El documento habla sobre los ambientes de aprendizaje educativos lúdicos virtuales a distancia semi-presenciales y los sistemas multimedia. Explica que los sistemas multimedia pueden ser herramientas informativas, integradoras y sistematizadoras que permiten el aprendizaje individual y la interactividad. También analiza las teorías de aprendizaje conductista, cognitivista y humanista en relación con los ambientes de aprendizaje y los sistemas multimedia.

1. AMBIENTE DE APRENDIZAJE Educativo Lúdico Virtuales A distancia Semi-Presencial En la docencia En el Aprendizaje En los materiales En la tecnología En la Interacción/Participación En la evaluación Eclécticos/Integradores SISTEMA MULTIMEDIA (Función) Informativa Integradora Sistematizadora Posibilidades didácticas Limitaciones didácticas Organización de Información. Aprendizaje individual. Interactividad. Creatividad. Retroalimentación. Complementación de mensaje/contenido Poco empleo. Mínimo conocimiento. Perdida de navegación SELECCIÓN Y USO DE TECNOLOGÍA (Abierta / Distancia) Toma de desición (Estratégica Táctica) Planificación Organización Búsqueda de Tecnología Disponibilidad. Costo Teoría de aprendizaje Interactividad Confiabilidad Totales Fijos Variables Conductista Cognocitivista Humanista Social Independiente AMBIENTE DE APRENDIZAJE Y LOS SISTEMAS MULTIMEDIA La Escuela y el Medio Estética social Medio Contenido Factores Externos Factores Internos Novedades Rapidez

2. INSTRUCCIÓN INFORMATIZADA Y SIMULADA Se compone de nodos Incluye enlaces interrelacionados Información Organizada en Red Base de Datos Asociativa Interactivo Control de usuario Multiplicidad de sendas o trayectos de navegación Por su no secuencialidad Nodos: Fragmento de Texto Estructura Organizativa : Descripción de las ideas e interrelación Memex System: Biblioteca Multimedia Xanadu : Gran Base de datos Augment: Procesamiento del conocimiento Intermedia: Organiza y presenta el material educativo. Notecards : Facilita tareas de análisis de información. Knowledge : Gestiona proyectos, manuales técnicos Definición Elementos Básicos Características Sistema Hipertexto Aplicación Hipertexto a la educación Pioneros e Innovadores Facilidad de uso . HyperCard: Entorno Macintosh, Incluye información textual, grafico y sonido, tiene propio lenguaje de programación y realizar pequeñas aplicaciones Toolbook: Entorno Windows, tiene un editor gráfico, gestiona sonidos digitalizados y el color está integrado Constituye un potente y agradable entorno de trabajo Pueden propiciar la formación Los procesos formativos son bastante significativos Búsqueda de información Adquisición de conocimientos Solución de problemas SISTEMA MULTIMEDIA EN EDUCACIÓN Definición Evolución Según la Concepción de Aprendizaje Evaluación y selección Diseñado/ constructor Teoría de asociación Construcción de conocimiento Modelos antivalentes Aprendizaje contextual Aprendizaje en Grupo Soporte Físico Soporte Virtual Primera Etapa Segunda Etapa Tercera Etapa Elaboración de Instrumento Uso didáctico de los medios Opinionesen la red AMBIENTE DE APRENDIZAJE Y LOS SISTEMAS MULTIMEDIA

3. AMBIENTE DE APRENDIZAJE Y LOS SISTEMAS MULTIMEDIAS MULTIMEDIA EDUCATIVO Clasificación Funciones Ventajas Inconvenientes Materiales formativos Programas tutoriales Bases de datos Programas tipo libro o cuento Simuladores Modelos físicos- matemáticos Constructores o talleres creativos Lenguaje de programación Programas de uso general Según su estructura Según su concepción de Aprendizaje Según Múltiples criterios Teoría Conductista . Teoría del procesamiento de la información Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje significativo Enfoque cognitivista Constructivismo Socio-constructivista Informativa  Instructiva Motivadora  Instructiva Evaluadora  Exploradora Expresiva  Comunicativa Metalingüística  Lúdica Interés. Motivación  Interacción Continua Aprendizaje en menor Tiempo  Contacto con nuevas tecnología Desarrollo de la iniciativa  Abarata los costo de formación Individualización  Alternativa a educación especial Actividades cooperativas  Medio de investigación. Adicción, Distracción, Ansiedad.  Aprendizajes incompletos y superficiales. Desorientación informativa.  Desfases respecto a otras actividades. Aislamiento, Dependencia.  Cansancio visual y otros problemas físicos. Visión parcial de la realidad.  Control de calidad insuficiente. Problemas con los ordenadores.  Su comportamiento tutor  El tratamientos de errores  Sus bases pedagógicas La estrategia didácticas Su diseño centrado en aprendizaje Según su soporte  Función en el aprendizaje  Sus contenidos  Sus destinatarios  Sus bases  Los medios  Su "inteligencia“  Objetivos educativos  Actividades cognitivas .  Tipo de interacción