Trabajo centrado en el desarrollo sostenible, la concienciación social y natural.

1. LA TIERRA: BELLEZA Y DOLOR
Modalidad y etapa: 4º curso de EP (este curso)
Perfil de los estudiantes: curiosos, inquietos, críticos y realistas. Familias
participativas.
Producto final:
• Exposición en distintos formatos (fotos, dibujos, recortes, vídeos,
audiciones, etc.) mostrando CÓMO ERA, CÓMO ES, CÓMO SERÁ
Y/O CÓMO DEBERÍA SER nuestro planeta.
• Guía sobre desarrollo sostenible.
• Desarrollar valores críticos sociales y concienciar a los que nos rodean.
Relación con el currículo:
∗ Valorar críticamente la intervención humana en el medio y su impacto a
corto y largo plazo.
∗ Identificar, suscitar y resolver interrogantes y problemas relacionados con el
entorno.
∗ Utilizar diferentes recursos para la elaboración individual y colectiva de
producciones artísticas.
∗ Elaborar textos de diferente tipología y formato, acordes con distintas
situaciones.
∗ Interpretar planos, gráficos, mapas.
Fases de desarrollo del proyecto:
Agrupamientos.
Establecer contacto con el tema: lecturas, visionado de documentales, algunas
noticias de diversos medios de comunicación, películas relacionadas.
Búsqueda de información, reparto de tareas entre los miembros de los grupos.

2. Individualmente, investigar en el barrio o lugar donde viven. Recoger esa
información y preparar su presentación.
Salidas organizadas y visitas al centro.
Exposición en el centro y difusión del trabajo a toda la comunidad educativa.
Temporalización:
La intención es llevarlo a cabo durante un curso escolar completo para
favorecer así desenvolverlo con calma y, al mismo tiempo, profundizando lo
máximo posible.
• 1º trimestre :
• 2º trimestre:
• 3º trimestre:
TRIMESTRE ACTIVIDAD
1º
• ¿Qué sabemos? ¿Qué
queremos saber?
• Términos e ideas: qué
buscamos y dónde. Nos
situamos e informamos.
• Comenzamos a organizar el
trabajo: qué hará cada grupo y,
al mismo tiempo, qué tarea
tendrá cada uno.
2º
• Empezamos a observar
nuestro entorno natural y
social. Esto ya es a nivel
individual: Recogemos
muestras, fotos, hacemos
entrevistas y decidimos cómo
presentarlo.
• Concretamos alguna visita de
algún especialista en materia
medioambiental.
• Visitamos asociaciones
diversas: pesca y caza, de
ayuda social, de acogimiento…

3. 3º
• Organizamos todo el material
y decidimos cómo exponerlo.
• Se pretende que sea algo
visual, que entre por los ojos,
realizar una llamada de
atención sobre lo que
hacemos, lo que no hacemos y
lo que deberíamos hacer.
• Además, todas esas
definiciones y conceptos
trabajados se reunirán en una
guía o cuadernillo para tener
como fondo de biblioteca.
• ¿Qué hemos aprendido?
Las evaluaciones supondrán una forma de de guiarnos para saber si estamos
haciendo bien el trabajo y si vamos aprendiendo por el camino. Para ello
contamos con diversos instrumentos: listas de control, rúbricas, diario del
profesor, mapas conceptuales, informes…