este documento describe las funciones de la dirección y el liderazgo. Explora las diferencias entre los roles de jefe y líder, y analiza las características y habilidades clave de un buen líder como la visión, la capacidad de inspirar a otros, y servir de modelo a seguir para lograr objetivos compartidos. También discute los diferentes estilos de dirección y las responsabilidades de un mando intermedio en una organización.
Este documento presenta el análisis de dos casos de escuelas primarias y las estrategias de liderazgo implementadas por los directores. En el primer caso, una nueva directora asume el liderazgo de la Escuela Primaria San Barney y logra ganarse a la comunidad escolar a través de un estilo democrático que involucra a todos en la toma de decisiones. En el segundo caso, un director es asignado a la Escuela Primaria "Mis Primeras Letras" y se enfrenta al desafío de mejorar las condiciones mediante
Este documento presenta información sobre la dirección, el control y sus principios administrativos. Define la dirección como guiar y supervisar a los subordinados para alcanzar las metas de la organización. Explica que el control mide el desempeño contra los planes y corrige desviaciones. Además, proporciona principios como la motivación, el liderazgo y el equilibrio entre la autoridad y la responsabilidad para ambas funciones.
Este documento describe las características de un maestro líder en el siglo XXI. Explica que el liderazgo del maestro es importante para guiar el aprendizaje de los estudiantes en el aula, la escuela, la comunidad y la sociedad. Luego define conceptos clave como líder y diferentes estilos de liderazgo, y describe las cualidades de un líder pedagógico como la visión, la capacidad de motivación, y priorizar el desarrollo de los estudiantes.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre la planeación de su proyecto de vida a distancia. Explica que el objetivo es que los estudiantes se reconozcan como seres integrales y planifiquen su proyecto de vida a corto, mediano y largo plazo. Incluye información sobre los temas a cubrir, las unidades de aprendizaje, y las actividades que realizarán los estudiantes para lograr los objetivos del curso.
El documento describe los conceptos clave de la dirección como función administrativa. Explica que la dirección implica conducir, guiar y supervisar los esfuerzos de los subordinados para ejecutar planes y lograr objetivos organizacionales mediante actividades como la motivación, la comunicación, la ejecución de planes y el logro de metas. También presenta diferentes teorías sobre estilos de liderazgo y factores que influyen en la conducción efectiva de una organización.
El documento proporciona información sobre el papel del profesorado como líder del grupo clase. Explica que existen tres tipos de liderazgo (autoritario, democrático y permisivo) y describe las características de cada uno. También detalla las funciones del líder en la producción y mantenimiento del grupo, así como las cualidades y actitudes básicas que debe tener el profesorado para ejercer como líder efectivo. Finalmente, presenta algunas técnicas pedagógicas que pueden utilizarse desde un enfoque dem
Este documento habla sobre la dirección y el control en las organizaciones. Define la dirección como el proceso de mandar, influir y motivar a los empleados para que realicen sus tareas y alcancen los objetivos de la empresa. También describe varias teorías de la dirección como la Teoría X y Y de McGregor, y la Teoría Z de Ouchi, así como conceptos clave relacionados como el liderazgo, la motivación y los estímulos motivacionales.
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Este documento trata sobre la dirección y la motivación en las organizaciones. Explica varias teorías de la motivación como la jerarquía de necesidades de Maslow, la teoría X y Y de McGregor sobre la naturaleza humana, y la teoría ERG de Alderfer. También analiza conceptos como el liderazgo, la toma de decisiones y los factores que afectan el comportamiento de los empleados.
Este documento trata sobre el tema del liderazgo. Define el liderazgo y discute diferentes estilos de liderazgo como el autoritario, democrático y anárquico. También describe características de los líderes como la capacidad de influir sobre los demás para lograr objetivos. El documento concluye que no hay rasgos o características definitorias de los líderes y que el estilo democrático suele ser el más efectivo.
El documento presenta un resumen de las etapas del proceso administrativo según diferentes autores. Luego describe los conceptos de planeación, organización, dirección, liderazgo, comunicación y control como elementos fundamentales del proceso administrativo. Finalmente, explica brevemente conceptos como grupos, evaluación y tipos de liderazgo.
Este documento discute los conceptos de competencia y evaluación por competencias. Define la competencia como una medida de la valía del desempeño evaluado según criterios convencionales y en comparación con un desempeño ejemplar. Explica que toda competencia puede medirse si se especifican claramente el resultado esperado y el desempeño ejemplar. Además, propone que la evaluación por competencias debe proveer retroalimentación para guiar el mejoramiento continuo del desempeño.
Este documento presenta tres ideas clave sobre el clima institucional y la gestión educativa. En primer lugar, destaca el rol fundamental del director en liderar el proyecto educativo de la institución y obtener logros de aprendizaje. En segundo lugar, explica que el clima institucional representa la personalidad del centro educativo y tiene un impacto en los resultados. Por último, describe los tipos de clima, incluyendo clima positivo que fomenta la colaboración, y clima negativo que genera conflictos entre el personal.
Este documento describe un estudio realizado sobre la importancia de la sensibilización de un grupo escolar para lograr la integración educativa de niños con discapacidad o necesidades educativas especiales. El estudio se llevó a cabo en un grupo de segundo grado donde se observó que algunos alumnos rechazaban y acosaban a un compañero con problemas de aprendizaje, afectando su autoestima y rendimiento. Se aplicó un tratamiento de sensibilización a lo largo de cinco meses, utilizando actividades y dinámicas, y al
Este documento describe cinco disciplinas (visión compartida, dominio personal, modelos mentales, aprendizaje en equipo y pensamiento sistémico) necesarias para crear organizaciones inteligentes. También habla sobre la calidad total, la supervisión como líder de cambios y los nuevos paradigmas gerenciales. El supervisor debe promover estas disciplinas y paradigmas para lograr una educación de calidad a través del liderazgo, compromiso y trabajo en equipo.
En nuestros tiempos, el tema sobre liderazgo está en el tapete, diariamente escuchamos en los medios de comunicación, en nuestras oficinas, en las instituciones públicas y privadas, o en cualquier conversación que entablamos. Y solemos relacionar el liderazgo con la gerencia. La pregunta es ¿ser un buen gerente implica ser un líder?...
Direccion oranizacion del centro infantil por Veronica PalomoVeronicaPalomo
Este documento describe la dirección y organización científica del trabajo en un centro infantil. Explica que la dirección científica del trabajo y la organización general del centro infantil son los dos medios fundamentales para garantizar el funcionamiento y desarrollo del trabajo en el centro. También describe varios aspectos clave de la organización como la organización de la vida de los niños, del personal y de los recursos materiales.
La dirección es la tercera etapa del proceso administrativo y tiene como objetivo motivar y guiar al factor humano para lograr los objetivos organizacionales. Implica actividades como orientar los esfuerzos, decidir, coordinar, informar, comunicar, liderar y motivar. Se analizan diferentes teorías sobre el liderazgo, estilos de dirección y factores que influyen en la conducta individual y grupal en las organizaciones.
El documento describe la metodología de los Laboratorios Experimentales Socioempresariales (LEOS). La metodología busca elevar los niveles de conciencia organizativa y empresarial a través de procesos vivenciales, interacción socioeconómica y el desafío de construcción. El proceso se desarrolla en cuatro etapas y sigue reglas de juego para crear empresas ficticias. La metodología puede aplicarse a diversos tipos de organizaciones y comunidades.
Esta guía de aprendizaje se enfoca en ayudar a los aprendices a desarrollar una comprensión de sí mismos como seres integrales y a planificar su proyecto de vida teniendo en cuenta las diferentes dimensiones del ser: física, cognitiva, afectiva, familiar, social y espiritual/ética. La guía incluye actividades de reflexión, contextualización e identificación de conocimientos, apropiación de conceptos y transferencia del conocimiento a través del desarrollo de un proyecto de vida. El objetivo final es que los apre
Este documento presenta una guía de aprendizaje para desarrollar la competencia de promover la interacción idónea con los demás y la naturaleza en contextos laborales y sociales. La guía incluye actividades como talleres sobre normas de convivencia, trabajo en equipo, comunicación asertiva y resolución de conflictos. El objetivo es enseñar a los aprendices habilidades para mejorar la comunicación, el liderazgo y la resolución de problemas a través de relaciones interpersonales efectivas.
Este documento describe las funciones de la dirección y el liderazgo. Explora las diferencias entre los roles de jefe y líder, y analiza las características y habilidades clave de un buen líder como la visión, la capacidad de inspirar a otros, y servir de modelo a seguir para lograr objetivos compartidos. También discute los diferentes estilos de dirección y las responsabilidades de un mando intermedio en una organización.
Este documento presenta el análisis de dos casos de escuelas primarias y las estrategias de liderazgo implementadas por los directores. En el primer caso, una nueva directora asume el liderazgo de la Escuela Primaria San Barney y logra ganarse a la comunidad escolar a través de un estilo democrático que involucra a todos en la toma de decisiones. En el segundo caso, un director es asignado a la Escuela Primaria "Mis Primeras Letras" y se enfrenta al desafío de mejorar las condiciones mediante
Este documento presenta información sobre la dirección, el control y sus principios administrativos. Define la dirección como guiar y supervisar a los subordinados para alcanzar las metas de la organización. Explica que el control mide el desempeño contra los planes y corrige desviaciones. Además, proporciona principios como la motivación, el liderazgo y el equilibrio entre la autoridad y la responsabilidad para ambas funciones.
Este documento describe las características de un maestro líder en el siglo XXI. Explica que el liderazgo del maestro es importante para guiar el aprendizaje de los estudiantes en el aula, la escuela, la comunidad y la sociedad. Luego define conceptos clave como líder y diferentes estilos de liderazgo, y describe las cualidades de un líder pedagógico como la visión, la capacidad de motivación, y priorizar el desarrollo de los estudiantes.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre la planeación de su proyecto de vida a distancia. Explica que el objetivo es que los estudiantes se reconozcan como seres integrales y planifiquen su proyecto de vida a corto, mediano y largo plazo. Incluye información sobre los temas a cubrir, las unidades de aprendizaje, y las actividades que realizarán los estudiantes para lograr los objetivos del curso.
El documento describe los conceptos clave de la dirección como función administrativa. Explica que la dirección implica conducir, guiar y supervisar los esfuerzos de los subordinados para ejecutar planes y lograr objetivos organizacionales mediante actividades como la motivación, la comunicación, la ejecución de planes y el logro de metas. También presenta diferentes teorías sobre estilos de liderazgo y factores que influyen en la conducción efectiva de una organización.
El documento proporciona información sobre el papel del profesorado como líder del grupo clase. Explica que existen tres tipos de liderazgo (autoritario, democrático y permisivo) y describe las características de cada uno. También detalla las funciones del líder en la producción y mantenimiento del grupo, así como las cualidades y actitudes básicas que debe tener el profesorado para ejercer como líder efectivo. Finalmente, presenta algunas técnicas pedagógicas que pueden utilizarse desde un enfoque dem
Este documento habla sobre la dirección y el control en las organizaciones. Define la dirección como el proceso de mandar, influir y motivar a los empleados para que realicen sus tareas y alcancen los objetivos de la empresa. También describe varias teorías de la dirección como la Teoría X y Y de McGregor, y la Teoría Z de Ouchi, así como conceptos clave relacionados como el liderazgo, la motivación y los estímulos motivacionales.
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Este documento trata sobre la dirección y la motivación en las organizaciones. Explica varias teorías de la motivación como la jerarquía de necesidades de Maslow, la teoría X y Y de McGregor sobre la naturaleza humana, y la teoría ERG de Alderfer. También analiza conceptos como el liderazgo, la toma de decisiones y los factores que afectan el comportamiento de los empleados.
Este documento trata sobre el tema del liderazgo. Define el liderazgo y discute diferentes estilos de liderazgo como el autoritario, democrático y anárquico. También describe características de los líderes como la capacidad de influir sobre los demás para lograr objetivos. El documento concluye que no hay rasgos o características definitorias de los líderes y que el estilo democrático suele ser el más efectivo.
El documento presenta un resumen de las etapas del proceso administrativo según diferentes autores. Luego describe los conceptos de planeación, organización, dirección, liderazgo, comunicación y control como elementos fundamentales del proceso administrativo. Finalmente, explica brevemente conceptos como grupos, evaluación y tipos de liderazgo.
Este documento discute los conceptos de competencia y evaluación por competencias. Define la competencia como una medida de la valía del desempeño evaluado según criterios convencionales y en comparación con un desempeño ejemplar. Explica que toda competencia puede medirse si se especifican claramente el resultado esperado y el desempeño ejemplar. Además, propone que la evaluación por competencias debe proveer retroalimentación para guiar el mejoramiento continuo del desempeño.
Este documento presenta tres ideas clave sobre el clima institucional y la gestión educativa. En primer lugar, destaca el rol fundamental del director en liderar el proyecto educativo de la institución y obtener logros de aprendizaje. En segundo lugar, explica que el clima institucional representa la personalidad del centro educativo y tiene un impacto en los resultados. Por último, describe los tipos de clima, incluyendo clima positivo que fomenta la colaboración, y clima negativo que genera conflictos entre el personal.
Este documento describe un estudio realizado sobre la importancia de la sensibilización de un grupo escolar para lograr la integración educativa de niños con discapacidad o necesidades educativas especiales. El estudio se llevó a cabo en un grupo de segundo grado donde se observó que algunos alumnos rechazaban y acosaban a un compañero con problemas de aprendizaje, afectando su autoestima y rendimiento. Se aplicó un tratamiento de sensibilización a lo largo de cinco meses, utilizando actividades y dinámicas, y al
Este documento describe cinco disciplinas (visión compartida, dominio personal, modelos mentales, aprendizaje en equipo y pensamiento sistémico) necesarias para crear organizaciones inteligentes. También habla sobre la calidad total, la supervisión como líder de cambios y los nuevos paradigmas gerenciales. El supervisor debe promover estas disciplinas y paradigmas para lograr una educación de calidad a través del liderazgo, compromiso y trabajo en equipo.
En nuestros tiempos, el tema sobre liderazgo está en el tapete, diariamente escuchamos en los medios de comunicación, en nuestras oficinas, en las instituciones públicas y privadas, o en cualquier conversación que entablamos. Y solemos relacionar el liderazgo con la gerencia. La pregunta es ¿ser un buen gerente implica ser un líder?...
Este documento compara la gerencia y el liderazgo, describiendo las características y funciones de cada uno. También discute teorías sobre liderazgo efectivo como el liderazgo transformacional. Finalmente, explica que la gerencia se enfoca más en la planificación y ejecución mientras que el liderazgo depende tanto de habilidades gerenciales como de cualidades personales.
Este documento presenta el programa instruccional de la asignatura "Liderazgo Gerencial" de la Maestría en Gerencia Empresarial de la Universidad Fermín Toro. El programa consta de 4 unidades que abordan conceptos básicos de liderazgo, paradigmas gerenciales, liderazgo y proceso de cambio, y el perfil del líder empresarial. Cada unidad incluye objetivos, contenidos y estrategias de enseñanza y evaluación. El documento proporciona los detalles completos del curso diseñado para analizar la importancia
El documento describe las funciones y responsabilidades de los gerentes en una organización. Explica que los gerentes tienen 6 responsabilidades clave que incluyen incrementar la tecnología, perpetuar la organización, darle dirección, incrementar la productividad, satisfacer a los empleados y contribuir a la comunidad. También describe los procesos de planificación, organización, liderazgo y control que realizan los gerentes.
Este documento describe los principios y roles de la supervisión y los supervisores. Define la supervisión como la observación y registro de las actividades de un área de trabajo para asegurar el progreso hacia los objetivos. Explica que un supervisor dirige y evalúa el trabajo de otros empleados, y es responsable de tareas como planificar el trabajo, mejorar el rendimiento, y mantener buenas relaciones con los empleados. Finalmente, resume varios métodos de supervisión como el científico, no directivo, de ayuda mutua y de investigación activa.
El documento describe los conceptos y funciones clave de la supervisión en el ámbito de la minería. Explica que la supervisión busca utilizar racionalmente los recursos para lograr los objetivos de la empresa de manera eficiente. También detalla las responsabilidades de los supervisores como planificar, dirigir, desarrollar y controlar el trabajo de los empleados para mejorar la productividad. Por último, enfatiza la importancia de aplicar principios como el respeto y la delegación para fomentar buenas relaciones laborales.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del plan de implementación de un sistema de liderazgo y filosofía de vida en una universidad. El plan propone capacitar a los coordinadores y docentes en liderazgo estratégico en la primera fase, y enseñar una filosofía basada en el trabajo en equipo de animales como ardillas, castores y gansos en la segunda fase. El objetivo es mejorar los niveles de motivación y productividad en la universidad mediante este enfoque.
El documento describe los conceptos clave de liderazgo, gerencia y paradigmas en el contexto de la gerencia educativa. La gerencia educativa requiere habilidades como la planificación, organización, motivación, delegación y administración. Un buen líder necesita tener autoridad e influencia sobre los demás pero también debe ser humilde, escuchar a los demás y planificar estrategias para que el equipo trabaje con entusiasmo. Un buen gerente debe crear condiciones adecuadas para los empleados y resolver problemas para aumentar la productividad y satisfacci
El documento describe los principios básicos de la gerencia. Explica que un gerente es la persona responsable de dirigir una empresa en nombre del empresario, cuidando, supervisando y controlando las actividades de los empleados. También define los diferentes tipos de gerentes y sus funciones, así como conceptos clave de la gerencia como la eficiencia, eficacia, objetivos, habilidades, teorías de motivación, liderazgo, comunicación y control.
Este documento propone un enfoque situacional para el desarrollo de competencias gerenciales basado en los hallazgos del Dr. William Reddin. Reddin descubrió que la efectividad gerencial depende de la adecuación de los comportamientos a cada situación en lugar de estilos fijos. El documento presenta competencias de percepción, manejo del repertorio de comportamientos, y gestión situacional, con el objetivo de vincular el desarrollo gerencial con la efectividad a través de comportamientos pertinentes a cada situación.
Este documento trata sobre técnicas de supervisión efectiva. Explica que un supervisor debe equilibrar atención al trabajo y a las personas, enfocándose en lograr objetivos, capacitar empleados, y mantener buenas relaciones. También describe habilidades clave para supervisores como comunicación, liderazgo, desarrollo de metas, y facilitar el trabajo del equipo para alcanzar los objetivos de la organización.
Este documento describe los conceptos básicos de la gerencia administrativa educativa. Explica que un director educativo debe planificar, organizar, integrar y controlar para lograr los objetivos de la organización educativa. También debe tomar decisiones, vincularse con la comunidad, y desarrollar capacidades de gestión como las relaciones interpersonales. Los resultados esperados de la gerencia incluyen satisfacer las necesidades de los estudiantes, ajustar el rumbo de la escuela, y lograr la interrelación entre los componentes de la organización educativa y el entorno.
La teoría X asume que las personas son inherentemente perezosas y evitan la responsabilidad, por lo que la gerencia debe controlar estrictamente a los empleados a través de reglas y castigos. La teoría Y propone que los empleados buscarán responsabilidad si se les da autonomía y oportunidades para lograr objetivos significativos, lo que mejorará la satisfacción y productividad. Mc Gregor desarrolló estas teorías para cambiar los enfoques de gestión tradicionales controladores a estilos que aprovechen mejor el potencial human
El documento describe diferentes aspectos de la naturaleza del liderazgo. Explica que el liderazgo implica inspirar a un grupo para lograr metas comunes. También discute que tener habilidades y conocimiento en un área puede hacer que alguien sea un candidato para ser líder. Además, habilidades como ofrecer retroalimentación constructiva y crear respeto contribuyen al éxito del grupo. Finalmente, resalta que la visión, comunicarla e inspirar a los demás son componentes clave del liderazgo.
Fortaleciendo las competencias de los lideresIsabel Gonzalez
El documento describe las competencias clave para el liderazgo efectivo en las escuelas. Explica que el liderazgo directivo influye en los resultados estudiantiles y destaca competencias como el compromiso, la comunicación, el trabajo en equipo y la orientación a resultados. También enfatiza la importancia de desarrollar estas competencias a través del aprendizaje continuo y la retroalimentación para mejorar el desempeño.
El documento describe los modelos administrativos de empowerment o capacitación, los cuales involucran a los trabajadores en la toma de decisiones importantes que antes correspondían exclusivamente a los jefes. Esto permite aprovechar la experiencia y creatividad de los trabajadores para mejorar la gestión de la empresa, aunque la autoridad no se pierde sino que se comparte y genera más responsabilidad. El empowerment busca mejorar la productividad reconociendo que los trabajadores tienen conocimientos valiosos más allá de sus manos.
El documento describe diferentes modelos administrativos que involucran a los trabajadores en la toma de decisiones, delegando autoridad a niveles más bajos de la organización y fomentando el trabajo en equipo para mejorar la productividad. Explica conceptos como
El documento describe diferentes modelos administrativos que involucran a los trabajadores en la toma de decisiones, delegando autoridad a niveles más bajos de la organización y fomentando el trabajo en equipo para mejorar la productividad. Explica conceptos como
El documento resume los conceptos clave de la dirección. Explica que la dirección implica guiar a los empleados hacia metas, tomando decisiones e influyendo a través de la motivación y el liderazgo. Describe los principios de la dirección como la coordinación de objetivos e impersonalidad del mando. También cubre los fundamentos científicos de la dirección y el proceso de dirigir a través de la comunicación, inspiración, cohesión del equipo, delegación y evaluación.
Este documento trata sobre la maestría en gerencia educativa. Explica que la gerencia es esencial para dirigir instituciones educativas de manera efectiva. Define la gerencia y sus funciones principales como la planeación, organización, dirección y control. También describe las características clave de las instituciones educativas como la profesionalización, eficiencia, marketing y ética. Por último, explica que el liderazgo gerencial es fundamental para que las instituciones educativas alcancen su máximo potencial.
El documento describe los conceptos clave de la dirección. La dirección implica conducir, guiar y supervisar los esfuerzos de los subordinados para ejecutar planes y lograr objetivos. Esto incluye funciones como la ejecución de planes, motivación, guía, comunicación y supervisión para alcanzar las metas de la organización. También se describen principios como la armonía de objetivos, impersonalidad de mando y supervisión directa que son importantes para una dirección efectiva.
Este documento describe los conceptos clave de la dirección y el liderazgo. Explica que la dirección implica conducir y guiar los esfuerzos de los subordinados para ejecutar planes y lograr objetivos organizacionales a través de funciones como la motivación, la comunicación y la supervisión. También describe diferentes teorías y estilos de liderazgo, así como conceptos relacionados con la motivación, la influencia y el poder dentro de las organizaciones.
El documento describe los conceptos clave de la dirección como función administrativa. Explica que la dirección implica conducir, guiar y supervisar los esfuerzos de los subordinados para ejecutar planes y lograr objetivos organizacionales mediante actividades como la motivación, la comunicación, la ejecución de planes y el logro de metas. También presenta diferentes teorías sobre estilos de liderazgo y factores que influyen en la conducción efectiva de una organización.
Este documento resume los conceptos clave del liderazgo. Explica que el liderazgo implica identificar las necesidades de los empleados, establecer metas adecuadas y ofrecer ayuda para alcanzar dichas metas. También describe diferentes estilos de liderazgo como la orientación a tareas versus la orientación a las personas. Por último, señala algunas características comunes de los líderes efectivos como la visión estratégica, la orientación a resultados e influir positivamente en el comportamiento de los demás.
Similar a La Supervision como funcion gerencia (20)
1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARIA BARALT”
PROGRAMA DE POSTGRADO
La supervisión educativa
como función gerencial del Director
desde la perspectiva humanista
PARTICIPANTES
Blanco María
Facilitadora: Blanco Lisbeth
Msc. Rosibel Parra Siolimar Batista
PONENTE:
Peter Franco
Bobures, Marzo 2013
3. CARACTERÍSTICAS PERSONALES DE LOS SUPERVISORES
súper-individuos
Energía y buena salud.
Capacidad de enseñanza.
Potencial para el liderazgo.
Habilidad para resolver problemas.
Dedicación y confiabilidad.
Actitud positiva hacia la administración
Capacidad para mantener el ritmo de trabajo.
Conocimiento del trabajo y competencia técnica.
Capacidad para desarrollar buenas relaciones personales
4. SUPERVISIÓN
Mª José Aguilar, “proceso
aumentar su competencia sistemático de control,
"mirar desde lo alto"
y asegurar la calidad de los seguimiento, evaluación,
servicios. orientación, asesoramiento y
formación
lograr de ellas su máxima
a fin de lograr la mejora del eficacia y satisfacción
rendimiento del personal mutua
planificar, organizar, dirigir, ejecutar y de carácter
retroalimentar constantemente. administrativo
y educativo;
Observa, dirigir el trabajo de un
grupo de personas,
5.
6. Amor,
MASLOW autorrealización
(2000) y satisfacción
BASES TEORICAS un ser humano
CURRICULO
BOLIVARIANO social,
comprensión de
IDEARIO
las necesidades
BOLIVARIANO
sociales
FUNDAMENTOS
Artículo 102
CRBV
Artículo 104
BASES LEGALES
Artículo18
Ley Orgánica
de Educación Artículo 19
Artículo 43
7. OBJETIVOS DE LA SUPERVISIÓN
• Mejorar la productividad de los empleados
• Desarrollar un uso óptimo de los recursos
• Obtener una adecuada rentabilidad de cada actividad
realizada
• Desarrollar constantemente a los empleados de manera
integral
• Monitorear las actitudes de los subordinados
• Contribuir a mejorar las condiciones laborales
8.
9. ESTILOS DE SUPERVISIÓN
ESTILO DEMOCRÁTICO:
Característico del supervisor que permite que los trabajadores participen en el análisis del
problema y su solución. Anima a sus hombres para que participen en la decisión. Es
directo y objetivo en sus comentarios y comprueba si el trabajo había sido realizado,
felicitando después al que lo merezca.
10. ESTILOS DE SUPERVISIÓN
ESTILO AUTOCRÁTICO:
Característico de individuo autocráticos, que sin consultar con nadie, señalan o
determinan que debe hacerse, cómo y cuando en forma categórica, indican la fecha
de su cumplimiento y luego lo comprueban en la fecha y hora señaladas.
Caracterizado por un personalismo exagerado en las líneas de toma de decisiones..
11. ESTILOS DE SUPERVISIÓN
ESTILO LIBERAL:
El supervisor no ejerce control del problema, prefieren que sus hombres hagan lo que
consideran conveniente y deja que las cosas sigan su propio camino.
12. PROYECTAR
DIRIGIR
FUNCIONES DE LA SUPERVISION
DESARROLLAR
CONTROLAR
13. dirige y evalúa el trabajo y
conoce a todos los
trabajadores
ha dejado de ser operador y
el líder nato del grupo para convertirse
El supervisor
en un especialista
del comportamiento humano,
El éxito del supervisor en el desempeño de sus
deberes determina el éxito o el fracaso de
los programas y objetivos
debe saber manejar los recursos con que se
dispone para lograr los objetivos y metas
establecidas.
14. para ver si las actitudes,
observando lo que sucede condiciones y resultados se
en el departamento llevan a cabo como se
esperaba.
Actúan
como un juez averiguar porque no salió bien
al solucionar algo y luego decidir que hacer
problemas y al respecto.
tomar
decisiones
corregir esas condiciones
y lograr los resultados
esperados.
15. La supervisión educativa
asesora
Y ayuda
modelo democrático
No conductista, tolerante
planificación es de manera flexible
orientar a una permanente superación
esta enfocada en el constructivismo social
Se deben utilizar tanto los méritos como los
errores para promover el desarrollo personal
reemplazo de una visión simplista de la gestión por una
de complejidad en un ambiente de creciente cambio
Dirigir como líder democrático para la toma de decisiones
incorporación de modelos que tienden a romper las estructuras rígidas
clima de participación y cooperación entre el supervisor y los agentes de la educación
16. Se exhorta persistencia,
mayor frecuencia. poseer condiciones personales
debe estar técnicas
totalmente Supervisión Educativa y académicas
comprometido
Pueda orientar,
ayudar y asesorar
estar al tanto y manejar los modelos
que rigen la reforma pedagógica;
17. Suministra sugerencias y
ayudas constructivas
propiciar en el docente orientar el trabajo
el logro de los objetivos administrativo y
propuestos, pedagógico
busca soluciones
Supervisión Ayuda al docente a
a los problemas Humanista subsanar debilidades
educativos
liderazgo de carácter
Coordinar y estimular el democrático y
desenvolvimiento del participativo
aplicar los procesos
docente en la sociedad
de control en busca
de mejorar
18. Desarrolla la autorrealización y autosatisfacción
como necesidad básica y fundamental del hombre
lo compromete con el proceso administrativo
Desarrollo de competencias que optimicen la S.H,
uso de nuevas herramientas y metodologías
para satisfacer necesidades y motivaciones
Supervisión Humanista
alternativas innovadoras que generen gerencia de alta
calidad
la jerarquía de las necesidades para incrementar la
motivación y satisfacción para supervisar de manera justa.
se incorporan la autorrealización y el auto-respeto como
una experiencia auto-correctiva
19. Siempre basada en el humanismo,
excelencia educativa. aclarar y resolver
dificultades,
siempre
La supervisión educativa en cuenta la
orientar para
como función gerencial del Director lealtad , el
mejorar y crear
desde la perspectiva humanista respeto
confianza en
y la
sí mismo.
confianza
el docente sentirá
permitirá lograr los que tiene a su
objetivos propuestos, apoyar más lado un aliado que
acumular nuevas que cuestionar lo acompaña
experiencias
20. Debe entenderse como :
Una función permite verificar,
administrativa constatar, palpar,
medir,
CONTROL
está cumpliendo y/o
alcanzando o no los si la actividad,
Resultados que se proceso, unidad,
esperan. elemento o sistema
seleccionado
mantiene encauzadas las actividades,
corrigiendo las desviaciones de los planes
iniciales.
21.
22. “El éxito no se logra sólo con
cualidades especiales. Es sobre
todo un trabajo de constancia, de
método y de organización”.
J.P. Sergent.