Para lograr el proceso de enseñanza aprendizaje debe de tomar en cuenta los estilos de aprendizaje y los estilos de enseñanza para lograr un aprendizaje significativo tomando en cuenta conocimiento previos y elaborando conocimientos nuevas para ponerlos en practica en su educación y en su contexto social.
Para lograr el proceso de enseñanza aprendizaje debe de tomar en cuenta los estilos de aprendizaje y los estilos de enseñanza para lograr un aprendizaje significativo tomando en cuenta conocimiento previos y elaborando conocimientos nuevas para ponerlos en practica en su educación y en su contexto social.
trata sobre la concepción del alumno, de la enseñanza de las metas que tiene la educación y La idea de que todos los estudiantes son diferentes y los ayuda a ser más como ellos mismos y menos como los demás y se considera necesario Ayudar a los estudiantes a explorar y comprender más adecuadamente el conocimiento de su persona y los significados de sus experiencias vivenciales.
trata sobre la concepción del alumno, de la enseñanza de las metas que tiene la educación y La idea de que todos los estudiantes son diferentes y los ayuda a ser más como ellos mismos y menos como los demás y se considera necesario Ayudar a los estudiantes a explorar y comprender más adecuadamente el conocimiento de su persona y los significados de sus experiencias vivenciales.
Risk Based thinking - une nouvelle démarche pour un système de management de ...PECB
The webinar covers:
• Pourquoi l’adoption de l’approche par les risques dans la nouvelle norme ISO 9001 ?
• Les impacts de l’approche par les risques sur les nouvelles exigences par rapport à l’ISO 9001:2008.
• Le système de management de la qualité à travers la prise en compte des concepts de risque et d’opportunité.
• Quelle méthode à suivre pour la mise en place d’une approche par les risques.
Presenter:
Le webinaire a été présenté par Zied Boudriga, formateur certifié par PECB et Directeur des risques Opérationnels et des Marchés à l’Arab Tunisian Bank et formateur certifié PECB.
Link of the recorded session published on YouTube: https://youtu.be/ZYgjoUutN9U
Too Much Information: The Use and Misuse of Pre-Employment Inquiries, Applica...Parsons Behle & Latimer
Employers are gathering more and more information regarding potential employee hires. Recent EEOC rules and FTC regulations have placed additional scrutiny on pre-employment inquiries and background checks by employers. Employers need to protect themselves by knowing what is "too much information." Kevin addresses the permissible bounds of pre-employment information obtained from potential employees during the hiring process.
Tata Crucible Corporate Quiz - 2013 (North Zone final - Delhi)Adarsh Abhinav
Tata Crucible Corporate Quiz - 2013 (North Zone final - Delhi)
Complete Preliminary Round and Final Round questions with detailed analysis of questions along with trivia.
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El presente documento retoma ideas de otros educadores y se acomoda al proceso educativo que se desearía implementar en mi institución educativa, en vista de que se enmarca en un modelo pedagógico constructivista
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
2. ANÁLISIS CRÍTICO DE LOS ASPECTOS TEÓRICOS DEL CURRICULUM
FLEXIBLE Y ABIERTO. CONSECUENCIAS EDUCATIVAS.
Después de haber realizado el énfasis de la lectura, como docente me hizo reflexionar
sobre la ardua labor del maestro, no solo consta de leer y comprenderlo, si no de
llevarlo a la práctica, en el ámbito pedagógico existen varios tipos de currículos de los
cuales el reto de ejercer la enseñanza se llevara a cabo en una diversidad de
intereses, contextos escolares distintos.
Currículum abierto y flexible es aquel en donde la pericia del profesor en el proceso de
enseñanza aprendizaje, es adaptarse a la diversidad, debe predecir en la capacidad
para la flexibilidad de las actividades y pruebas de aprendizaje, es decir se pretende
que el alumno comprenda y asimile lo aprendido en el aula escolar, del cual existe una
interacción entre maestro y alumno.
En si el docente debe de tener claro sus procedimientos y métodos al ejecutar sus
clases, en este apartado nos habla de la evaluación donde forma parte del método
tradicionalista, para medir el rendimiento escolar de los alumnos. Porque un alumno no
sabe más o menos si no tener presentes que el sabrá a adquirir conocimientos de una
manera u otra. Y que la evaluación no es la única forma de medir su rendimiento
académico, si no buscar diversas alternativas para verificar su aprovechamiento
escolar.
No se debe de olvidar que todo conocimiento de acuerdo al currículo escolar se
concibe por el significado que es construido socialmente, es decir, el alumno no solo
aprende de la escuela sino también de su contexto en cual se desenvuelva.
De acuerdo al currículo escolar habla de ciertos criterios donde se etiquetan a los
alumnos, malos, problemáticos, con bajo rendimiento escolar, sin embargo no es así
porque dentro del aula se encuentra una diversidad de alumnos con distintas
necesidades e intereses de aprendizaje. Por su convivencia y participación en el aula.
Porque sostiene que el conocimiento son socialmente construidos por la convivencia de
su medio.
Por esto parte el currículo critico sostiene que el alumno debe de construir su propio
conocimiento, donde pone en juego su proceso de enseñanza como cosmovisión
significa las creencias, intereses, valores del individuo donde forman parte de los
contenidos y mecanismos que deben de ser producidos por los alumnos. Para que los
adolescentes construyan su propio conocimiento de una manera activa.
3. Finalmente concluyo que todo nivel epistemológico del alumno dependerá de diversos
factores pues si se quiere saber más o aprender dependerá del joven , si lo realiza o no
en realidad en el contexto rural donde existen todavía comunidades marginadas es
difícil que un joven termine su nivel secundaria pues solo aspira con concluirla.
No me resta más que mencionar que toda acción dependerá de una reacción en
nuestras manos se encuentra el futuro a formar con los alumno y este análisis me
permitió ser más flexible en la preparación de cada una de las sesiones, logrando que
el alumno se encuentra en un proceso de aprender con calidad no con cantidad.
Lo antes expuesto no solo es tarea del alumno si no del docente impulsar y motivarlos
a aprender para que en un futuro no muy lejano todo conocimiento que adquieran
dentro y fuera del aula escolar lo apliquen en un futuro no muy lejano a su vida real.