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Competencia digital en las escuelas

  • 1. La competencia digital y el tratamiento de la información Manuel Area Moreira
  • 2. 1 ¿Dónde nos encontramos? El laberinto de la sociedad informacional
  • 3.
  • 4.
  • 5. La complejidad cultural de la sociedad del siglo XXI Omnipresencia de las tecnologías digitales Abundancia y acceso a la Globalización información cultural INTERACTIVIDAD Nuevas formas de codificación y acceso a la cultura: hipertextos, multimedia, realidad virtual, 3D, web 2.0, ebooks, ... REDES SOCIALES DE COMUNICACIÓN
  • 6. INTERNET La cara La cara amarga amable LA BIBLIOTECA LA SATURACIÓN DE UNIVERSAL INFORMACIÓN GENERA IGNORANCIA
  • 7. Los nuevos analfabetos los adultos como emigrantes digitales
  • 8. La nueva generación: los nativos digitales Saben usar tecnologías, pero son analfabetos funcionales Mucha INFORMACIÓN, pero poco CONOCIMIENTO
  • 9. 2 Hacia un nuevo concepto de alfabetismo para la ciudadanía del S. XXI
  • 10. el alfabetismo siempre ha sido un factor de diferenciación y desigualdad social
  • 11. Paulo FREIRE Alfabetización bancaria Alfabetización problematizadora ALFABETIZAR para formar ciudadanos autónomos, cultos y con capacidad crítica para transformar su realidad
  • 12. LOS CIUDADANOS DEL SIGLO XXI NECESITAMOS MULTIPLES ALFABETIZACIONES ALFABETIZACIÓN EN LA LECTOESCRITURA ci ón ti za ALFABETIZACIÓN EN be COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL lfa ul tia m ALFABETIZACIÓN EN LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES ALFABETIZACIÓN EN LA INFORMACIÓN
  • 13. 3 De la escuela del siglo XIX a la escuela del S. XXI
  • 14. El origen de la escuela: El siglo XIX una institución al servicio del estado nacional una institución nacida para la sociedad industrial
  • 15. El texto impreso como canon cultural El aprendizaje como acumulación de datos Métodos expositivos y aprendizaje por recepción
  • 16. la escuela En los s. XIX y XX asumió la alfabetización en masa lectoescritura
  • 17. La escuela del S. XXI debe redefinir el concepto y práctica de la alfabetización
  • 18. COMPETENCIA BÁSICA Tratamiento de la información y competencia digital “disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes ... incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse...."
  • 19. LA COMPETENCIA DIGITAL E INFORMACIONAL CONSISTE en ...... Saber acceder y usar de forma inteligente, crítica y ética los recursos de información y comunicación a través de cualquier tecnología
  • 20. DIMENSIONES DE LA dimensión instrumental ALFABETIZACIÓN dimensión cognitiva dimensión sociocomunicacional dimensión axiológica
  • 21. La competencia digital e informacional implica ... Adquirir las Saber acceder a habilidades instrumentales la información para la búsqueda de información y uso de las tecnologías Saber Saber plantear problemas, transformar la analizar e interpretar información en con significado conocimiento la información
  • 22. Saber Disponer de las habilidades expresarse y y conocimientos para difundir crear documentos con variados medios y lenguajes información Usar democrática y Desarrollo de actitudes, valores y prácticas éticamente la sociales éticas información sobre la comunicación
  • 24. TENEMOS QUE FORMAR A NUESTROS ALUMNOS Y ALUMNAS EN SABER LOCALIZAR Y ANALIZAR LA INFORMACIÓN ió n tizac eb SABER EXPRESARSE DE FORMA tia lfa TEXTUAL, MULTIMEDIA, u l m HIPERTEXTUAL SABER COMUNICARSE Y COLABORAR CON OTROS
  • 25. Experiencias de construcción del conocimiento con TIC Recuperar y aplicar los principios didácticos de la Escuela Nueva (Dewey, Montessori, Freinet, ...) Integrar las TIC en las aulas
  • 26. LIBROS DE TEXTO e INTERNET ¿PUEDEN COEXISTIR PACÍFICAMENTE EN LAS AULAS?
  • 27. El aula como centro de recursos variados
  • 28. Lo importante no es el soporte físico Lo relevante es la experiencia cultural con los medios