Este documento presenta un plan de clase para enseñar sobre los reinos de la naturaleza a estudiantes de quinto grado. El plan incluye 10 actividades como visualizar videos e imágenes, leer textos, jugar juegos educativos en línea y realizar debates. El objetivo es que los estudiantes establezcan las características y diferencias de los seres vivos para clasificarlos en los cinco reinos. El documento concluye que las TIC apoyan la investigación e indagación de forma actualizada cuando se usan con normas de seg

1. DOCENTE: Leidy Johana Narváez Gaviria
Centro Educativo Municipal Los Ángeles
Sede: Alto Santa Bárbara

2. Aprendizaje Invertido
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido
se hace por medio de videos que pueden ser consultados en
línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a
la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas
bajo la supervisión y asesoría del profesor.

3. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto).
PLAN DE CLASE
Los Reinos de la Naturaleza
AREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA: Ciencias Naturales
GRADO: Quinto
INTENSIDAD HORARIA: 2 Horas semanales
TEMA : Reinos de la naturaleza
ESTANDAR : Reconocer los distintos seres vivos presentes en el ecosistema, su distribución y caracterización
en los cinco reinos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: El estudiante establece características y diferencias presentes en los seres vivos para
su clasificación en los cinco reinos.

4. ¿Qué enseñar?
Vamos a enseñar los diferentes reinos de la naturaleza.
¿Cuándo enseñar?
Empezamos a enseñar desde la visualización de las láminas de los diferentes reinos de la
naturaleza, continuamos enseñando en la resolución de las preguntas hechas por los alumnos,
luego en la lectura del texto, en el debate y para culminar en la resolución de inquietudes
acerca de la fundamentación teórica de los reinos de la naturaleza.
¿Que, como y cuando evaluar?
Que: Vamos a evaluar el desarrollo del proceso, la participación, la atención, la proposición.
Como: con la coevaluacion, heteroevaluacion y la autoevaluación.
Cuando evaluar: durante el desarrollo de todo el proceso.

5. Desarrollo: en este paso se debe dar
cuenta de las acciones precisas que
desarrollan los estudiantes.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
1. Visualización de video introductorio los
reinos de la naturaleza.
https://youtu.be/O6T52zoF5PQ

6. 2.Observación la lámina en grupos, cada grupo deberá dar a
conocer que características encuentra en la imagen. (10
minutos).
3. Resolución de preguntas o inquietudes acerca de las características por parte del profesor y
de los estudiantes que deseen realizar aportes. (10 minutos).

7. 4. Es hora de repasar y jugar:
a. Ingresa al siguiente link y encontraras una pequeña síntesis del tema
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicac
iones/web_conocimiento/seresvivos/juega.htm

8. b. A jugar en el siguiente link
encontraras tres actividades
diferentes que te divertirán
mucho
http://www.educa.jcyl.es/educa
cyl/cm/gallery/Recursos%20Infini
ty/aplicaciones/web_conocimient
o/seresvivos/juega.htm

9. 5. Lee con atención la historia
Cada reino tiene su poder
La señora vaca caminaba por el hermoso prado, muy distraída, cuando escuchó una voz muy angustiada que le decía:
-No me comas, por favor, no me comas.
Pero la señora vaca dejó salir unas carcajadas:
-Ja ja ja y se sonrió.
-Yo no como hongos, ni a ninguno de tu reino, porque a mí me gustan mucho más los vegetales, como aquellas plantas de espinacas, coles, pastos y otras
especies.
La vaca corría y corría por los verdes campos, feliz de tener lo más lindo que es la libertad. Ella decía en su pensamiento:
-Me la como, pero ella vuelve a crecer.
La vaquita se dirigió a un riachuelo que observaba a lo lejos, caminó paso a paso y cuando inclinó su cabeza para beber el agua, una dulce voz dijo:
-Hay un hombre que arroja basuras y está contaminando nuestro río, matando las algas y el plancton del reino protista, y el muy cínico se ríe, él no sabe el daño
que causa a todos los que vivimos debajo del agua.
-Yo lo he corregido varias veces pero él está tan sordo que no escucha nada y siempre responde:
-Ja ja ja, riéndose. Pero él no sabe que pronto se le va a devolver ese daño.
Una bacteria que lo acechaba cada vez que contaminaba las fuentes de agua, se dirigió a la casa del hombre, llamó a sus compañeras y se introdujeron dentro
de las frutas; no pasó mucho tiempo cuando llegó el dueño de la casa, fue a la cocina y sin lavarse las manos cogió una manzana y se la comió, al poco tiempo
el gran caballero comienza a gritar:
-Me duele el estómago, ayúdenme...
La señora Jacinta lo lleva al hospital, el médico lo observa y sale al pasillo, al tiempo que llama a doña Jacinta y le dice:
-Su esposo se va a morir.
Ella gime ante el temor de perder a su compañero:
-No, no, no, ¿por qué Dios mío?
El médico le coloca la mano en el hombro y le susurra al oído y dice:
- La bacteria que tiene lo matará, es la peligrosa, es mortal, no hay nada que hacer por su vida. Pasaron unos minutos y murió el hombre malvado, el que
arrojaba basura a los ríos. Esta historia se repite a diario en muchos lugares del mundo, como si quienes no cuidan la naturaleza y no se cuidan a sí mismos como
si estuviesen en todas partes.
Vamos todo a obligar a los ogros que limpien nuestros ríos, nuestros mares, nuestros bosques y nuestras quebradas.

10. 6. Conversatorio y o debate sobre la comprensión e inquietudes acerca de la
fundamentación teórica de los reinos de la naturaleza. El docente observara el
desarrollo de la plenaria sin participar, esto con el fin de apreciar el grado de
comprensión de la temática y determinar qué aspectos deberá clarificar. (15
minutos).
7. Realización de preguntas por parte del docente. (15 minutos).
8. Resolución de inquietudes acerca del contenido temático por parte del
docente teniendo en cuenta los aportes de los estudiantes. (20 minutos).
9. Construcción y toma de apuntes para el cuaderno atraves de lluvias de ideas.
(30 minutos).

11. 10. Entrega de taller individual de refuerzo
para desarrollarlo en casa.
Trabajo en casa
Institución Educativa Municipal Los Ángeles.
El Reino Animal
Guía De Trabajo
1. Resuelve la siguiente sopa de letras sobre
los reinos animales

12. Ahora inténtalo en una sopa de letras
interactiva con 5 sencillas palabras
referentes a esta divertida temática
para esto ingresa al link
http://www.sopasletras.com/SOPA%20
DE%20LETRAS%20REINOS%20SERES%20VI
VOS/sopa_de_letras_reinos_seres_vivos
.html

13. 2. Escriba algunas características principales sobre cada reino animal
Reino mónera -------------------------------------------------------------------------------------------
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Reino protista ------------------------------------------------------------------------------------------
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Reino fungí ----------------------------------------------------------------------------------------------
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Reino animal --------------------------------------------------------------------------------------------
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Reino plantas -------------------------------------------------------------------------------------------
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14. 3. Elabora un ejemplo como se muestra en la siguiente
imagen sobre los reinos animales

15. 4.- Colorea los siguientes animales y clasifícalos según el reino al que
correspondan

16. Formato
AHORA RESPONDEMOS:
Quiénes son los protagonistas de la lectura “Cada Reino Tiene Su Poder?
Que observaba La Vaquita?
Qué consejo le darías al Hombre?
Que le sucedió al Gran Caballero?
Quien llevo al hospital al Gran caballero?
Quien murió?
Que desearías aportarle a la lectura?
Que crees conveniente para mejorarla?

17. 5.A colorear se ha dicho, ingresa al siguiente link en el encontraras imágenes
de diferente seres vivos para colorear y determinar a que reino pertenecen.
http://www.colorear-online.com/colorear-animales/caballo/index.php

18. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
CONCLUSIONES
La inclusión de las TIC en el desarrollo pedagógico permite un apoyo para docentes y
estudiantes en la investigación, profundización e indagación de forma actualizada.
El uso de las TIC se debe hacer teniendo en cuenta una N-etiqueta y ciertas normas
adicionales que permitan diferenciar los distintos riesgos que pueden conllevar estas
herramientas.
Los diferentes modelos pedagógicos son susceptibles a través del eclecticismo de
reformarse y complementarse con las nuevas tecnologías de la información y
comunicación en un ambiente de innovación.