TIPOS DE MAESTROS ---UGM NORTE --MARTHA ELIZABETH
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El documento describe cuatro etapas de profesionalización de los profesores según Mitchell y Kerchner: 1) El profesor como trabajador que sigue instrucciones sin autonomía, 2) El profesor como artesano que tiene más responsabilidad pero se enfoca en técnicas, 3) El profesor como artista con más creatividad e independencia pero influenciado por factores personales, 4) El profesor como profesional comprometido con la autoreflexión, las necesidades de los estudiantes y la toma de decisiones curriculares compartidas.
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Los Roles Del Docente En La Nueva
El documento describe los diferentes roles que debe adoptar un docente en la educación moderna, incluyendo controlador, asesor, organizador, motivador, participante, recurso de apoyo, tutor e investigador. Explica que el docente debe guiar el aprendizaje de los estudiantes en lugar de dictar, ayudándolos a construir competencias a través de proyectos y actividades. También enfatiza la importancia de que los maestros continúen actualizándose a través de la investigación educativa.
Modelo pedagogico tradicional
Este documento habla ampliamente sobre el Modelo Tradicional sus principales precursores características y demás.
Definición de docente y la función Docente
El documento describe las diferentes funciones de un docente. Define un docente como aquel que se dedica a enseñar o realiza acciones relacionadas con la enseñanza. Luego discute diferentes tipos de profesores como aquellos que se concentran en el contenido, proceso de enseñanza, intelecto del alumno o persona total. Finalmente, enumera las principales funciones de un docente hoy como diagnosticar necesidades, preparar clases, motivar alumnos y ofrecer tutoría.
Cuadro comparativo los modelos educativos.
El documento describe 11 modelos educativos, incluyendo el modelo tradicional, conductista, del romanticismo pedagógico, cognoscitivista, del desarrollismo pedagógico, crítico, constructivista, centrado en la enseñanza, centrado en el aprendizaje y de desarrollo integral. Cada modelo se define por su enfoque en el rol del profesor, el rol del alumno y cómo se promueve el aprendizaje. El documento provee una comparación detallada de las características clave de cada modelo educativo.
Educando y educadores
El documento presenta conceptos clave sobre el rol del educando y el educador. Define al educando como un individuo en proceso de adquisición de conocimientos y al educador como un profesionista encargado de facilitar este proceso. Explica que el propósito de enseñar es compartir conocimientos y experiencias de vida, mientras que el propósito de aprender es alimentar la mente con nuevos saberes. Finalmente, enfatiza la importancia de identificar las necesidades del contexto educativo, plantear objetivos claros en los planes de clase, y mantener
ESCUELA TRADICIONAL
El documento contrasta el método tradicional de enseñanza con el método activo. El método tradicional se caracteriza por el autoritarismo del maestro, la pasividad del estudiante y un enfoque en la transmisión de conocimientos. El método activo promueve la democracia, la participación estudiantil, el aprendizaje centrado en el estudiante y un enfoque de cooperación entre maestros y estudiantes.
Rol del docente
El documento describe las expectativas y responsabilidades del maestro como formador ético y moral. El maestro debe enseñar mediante el ejemplo y guiar a los estudiantes a sujetarse a principios que les beneficien. Un buen maestro muestra coherencia personal, amor por los estudiantes y los alienta a liberarse de vicios mediante el fortalecimiento del carácter.
Modelo socio cognitivo
Este documento describe el modelo socio-cognitivo como una teoría educativa y de diseño curricular. Propone cambiar de un enfoque centrado en el profesor y el contenido a uno centrado en el estudiante y el aprendizaje, con un currículo flexible. El modelo integra conceptos de autores como Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner, y se caracteriza por potenciar la motivación intrínseca, promover el aprendizaje contextual y social, y enfocarse en desarrollar capacidades a través de contenidos significativos.
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El documento contrasta el método tradicional de enseñanza con el método activo. El método tradicional se caracteriza por el autoritarismo del maestro, la pasividad del estudiante y un enfoque en la transmisión de conocimientos. El método activo promueve la democracia, la participación estudiantil, el aprendizaje centrado en el estudiante y un enfoque de cooperación entre maestros y estudiantes.
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Este documento describe el modelo socio-cognitivo como una teoría educativa y de diseño curricular. Propone cambiar de un enfoque centrado en el profesor y el contenido a uno centrado en el estudiante y el aprendizaje, con un currículo flexible. El modelo integra conceptos de autores como Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner, y se caracteriza por potenciar la motivación intrínseca, promover el aprendizaje contextual y social, y enfocarse en desarrollar capacidades a través de contenidos significativos.
5 Los Docentes Funciones Roles
Este documento describe las funciones y roles de los docentes en la sociedad actual. Explica que los docentes ya no solo enseñan conocimientos, sino que ayudan a los estudiantes a aprender de manera autónoma y a desarrollarse como personas. Las principales funciones de los docentes incluyen diagnosticar las necesidades de los estudiantes, planificar clases con estrategias didácticas apropiadas, motivar a los estudiantes, enseñar de manera centrada en el estudiante y considerando la diversidad, y ofrecer tutoría individual.
Enfoques pedagogicos
El documento presenta una comparación de diferentes enfoques pedagógicos como el conductismo, constructivismo, cognitivismo y socioculturalismo. Cada enfoque define al profesor, alumno, enseñanza, aprendizaje, estrategias de enseñanza y evaluación de manera distinta en función de su perspectiva teórica.
Enfoques de la enseñanza
El documento describe tres enfoques de enseñanza propuestos por Fenstermacher y Soltis: el enfoque ejecutivo, donde el docente introduce contenidos de forma eficaz; el enfoque terapéutico, donde el docente facilita el conocimiento para la autorrealización del estudiante; y el enfoque liberador, donde el docente es un modelo para liberar la mente del estudiante del pensamiento estereotipado.
Modelo pedagogico romántico
Este documento describe dos modelos pedagógicos. El modelo pedagógico romántico se centra en la autenticidad y libertad individual del estudiante, con un método que facilita la libre expresión y un desarrollo natural y espontáneo. El maestro actúa solo como auxiliar en este proceso sin intervenir ni preocuparse por los contenidos o el tipo de saber enseñado.
Tipos de docentes
El documento describe diferentes tipos de docentes y sus características. Identifica cinco tipos de docentes: 1) el profesor transmisor que utiliza métodos tradicionales y expositivos, 2) el profesor tecnológico que usa materiales audiovisuales para enseñar de forma expositiva, 3) el profesor artesano que carece de planificación y enfatiza la actividad autónoma de los estudiantes, 4) el profesor descubridor que usa métodos inductivos para promover el descubrimiento, y 5) el prof
García c educación tradicional
El documento describe la escuela tradicional, sus orígenes en el siglo XVII, y sus principales características como el énfasis en la disciplina, autoridad del maestro, enseñanza centrada en el maestro, y aprendizaje pasivo de los estudiantes. La escuela tradicional fue adecuada para las necesidades de su época pero su vigencia actual refleja el modelo de sociedad que la originó.
El rol del docente y el el rol del alumno en el aula taller juank
El documento discute el rol del docente y el alumno en el aula taller. Propone que el aula taller valora la confusión y la duda como parte del aprendizaje, donde se aprende a aprender corrigiendo métodos obstaculizantes y promoviendo formas liberadoras de aprender. En el aula taller, los roles del docente y los alumnos son móviles y no simétricos, y el alumno toma un papel más activo al aportar desde su saber y errores.
Didáctica tradicional
Este documento compara diferentes enfoques de la didáctica. La didáctica tradicional se centra en la enseñanza de contenidos y la memorización de datos, mientras que la didáctica integradora considera tanto al profesor como al alumno y fomenta el pensamiento crítico. El documento también describe el método didáctico como la organización de recursos y procedimientos para dirigir el aprendizaje de los alumnos hacia los objetivos previstos.
Modelo pedagógicos segun Rafael Flores Ochoa Por Zoila Andrade
Este documento presenta una comparación de varios modelos pedagógicos, incluyendo el modelo tradicional, conductista, romántico y progresista. Define cada modelo y explica sus características clave como su meta, rol del maestro, contenidos, y métodos. El modelo tradicional se centra en la disciplina y la imitación, mientras que el modelo romántico busca el desarrollo natural del estudiante. El modelo conductista utiliza refuerzos para asegurar el aprendizaje, y el modelo progresista ve al estudiante como el cent
Modelos y-enfoques-de-ensenanza1
Los autores describen tres enfoques de la enseñanza: el enfoque ejecutivo, donde el profesor enseña conocimientos específicos y el estudiante es activo; el enfoque terapéutico, donde el profesor guía al estudiante para que se autorrealice y elija sus propios temas; y el enfoque liberador, donde el profesor enseña contenidos académicos de calidad y virtudes para liberar la mente del estudiante.
El docente y su acción mediadora. Irene Soria
Este documento describe el papel del docente y su función mediadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explora las características del discente, los diferentes contextos educativos y paradigmas sobre la función docente. También analiza los enfoques de formación del profesorado e innovación educativa, destacando que el docente debe ser un investigador activo en el aula que adapte continuamente su práctica considerando las necesidades de los estudiantes y el contexto institucional.
La vocacion del docente y su impacto en la motivacion de los estudiantes
1) El documento discute el impacto de los docentes con vocación en la motivación de los estudiantes. 2) Un docente con vocación se adapta a los cambios en educación y motiva a los estudiantes a aprender mediante el enfoque de competencias. 3) Solo los docentes con verdadera vocación pueden enfrentar los retos de la educación y comprometerse a formar mejores personas.
Proceso E-A escuela tradicional
El documento describe el proceso tradicional de enseñanza y aprendizaje en la escuela. Explica que la enseñanza se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al estudiante a través de métodos como la cátedra, el dictado y la disciplina. El aprendizaje se enfoca en la memorización, la repetición y la obediencia sin crítica ni razonamiento. En conclusión, el documento argumenta que este proceso es rígido e inflexible y no propicia la innovación.
Enfoques de enseñanza
Este documento describe tres enfoques de enseñanza: el enfoque ejecutivo, el enfoque terapéutico y el enfoque liberador. El enfoque ejecutivo se centra en la planificación, gestión de recursos y logro de objetivos. El enfoque terapéutico promueve el aprendizaje significativo y autodirigido desde la perspectiva del estudiante. El enfoque liberador busca que los estudiantes desarrollen pensamiento crítico y construyan conocimiento de manera autónoma y cooperativa. Finalmente
Modelos pedagogicos
Este documento presenta resúmenes de seis modelos pedagógicos: conductista, tradicional, cognitivo, desarrollista, constructivista y social. Cada modelo se define brevemente con sus características clave y representantes importantes. El documento proporciona una visión general comparativa de enfoques pedagógicos.
Modelo romantico 2
Este modelo pedagógico romántico se enfoca en el desarrollo natural del niño desde su interior. Propone que el maestro debe facilitar la libre expresión del estudiante y actuar solo como un auxiliar, sin enseñar contenidos específicos ni evaluar. El ambiente educativo debe ser flexible para que el niño desarrolle sus habilidades de manera espontánea, protegido de influencias externas.
Escuela tradicional
La escuela tradicional surgió en el siglo XVII y se caracterizó por el autoritarismo, el verticalismo y el enfoque conductista donde el profesor moldeaba el comportamiento de los estudiantes. Este modelo garantizaba el orden pero limitaba el desarrollo afectivo y social. La evaluación buscaba comprobar el logro de objetivos conductuales mediante instrumentos objetivos.
Educación Tradicional & Aprendizaje Basado en Proyctos
Este documento compara y contrasta la educación tradicional y el aprendizaje basado en proyectos. Describe las ventajas y desventajas de cada enfoque educativo. La educación tradicional se centra en la presentación magistral de contenidos, la práctica y las pruebas, mientras que el aprendizaje basado en proyectos pone a los estudiantes en el centro del proceso de aprendizaje a través de proyectos significativos que abordan preguntas del currículo. El documento también incluye evidencias personales y un
Didactica de ensenanza_y_aprendizaje
Este documento habla sobre la didáctica y sus elementos fundamentales. Define la didáctica como el arte y la habilidad de enseñar bien, centrándose en cómo enseñar para orientar el aprendizaje de manera efectiva. Explica que la didáctica busca dirigir la enseñanza de acuerdo a las posibilidades y necesidades del estudiante y la sociedad, así como orientar el planeamiento de las actividades de aprendizaje para lograr los objetivos educativos. Finalmente, señala que los elementos clave de la didá
Enfoques de la enseñanza
Este documento describe tres enfoques de la enseñanza: el enfoque ejecutivo, el enfoque terapéutico y el enfoque liberador. El enfoque ejecutivo se centra en la eficiencia y la transmisión de contenidos específicos, el enfoque terapéutico guía al alumno para que se desarrolle como persona, y el enfoque liberador tiene como objetivo liberar la mente del alumno de pensamientos estereotipados.
Tipos de maestros
El documento describe 16 tipos de maestros según diferentes autores como Kerschensteiner, Caselman y Adelaide Lisboa de Oliveira. Kerschensteiner identifica cuatro tipos: el educador angustiado, indolente, ponderado y nato. Caselman divide en profesor logotropo y paidotropo. Lisboa de Oliveira describe 10 tipos como el brillante, escrupuloso, mero profesional, eufórico, displicente, depresivo, poeta, desconfiado, absorbente y sugestivo. El documento concluye describ
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1) El documento discute el impacto de los docentes con vocación en la motivación de los estudiantes. 2) Un docente con vocación se adapta a los cambios en educación y motiva a los estudiantes a aprender mediante el enfoque de competencias. 3) Solo los docentes con verdadera vocación pueden enfrentar los retos de la educación y comprometerse a formar mejores personas.
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Conectivismo
La teoría del conectivismo propone un nuevo enfoque para el aprendizaje en la era digital. Representa una visión del aprendizaje basada en las habilidades para navegar grandes cantidades de información a través de redes. El conectivismo se centra en objetivos educativos como la capacidad de los estudiantes para encontrar, evaluar y conectar información relevante de manera autodirigida.
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Tipologia del docente
El documento clasifica diferentes tipos de docentes según sus características. Se mencionan docentes militantes, angustiados, logotrópicos, brillantes, teóricos, instructores, misioneros, revolucionarios, paternales, calasancios, cluecas, intelectualizados y otros más, describiendo brevemente cada uno.
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Este documento presenta los conceptos clave de la didáctica crítica, incluyendo su enfoque en el desarrollo de una conciencia crítica y transformadora en los estudiantes. Describe que la didáctica crítica surge como una alternativa a la escuela tradicional y enfatiza la participación, comunicación, humanización y contextualización del aprendizaje. También explica que, desde esta perspectiva, el aprendizaje es un proceso colectivo y los docentes deben basar su labor en la investigación con un espíritu crí
Papel del docente en la tecnología Educativa
En la sociedad de la información y la comunicación, los campos profesionales han visto incrementado su potencial de desarrollo con la incorporación de las TIC y ello ha motivado un cambio sustancial en el modo de ejercer sus funciones específicas. Esta situación lleva como contrapartida la demanda implícita de nuevos papeles para el desempeño profesional.
Metodologia y habilidades docentes
El documento habla sobre un libro titulado "Metodología y habilidades docentes" que ofrece consejos para profesores. El primer capítulo describe los desafíos de ser maestro hoy en día y la importancia de enseñar de manera diferente debido a los cambios sociales y tecnológicos. El segundo capítulo discute las preocupaciones de los profesores y las etapas de su carrera. El tercer capítulo se enfoca en la importancia de los métodos de enseñanza y el uso de la inteligencia de los estudiantes para mejor
Presentación el maestro y su formacion docente 2020
Este documento presenta un resumen del plan de estudios de la Licenciatura en Educación Primaria para el primer semestre. Se enfoca en el maestro como pieza clave del sistema educativo y destaca cuatro competencias fundamentales para los maestros: conocimiento de contenidos, comprensión del aprendizaje de los estudiantes, habilidad para organizar e ideas y capacidad de adaptación. La evaluación propuesta es un proceso continuo que valora la movilización de conocimientos, destrezas y actitudes de los estudiantes.
Formacion del profesorado de secundaria - Escudero
Resumen del artículo publicado en la Revista de Educación (2009) por Juan M. Escudero Muñoz. Universidad de Murcia.
el nuevo papel del docente
Recae en el docente el utilizar los instrumentos que la tecnología ha diseñado y que se ha desarrollado como un apoyo a la actividad educativa, se le ha creado la imagen de no ser lo suficientemente dispuesto y colaborativo para la óptima utilización de esta tecnología sin embargo la realidad nos confronta con esta concepción ante la utilización del libro de texto en el aula por sobre del uso de las tic. La falta de equipamiento y de capacitación al docente ha llevado al profesor ante una alta cuesta para superar el modelo comunicativo unidireccional que lo lleve de ser un dotador de conocimiento a un facilitador del autoaprendizaje
S5 tarea5 maval
Este documento presenta los principios de la didáctica crítica, incluyendo las ideas de Comenio y Herbart. Luego describe una estrategia de aprendizaje guiado sobre el sistema numérico egipcio que involucra tres fases: planeación, regulación y evaluación. Finalmente, concluye que la didáctica crítica debe facilitar aprendizajes significativos mediante la problematización y verificación de conocimientos.
Presentacion planificacion y evaluacion curricular
El documento presenta diferentes posturas teóricas sobre el currículo, incluyendo el currículo como suma de experiencias académicas, como base de experiencias del estudiante, y como configurador de la práctica. También discute el currículo manifiesto, oculto y en papel, y el rol fundamental del docente como mediador entre el currículo planificado y los estudiantes.
Presentacion planificacion y evaluacion curricular
El documento presenta diferentes posturas teóricas sobre el currículo, incluyendo el currículo como suma de experiencias académicas, como base de experiencias del estudiante, y como configurador de la práctica. También discute el currículo manifiesto, oculto y en papel, y el rol fundamental del docente como mediador entre el currículo planificado y los estudiantes.
Formacion profesorado secundaria escudero
En 3 oraciones:
1) El documento analiza los contenidos y aprendizajes que la formación del profesorado de educación secundaria debe incluir, como conocimientos sobre las características de la educación secundaria, estrategias pedagógicas, y comprensión de los estudiantes. 2) Señala que la educación secundaria tiene objetivos ambiciosos pero también realidades como un currículo fragmentado y metodologías limitadas, y que es necesario mejorar la alineación. 3) Argumenta que los contenidos de formación, aprendiz
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TIPOS DE MAESTROS ---UGM NORTE --MARTHA ELIZABETH
- 2. INTEGRANTES Margarita Magdalena Lizeth Martha
- 4. La conceptualización de profesión asociada al proceso de enseñanza hace hablar de diversos estadíos de profesionalización reflejado en la clasificación de Mitchell y Kerchner (1983) y retomados por Imbernón (1994) quienes reconocen: ?? “El profesor como trabajador: Concibe la escuela como un sistema jerárquico del cual es gerente o director quién dice qué, cuándo y cómo debe enseñar el profesor, así las tareas de concepción y planificación están separadas de la ejecución. ?? El profesor como artesano. Se atribuye una mayor responsabilidad al docente para seleccionar y aplicar las estrategias de enseñanzas. En los programas formativos se prioriza la adquisición de trucos del oficio por encima de la teoría y la reflexión. ?? El profesor como artista. Se enfatiza la creatividad personal, y se permite el desarrollo de un mayor grado de autonomía docente. La adquisición de la cultura general y profesional está condicionada y tamizada por la institución, personalidad y dinamismo individual. ?? El profesor como profesional. El trabajo profesional por naturaleza no es propenso a la mecanización. El docente está comprometido con la autoreflexión y el análisis de las necesidades del alumnado, y asume importantes cuotas de responsabilidad en las decisiones curriculares que se comparte”.