PROYECTO DE AULA CON TICS

1. LEYENDOLA NATURALEZAVAMOS
DESCUBRIENDOELMUNDO

2. DOCENTES I.E. SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
Catalina Jurado Arroyo
Magda Patricia Quintana
Carlos Augusto Enríquez

3. GRUPO DE ESTUDIANTES CON QUIENES SE
DESARROLLO EL PROYECTO
GRADO TERCERO

4. PROBLEMA
La Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús ha realizado
internamente a sus 250 estudiantes pruebas que le permitan hacer un
seguimiento al grado de desempeño de sus conocimientos,
especialmente en las áreas fundamentales (Matemáticas, Ciencias
Naturales, Ciencias Sociales y lenguaje), según los resultados de las
pruebas que se realizan anualmente, ha estudiantes de 3º, 5º, 9º y
11º, evidencian el bajo rendimiento académico en los resultados
estadísticos del último año, donde el área de Lenguaje obtuvo el
promedio más bajo a nivel institucional, con un desempeño bajo en la
escala valorativa con un promedio de 2,7 de un máximo de 5.0. Una
de las posibles causas se debe a que hay falencias en la comprensión,
tanto en los estudiantes de básica primaria, básica secundaria y
media, por no hacer un ejercicio eficiente de lectura, por lo tanto se
hace necesario crear estrategias que contribuyan a fortalecer el
proceso lectoescritor, fundamentalmente en los estudiantes de básica
primaria, ya que son el cimiento de todo el proceso educativo.

5. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
GENERAL
Diseñar e implementar una
herramienta didáctica, mediante
el programa Cuadernia para
mejorar el Proceso lecto-escritor
de los estudiantes del grado
tercero de la Institución
Educativa Sagrado Corazón de
Jesús corregimiento de
Esmeraldas, Municipio de El
Rosario, Departamento de
Nariño.

6. OBJETIVOS
ESPECIFICOS
 Sensibilizar a los estudiantes sobre
la importancia de la utilización y
aplicación de herramientas
tecnológicas y didácticas en el
proceso lecto-escritor.
 Diseñar las actividades
didácticas y la guía de
instrucciones de manejo de la
herramienta lecto– escritora
utilizando el programa
Cuadernia.
 Aplicar las actividades lúdicas
realizadas en software de autor
Cuadernia.

7. RECURSOS DIGITALES
• Microsoft Word
• http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/articles-91281_archivo.pdf
• Microsoft PowerPoint
• http://dmi.uib.es/~josemaria/PowerPoint/TutorialPowerPoint.htm
• Software de autor Cuadernia
• http://www.planteso.edu.co/hometeso/wp-content/uploads/sites/22/2014/05/Tutorial-Cuadernia.pdf
• Medios audiovisuales
Videos:
• http://youtu.be/dcc-aDSXMz4.
• http://youtu.be/qfwmmhvOMTg.
• Blog:
• http://sagradocorazondejesusesmeraldas.blogspot.com/p/computadores-para-educar.html
• Flash
• http://www.cuentacuentos.cc/

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Especifico
1. Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la utilización y aplicación de herramientas tecnológicas y didácticas en el proceso
lectoescritor.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje
esperado
Docente Responsable
• Lluvia de ideas: consiste en
hacer diferentes preguntas
acerca del uso de la herramienta
Cuadernia permitiendo conocer
puntos de vista y perspectivas.
Argumentativa Software Cuadernia.
Adobe flash player.
Blog.
Expresión libre de ideas a
partir de conocimientos
previos.
Catalina Jurado Arroyo
Magda Patricia Quintana
Carlos Augusto Enríquez
• Foros: se presenta a los
estudiantes otras alternativas
de recursos didácticos que se
están implementado, y ellos
opinan y dialogan de acuerdo a
sus gustos y necesidades.
Propositiva Software Cuadernia.
Adobe flash player.
Participación de todos los
estudiantes desde su
opinión personal y
colectiva.
Catalina Jurado Arroyo
Magda Patricia Quintana
Carlos Augusto Enríquez

9. Objetivo Especifico
2. Diseñar las actividades didácticas y conocer la guía de instrucciones en el manejo de una herramienta multimedial denominada Cuadernia para el
fortalecimiento de los procesos lectoescritores
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje
esperado
Docente Responsable
• Inventiva de cuentos: consiste en
que los estudiantes crean su
propio cuento a partir de la visita
a la quebrada «La alegría», que
posteriormente se socializa.
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Tecnológica
Microsoft Word.
Video Been.
Creación de cuentos
utilizando la imaginación a
través del uso de Microsoft
Word.
Catalina Jurado Arroyo
Magda Patricia Quintana
Carlos Augusto Enríquez
• Presentación de la guía de
instrucciones del manejo de
Cuadernia: se presenta a los
estudiantes este recurso para
motivarlos y despejar dudas e
inquietudes.
Interpretativa y
Tecnológica.
Video Been.
Software Cuadernia.
Tutorial- Internet.
Dar operatividad a la
herramienta didáctica en el
grado tercero de básica
primaria.
Manejo de la herramienta
didáctica por parte de los
estudiantes de grado
tercero.
Catalina Jurado Arroyo
Magda Patricia Quintana
Carlos Augusto Enríquez

10. Objetivo Especifico
3. Aplicar las actividades lúdicas realizadas en software de autor Cuadernia.
Actividades Competencias Recurso Educativo
Digital
Resultado de
aprendizaje esperado
Docente Responsable
• Actividades lúdicas
realizadas en Cuadernia:
consiste en que los
estudiantes desarrollan las
diferentes actividades
propuestas entre las que se
encuentra: Tangram,
Preguntas, Sopa de letras,
Puzzle, Completar,
Emparejar, Busca parejas,
Rompecabezas, Emparejar
texto, Parejas texto, Une
por puntos, Completar
vertical.
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Tecnológica e
Investigativa.
Video Been.
Software Cuadernia.
Internet.
Dar a conocer la
herramienta didáctica
aplicada al campo
lectoescritor y los
beneficios que esta
brinda al quehacer
pedagógico y
didáctico.
El estudiante maneje
la herramienta
didáctica y realice las
diferentes actividades
programadas.
Catalina Jurado Arroyo
Magda Patricia
Quintana
Carlos Augusto Enríquez

11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
Lluvia de ideas
Foros

12. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
Visita a la quebrada
«La alegría»
Creación de cuentos

13. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
Presentación de la guía de
instrucciones de Cuadernia
Desarrollo de las
actividades de Cuadernia

14. EVIDENCIAS
CONVIVENCIA AULA DE INFORMATICA
REGLAS Y NORMAS
Se establecen en el AULA DE
INFORMATICA para que exista
una convivencia positiva donde
se refleje respeto y amistad.

16. BIBLIOGRAFIA
 ADOBE FLASH PLAYER [on line]. [Citado el 18 de Noviembre 2014]. Disponible en http://www.alegsa.com.ar/Dic/flash%20player.php
 BLOG [on line]. [Citado el 18 de Noviembre 2014]. Disponible en http://es.wikipedia.org/wiki/Blog
 CUADERNIA. [on line]. [Citado el 18 de Noviembre 2014]. Disponible en www.educa.jccm.es/Cuadernia
 CUADERNIA. [on line]. [Citado el 21 de Octubre 2014]. Disponible en http://www.educa.jccm.es/educajccm/cm/recursos/tkContent?idContent=70656&textOnly
=false&locale=es_ES
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EL USO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. Henríquez M. (2002.)
 INTERNET [on line]. [Citado el 18 de Noviembre 2014]. Disponible en http://definicion.de/internet/#ixzz3MJkCsW
 LEM – LIBRO ELECTRÓNICO MULTIMEDIAL. Galán Amador Manuel.
 MICROSOFT WORD [on line]. [Citado el 18 de Noviembre 2014]. Disponible en http://www.significados.com/word/
 NASSIF RICARDO. Las Tendencias Pedagógicas en América Latina (1960-1980), en el Sistema Educativo en América Latina, Argentina, Editorial Kapelusz, 198
 TUTORIALES [on line]. [Citado el 18 de Noviembre 2014]. Disponible en http://videotutorialescr.blogspot.com/2011/04/definicion-de-videotutorial.html

17. CONCLUSIONES
• Mediante la aplicación del software de autor Cuadernia se logró que los estudiantes
fortalezcan su proceso lecto -escritor con la utilización de otras herramientas pedagógicas
y tecnológicas.
• Los estudiantes conocieron sobre el manejo y uso del software Cuadernia y
desarrollaron las actividades planteadas.
• Durante el desarrollo del proyecto de aula se manifestó interés y motivación puesto que
se realizan clases no convencionales.
• Se hace necesario que para este tipo de ideas innovadoras exista una mejor dotación
de equipos y mayor cantidad de recursos tecnológicos, ya que la Institución carece de
estos elementos.
• La implementación de esta herramienta en el grado tercero permitirá incluir a todos los
grados de primaria y bachillerato con el propósito de mejorar la calidad en la compresión
lectoescritora.

18. ¡Una buena educación
hace la diferencia!