LAS NUEVAS EXIGENCIAS PARA QUIENES TRABAJAN CON EL CONOCIMIENTO EN LA GERENCIA EDUCATIVA DEL SIGLO XXI

1. UNIVERSIDAD FERMIN TORO
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POST-GRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO
LAS NUEVAS EXIGENCIAS PARA QUIENES TRABAJAN
CON EL CONOCIMIENTO EN EL CONTEXTO GERENCIAL
EDUCATIVO PARA EL SIGLO XXI
PARTICIPANTES:
RUDY VÁSQUEZ
AGOSTO, 2014 MERLIS ARROYO

2. LAS NUEVAS EXIGENCIAS PARA QUIENES TRABAJAN
CON EL CONOCIMIENTO EN EL CONTEXTO GERENCIAL
EDUCATIVO PARA EL SIGLO XXI
Según Drucker (1999): Las personas que trabajan con
el conocimiento no hacen tareas meramente
rutinarias, por lo tanto, su aportación depende de su
capacidad para pensar, de manera divergente y
convergente, y de su creatividad.

3. SEIS FACTORES CLAVES PARA LA PRODUCTIVIDAD
PERSONAL DE LOS TRABAJADORES DEL
1º
CONOCIMIENTO
• Saber ¿Cuál es la tarea?
2º
• Ser responsable con su trabajo.
3º
• Saber que la Innovación
continua es parte del trabajo.

4. SEIS FACTORES CLAVES PARA LA PRODUCTIVIDAD
PERSONAL DE LOS TRABAJADORES DEL
4º
CONOCIMIENTO
• Saber que el aprendizaje
continuo es parte del trabajo.
5º
• Que la productividad se mide
por la calidad.
6º
• Entender que el trabajador es
un activo para la organización.

5. LA ADMINISTRACIÓN DE UNO MISMO
Aprender a manejarse y desarrollarse a sí mismo, puede
lograrse tomando en cuenta lo siguiente:
¿Cuales son mis fortalezas?
El feedback es un método:
Si lo practica con constancia, este simple método le
indicará, en un período relativamente corto –quizá dos o tres
años –, cuáles son sus fortalezas. También le permitirá saber
qué cosas –las que hace y las que deja de hacer– lo privan
de los beneficios que pueden aportar sus fortalezas. Le
mostrará en qué áreas no es particularmente competente y,
finalmente, en cuáles carece de habilidades.
Cada vez que tome una decisión; escriba lo que cree que
sucederá, nueve o doce meses después compare los resultados
reales con sus expectativas.

6. ¿Como hago las cosas?
¿Como aprendo?
Algunos rasgos de la personalidad determinan la manera en
que una persona ejecuta su trabajo. ¿Soy apto para leer o
para escuchar?
¿En qué tipo de relación?"
¿produzco mejores resultados cuando tomo decisiones o
cuando asesoro?
¿me desempeño bien bajo presión o necesito un entorno
estructurado y predecible?
¿Trabajo mejor en una organización grande o en una
pequeña?
¿Cuales son mis valores?

7. ¿A que lugar pertenezco?
¿Cuales son mis fortalezas?
¿Como hago las cosas?
¿Cuales son mis valores?
Saber a qué lugar pertenece puede transformar a una
persona común –trabajadora y competente, pero acaso
mediocre–, en otra con un desempeño sobresaliente.
¿Cual debe ser mi contribución?
¿Que requiere la situación?
Dada mis fortalezas, mi forma de hacer las cosas y mis valores
¿Como puedo hacer mi mayor aporte a lo que debe hacerse?
¿Que resultados debo alcanzar para que la contribución sea
significativa?

8. Hacerse cargo de las relaciones
Aceptar el hecho de que los demás son tan individuos
como nosotros, sin importar la función que desempeñen.
Hacernos cargo de las relaciones que tienen que ver
con asumir la responsabilidad de la comunicación.
asumir la responsabilidad de relacionarnos es una
necesidad imperiosa. Es un deber
La Segunda Mitad de la Vida
Para manejar la segunda parte de la vida hay un
prerrequisito: empezar mucho antes de ingresar a ella.
Cada persona tiene que pensar y comportarse como
el gerente general de su propia vida.
La autogestión sería totalmente necesaria para los
trabajadores del conocimiento del siglo XXI.

9. CITAS INSPIRADORAS DE PETER DRUCKER
“La mejor manera de predecir tu futuro es crearlo.”
“A menos que uno se comprometa, sólo hay promesas y esperanzas,
pero no planes.”
“Eficiencia es hacer las cosas bien. Efectividad es hacer lo correcto.”
“Allá donde veas un negocio de éxito, es que alguien tomó alguna vez
una decisión valiente.”
“Lo que se mide mejora.”
“El conocimiento tiene que ser mejorado, desafiado, y crecer
constantemente, o se desvanece.”!

10. CONCLUSIÓN
La Gerencia Educativa del Siglo XXI, requiere de un
gerente que conozca principios básicos, que le
permitan alcanzar altos niveles de productividad en
el ámbito educativo; y para ello requiere estar
consciente de cuál es la tarea, cuáles son los valores
y fortalezas, propias y colectivas, qué aportar, y
cómo mejorar el rendimiento escolar; apropiándose
de las estrategias necesarias para llevarlas a cabo.