Este documento describe el proceso de diseñar una secuencia didáctica integrada para las asignaturas de Educación Física, Educación Artística y Formación Cívica y Ética de 2o o 5o grado. Explica cómo articular los propósitos, competencias y contenidos de las tres asignaturas, enfocándose en temas como la sociomotricidad, ludomotricidad y sensopercepciones. Además, detalla la metodología empleada, incluyendo la elaboración de cuadros para organizar los

1. ELABORACIÓN DEL PRODUCTO FINAL Diseñar una secuencia didáctica integrada del campo de Desarrollo Personal y para la Convivencia

2. PROPÓSITO: Articulación de las competencias de las 3 asignaturas sin perder el valor que por su naturaleza cada asignatura confiere a la formación de los estudiantes Para la elaboración del trabajo final, se revisará la metodología para el diseño de secuencia didáctica integrada para 2º o 5º grado. Considerando la temporalidad en el desarrollo de los cursos se eligió hacer el ejercicio con los contenidos del Bloque IV de las asignaturas mencionadas el cual comprende un bimestre de ocho semanas de clases.

3. Metodología empleada para el diseño de secuencias didácticas integradas Articulación de propósitos, aprendizajes esperados y competencias Características de los alumnos de 2º o 5º grados Sistema global de la motricidad, específicamente el trabajo con la sociomotricidad, la ludomotricidad y las senso-percepciones** Selección de estrategias didácticas afines a los ejes del programa de educación artística (apreciación, contextualización y creación), así como la formación cívica y ética, considerando el eje pedagógico del programa de Educación Física para trabajar los valores agrupados en cuatro categorías: personales (voluntad, libertad, felicidad y amistad), sociales (igualdad, cultura de la paz, equidad, inclusión, solidaridad, tolerancia y diálogo), morales (respeto y valentía) y competencia (responsabilidad), enfatizando la diversidad en la interculturalidad. El trabajo pedagógico con los núcleos integradores del Campo: el Cuidado de sí mismo y la convivencia, se sustenta en las competencias: a) Conocimiento y cuidado de sí mismo, b) Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices y c) Cultural y artística .

4. Procedimiento metodológico: Elaborar el Cuadro A. “ Componentes estructurales de las asignaturas del Campo Formativo Desarrollo Personal y para la Convivencia. Educación Primaria, 2º grado, Bloque III ” . Construir una propuesta integrada tomando como referente los núcleos de articulación antes mencionados, los ejes pedagógicos, los propósitos de cada asignatura para el segundo grado y los componentes del bloque en cuestión para buscar su correspondencia con los ámbitos de la motricidad global. Puede ver el resultado en el Cuadro C. “ Componentes estructurales articulados desde la Motricidad Interdisciplinaria (MI) del Campo Formativo Desarrollo Personal y para la Convivencia. Educación Primaria, 2º Grado, Bloque III ” que es la base de la organización y el desarrollo de la secuencia didáctica. Diseñar las secuencias de trabajo considerando: las estrategias didácticas, los materiales, las orientaciones didácticas, criterios de evaluación, lo que se espera de los estudiantes, las actividades, y un cierre de la secuencia. Como referentes en el diseño de las actividades se retomaron los aprendizajes esperados, las estrategias didácticas del programa, anotados en el Cuadro B. “ Aprendizajes esperados y estrategias, Bloque III ” . También se retomaron algunas actividades sugeridas en los libros de texto para este Bloque.