Lecturas

LENGUA
CASTELLANA
Y
LITERATURA

LECTURAS

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA
COMPENSATORIA E.S.O.

Lecturas extraídas en su mayoría de educamadrid-recursos CDI.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA COMPRENSIÓN LECTORA

LECTURA 1

CUENTO POPULAR ÁRABE

Dos buenos amigos que viajaban por el desierto, Abdul y Ahmed, discutieron
sobre el lugar donde debían pasar la noche. Abdul se sintió molesto por la
discusión, y escribió en la arena: “Mi mejor amigo me ha ofendido”.
Al día siguiente, los dos decidieron bañarse en un oasis cercano. Abdul sintió
un mareo y estuvo a punto de ahogarse; Ahmed se lanzó al agua y lo salvó.
Cuando Abdul recobró el aliento, grabó en una piedra: “Mi mejor amigo me
ha salvado la vida”. Ahmed, intrigado, le preguntó:
-¿Por qué ayer escribiste en la arena y hoy escribes en una piedra?
-Porque los enfados deben escribirse en la arena para que se los lleve el
viento del olvido. Pero los buenos momentos debemos grabarlos en la piedra
para no olvidarlos jamás.

a) ¿Dónde estaban los dos amigos?

b) ¿Por qué discutieron?

c) ¿Qué ocurre en el oasis?

d) ¿Cuál de los dos amigos escribe dos mensajes?

e) ¿Por qué escribe uno en la piedra y otro en la arena?

f) ¿Qué opción crees que resume mejor el contenido del texto?
• Los viajes por el desierto son muy peligrosos
• Los buenos amigos no se guardan rencor y perdonan sus errores.
• Las ofensas de los demás deben ser anotadas y recordadas siempre.

2

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA COMPRENSIÓN LECTORA

LECTURA 2

La ciudad de las palabras
Una vez en la cima de la colina, el señor Enrique nos susurró que a partir de aquel momento
no hiciéramos ruido. No debíamos molestar. A nuestros pies se extendía una auténtica
ciudad, con sus calles, sus casas, sus tiendas, un hotel, el ayuntamiento, un palacio de
aspecto árabe del que sobresalía una torre, un hospital, un cuartel de bomberos… Una
ciudad idéntica a las nuestras. Salvo en tres cosas:
1. El tamaño: todos los edificios eran la mitad de grandes de lo normal. Como una
maqueta, un decorado.
2. El silencio: allí no había nada, ningún ruido.
3. Los habitantes: lo único que se veía en las calles eran palabras radiantes bajo sol.
Se pasaba y estiraban sus sílabas en el aire con toda naturaleza.
Yo seguía sus evoluciones fascinada. Sólo conocía las palabras en cautividad, pero cuando son
libres las palabras llevan una vida muy alegre.
Cuando bajamos, las palabras dormían. Nos acercábamos a un edificio iluminado por una
parpadeante cruz roja. Era un hospital para las palabras. No podía creerlo. Los pasillos
estaban desiertos. Oímos un ruido muy débil. Un gemido muy suave que se colaba por debajo
de una puerta.
Allí estaba, inmóvil en su cama. Era una frase muy pequeña y conocida: Te quiero. La
frasecilla nos sonreía, nos hablaba:
—Estoy un poco cansada. Creo que he trabajado demasiado.
—Vamos, vamos, Te quiero –le respondió el señor Enrique—. Con el tiempo que hace que
existes… Nos enterrarás a todos. Unos días de descanso, y como nueva.
—De noche es un poco más duro. Durante el día, las otras palabras vienen a hacernos
compañía.
—No hables más, descansa. Nos has dado tanto…
Y así se quedó dormida. El señor Enrique estaba tan afectado como yo.
Hay que tener cuidado con las palabras. No repetirlas sin ton ni son. Ni tampoco decir
mentiras. Y a veces es demasiado tarde para salvarlas.

Eric Orsenna: La isla de las palabras (adaptación), Salamandra, Barcelona.

Escribe
las
preguntas
en
el
cuaderno
y
contesta
las
preguntas.

a) ¿Qué
se
podía
ver
desde
la
colina?

b) ¿A
quién
se
encontraron
en
el
hospital?

c) ¿Qué
le
ocurría?

d) ¿Con
qué
consejo
acaba
la
lectura?

e) Escribe
las
tres
características
que
hacían
diferente
la
ciudad
de
las
palabras?

f) Explica
los
parecidos
y
las
diferencias
entre
la
ciudad
de
las
palabras
y
otra
ciudad.

3

COMPRENSIÓN LECTORA I LENGUA CASTELLA Y LITERATURA

LECTURA 3

La abuelita 'samurái'
KEIKO WAKABAYASHI / Esta anciana japonesa da clases de defensa
personal a soldados italianos.
IRENE FERNÁNDEZ VELASCO Corresponsal ROMA.

Que una mujer enseñe defensa personal a través de su hija Yoko, que nos hace de
unos soldados es un hecho insólito. Pero traductora. “Lo pueden practicar mujeres,
si además esa mujer es una encantadora incluso mujeres ancianas como yo, ya
y, en apariencia, débil viejecita, el caso es que no se necesita ser especialmente
más sorprendente todavía. fuerte”.
Sin embargo, Keiko Wakabayashi ha Fue hace cinco años, cuando Keiko
hecho realidad lo que en principio parecía desembarcó en Italia para reunirse con su
imposible. A sus 74 años, esta apacible hija. “Siempre quise venir a Europa y
japonesa imparte clases de artes concretamente a Italia, pero por
marciales a paracaidistas italianos. problemas familiares no lo he podido
Con un solo golpe rápido y certero, hacer hasta ahora. Por eso no he dejado
Keiko es capaz de mandar al suelo a uno nunca de practicar las artes marciales,
de estos fuertes militares e inmovilizarlo porque siempre pensé que si algún día me
completamente. iba a Europa, me podría ganar la vida
Esta japonesa lleva en sus genes el enseñando aikido”.
espíritu de lucha y de supervivencia ya Sus previsiones fueron ciertas. Al poco
que, a pesar de que en Japón se ganaba la de trasladarse a Italia comenzaron a
vida como cantante de ópera, es nieta de lloverle ofertas, ya que son pocos los
Kuni, un samurái considerado el gran maestros japoneses que enseñan esta
maestro de las artes marciales. disciplina en Italia.
Keiko enseña aikido, “una técnica de
defensa, no de ataque”, nos cuenta a

Escribe las preguntas en el cuaderno y contesta las preguntas.
1. ¿En qué año nació Keiko Wakabayashi?
2. ¿Qué profesión ha ejercido y cuál ejerce ahora?
3. ¿Qué es el aikido?
4. ¿En qué año llegó a Italia Keiko?
5. ¿Por qué Keiko seguía practicando aikido en Japón?
6. ¿Qué tiene de especial que Keiko enseñe aikido a los soldados italianos?
7. ¿Qué carácter tiene la abuelita, según nos dice el texto?
8. ¿Por qué Keiko es capaz de inmovilizar a un hombre fuerte si ella es, en apariencia,
débil?
9. ¿Qué clase de texto es éste que acabas de leer? ¿Por qué lo sabes?
10. ¿Cuál es la razón por la que Keiko aprendió aikido?

4


LECTURA 4

La escuela del ham bre
Un campesino que no tenía con qué alimentar a su familia se acordó de la
costumbre que prometía una fuerte recompensa al que fuera capaz e desafiar y vencer
en combate al maestro de una escuela de sable.
Aunque no había tocado un arma en su vida, el campesino desafió al maestro más
famoso de la región. El día fijado los dos hombres se enfrentaron. El campesino, sin
mostrarse nada impresionado por la reputación de su adversario, lo esperaba a pie
firme, mientras que el maestro de sable estaba un poco turbado por tal determinación.
«¿Quién será este hombre?», pensaba. «Jamás ningún villano hubiera tenido el
valor de desafiarme. ¿No será una trampa de mis enemigos?».
El campesino, acuciado por el hambre, se adelantó resueltamente hacia su rival. El
maestro dudó, desconcertado por la total ausencia de técnica de su adversario.
Finalmente, retrocedió movido por el miedo. Antes incluso del primer asalto, el
maestro sintió que sería vencido. Bajó su sable y dijo:
-Usted es el vencedor. Por primera vez en mi vida he sido abatido. Entre todas las
escuelas de sable, la mía es la más renombrada. Es conocida con el nombre de «la que
en un solo gesto lleva diez mil golpes». ¿Puedo preguntarle, respetuosamente, cuál es
el nombre de su escuela?
-La escuela del hambre –respondió el campesino.

Escribe las preguntas en el cuaderno y contesta las preguntas.
1. ¿En qué situación se encuentra el campesino, protagonista de esta historia?
2. ¿Cómo decide solucionar sus problemas?
3. ¿Qué actitud muestran el campesino y el maestro antes del enfrentamiento?
4. ¿Por qué vence el campesino? Escribe con tus propias palabras el desenlace de la
historia.
5. Señala la introducción, el nudo y el desenlace de este cuento.
6. Redacta un resumen del texto anterior.

EXPRESIÓN ORAL

Entre todos vamos a contar un cuento conocido por todos.

EXPRESIÓN ESCRITA

Escribe el cuento anterior, pero cambia los elementos de la narración: marco y
personajes.
♦ ¿Dónde ocurre?
♦ ¿Cuándo ocurre?
♦ Personajes: sustituye a Caperucita, la abuela y el lobo.
♦ Narrador: ahora es uno de los personajes el que cuenta la historia.

5


LECTURA 5

El restaurante japonés
Aquel sábado María, Pablo y sus padres habían quedado con el tío Luis para
ver una exposición del pintor expresionista alemán Otto Dix en la
Fundación Juan March. A la salida tomaron juntos el aperitivo en un bar
cercano y comentaron la exposición. María y Pablo coincidieron en que lo
que más les había llamado la atención eran los retratos. Eran tan expresivos
que parecían caricaturas, y reflejaban muy bien la personalidad de los
retratados. Cuando estaban acabando el aperitivo, su tío Luis propuso que
fueran juntos a comer a un restaurante japonés que no estaba muy lejos de
allí. A todos les gustó la propuesta, ya que no habían estado nunca en uno, y
no sabían cómo era la comida de aquel país.
En menos de media hora estaban sentados los cinco en una mesa del
restaurante. Sobre el mantel no había cubiertos y, en su lugar, precintados
por un papel, había unos palillos de madera. Su tío les explicó la manera de
utilizarlos para poder comer este tipo de comida, ya que en Japón, como en
otras partes de Asia, no se utilizan los tenedores.
Cuando llegó el camarero se dejaron aconsejar por su tío para pedir la
comida. De primero tomaron una sopa de miso (pasta de soja fermentada),
que estaba aderezada con algas, verduras y tofu (requesón de soja). Como se
servía en un tazón, era fácil de comer. De segundo trajeron una bandeja de
sushi, otra de sashimi y otra de tempura. Además, trajeron yakitori o pinchos
de pollo. El sushi es un plato japonés muy conocido. Habitualmente consiste
en trozos de pescado crudo envuelto en arroz y rodeado de un alga de color
negro llamada nori. El sashimi es, simplemente, trozos de pescado crudo
cortados de una manera particular. La tempura son vegetales y mariscos
rebozados y fritos que se mojan en una salsa especial. También el pescado
crudo se come acompañado de salsa de soja y de un condimento picante
llamado wasabi.
Para comer los segundos platos tuvieron que utilizar los palillos, y al
principio fue bastante difícil hacerse con el control de los mismos. María y
Pablo miraban con perplejidad cómo una joven pareja de japoneses que
comían en la mesa de al lado eran tan diestros en su uso. En vista de que la
dificultad era muy grande y, dado que Pablo y María utilizaban los palillos
a modo de banderillas para ensartar el pescado crudo y la tempura, su tío
Luis le pidió al camarero unos tenedores para que sus sobrinos pudieran
terminar satisfactoriamente la comida.
De postre tomaron helado de judías, que no les gustó a ninguno de los dos, y
té de jazmín.
La experiencia de comer en un restaurante japonés parece que había
gustado a los padres de María y Pablo más que a ellos. Se habían divertido
por lo extraño de los alimentos y la utilización de los palillos, pero, entre
risas, le hicieron prometer a su tío Luis que el próximo restaurante lo
elegirían ellos, a lo que su tío respondió que sí. Y ellos, muy serios, dijeron
que sería una pizzería o una hamburguesería.

6


PRIMERA LECTURA
¿Qué nos cuenta el texto? Escribe en dos líneas que nos cuenta el texto.

RESOLVEMOS LAS DUDAS DE VOCABULARIO
 Señala todas las palabras del texto que no entiendas y búscalas en el
diccionario.
 Escribe una oración con cada una de las palabras que has buscado.

VUELVE A LEER EL TEXTO Y CONTESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTRAS
1. ¿Para qué habían quedado María y Pablo aquel sábado con su tío Luis?
¿Quién más iba?
2. De todos los cuadros de la exposición de Otto Dix, ¿cuáles eran los que más
habían llamado su atención? ¿Por qué?
3. ¿Qué utensilios utilizan en Japón para comer?
4. ¿Qué comieron de primer plato?
5. ¿Qué es el sushi y en qué consiste?
6. El sushi ¿de qué salsa y condimento se acompaña?
7. ¿Fue fácil para Pablo y María utilizar los palillos de madera para comer?
8. ¿Qué parentesco había entre Pablo y María?
9. ¿Qué hizo el tío Luis para que sus sobrinos pudieran terminar
satisfactoriamente la comida?
10. ¿Crees que María y Pablo van a volver a un restaurante japonés?

7


LECTURA 6

El diario de Ana Frank
Ana Frank era una niña judía de Alemania. Cuando los nazis ocuparon el
poder en 1933, se marchó con su familia a Ámsterdam (Holanda).
Unos años después comenzó la Segunda Guerra Mundial y los alemanes
ocuparon varios países de Europa, incluida Holanda. Los judíos de la zona
ocupada fueron perseguidos por los nazis, recluidos en campos de
concentración y muchos de ellos, ¡casi seis millones!, ejecutados. Este
terrorífico intento de exterminio pasó a la historia con el nombre de
holocausto.
La familia de Otto Frank vivía escondida en unas habitaciones traseras de
su casa de Ámsterdam. Su hija Ana tenía entonces trece años. El peligro de los
bombardeos, la vida de reclusión y, sobre todo, el miedo a ser descubiertos
por la Gestapo, policía secreta de los nazis, llenaban sus días de angustia. Era
un sin vivir. La única evasión que encontró la joven adolescente fue escribir su
diario en un cuaderno: lo que oía por la radio, lo que temía, lo que esperaba… y
aún en tales circunstancias, sus escritos no escondían un cierto sentido del
humor. Esta situación se mantuvo dos años. Hasta que alguien los delató y
fueron detenidos. Ana Frank murió de tifus en 1945, en el campo de
concentración de Bergen Belsen. Tenía 16 años y la guerra estaba a punto de
terminar.
Dos años después, en 1947, una amiga de la familia visitó las habitaciones
traseras de la casa de Ámsterdam. Casualmente encontró un cuaderno de
tapas rojas. Era el diario de Ana Frank. La mujer lo leyó y se vio en la
obligación moral de publicarlo. El diario de Ana Frank ha sido uno de los libros
más leídos del siglo XX.

1. ¿Cómo se llamaba el padre de Ana Frank?
2. ¿Qué significa en el texto la palabra holocausto?
3. ¿Cuánto tiempo le llevó a Ana Frank escribir su diario?
4. ¿En qué año nació Ana Frank?
5. ¿Durante qué guerra vivió Ana Frank?
6. Escribe un resumen del texto.
7. Escribe una descripción de cómo te imaginas a Ana Frank.

8


LECTURA 7

Aventuras en el mar
Por influencia del cine, del cómic y de los libros de aventuras, imaginamos de un
modo muy romántico la vida a bordo de los grandes veleros del pasado. Sin embargo,
el oficio de marinero era uno de los más duros. Aunque se trabajaba a turnos, las
labores cotidianas eran tediosas, sucias y agotadoras. Algunas, además, implicaban
graves riesgos. La paga era escasa, pero también es cierto que algún raro golpe de
suerte (apoderarse de la carga de un barco naufragado, por ejemplo) podía hacerte
rico de repente. Esto, claro está, no era lo habitual. Por otra parte, te asediaban
enfermedades de todo tipo.
Contra las enfermedades infecciosas solía utilizarse la quina, una resina que se
extraía de la corteza de un árbol peruano llamado quino o gálbano. La quina no tenía
propiedades desinfectantes, pero combatía los accesos de fiebre. Su sabor era muy
desagradable (en español, hay incluso una frase hecha, “más malo que la quina”, que
quiere decir “peor, imposible”). Los enfermos la tomaban mezclada con vino. Por
cierto, el vino era remedio universal, la panacea a que se recurría ante cualquier
enfermedad.
En los grandes veleros, se bebía mucho. El mayor inconveniente del vino era que se
estropeaba y se agriaba con facilidad, así que fue sustituido por el ron de caña, que
no fue sólo la bebida preferida por los piratas del caribe, sino por las armadas de
todas las naciones europeas. Los marineros solían terminar, tarde o temprano,
alcoholizados. En general, envejecían muy pronto, por la dureza del trabajo y el
desgaste del organismo a causa de las enfermedades, el alcohol y las inclemencias del
tiempo en las latitudes extremas. Por eso mismo se enrolaban cuando eran muy
jóvenes. No era raro encontrar en las tripulaciones niños de diez u once años, y a
menudo menores. Su esperanza de vida no era muy alta. Las enfermedades o
pestilencias, el abuso del alcohol, las peleas y los accidentes diezmaban a la población
marinera.
Jon Juaristi: En conmemoración centenario de J. Verne
1. ¿A qué debemos el hecho de que tengamos una idea romántica de la vida a
2. bordo en los grandes veleros?
3. ¿Cómo podía un antiguo marinero hacerse rico de repente?
4. ¿Qué riesgos tenía en aquella época ser marinero?
5. ¿Qué es la quina?
6. ¿Qué significa la expresión “ser más malo que la quina”?
7. ¿Por qué se empezó a beber ron de caña en los barcos?
8. ¿Qué bebían los piratas del Caribe?
9. ¿Por qué los marineros morían jóvenes?
10. ¿Desde qué edad solía haber niños en los veleros?
11. ¿La quina se tomaba sola? Justifica tu respuesta con una frase del texto.

9


LECTURA 8

La primera mujer astronauta
Valentina Tereshkova fue la primera mujer que viajó al espacio, en junio de 1963,
con sólo 26 años de edad. Su emocionada voz llegó a los pueblos de todo el mundo:
“¡Soy yo, Gaviota!”. Utilizando su clave Chaika, que significa “gaviota”, envió el
siguiente mensaje desde el espacio: “Veo el horizonte, una luz azul, una hermosa
banda. ¡La Tierra es tan hermosa!”
La imagen de una gaviota remontando las alturas parecía adecuarse bastante bien
a la joven cosmonauta, y a partir de entonces llegó a ser conocida afectuosamente
como “Gaviota” por la gente de todo el mundo.
Entrevisté a la señora Valentina Tereshkova en Moscú, en mayo de 1975. Sentada
frente a mí con una cálida sonrisa de bienvenida, ella mantenía una presencia modesta
y sin pretensiones.
Le pregunté por qué se había convertido en cosmonauta, queriendo saber lo que la
había impulsado a embarcarse en tan excitante aventura. “Déjeme ver…”, comenzó con
voz serena y con las manos cruzadas sobre la mesa. Dijo, en definitiva, que había
decidido que quería ir al espacio después de que el cosmonauta soviético Yuri Gagarin
tuviera éxito en el primer vuelo espacial tripulado. Todo el mundo hablaba de aquel
logro tan importante: ”¡El primer hombre en el espacio! ¡Un soviético! ¡Un joven
soviético!”. Todos en la fábrica donde ella trabajaba estaban llenos de excitación y de
alegría.
Esa noche, al retornar a casa, la vida de la joven Valentina cambió para siempre,
debido a unas palabras pronunciadas por su madre como sin querer: “Ahora que un
hombre ha ido al espacio, la próxima vez irá una mujer”.
Y Valentina tuvo la suerte de ser elegida. El entrenamiento fue más duro de lo que
esperaba y tuvo que estudiar muchísimo. Cada día era una batalla que tenía que
superar, pero ella no se amilanó. “Yo creo -explicó ella que cuando se tiene un sueño y
se dedican todas las fuerzas a alcanzarlo, es posible realizarlo. Y cuando se ha estado
en el espacio, se aprecia lo pequeña y frágil que es la Tierra. No debemos permitir que
este planeta pequeño, azul y brillante, sea cubierto por las negras cenizas del odio”.

1. ¿En qué año nació Valentina Tereshkova?
2. ¿Cuántos años han pasado desde que Valentina Tereshkova viajó al espacio?
3. ¿Por qué fue conocida por todos con el nombre de "Gaviota"?
4. ¿Cómo describe la cosmonauta el aspecto que tiene la Tierra vista desde el
5. espacio?
6. Desde el espacio, la Tierra ofrece un aspecto frágil. ¿Qué quiere decir frágil?
7. ¿Cómo se llamaba el primer cosmonauta soviético?
8. ¿Dónde trabajaba Valentina antes de ser cosmonauta?
9. Resume el contenido del texto en tres frases separadas por puntos.

10


LECTURA 9
La carrera de Maratón
En el año 490 antes de Jesucristo, Darío I, emperador de los persas, ordenó a su ejército
desembarcar en la bahía de Maratón, con la intención de arrasar la cercana ciudad de Atenas.
Unos meses antes, los atenienses se habían aliado con los jonios contra los persas, ganándose
así el deseo de venganza de su emperador. Cuenta la leyenda que el odio de Darío I contra
Atenas era tal que había ordenado a sus sirvientes que le susurraran al oído hasta tres veces
durante todas las comidas: “Señor, acordaos de los atenienses”, jurándose aniquilar a sus
soldados y esclavizar a sus mujeres e hijos.
Cuando los centinelas de Atenas anunciaron el desembarco del ejército persa apenas a unos
kilómetros de la ciudad, toda su población fue presa del pánico. A nadie se le escapaba que los
escasos 5.000 soldados defensores difícilmente podrían rechazar a los 20.000 invasores,
quienes además contaban con la ayuda de sus invencibles carros de batalla y pesadas corazas.
Filípides, el más veloz y resistente mensajero ateniense, fue enviado a la ciudad de Esparta
para pedir ayuda. Cabalgó, corrió, trepó y nadó pero no lo consiguió. “Les enviaremos dos mil
hombres, pero no antes de la próxima luna llena, cuando haya finalizado nuestro festival
religioso”. Filípides regresó con la inquietante noticia; los atenienses estaban solos frente a
los persas.
No había un instante que perder. Antes del amanecer, el general Milcíades ordenó la partida a
sus soldados en un desesperado intento por detener al ejército invasor. Los valientes hoplitas,
soldados atenienses de a pie equipados con escudo, espada corta y casaca de cuero reforzada
con piezas metálicas, se precipitaron con furia sobre el confiado ejército persa, envolviéndolo
con rapidez e impidiendo su despliegue. El peso de las corazas de bronce y lo reducido del
espacio disponible impidieron la acción de los carros de combate persas, inmovilizando al
ejército invasor en las arenas de la playa. Finalmente, los escasos supervivientes fueron
empujados al mar, emprendiendo la huida en sus barcos.
Aún resonaba el grito de victoria de los hoplitas cuando Milcíades ordenó a Filípides llevar a la
atemorizada población de Atenas la noticia de la victoria. Cubrir a la carrera los 42 kilómetros
que separan Atenas de las arenosas playas de Maratón después del combate contra los persas
fue un esfuerzo excesivo para su corazón. Filípides, agotado, alcanzó la ciudad con las últimas
luces del atardecer, anunciando la victoria con la frase “¡Alegraos, atenienses, hemos
vencido!”, e inmediatamente se derrumbó y murió.
Muchos siglos después de esta hazaña, el Barón de Coubertin, instaurador de los modernos
Juegos Olímpicos, quiso conmemorar el sacrificio de Filípides, incluyendo una carrera de 42
kilómetros en las pruebas de atletismo: la que desde entonces conocemos como carrera de
MARATÓN.

1. ¿Entre
qué
dos
ejércitos
se
entabla
la
batalla?

2. ¿Cómo
se
llamaba
el
emperador
persa?

3. ¿Quién
era
Milcíades?

4. ¿Cómo
se
llamaba
el
guerrero
que
llevó
a
Atenas
la
noticia
de
la
victoria?

5. ¿Quiénes
se
habían
enfrentado
al
imperio
persa
con
el
apoyo
de
Atenas?

6. ¿A
qué
ciudad
pidió
ayuda
Atenas?

7. ¿Ayudó
Esparta
inmediatamente
a
Atenas?
Justifica
tu
respuesta.

8. ¿Quiénes
eran
los
hoplitas?
¿Con
qué
armas
iban
equipados?

9. ¿Con
qué
iba
equipado
el
ejército
persa?

10. ¿Quién
fue
el
instaurador
de
los
modernos
Juegos
Olímpicos?

11


LECTURA 10
Ciudad de sucias tejas soleadas:
Casi eres realidad, apenas nido,
un rumor, un humo desprendido
De las praderas verdes y asombradas

Luego hay hombres de vidas apretadas
A tu destino semiderruido,
Y muchachas que crecen entre el ruido
Cual si estuvieran entre amor sembradas.

A casi todas miro tiernamente,
Y los viejos alegran tus afueras
Con sus traviesas cabelleras blancas.

Yo estoy contento y, cariñosamente,
Caballo gris me gustaría que fueras
Para darte palmadas en las ancas.

Ángel González (1925-2008)

1. Escribe un sinónimo de las siguientes palabras:
 sucio
 tierno
 asombrado
 afueras
 sembrar

2. Relaciona cada una de las palabras de la columna de la izquierda con su antónimo en la
columna de la derecha:
1. Crecer I. Triste
2. Cariñoso II. Nuevo
3. Derruir III. Disminuir
4. Viejo IV. Arisco
5. Contento V. Construir
Antónimos son palabras que tienen un significado opuesto o contrario. Deben pertenecer, al igual que los sinónimos, a
la misma categoría gramatical. Por ejemplo, antónimos de "alegría" son "tristeza", "depresión", antónimos de "grande"
son "pequeño" o "chico" etc.

3. Busca en el texto palabras que se refieran a sensaciones que puedas percibir por la vista y
por el oído.
4. Dibuja la ciudad que nos describe el poema.
5. Di qué palabras y expresiones de las siguientes, que aparecen el poema, se relacionan con la
juventud y cuáles con la vejez.
 Nido
 Praderas verdes
 Vidas apretadas
 Crecen entre el ruido
 Entre amor sembradas
 Cabelleras blancas
6. Explica las diferencias que encuentras entre la siguiente descripción la de la poesía.

Palencia es una ciudad española en la comunidad de Castilla y León, capital de la provincia del mismo nombre
situada en la llanura de Tierra de Campos, en la orilla del río Carrión. Ubicada a 749 m de altitud, dista 235 km de
Madrid, la capital nacional, y en 2007 contaba con 82.286 habitantes sobre una extensión de 94,95 km².

6. Escribe un poema donde describas algún lugar.

12


LECTURA 11

SARIPINA DOAS 500 mg
Lea
todo
el
prospecto
detenidamente
antes
de
empezar
a
tomar
el
medicamento.

COMPOSICIÓN

Ácido
acetilsalicílico
………………………………………………………………………………………..
500
mg

Excipientes
(sacarina
sódica,
almidón
de
maíz
y
sabor
fresa)………
1
comprimido

PROPIEDADES

El
ácido
acetilsalicílico
es
eficaz
como
analgésico,
antipirético
y
antiinflamatorio.

INDICACIONES

Tratamiento
y
alivio
de
los
dolores;
tratamiento
de
la
fiebre
y
de
la
inflamación
no
reumática.

POSOLOGÍA.
MODO
DE
EMPLEO

Las
dosis
prescritas
por
el
médico
no
deben
modificarse
ni
interrumpirse.
Como
regla
general
puede
darse

la
siguiente
pauta
para
la
utilización
del

medicamento:

•
Adultos
y
niños
mayores
de
quince
años:
500
mg
cada
4
-‐
6
horas.

•
Niños
menores
de
doce
años:
100
mg
cada
6
horas.

RECUERDE:
Este
medicamento
se
le
ha
recetado
a
usted
personalmente
y
no
debe
darlo
a
otras
personas,

aun
cuando
tengan
los
mismos
síntomas.

CONTRAINDICACIONES

•
Este
medicamento
puede
resultar
contraindicado
en
personas
sensibles

a
alguna
de
las
sustancias
que
lo
componen.

•
No
debe
utilizarse
en
caso
de
úlcera
gastroduodenal
ni
en
los
últimos
tres
meses
del
embarazo.

EFECTOS
SECUNDARIOS

Este
medicamento
es,
generalmente,
bien
tolerado
por
la
mayoría
de
los
pacientes.
No
obstante,
en

determinados
casos,
pueden
producirse
erupciones
cutáneas,
irritación
gastrointestinal,
somnolencia
y

vértigos.

ADVERTENCIAS

Se
recomienda
consultar
al
médico
antes
de
administrarlo
a
niños
en
caso
de
procesos
febriles,
gripe
o

varicela.

IMPORTANTE
PARA
LA
MUJER

Si
está
usted
embarazada
o
cree
que
pudiera
estarlo,
consulte
a
su
médico
antes
de

tomar
este
medicamento.
El
consumo
de
medicamentos
durante
el
embarazo
puede

ser
peligroso
para
el
embrión
o
el
feto
y
debe
ser
vigilado
por
su
médico.

INTOXICACIÓN
Y
SU
TRATAMIENTO

La
sobredosis
o
toma
accidental
de
este
medicamento
debe
ser
inmediatamente
comunicada
al
médico,

indicando
la
cantidad
de
producto
ingerido.

En
caso
de
sobredosis
o
ingestión
accidental,
consultar
al
Servicio
de
Información
Toxicológica.
Teléfono

91
562
04
20.

No
utilice
Saripina
Doas
después
de
la
fecha
de
caducidad
indicada
en
el
envase.

Los
medicamentos
deben
mantenerse
fuera
del
alcance
de
los
niños.

1. ¿Qué
apartado
del
prospecto
debes
consultar
si
quieres
averiguar
en
quécasos
no
está

indicado
este
medicamento?

2. ¿Quiénes
no
pueden
tomar
este
medicamento?

3. ¿En
qué
casos
se
debe
consultar
al
médico
antes
de
tomar
este
medicamento?

4. ¿Para
qué
se
utiliza
Saripina
Doas
500
mg?

5. ¿Cuánta
cantidad
de
este
medicamento
pueden
tomar
en
total
al
cabo
del
día
los
niños?
¿Y

los
adultos?

6. ¿Cuál
es
la
primera
instrucción
que
da
el
texto?

7. ¿En
qué
es
eficaz
el
ácido
acetilsalicílico?

8. Relaciona
"alivio
del
dolor",
"tratamiento
de
la
fiebre"
y
"tratamiento
de
la
inflamación
no

reumática"
con
las
siguientes
palabras:
antipirético,
antiinflamatorio
y
analgésico.

9. Una
persona
tomó
Saripina
Doas
y,
poco
después,
tuvo
una
erupción
cutánea.
¿Debe

preocuparse?

10. Un
paciente
tomó
accidentalmente
diez
comprimidos
de
Saripina
Doas
y
no
encuentra
a

su
médico.
¿Qué
debe
hacer?

13


LECTURA 12

El Mito de Ariadna
Ariadna era hija del rey Minos de Creta. Su padre tenía encerrado en un laberinto
al Minotauro (ser monstruoso, mitad toro mitad hombre), al que había que alimentar
con un tributo que debía pagar Atenas cada nueve años: siete muchachos y siete
doncellas.
Un año en que los atenienses tenían que pagar su tributo al rey Minos, Teseo, hijo
del rey de Atenas, se ofreció para matar al Minotauro y librar así a Atenas de su
obligación. El problema era que el Minotauro vivía en El Laberinto del que nadie, hasta
entonces, había podido escapar porque era muy difícil encontrar la salida.
Nada más llegar los atenienses a la isla de Creta, Ariadna vio a Teseo, se enamoró
de él y decidió ayudarlo a cambio de que se casara con ella y la llevara lejos de su
temible padre.
Teseo aceptó, y así fue como Ariadna le regaló un ovillo de hilo para que, una vez en
el laberinto, fuera desenrollándolo de modo que, más tarde, le sirviera de guía y le
condujera hasta la salida.
Cuando Minos se enteró de que Teseo había matado al Minotauro montó en cólera.
Teseo tuvo que apresurarse en la huida, en la que lo acompañó Ariadna.
De regreso a su patria, Teseo decidió parar en la isla de Naxos para recoger
provisiones y allí, en la playa, abandonó sin ninguna explicación a Ariadna, que se había
quedado dormida. Cuando ésta despertó y se dio cuenta de lo sucedido, lloró
amargamente.
Se conocen varias versiones de la traición de Teseo. Se ha dicho que dejó a
Ariadna en la playa porque estaba enamorado de otra mujer. También se dice que lo
hizo por orden de los dioses. Una tercera versión cuenta que, mientras ella se
encontraba en la playa recuperándose de un mareo, él regresó al barco y éste zarpó
impulsado por un misterioso viento.
No mucho tiempo después de que Teseo abandonara a Ariadna, apareció por la isla
el dios Dioniso y se enamoró de ella. Ella correspondió a este amor y, poco después, se
casaron.
Dioniso se llevó a Ariadna al Olimpo y como regalo de bodas le dio una diadema de
oro que luego se convirtió en una constelación de estrellas, llamada Corona Boreal.

1. ¿De
quién
era
hija
Ariadna?

2. ¿A
quién
tenía
encerrado
el
rey
Minos
en
El
Laberinto?

3. ¿Cómo
había
que
alimentar
al
Minotauro?

4. ¿Quién
era
Teseo?

5. ¿Qué
dificultad
presentaba
El
Laberinto?

6. ¿Cómo
ayudó
Ariadna
a
Teseo?

7. ¿Qué
hizo
Teseo
de
regreso
a
su
patria?

8. Tras
ser
abandonada,
¿qué
le
sucedió
a
Ariadna
en
Naxos?

9. ¿Qué
regaló
Dioniso
a
Ariadna
como
regalo
de
bodas?

14


LECTURA 13

El milagro de la piedra Rosetta
En 1799, cuando los soldados de Napoleón ocupaban Egipto, fue descubierto por
casualidad un objeto que nos permitiría conocer la escritura jeroglífica: la piedra de
Rosetta, considerada hoy como uno de los más grandes descubrimientos referidos a la
historia de la escritura. El Museo Británico de Londres, donde se conserva, ha
festejado hace poco el bicentenario del descubrimiento de la piedra de Rosetta con
una gran exposición sobre Egipto, el país de las pirámides.
Esta piedra, casi la más famosa del mundo, salió a la luz durante unas obras de
construcción de un fuerte llevadas a cabo por soldados franceses junto al pueblo
egipcio de Rosetta, muy cerca del río Nilo, y enseguida fue enviada a El Cairo.
Posteriormente cayó en manos de los británicos, y, tras algunos avatares, fue
trasladada a Londres.
La piedra pesa unos tres cuartos de tonelada y mide 114 centímetros de altura por
72 de ancho y 28 de grosor. En ella hay tres inscripciones de parecida extensión,
hechas con signos y caracteres diferentes. Desde el primer momento se sospechó que
se trataba de tres textos con el mismo contenido. Sobre el primero no cabía duda: los
caracteres eran los del alfabeto griego y era evidente que la lengua era griega. El
segundo utilizaba unos caracteres y figuras llamados jeroglíficos: este tipo de
escritura aparecía también en los monumentos de los egipcios y de otros pueblos
antiguos. Finalmente, el tercero estaba escrito con caracteres del sistema demótico,
una especie de alfabeto, y se sabía que la lengua era el copto, idioma antiguo de los
egipcios, que todavía hoy se conserva en la liturgia propia de algunos grupos religiosos.
Un inglés llamado Thomas Young dio los primeros pasos para interpretar la
escritura jeroglífica: descubrió, por ejemplo, que la figura del león equivalía a la
nuestra letra L, que la figura de un cuadrado equivalía a la letra P, y así
sucesivamente.
Sobre la base que había establecido Young, el francés Champollion, que conocía
muy bien el copto, acabó de descifrar el significado de los jeroglíficos y descubrió
que no se trataba de otro idioma distinto, sino que era otra forma de escribir la
antigua lengua de los egipcios. Con ello abrió una puerta hasta entonces cerrada: la
que daba acceso a las inscripciones del Egipto antiguo, escritas en ese sistema. Así
nació la egiptología, ciencia que estudia la antigua civilización egipcia.
A Champollion, pues, debemos uno de los más grandes avances en el conocimiento
de la historia de la escritura. Pero, como suele suceder con los grandes hallazgos, él
apoyó su trabajo en el que ya había adelantado su colega inglés Thomas Young. Rara
vez un descubrimiento es obra de una sola persona, sino el resultado de la
colaboración de muchos.

 Señala todas las palabras del texto que no entiendas y búscalas en el diccionario.
 Escribe una oración con cada una de las palabras que has buscado.
 ¿Qué nos cuenta el texto? Escribe que nos cuenta el texto.
 Escribe seis preguntas sobre el contenido del texto y contéstalas en tu cuaderno.

15


LECTURA 14

Adiós, que tenga usted suerte
Taracena es un pueblo de adobes, un pueblo de color gris claro, ceniciento; un pueblo
que parece cubierto de polvo, un polvo finísimo, delicado, como el de los libros que
llevan varios años durmiendo en la estantería, sin que nadie los toque, sin que nadie los
moleste. El viajero recuerda a Taracena deshabitado. No se ve un alma. Bajo el calor
de las cuatro de la tarde, sólo un niño juega, desganadamente, con unos huesos de
albaricoque. Un carro de mulas -la larga lanza sobre el sueño- se tuesta en medio de
una plazuela.
Unas gallinas pican en unos montones de estiércol. Sobre la fachada de una casa, unas
camisas muy lavadas, unas camisas tiesas, rígidas, que parecen de cartón, brillan como
la nieve.
El viajero habla con la tabernera.
-¿Hay agua en el pueblo, señora?
-Sí, señor, mucha agua. Y muy buena. Aquí tenemos la misma agua que en la capital. Y
toda la que queremos.
El viajero sale de nuevo al camino; como es el primer día, lleva las piernas algo torpes
y cansadas. La tabernera se asoma a la puerta, a despedirlo.
-Adiós, que tenga usted suerte. ¿Va usted a Zaragoza?
El viajero piensa en la despedida de los hombres que van de camino, que es un poco la
despedida a las gentes a las que no se volverá a ver jamás. El adiós, que tenga usted
suerte, que dice la campesina, o la tabernera, o la lavandera, o la arriera, o la pastora,
es una despedida para siempre, una despedida para toda la vida, una despedida llena,
aun sin saberlo, de dolor: un adiós, que tenga usted suerte, en el que se ponen el alma
y los cinco sentidos.
Viaje a la Alcarria, Camilo José Cela

1. ¿Cómo es el pueblo que se describe en este texto?
2. ¿A qué ciudad se refiere la tabernera cuando habla de la capital?
3. ¿A qué color equivale el color ceniciento? ¿De qué palabra procede?
4. ¿Cuál es la causa de que el carro de mulas se tueste en medio de la plazuela?
5. ¿A qué hora del día corresponde la descripción del pueblo?
6. ¿Con quién habla y qué respuesta recibe el viajero al llegar al pueblo?
7. ¿Dónde se dirige el viajero al llegar al pueblo?
8. ¿Por qué la despedida de la tabernera suena triste y llena de dolor?
9. ¿Qué profesiones propias de las zonas rurales aparecen en el texto?
10. Resume el texto con tus propias palabras en frases separadas por puntos.

16

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