Este documento analiza el papel de las TIC en la enseñanza en tres áreas: 1) Cambios en la gestión educativa, donde las TIC se usan menos debido a que no aumentan la productividad y los profesores se resisten; 2) Cambios en los procesos educativos, que requieren que los profesores se sientan cómodos con las TIC y reciban apoyo técnico; 3) Cambios en la formación de profesores y administradores, donde se necesita enfocar la formación en TIC en las necesidades de los profesores y

1. LAS TICS EN LA ENSEÑANZA
RESUMEN DE FERNANDA GONZÁLEZ ARANDA

2. LAS TICS EN LA ENSEÑANZA
• Las TIC a la hora de transmitir
conocimientos, especialmente cuando los alumnos no
están lo suficientemente motivados para aprender y no
están acostumbrados a utilizar información e
interpretarla.

3. U S O D E L O R D E N A D O R ( C O M P U TA D O R A ) EN LAS
ESCUELAS.

4. Cuatro ramas independientes entre sí surgieron ante la idea de la
informática educativa desde sus inicios.
 La primera la enseñanza asistida por un ordenador (EAO)
 La informática, y más específicamente la programación como
asignatura escolar, se convirtió en la segunda rama.
 La tercera rama es el desarrollo cognitivo y las habilidades de
resolución de problemas.
 La última y más reciente rama es el uso de Internet para obtener
información.

5. LAS TIC Y LA ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
• Las empresas que se mueven mejor por la Red tienen
más posibilidades de triunfar, ya que disponen de más
información y más contactos.

6. LAS TIC Y LA ORGANIZACIÓN LABORAL
• Con las TIC, las personas que trabajan en equipo
pueden comunicarse y compartir y proporcionar
información en tiempo real sin estar en el mismo lugar
físico en tiempo real.

7. LAS TIC Y LA FORMACIÓN
• Un organismo del gobierno finlandés formó con muy
buenos resultados a un grupo de habitantes de la región
más oriental del país, económicamente muy deteriorada
durante la época postsoviética, para que aprendieran a
utilizar ordenadores y a usarlos en aplicaciones para
pequeñas empresas.

8. LAS TIC EN LA ENSEÑANZA
• Analizaremos el papel de las TIC en la enseñanza en
tres partes:
• Cambios asociados a las TIC en la gestión del sector educativo
• Cambios asociados a las TIC en el proceso de trabajo del sector
educativo.
• Cambios asociados a las TIC en la formación del personal
docente y de los alumnos.

9. • Un argumento podría ser que no se
utilizan en el primer ámbito porque
no servirían para aumentar la
productividad, y que los
1. LAS TIC Y LA profesores, los «directores de
GESTIÓN DEL producción» de la enseñanza, lo
SECTOR EDUCATIVO. saben y se resisten a aplicar las
¿Por qué las TIC se TIC en la evaluación de los
emplean mucho menos en progresos de aprendizaje del
la toma de decisiones de
la gestión educativa que
alumno en el aula y en la escuela.
en la de las empresas
privadas?

10. • Para que las prácticas de trabajo
cambien sustancialmente con la
introducción de las TIC, los
2. LAS TIC Y LOS profesores tienen que sentirse
CAMBIOS EN EL mucho más cómodos con las TIC.
PROCESO DE TRABAJO
DEL SECTOR Incluso en caso de que los
EDUCATIVO profesores estén familiarizados con
las TIC, se necesita un apoyo
técnico adicional para convertirlas
en una herramienta para el cambio
curricular y para los cambios en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.

11. LOS BENEFICIOS ACADÉMICOS DE UTILIZAR LAS TIC
EN LA EDUCACIÓN
• Aparte de crear aulas de informática o poner
ordenadores en las aulas y utilizarlos para enseñar a los
alumnos a usarlos, para hacer actividades
complementarias basadas en la Red o para que los
alumnos utilicen juegos didácticos individualizados, para
introducir el uso de las TIC en los métodos de
enseñanza se requiere una inversión importante para
que los profesores mejoren sus conocimientos de TIC.

12. CAMBIOS EN EL PROCESO DE TRABAJO EN EL
ÁMBITO UNIVERSITARIO
• Una de las características más deseadas de las
universidades virtuales es que tengan unos costes más
bajos por estudiante y que, al mismo tiempo, ofrezcan la
posibilidad de obtener unos resultados académicos
iguales o mejores que en la enseñanza superior
tradicional.

13. LAS TIC EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y DE
LOS ADMINISTRADORES DE LA ENSEÑANZA.
• En los países donde los conocimientos de los profesores
sobre su materia no son particularmente amplios en
comparación con los requeridos, por ejemplo, para
ofrecer una educación matemática de talla mundial, el
acceso a una base de datos llena de información sobre
cómo se puede hacer comprensible la materia a los
alumnos podría ser una forma eficaz de mejorar la
enseñanza.

14. • También sería un método atractivo para los
profesores, que suelen utilizar más TIC si les ahorran
tiempo y simultáneamente los ayudan a ejecutar su
trabajo de un modo más eficaz.

15. CONCLUSIONES:
• Por ello, se ha llegado a la • De este análisis se desprende que
conclusión de que la falta general es necesaria una política que
de conocimientos informáticos ponga mayor énfasis en acercar a
entre el profesorado es el mayor los profesores y los
obstáculo para la extensión de un administradores educativos a la
aprendizaje basado en las TIC en área de la información mediante la
las escuelas. Aun así, es formación en informática y más
importante tener en cuenta dos bases de datos fáciles de
datos adicionales: primero, que la usar, que estén concebidas en
formación necesaria para que un función de las necesidades de los
gran número de profesores tenga profesores, y que los ayuden en
conocimientos informáticos no es su tarea educativa.
barata; se necesitan recursos
importantes, como ya hemos
observado.

16. REFERENCIA:
CARNOY, MARTIN (2004). «LAS TIC EN LA ENSEÑANZA: POSIBILIDADES Y
RETOS». EN: LECCIÓN INAUGURAL DEL CURSO ACADÉMICO 20042005 DE LA
UOC (2004: BARCELONA) [EN LÍNEA]. UOC.