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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1

1. Datos Informativos.
   1.1. ÁREA: Lengua y Literatura
   1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
   1.3. EJE TRASVERSAL: Descripción científica/Encuesta/Notas de enciclopedia/Notas(apuntes)
   1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar y escribirá para la interacción social
   1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, proceso para el leer, proceso para el escribir, texto, narrativa, poesía y hechos de la literatura.
   1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: El calentamiento global
   1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto
   1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía
   1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas           FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011

2. Objetivo Educativo del Bloque:
Comprender, analizar y producir descripciones científicas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para valorar la precisión, objetividad, claridad y orden lógico del contenido, y trasmitir
impresiones y sensaciones de la realidad percibida.

3. Relación entre componentes curriculares.
   DESTREZA CON           ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                          RECURSOS               INDICADORES ESENCIALES DE                   ACTIVIDADES
    CRITERIO DE                                                                                     EVALUACIÓN/INDICADORES DE                        DE
    DESEMPEÑO                                                                                                LOGRO                              EVALUACIÓN

Escuchar:Escuchar y         PROCESO:                                     Enciclopedias          -   Selecciona y jerarquiza información -        Organizar una
observar descripciones      Reconocer:                                   Descripciones              de relatos históricos orales.                cadena de
científicas y encuestas     - La situación de comunicación en            científicas            -   Identifica información, establece            secuencia
orales en función de           descripciones científicas y encuestas     Relatos históricos         relaciones y comprende el mensaje            con los relatos
jerarquizar información        orales.                                   Mensajes                   global en descripciones científicas.         históricos
relevante, comprender el    - Discriminar oposiciones fonológicas        Cuentos                -   Reconoce la estructura y los                 orales.
significado global de los      de la lengua: vocal tónica y vocal        Poemas populares           paratextos de una descripción -              Extraer las
mensajes y analizar el         átona.                                    Descripciones              científica.                                  ideas
uso del lenguaje.                                                        literarias             -   Reconoce las ideas principales de            principales de
                            Seleccionar:                                 Registros                  anécdotas.                                   un hecho
                            - Distinguir las palabras relevantes de                                                                              científico.
                               las que no son.
                            - Agrupar los diversos elementos en
                               unidades superiores y significativas.                                                                        -    Ilustra la
                            Anticipar:                                                                                                           descripción
                            - Activar la información que tenemos                                                                                 científica de
sobre una persona o un tema.                                                                             un hecho.
                              -   Anticipar lo que se va a decir.
                              -   Prever palabras, expresiones y el                                                                    -   Describir
                                  estilo del discurso.                                                                                     oralmente un
                              Inferir:                                                                                                     hecho
                              - extraer información del contexto                                                                           científico
                                  comunicativo: situación (calle, casa,
                                  espacio, aula), papel del emisor y del
                                  receptor.
                              - Discriminar las palabras nuevas
                                  que se agregan en el texto
                              Interpretar:
                              - Comprender y Entender las ideas
                                  principales

                              Retener:
                              - Retener información                    Conferencias        -   Refiere oralmente relatos históricos
                                                                       históricas              con secuencia lógica y temporal
                                                                       Encuestas               utilizando vocabulario especifico.
(Hablar)                      Planificar el discurso:                  Descripciones
Planificar    y   elaborar    - Planear lo que se va a decir en científicas                -   Analiza oralmente los resultados de
encuestas y exposiciones         encuestas y exposiciones orales.      Anécdotas               encuestas marcando el inicio y el
orales con descripciones      - Analizar la situación para preparar la Poemas                  final del turno de la palabra.
científicas, teniendo en         intervención.                         Recitaciones
cuenta el uso de las                                                   Discursos
notas de enciclopedia y       Conducir el discurso:                    Poesías
apuntes en función de         - Ceder el turno de la palabra Narraciones
recabar     y    transmitir      adecuadamente.                        Novelas
información de manera                                                  Citas geográficas   -   Identifica en un cuento la estructura   -   Dramatiza un
adecuada.                     Producir el texto:                                               específica y los elementos básicos          hecho
                              - Expresar con claridad sus ideas                                que lo conforman.                           histórico.
                              - Precisar y pulir el significado de lo                      -   Reconoce los elementos formales
                                 que quiere decir.                                             de un poema popular y sus recursos
                                                                       Poemas populares        estilísticos.
                                                                       Textos narrativos                                               -   Interpreta los
                                                                       dramáticos y                                                        resultados
                                                                       literarios                                                          gráficos de
                              Prelectura:                              Cuentos                                                             una encuesta.
(Leer)                        - Establecer el propósito de la lectura. Anécdotas
Comprender las                - Analizar paratextos.                   Diarios
descripciones científicas,    - Reconocer el tipo de texto, la función
encuestas escritas, notas        comunicativa, autor y formato.
de enciclopedia y            -   Elaborar predicciones a partir de un
apuntes desde la                 título, ilustración, portada, nombres de
identificación de                personajes y palabras clave.
información que permita      -   Plantear expectativas.
establecer relaciones y      -   Establecer relaciones con otros textos
comprender el mensaje            acerca de los mismos temas.
global.
                             Lectura:                                                                                                    -   Subraya o
                             - Comprender ideas que no estén                                                                                 resalta las
                                escritas expresamente y las que                                                                              partes en un
                                están explícitas.                                                                                            cuento.
                             - Responder preguntas del texto
                             - Comparar lo que se sabía del tema
                                con lo que el texto contiene.                                                                            -   Completa un
                             - Ordenar información.                                                                                          esquema de
                             - Seleccionar cuál es el significado                                                                            los elementos
                                correcto de una palabra según el                                                                             de un cuento
                                contexto.                                                                                                    popular.
                             - Dividir un texto en partes importantes.

                             Poslectura:                                                       -   Escribe descripciones científicas
                             - Identificar elementos explícitos del                                teniendo en cuenta el párrafo
                                texto (personajes, características,                                introductorio y la trama específica
                                acciones, escenarios, tiempos y                                    para este tipo de texto.
                                objetos).
                             - Ordenar información en forma                 Textos
                                secuencial.                                 Cuadernos de
                             - Organizar información en esquemas            trabajo
                                gráficos.                                   Guía del docente
                             - Extraer la idea global del texto.            Encuestas
                             - Sintetizar textos.                           Notas
                                                                            Diccionario
Escribir: Diseñar y                                                         Descripciones
escribir descripciones                                                      científicas
científicas, encuestas       Planificar:
reales, notas de             - Formular objetivos de escritura.
enciclopedia y apuntes       - Establecer qué se quiere decir.
adecuados con sus            - Generar ideas y organizar ideas
propiedades textuales,          propias.
funcionalidad y estructura
desde una                  Redactar:
fundamentación teórica     - Trazar un esquema de composición
acorde a la                   para distribuir la información.
autocorrección del texto   - Escribir el texto teniendo en cuenta
producido.                    los tipos de párrafos, gramática
                              oracional, uso de verbos, ortografía,
                              elección de palabras, coherencia,                                                                      -   Redactar
                              cohesión, adecuación y                                                                                     hechos
                              superestructura del texto.                                                                                 científicos
                           - Producir borradores.



                           Revisar:
                                                                                         -   Utiliza los elementos de la lengua y
                           -   Leer y releer: saber comparar el texto                        citas bibliográficas en la producción
                               producido con los planes previos.                             escrita de relatos históricos.
                           -    Rehacer: saber escoger la técnica de      Láminas        -   Utiliza sustantivos, adjetivos,
                               corrección adecuada                        Tarjetas           artículos, pronombres,
                           -   Revisar las ideas, la estructura y la      Textos             modificadores del sujeto en la
                               expresión del texto.                       Cuadernos de       producción de textos aplicando
                           -   Presentar los originales limpios,          trabajo            reglas ortográficas.
                               claros y en orden.                         Gráficos
                                                                          Revistas
                           Publicar:                                      Periódicos
                                                                          TIC
                           -   Entregar el escrito al destinatario.

(Texto):
Utilizar de manera
adecuada las               Funciones del lenguaje:
propiedades textuales y    - Informativa yexpresiva.
los elementos de la        - Coherencia:             párrafo:clases:
lengua en la producción       introductorio.
escrita de descripciones   - Texto: superestructura del texto.
científicas, encuestas,       Ideas principales.
notas de enciclopedia y    - Secuencia temporal o cronológica.
apuntes.

                           Circuito de la comunicación
                           - Retroalimentación entre emisor           y
receptor.
                                                                                                                                  -   Crea y escribe
                          Elementos de la lengua:                                                                                     textos
                          - Oración        simple:    unimembre     y                                                                 utilizando los
                              bimembre.                                                                                               elementos de
                          Sujeto: clases: tácito, expreso, simple y                                                                   la lengua.
                          compuesto. Núcleo y modificadoresdel                                                                    -   Reconoce
                          sujeto: modificador directo y modificador                                                                   mediante
                          indirecto.                                                                                                  resaltadores
                          - Sustantivos: individual/colectivo.                                                                        los
                          - Adjetivos: adjetivo connotativo y no                                                                      sustantivos,
                              connotativo.                                                                                            adjetivos y
                          - Artículo: definidos e indefinidos.                                                                        artículos en
                          - Pronombre posesivo.                                                                                       diferentes
                          - Diptongo, triptongo.                                                                                      textos.
                          - Tilde diacrítica.
                          - Uso de la “h” en las raíces griegas:
                              “hidr-”, “hemo-”, “hema,”,“hemi-”,
                              “homo-”, “hiper-”, “hipo-”, “hexa-”,
                              “hepta-” y “hecto-”.
                          - Uso de la “v” en el prefijo “vice-”.
                          - Uso de la mayúscula en citas
                              textuales.


4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 6to. Año de EGB.   Bloque 1, págs. 8 a 31 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
   docente.


5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
   ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
   …………………………………………………………………….




FIRMA DEL DIRECTORA                 FIRMA DEL SUPERVISOR                FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1

1. Datos Informativos.
   1.1. ÁREA: Matemática
   1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
   1.3. EJE TRASVERSAL: El buen vivir
   1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
   1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
   1.6. TÍTULO DEL MODULO: Protección del medio ambiente
   1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto
   1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía
   1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas         FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL: 4 de Noviembre del 2011

2. Objetivos Educativos del Módulo:
      Aplicar procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su
      entorno.
      Reconocer, comparar y clasificar ángulos como conceptos matemáticos y en los objetos del entorno, a través del análisis de sus características, para
      una mejor comprensión del espacio que lo rodea.
      Aplicar el cálculo de áreas de paralelogramos a través de ejercicios aplicados a lugares históricos, turísticos y bienes naturales, para fomentar y
      fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
      Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en tablas de frecuencia mediante el trabajo en equipo.

3. Relación entre componentes curriculares.
    DESTREZA CON          ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                    RECURSOS        INDICADORES ESENCIALES DE                   ACTIVIDADES DE
      CRITERIO DE                                                                      EVALUACIÓN/INDICADORES DE                    EVALUACIÓN
      DESEMPEÑO                                                                                 LOGRO

1. Relaciones                   Utilizar el lenguaje matemático        Plano          • Ubica pares ordenados de enteros     Graficar los ejes cartesianos y
    y funciones                 acorde con los ejes cartesianos.       cartesiano     positivos en el plano cartesiano.      ubicar pares ordenados.
• Ubicar enteros positivos en   Desarrollar ejercicios de aplicación   Cuadrícula
el plano cartesiano. (A)        para ubicar correctamente los          Hojas
                                puntos en el plano cartesiano.         milimetradas
                                Expresar el orden ascendente y
                                descendente de los números en los
                                ejes cartesianos.
                                Reconocer y describir una sucesión
                                estableciendo números naturales.
                                                                                      • Resuelve divisiones con divisores    Plantea y resuelve ejercicios
de hasta dos dígitos y con números      de división para números de 2
2. Numérico                        Promover y generar problemas de           Material        decimales.                              cifras.
• Resolver divisiones con          repartos y partición.                     concreto
divisor de dos cifras. (P, A)      Desarrollar procesos de restas            Juegos
                                   sucesivas hasta llegar a un residuo       didácticos de
                                   inferior.                                 base 10
                                   Promover el análisis o intercambio        Juegos d
                                   de opiniones cuyo origen tenga la         dominó
                                   solución de problemas prácticos.
                                   Trabajar en la división por medio de
                                   algoritmos mediante el cálculo y la                                                               Reconoce mediante
                                   estimación.                                               • Expresa números compuestos            resaltadores los números en
                                                                                             como la descomposición de un            el círculo del 0 al 120.
• Reconocer los números            Trabajar en forma individual en                           producto de números primos.
primos y los números               reconocimiento de números primos,
compuestos de un conjunto          luego     socializar  en    grupos        Tarjetas
de números. (C)                    pequeños        para    determinar        Cuadros de
                                   conceptos.                                doble entrada
                                   Descubrir los números primos por          Texto
                                   divisiones sucesivas.                     Guía del
                                                                             docente
• Identificar y encontrar          Trabajar    mediante     grupos
múltiplos y divisores de un        pequeños para descubrir los
conjunto de números. (C,P)         múltiplos y divisores de varios
                                   números.

                                   Utilizar con facilidad los criterios de
• Utilizar criterios de                                                                                                              Resuelve ejercicios para
                                   divisibilidad.
divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6,                                                                                                     calcular el perímetro de
                                   Descomponer en factores primos y
9 y 10 en la resolución de                                                                                                           polígonos regulares en
                                   expresarlos con exponentes.
problemas. (C, A)                                                                                                                    objetos del aula y de la
                                                                                             • Calcula el perímetro de triángulos,   escuela.
                                                                                             cuadriláteros y polígonos regulares.
3. Geométrico                      Activar los conocimientos previos                         • Calcula el área de paralelogramos
• Construir triángulos con el      sobre los elementos del triángulo,                        y triángulos.
uso de la regla. (P, A)            base y altura.
• Reconocer y clasificar           Ubicación en el tangram                   Tangram
polígonos regulares según          Reconocer todo tipo de ángulos.           Plegado de                                              Completa la siguiente tabla.
sus lados yángulos. (C, A)         Descubrir en objetos del aula             hojas de
                                   polígonos regulares.                      papel
                                   Determinar los nombres según sus          Geoplano        • Conversión de medidas decimales
lados.                              Objetos del   de ángulos a grados y minutos y     grados Minutos segundos
4. Medida                                                          aula          viceversa                           20º
• Reconocer los ángulos        Plantear un cuestionario sobre la Cartulinas de                                       5ºy
como parte del sistema         utilización de medidas de ángulos y colores
                                                                                                                     10¨
sexagesimal en laconversión    como hacerlo.
de ángulos a minutos. (C, P)   Introducir    la   utilización  del
                               graduador                                                                             Representa mediante
                               Familiarizarse con el sistema Graduador                                               diagramas o barras, la
                               sexagesimal                         goniómetro                                        población escolar )niños y
5. Estadística y               Realizar ejercicios de conversión Tangram                                             niñas, edades, y deportes)
Probabilidad                   de unidades de grados a minutos.                  • Recolecta, representa y analiza
• Analizar en diagramas de                                                       datos estadísticos en diversos
barras, circulares,            Análisis de datos estadísticos en                 diagramasy calcula medidas de
poligonales y en tablasdatos   diversos diagramas                                tendencia central.
estadísticos publicados en     Utilizar     la   tecnología    para
medios de comunicación. (A)    representar datos en forma gráfica.
                               Determinar la probabilidad de un
                               evento      con    el   uso       de Material
                               representaciones gráficas.           concreto
                                                                    Palillos
                               Utilizar recursos de información.
                                                                    semillas
                                                                    adhesivos
                                                                    cartulinas


4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 6to. Año de EGB. Bloque 1, págs. 6 a 17 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
   docente.
5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
   ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
   …………………………………………………………………….




FIRMA DEL DIRECTORA                               FIRMA DEL SUPERVISOR                                        FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1

1. Datos Informativos.
   1.1. ÁREA: Estudios Sociales
   1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
   1.3. EJE TRASVERSAL: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
   1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
   1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad
   1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: Las poblaciones iniciales (Época Aborigen I).
   1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto
   1.8. ESTUDIANTE MAESTRO: Diego Mejía
   1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas          FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011

2. Objetivo Educativo del Bloque:Analizar la Época Aborigen a través del estudio de la adaptación de las poblaciones al medio, para valorar los avances
   que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura.

3. Relación entre componentes curriculares.
    DESTREZA CON                   ESTRATEGIAS                         RECURSOS          INDICADORES ESENCIALES            ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
     CRITERIO DE                METODOLÓGICAS                                                          DE
     DESEMPEÑO                                                                          EVALUACIÓN/INDICADORES
                                                                                                  DE LOGRO
Analizar los                 Exploración     y   activación     de   Videos             • Localiza a los primeros
descubrimientos realizados   conocimientos previos de los            Láminas            pobladores de lo que hoy es       - En un mapa, determina y
sobre el origen de los       estudiantes a través de una lluvia de   Gráficos           Ecuador en elespacio                 escribe los nombres de los
primeros pobladores de       ideas sobre el tema:                    Mapas              geográfico y describe su             pueblos aborígenes del
América y lo que hoy es                                                                 organización social y forma de       Ecuador.
nuestro país, mediante la    Examinar a grandes rasgos la            Texto de lectura   vida.
observación de mapas y la    evolución de las formas de vida         y trabajo de los                                     - En pocas palabras describe las
consideración de las         aborígenes desde la perspectiva de      estudiantes.       • Explica cómo la agricultura        características de vivienda,
distancias y esfuerzos       la organización social y la relación                       transformó la sociedad               alimentación, religión,
humanos consignados en       de las sociedades con la naturaleza.    Texto – guía       aborigen en lo cultural, social y    producción económica.
relatos históricos.                                                  para docentes.     económico.
                             Consulta bibliográfica sobre la                                                              - Recorta y pega gráficos que
Describir las formas de      producción     económica     y   la     Bibliografía al                                         hablen de la importancia de la
producción económica y       organización social de nuestros         alcance de los                                          agricultura y los instrumentos
organización social de los   aborígenes                              estudiantes.                                            de cerámica para la economía
primeros pobladores que      Elaboración de una línea de tiempo                         • Caracteriza la organización        y la cultura de los primeros
se dedicaban a la caza, la   con la información obtenida.            Recortes de        social, económica y política de      pobladores del Ecuador,
pesca y la recolección                                               periódicos y       los señoríosétnicos                  escribiendo textos cortos de lo
revistas        desarrollados antes de la                 mismo.
Valorar el desarrollo de la   Destacar el descubrimiento de la                         llegada de los incas.
agricultura como un gran      agricultura   como     un     hito       Organizadores                                       -     Escribe según, lo estudiado las
esfuerzo de organización y    fundamental que expresa el sentido       gráficos                                                  causas y consecuencias del
conocimiento, en el que las   de cambio y la gran capacidad                                                                    Nomadismo        Sedentarismo
mujeres tuvieron un papel     tecnológica  que    poseían    las       Cuadros de
fundamental.                  sociedades aborígenes.                   doble entrada                                           Causas:          Causas:

Explicarlos nexos causales                                                             • Explica cómo la agricultura
que permitieron el paso de    Fomentar la valoración del trabajo y                     transformó la sociedad
nomadismo al                  los logros sociales y ecológicos                         aborigen en lo cultural, social y       Consecuencias: Consecuencias:
sedentarismo, desde el        aborígenes    que    pueden      ser                     económico.
análisis del ejemplo de       tomados como modelos para el
Valdivia.                     presente.

Reconocer la utilidad de
los instrumentos cerámicos    Describir los objetos de cerámica e
en las sociedades             insistir en que se debe conocer el
agrícolas, desde el estudio   uso social que éstos tenían y los                                                            Elabora, revisa y publica un breve
de la producción alfarera     significados de las representaciones                                                         resumen sobre “la importancia
precolombina y el uso         que incluían en la cerámica: la                                                              del trabajo como actividad
doméstico de los              piedra, los textiles, las joyas y los                                                        productiva para el desarrollo de
artefactos cerámicos.         tatuajes de la época.                                                                        las sociedades aborígenes.
                              Descifrar     los     símbolos    para                   • Explica cómo la cerámica          Destacando los valores de
                              introducir a los estudiantes en la                       transformó la sociedad              cooperación y solidaridad”
Analizar el surgimiento,      “cultura espiritual” de las sociedades                   aborigen en lo cultural, social y
organización y función        aborígenes.                                              económico.
social de los poblados en
las comunidades agrícolas,    Aprovechar el material gráfico para
desde la observación del      promover que los estudiantes
trabajo y la vida cotidiana   infieran las formas de vida, las
de los habitantes.            actividades que realizaban, su nivel
                              de desarrollo tecnológico, a partir de
Valorar el trabajo como       su análisis crítico.
actividad productiva para         Debate sobre el papel de los
el desarrollo de las              colectivos         en          las
sociedades aborígenes             transformaciones sociales.
como sustento para la             Lectura comentada de las
comunidad y                       páginas del texto de Estudios
fortalecimiento de valores        Sociales relacionadas
de cooperación y
solidaridad.



4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 6to. Año de EGB.   Bloque 1, págs. 10 a 19 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
   docente.

5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
   ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
   …………………………………………………………………….




FIRMA DEL DIRECTORA                              FIRMA DEL SUPERVISOR                                         FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1

1. Datos Informativos.
   1.1. ÁREA: Ciencias Naturales
   1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
   1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen vivir, cooperación
   1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
   1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.
   1.6. TÍTULO DELBLOQUE: La Tierra, un planeta con vida
   1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto
   1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía
   1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas           FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011

2. Objetivo Educativo del Bloque:
Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos de las masas terrestres para determinar su influencia en
las características físicas y biológicas de cada una.

3. Relación entre componentes curriculares.
     DESTREZA CON                ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                    RECURSOS             INDICADORES ESENCIALES DE                  ACTIVIDADES
        CRITERIO DE                                                                                EVALUACIÓN/INDICADORES DE                         DE
        DESEMPEÑO                                                                                                LOGRO                         EVALUACIÓN
Describir el origen de las   Activar los conocimientos previos.           Mapa físico del       Explica la influencia del movimiento de     Describe a través
masas terrestres de las      Observar láminas, recortes de periódicos     Ecuador Recortes      las placas tectónicas en la formación y     de gráficos el
regiones naturales del       o revistas sobre el origen de las masas      de periódicos o       características de las regiones naturales   origen de las
Ecuador, con la              terrestres de las regiones naturales del     revistas              del Ecuador.                                masas terrestres
identificación y relación de Ecuador.                                     Videos                                                            de las regiones
lascaracterísticas físicas y Observar videos sobre las características    Proyector.                                                        del Ecuador.
biológicas propias de las    físicas y biológicas de cada región.                                                                           (Costa, sierra y
regiones.                                                                                                                                   amazonia).
                                                                          Datos de              • Describe modelos experimentales que       Hace un cuadro
• Comparar las clases de     Comentar datos de prensa sobre las           prensa                expliquen la transformación de la           de doble entrada
energía que producen los     causas y efectos de la presencia de          Afiches               energía potencial en otros tipos de         sobre las
sismos, estableciendo        sismos, maremotos y tsunamis. En             Documentales          energía.                                    características
relaciones de causa -        Ecuador, ¿dónde se ha producidos estos                                                                         físicas y
efecto.                      fenómenos naturales? ¿Cuáles han sido                                                                          biológicas de
                             las consecuencias?                           Utensilios de                                                     cada región.
• Contrastar entre la                                                     cocina.               • Identifica las causas y explica los
energía térmica producida                                                 Fuente de calor       efectos producidos en el ecosistema por
por los volcanesy el nivel    Ejecutar pequeños experimentos con                                las erupciones volcánicas.
de temperatura producida      objetos que producen energía térmica                                                                           Ensaya pequeños
por otros cuerpos, con la     como consecuencia de algún                                                                                     resúmenes sobre
descripción y relación de     combustible.                                                                                                   la causa y efecto
sus características.          Establecer semejanza y diferencias con la                                                                      de estos
                              energía producida por el sol y/o los                                                                           fenómenos
• Clasificar los biomas del   volcanes.                                   Planificación de la                                                naturales.
Ecuador: pastizales,          ¿En qué y cómo aprovechar esta              visita guiada.        • Describe las principales características
bosques y desiertocon la      energía?                                    Cuaderno de           bióticas y abióticas del Bioma Pastizal.
caracterización y la                                                      anotaciones                                                        Explica mediante
relación de cada uno de                                                                                                                      gráficos los
ellos.                                                                                                                                       efectos
                              Planificar y ejecutar una observación                                                                          producidos por la
• Describir las               guiada a lugares donde haya pastizales o    Afiches turísticos                                                 erupción de los
características de los        bosques.                                    Fotografías           • Explica la utilidad agrícola y ganadera    volcanes.
pastizales naturales          Tomar nota de las características de un     Recortes de           de los pastizales antrópicos de las
yantrópicos en las tres       bioma, (Es un lugar en donde se             periódicos o          regiones continentales del Ecuador.
regiones continentales:       comparte clima, flora y fauna propios del   revistas.             • Propone alternativas de conservación       Da lectura a las
Litoral, Interandinay         lugar).                                     Videos Proyector.     sobre el manejo sustentable del suelo        anotaciones
Amazonia sobre la base de                                                                       agrícola - ganadero.                         realizadas sobre
la identificación de su                                                                                                                      el bioma visitado.
estructura y larelación con  Activar los conocimientos previos,                                                                              Completa un
factores físicos que estos   mediante diálogos sobre las actividades                                                                         mapa conceptual.
presentan.                   agrícolas y ganaderas del lugar.
                             Observar en afiches turísticos, fotografías, Texto
• Explicar la función de los recortes de periódicos y revistas, los       Guía del
pastizales naturales         lugares de las regiones naturales del        Docente                                                            Realizan una
Páramo con laobservación, Ecuador donde existen pastizales y                                    • Justifica la importancia del páramo        cartelera con
identificación y descripción determinar las características y su                                para la formación de reservas naturales      datos de su propia
de las                       estructura.                                                        de agua dulce.                               experiencia
particularidadesfuncionales                                                                                                                  referentes a la
y estructurales de este                                                                                                                      actividad agrícola
ecosistema.                                                                                                                                  y ganadera del
                                                                                                                                             lugar, (Trabajo de
• Argumentar sobre la                                                                                                                        grupos)
utilidad agrícola y                                                       Modelo
ganadera de los                                                           experiencial.
pastizalesantrópicosque       Aplicar el modelo experiencial, mediante    Muestras de suelos.
existen en las regiones       conversaciones sobre las                    Lecturas del texto.                                                Redacta y publica
continentales del Ecuador,    características,particularidades y          Afiches                                                            en forma interna
con observaciones e           estructura del páramo.                                            • Explica la utilidad agrícola y ganadera    en el aula
interpretaciones gráficas y   Descripción de las características de este                   de los pastizales antrópicos de las      pequeños afiches
el análisis de información    ecosistema.                                                  regiones continentales del Ecuador.      de conservación
de diferentes fuentes.                                                                     • Identifica recursos renovables y no    de los páramos.
                                                                                           renovables en el Bioma Pastizal y los
                                                                                           peligros a los que están expuestos
                                                                                           debido al desarrollo decomunidades
                                                                                           humanas.

                                                                                                                                    Realizan una
                              Planificar y ejecutar una mesa redonda                       • Propone alternativas de conservación   cartelera con
                              con los estudiantes sobre sus                                sobre el manejo sustentable del suelo    datos de su propia
                              conocimientos sobre la actividad agrícola                    agrícola - ganadero.                     experiencia
                              y ganadera del lugar.                                                                                 referentes a la
                              Formas de conservación y sostenibilidad                                                               actividad agrícola
                              del suelo agrícola y ganadero.                                                                        y ganadera del
                                                                                                                                    lugar, (Trabajo de
                                                                                                                                    grupos)


4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 6to. Año de EGB.   Bloque 1, págs. 8 a 32 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
   docente.

5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
   ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
   …………………………………………………………………….




FIRMA DEL DIRECTORA                                  FIRMA DEL SUPERVISOR                                     FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1

1. Datos Informativos.
   1.1. ÁREA: Cultura Física
   1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
   1.3. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto
   1.4. ESTUDIANTE MAESTRO: Diego Mejía
   1.5. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas              FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011       FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011

2. Objetivo Educativo del Bloque:
   Generar el desarrollo adecuado de habilidades y destrezas con el acrecentamiento y tecnificación progresiva y sistemática de la práctica de la cultura
   física en todas sus actividades.
   Desarrollar los fundamentos, de la cultura física, deportes y recreación, mediante los procesos metodológicos para mejorar la práctica deportiva

 3. Relación entre componentes curriculares.
     DESTREZA CON        CONTENIDOS                ESTRATEGIAS                 RECURSOS          INDICADORES ESENCIALES DE               ACTIVIDADES
      CRITERIO DE                                 METODOLÓGICAS                                 EVALUACIÓN/INDICADORES DE                      DE
      DESEMPEÑO                                                                                              LOGRO                       EVALUACIÓN
Describir el proceso de Movimientos      PROCESO: (P. Lógico, creativo y       tablas         Camina guardando una posición             Técnica:
caminar en diferentes   naturales.       critico)                              libros         adecuada del cuerpo.                      observación
direcciones y ritmo,    caminar          Enunciar – Explicar- Demostrar        conos                                                    Instrumento:
guardando una correcta                   Ejecutar: aplicar diferentes          cintas                                                   Escala Numérica
posición del cuerpo.                     posiciones de desplazamiento al
                                         caminar. (P Lógico creativo)
                                         Corregir – Repetir



4. BIBLIOGRAFÍA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

5. OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
   ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




FIRMA DEL DIRECTORA                                FIRMA DEL SUPERVISOR                                          FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1

1. Datos Informativos.
   1.1. ÁREA: Cultura Estética
   1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
   1.3. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto
   1.4. ESTUDIANTE MAESTRO: Diego Mejía
   1.5. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas                 FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011          FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011

2. Objetivo Educativo del Bloque:
   Utilizar técnicas de trazos y plegados, a través del uso de materiales concretos; para desarrollar la motricidad y la creatividad.

 3. Relación entre componentes curriculares.
     DESTREZA CON           CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                       RECURSO          INDICADORES ESENCIALES DE           ACTIVIDADES
      CRITERIO DE                 S                                                      S             EVALUACIÓN/INDICADORES DE                 DE
      DESEMPEÑO                                                                                                      LOGRO                 EVALUACIÓN
Reproducir, en forma       Dibujo        Método demostrativo:                             Lápices       Maneja materiales de dibujo       Técnica:
práctica, las              Materiales de - Observación de modelos                         Compas        Reproduce modelos propuestos      observación
características físicas de dibujo.       - Descripción de objetos                         Juego         Traza líneas a mano alzada        Instrumento:
modelos, con el uso        Reproducción - Demostración                                    geométr       Aplica técnica de dibujo a mano   Escala Numérica
adecuado de                de modelos.   - Ejecución                                      ico           alzada
instrumentos de dibujo     Aplicación de - Manejo de material                             Hojas
                           técnicas de   - Socialización                                  de
                           dibujo a mano                                                  trabajo
                           alzada.       Método creativo                                  Modelos
                                            Concepción de la idea                         Material
                                            Ejecución                                     reciclabl
                                            Perfeccionamiento                             e
4. BIBLIOGRAFÍA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

5. OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



FIRMA DEL DIRECTORA                                   FIRMA DEL SUPERVISOR                                             FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1

1. Datos Informativos.
   1.1. ÁREA: Educación Musical
   1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
   1.3. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto
   1.4. ESTUDIANTE MAESTRO: Diego Mejía
   1.5. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas                FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011         FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011

2. Objetivo Educativo del Bloque:
   Desarrollar la apreciación del ritmo musical, mediante la práctica y entonación, para enriquecer la experiencia musical.

 3. Relación entre componentes curriculares.
     DESTREZA CON              CONTENIDOS              ESTRATEGIAS   RECURSOS   INDICADORES ESENCIALES DE          ACTIVIDADES
       CRITERIO DE                                  METODOLÓGICAS               EVALUACIÓN/INDICADORES DE                DE
       DESEMPEÑO                                                                             LOGRO                 EVALUACIÓN
describir, en forma oral y  Ritmo               PROCESO: (P. Lógico,   Lápices   Describe, gráfica y reconoce las Técnica:
escrita las características - patrones de       creativo )             Hojas de  figuras musicales                observación
de las diferentes figuras      ritmos simples.  Percepción             trabajo                                    Instrumento:
musicales                   - Notaciones de     Comprensión            Cuaderno                                   Escala Numérica
                               metros en 2-3-4  Aplicación             de
                            - Figuras                                  música
                               musicales (
                               redonda, blanca,
                               negra, corchea y
                               otras)
                            - Metros
                               auditivamente
 4. BIBLIOGRAFÍA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

5. OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




FIRMA DEL DIRECTORA                                  FIRMA DEL SUPERVISOR                                            FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1

1. Datos Informativos.
   1.1. ÁREA: Lengua y Literatura
   1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
   1.3. EJE TRASVERSAL:
   1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
   1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, proceso para el leer, proceso para el escribir, texto, narrativa, poesía y hechos de la literatura.
   1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: ¿QUIÉN SOY? (biografía y autobiografía)
   1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo
   1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía
   1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas         FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011

2. Objetivo Educativo del Bloque:
   2.1.- Comprender y analizar biografías de personajes importantes del Ecuador y su contexto, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos,
   elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y función
   comunicativa.
   2.2.- Producir biografías y autobiografías orales y escritas, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua para dar a
   conocer su vida y la de otras personas de su contexto

3. Relación entre componentes curriculares.
   DESTREZA CON                  ESTRATEGIAS                     RECURSOS           INDICADORES ESENCIALES DE            ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
     CRITERIO DE               METODOLÓGICAS                                        EVALUACIÓN/INDICADORES DE
     DESEMPEÑO                                                                                    LOGRO
ESCUCHAR               Selección de biografías orales y       Biografías sobre     Identifica la intención                      Completa el mapa
Escuchar y observar    escritas.                              personajes           comunicativa y las                           conceptual sobre las partes
biografías variadas    Escucha de biografías leídas o         importantes de la    características de una biografía             que conforman una
en función de la       en audio                               localidad y país     oral.                                        biografía
comprensión e                                                                                                                   Elabora un esquema
interpretación de      Desarrollo de las micro                Registro de                 Reconoce la estructura y el           semántico de la situación
información específica habilidades del proceso de             escuchas:                   propósito comunicativo de             comunicativa.
desde la valoración de escuchar: reconocer, seleccionar,      preguntas o                 una biografía, de quien se            Selecciona información
otras perspectivas.    anticipar, inferir, interpretar,       esquemas                    habla, que se dice.                   relevante sobre los
                       retener                                                            Extrae las ideas principales          personajes de las
                       Registro de aspectos importantes                                   y secundarias que se                  biografías.
                       de la información escuchada.                                       encuentran en biografías.             Jerarquiza ideas en una
                       Análisis de la escritura de este                                   Identifica los hechos                 cadena de secuencia.
                       tipo de texto.                                                     relacionados con la vida de
Identificación de la información                                un personaje.
                        que transmite las biografías orales
                        y escritas, su función y situación
                        comunicativa.
                        Contrastación de información de
                        las diversas biografías
                        escuchadas.
                        Reflexión sobre la vida de los
                        personajes y planteamiento de
                        juicios críticos.
                                                                                                                     Elabora una guía de
                                                                                                                     exposición oral.
                                                              Biografías y                                           Completa la ficha de
                        Planteamiento de la situación         autobiografías                                         autoevaluación oral del
                        comunicativa:                                            Planifica una autobiografía oral    cuaderno de trabajo……
                        Determinación del propósito           Papelotes          jerarquizando las ideas
                        comunicativo de la exposición                            principales
HABLAR                  oral.
Exponer biografías y    Identificación del tipo de público                              Presentar ideas de acuerdo
autobiografías          que escuchara la exposición.                                    a la estructura de texto
oralesadecuadas con      Establecimiento del tipo de                                    Organizar las ideas en
la escritura y el       lenguaje a utilizar                                             forma secuencial
desarrollo eficaz del   Relación entre la estructura de la                              Expresa con claridad sus
discurso.               biografía y la autobiografía                                    ideas
                        (introducción, desarrollo y
                        conclusión )
                        Lluvia de ideas o preguntas para
                        generar ideas sobre la biografía o
                        autobiografía Reconocimiento de
                        los elementos necesarios para
                        conducir el discurso y producir un
                        texto (proceso hablar).                                                                      Resuelve un cuestionario
                                                                                                                     sobre aspectos importantes
                                                                                                                     de la vida de un personaje
                                                                                                                     Elabora un cuadro
                        Análisis de textos bibliográficos y                                                          comparativo entre la vida
                        autobiográficos con el proceso de     Biografías                                             de un personaje y su propia
Leer                    lectura(pre lectura, lectura,                                                                experiencia
Comprender              poslectura)                           Texto y cuaderno
biografías y            Identificación de elementos           de trabajo del                                         De vida.
autobiografías          importantes en una biografía y        estudiante         Selecciona las ideas principales    Escribe las razones por las
escritas desde el          autobiografía:                                              de las biografías que lee y           que considera que el
contenido del texto y la   Nombres, fechas y lugares etc.                              compara con otras experiencias        personaje es importante
jerarquización de las      Relación entre las partes que                               de vida
ideas al contrastar        conforman una biografía y                                          Sintetiza la información de
experiencias de vida       autobiografía con el contenido del                                 las biografías y
                           texto                                                              autobiografías
                           Reconocimiento de las ideas                                        Establece comparaciones
                           principales y secundarias de                                       entre diferentes
                           biografías y autobiografías orales                                 experiencias de vida.
                           y escritas                                                  Comprende por lo menos una
                           Contratación de la información de                           biografía de un personaje
                           las biografías y autobiografías con                         relevante para su contexto
                           otras experiencias de la vida                               personal
                           Análisis de las propiedades del                                    Resalta la importancia del
                           texto y los elementos de la                                        personaje en su contexto
                           lengua, en las biografías que lee



                           Indagación sobre la vida de
ESCRIBIR                   personajes de acuerdo a los
Investigar y producir      intereses de los niños
biografías variadas        Selección de uno de los                Papelotes
desde la selección         personajes                             Hojas guías de las
critica de personajes y    Escritura de la biografía del          biografías                                                 Escribe su biografiar
la valoración de sus       personaje seleccionado siguiendo                                                                  petando el proceso de
acciones                   el proceso ( planificar, redactar,                                                                escritura
                           revisar)
                           Uso de planificación del texto oral                         Escribe su autobiografía                     Planifica le
                           Sobre su autobiografía para                                 respetando el proceso de                     estructura de la
                           escribir el texto                                           escritura.                                   biografía
                           Aplicación de las propiedades del                                                                        Utiliza la
                           texto y los elementos de la lengua                                 Planifica la escritura de la          planificación del
                           en la escritura de la biografía y su                               biografía.                            texto oral,
                           autobiografía                                                      Utiliza la planificación del          autobiografía
                           Publicación de los textos escritos                                 texto oral, autobiografía.            Produce y revisa el
                                                                                              Produce y revisa el                   contenido de la
                                                                                              contenido de la biografía y           biografía y
                                                                                              autobiografía                         autobiografía
                           Selección de textos bibliográficos
                           Identificación de la función del
lenguaje (como intención del
TEXTO                     emisor): persuasiva.
Escribir textos           Trama: descriptiva y narrativa
autobiográficos           Determinación de las variedades   Papelotes
adecuados con las         lingüísticas y lengua estándar           Texto y
propiedadesdel texto y    extranjerismos                           cuaderno
los elementos de la       Practica el circuito de la               del
lengua desde el           comunicación                             estudiante
análisis de las           Reconocimiento de los elementos
variedades lingüísticas   de la lengua :
en función de             Oración simple: bimembre.
reflexionar sobre sus     Deducción de las reglas para el
experiencias              uso de la mayúscula en
personales                abreviaturas y títulos de
                          dignidades, autoridades y
                          tratamientos
                          El uso de la c en adjetivos
                          El uso de la tilde en adverbios



4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 7mo. Año de EGB.   Bloque 1, págs. 8 y 33 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
   docente.

5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
   ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
   …………………………………………………………………….




FIRMA DEL DIRECTORA                               FIRMA DEL SUPERVISOR                                       FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1

1. Datos Informativos.
   1.1. ÁREA: Matemática
   1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
   1.3. EJE TRASVERSAL: El buen vivir
   1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
   1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o larepresentación
   1.6. TÍTULO DEL MODULO: Identidad cultural
   1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo
   1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía
   1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas         FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011

2. Objetivo Educativo del Módulo:
Operar con números naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar y clasificar rectas según su posición, como conceptos matemáticos y como parte de los objetos de su entorno.
Medir, estimar, comparar y transformar medidas de áreas, através de uso del cálculo y de herramientas de medida.
Comprender, expresar y analizar informaciones presentadas en tablas de frecuencia. Incluir lugares históricos, turísticos y bienes naturales para fomentar y
fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

3. Relación entre componentes curriculares.
 Destrezas con criterio            Estrategias metodológicas                          Recursos           Indicadores esenciales de        Actividades
    de desempeño                                                                                           evaluación / Indicadores     de Evaluación
                                                                                                                   de logro
RELACIONES Y               Encontrar problemas matemáticos extraídos de           Juegos de              Ubica pares ordenados
FUNCIONES                  situaciones reales,                                    ubicación de           con naturales, decimales y
Ubicar pares               Ubicación fracciones o decimales en una recta          coordenadas.           fracciones en el plano
ordenados                  numérica                                               Cuadrícula en el       cartesiano.
confracciones simples      Determinación de la escala de la unidad de modo        piso. Tablero de
y decimales en el plano    que se facilite la ubicación de las fracciones o       ajedrez.
artesiano. (A)             decimales                                              Tablascomparativas
                           Revisión del orden de las fracciones y su              Plano cartesiano
                           transformación a decimales                             Texto de la escuela.
                           Ubicación de pares ordenados en el plano               Cuaderno de
                           cartesiano                                             trabajo para el
                           Análisis de la información del texto de la escuela,    estudiante.
                           (páginas de la).

NUMÉRICO                   Cálculo mental de cuadrados y cubos en el círculo      Material de base       Identifican cuadrados y        Escribe los
del 1 al 10.                                           10.                    cubos de los números          cuadrados y cubos
Estimar el cuadrado y el                                                          Ábacos                 dígitos.                      de los números de la
tubo de un número          Manipulación de material concreto,                     Tarjetas con                                         10.
inferior a 80. (P)         Resolución de problemas cotidianos con                 números.               Calcula resultados de los
Calcular cuadrados y       sucesiones multiplicativas.                            Recta numérica         ejercicios de raíz cuadrada   Calcular la raíz
cubos de números, con      Utilización de la calculadora para ejercicios de       Texto de la escuela.   con numerales de dos          cuadrada de
calculadora, para la       radicación.                                            Cuaderno de            dígitos                       cuadrados perfectos
resolución de                                                                     trabajo para el
problemas. (A)             Formulación y resolución de problemas aplicando        estudiante             Resuelve operaciones          Identifica el orden
                           la raíz cuadrada y cúbica en el círculo del 1 al 99.                          combinadas con números        que se debe seguir
Estimar raíces                                                                                           naturales, fracciones y       al resolver ejercicios
cuadradas y ubicas de      Utilización del proceso de descomposición en                                  decimales.                    de operaciones
números inferiores a       factores primos                                                                                             combinadas.
100. (P, A).                                                                                             Desarrolla operaciones
                           En el círculo del 1 al 100.                                                   combinadas mediante           Resuelve
Encontrar las raíces                                                                                     procesos.                     operaciones
cuadradas y cúbicas de                                                                                                                 combinadas de
un número natural con                                                                                    Verifica resultados de        suma y resta
la descomposición en                                                                                     operaciones combinadas
factores primos. (P)                                                                                     con números fraccionarios
                                                                                                         y decimales.
GEOMETRICO                 Utilice elementos del entorno donde se                 Juego geométrico.      Reconoce y clasifica de       Dibuja figuras
                           identifiquen paralelas y perpendiculares.              Hojas en blanco y      acuerdo con sus               planas y cuerpos
Evaluar la posición        Mencione: características semejanzas y                 cuadriculadas.         elementos y propiedades       geométricos.
relativa le rectas en      diferencias.                                           Calculadora Texto      figuras planas y cuerpos
gráficos. (A, P)                                                                  de la escuela.         geométricos.                  Enlista de acuerdo
                           Trace paralelas y perpendiculares.                     Cuaderno de                                          con sus elementos y
Trazar paralelogramos y    Dibuje objetos del entorno utilizando paralelas y      trabajo para el        Traza figuras planas y        propiedades figuras
trapecios con el uso de    perpendiculares en papel blanco y utilizando           estudiante.            cuerpos geométricos.          planas y cuerpos
la cuadrícula. (A)         correctamente reglas y escuadras. Utilizando la                                                             geométricos.
                           página del internet investigue notación científica                            Clasifica de acuerdo con
                           de paralelismo y perpendicularidad entre rectas.                              sus elementos y
                                                                                                         propiedades figuras planas
                           Ubique puntos en el plano cartesiano a partir de                              y cuerpos geométricos.
                           las coordenadas.
                           Notación Científica de de abscisa y ordenada.
                           Recuerde conceptos de cuadrilátero trapecio y
                           paralelogramo.
                           Precise semejanzas y diferencias.
                           Trace figuras con la ayuda de la cuadrícula. Haga
                           figuras del entorno empleando trapecios y
paralelogramos en una cuadrícula.

MEDIDA                     Construye y manipula las unidades de cuadrados       Unidades de          Reconoce, estima, mide y     Realiza y reduce
Convertir y aplicar        y cubos de un centímetro.                            medida Figuras y     convierte (utilizando        mediciones de
múltiplos del metro        Estima el número de cuadrados pequeños para          cuerpos sólidos      múltiplos y submúltiplos     líneas y figuras del
cuadrado y metro ubico     estructurar el cuadrado grande.                      Imágenes             más usuales) unidades de     aula.
en la resolución de        Cubre la primera fila del cuadrado grande.           depaisajes del       longitud, área, capacidad,
problemas. (P, A)                                                               entorno. Objetos     volumen.                     Completa un cuadro
                           Establece la relación entre centímetro y decímetro   del entorno. Texto                                de doble entrada
                           lineal.                                              de la escuela.       Reduce unidades de           entre medidas de
                           Deduce la relación numérica entre el centímetro      Cuaderno de          medida de mayor a menor.     longitud y volumen
                           cuadrado y el decímetro cuadrado. Ejercita las       trabajo para el                                   (semejanzas y
                           unidades cuadradas y unidades lineales.              estudiante.          Determina relaciones entre   diferencias)
                           Relaciona unidades de área y volumen Utiliza                              medidas de longitud y
                           tablas de4 conversión para el área y volumen.                             volumen.
                           Resolver problemas de conversión
estadística y              Recopile y analice la información,                   Plantillas,          Recolecta, representa y      Utiliza la tabla de
probabilidad               Compare datos de diagramas de barras y               escuadras. Texto     analiza datos estadísticos   datos.
Recolectar y representar   circulares.                                          de la escuela.       en diversos diagramas y
datos discretos en         Calcule la media mediana y moda de un conjunto                            calcula medidas de           Elabora el
diagramas de barras y      de datos discretos. Calcule áreas de sectores        Cuaderno de          tendencia central.           respectivo diagrama
circulares. (P, A)         circulares. Represente fracciones exactas en un      trabajo para el                                   de barras.
                           círculo. Establezca diferencias entre datos          estudiante.          Recolecta datos
                           discretos y continuos.                                                    estadísticos. Diseña
                           Represente datos en forma gráfica. Utilice datos                          diagramas de barra y
                           de la prensa para interpretar y calcular la media                         circulares con datos
                           mediana y moda. Realice un análisis crítico de                            estadísticos
                           factores económicos y sociales de nuestro país.

4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 7mo. Año de EGB. Bloque 1, págs. 6 y 17 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
   docente.
5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
   ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
   …………………………………………………………………….




       FIRMA DEL DIRECTORA                               FIRMA DEL SUPERVISOR                                         FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1

1. Datos Informativos.
   1.1. ÁREA: Estudios Sociales
   1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
   1.3. EJE TRASVERSAL: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
   1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
   1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
   1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: El Nacimiento del Ecuador
   1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo
   1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía
   1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas         FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011

2. Objetivo Educativo del Bloque:
Definir las características fundamentales de la Época Republicana y el nacimiento del Ecuador, a través del estudio crítico de dicho período, con el fin de
valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia.

3. Relación entre componentes curriculares.
Destrezas con criterio de           Estrategias metodológicas                               Recursos        Indicadores esenciales de      Actividades de
      desempeño                                                                                            evaluación / Indicadores de         Evaluación
                                                                                                                        logro
Caracterizar la situación •   Exploración y activación de conocimientos previos de      Libro de texto,   Explica la situación del         Elabora una línea de
mundial de inicios del        los estudiantes a través de una lluvia de ideas con el    páginas 43-       Ecuador en relación con el       tiempo con sucesos y
siglo XX, dominada por el     tema: ¿cómo crees que era la vida de la sociedad a        55.               resto del mundo a finales del    procesos políticos,
avance del capitalismo y      finales del siglo XIX y principios del XX?                                  siglo XIX e inicios del XX.      culturales y
el mercado mundial, los                                                                 Gráficos de                                        económicos
enfrentamientos entre     •   Consulta bibliográfica sobre los descubrimientos          las pirámides     Contextualiza la situación       relevantes de
potencias y los avances       científicos más importantes de la época.                  sociales.         mundial a fines del siglo XIX    Ecuador y el mundo
científicos.                                                                                              y fines del XX.                  al final del siglo XIX e
                              Identificación de los procesos y hechos políticos y       Gráficos de                                        inicios del XX.
                              sociales más relevantes más relevantes.                   billetes del      Identifica las potencias
                                                                                        período.          mundiales de la época y su       Identifica información
                              Elaboración de una lí.iea de tiempo con la información                      rol en el concierto              relevante de las
                              obtenida.                                                                   internacional.                   consultas y la
                                                                                                                                           rescribe con sus
                                                                                                                                           propias palabras.
Analizar la vinculación del   Repaso sobre la situación mundial a fines del siglo       Libro de texto,
país al mercado mundial       XIX y comienzos del XX.                                   páginas 43-
con la exportación del                                                                  55.
cacao, que definió una        Lectura y explicación del texto en las páginas 46 y 47
sociedad dominada por la      del texto de Estudios Sociales.                           Gráficos de
burguesía comercial y                                                                   las pirámides
bancaria.                     Ensayo sobre la incidencia de la inserción de Ecuador     sociales.
                              en el mercado mundial en la sociedad ecuatoriana.
                                                                                        Gráficos de
                                                                                        billetes del
                                                                                        período.
Describir el proceso de la    Debate sobre el papel de los colectivos en las                              Describe el resultado de las      Elabora una tabla
Revolución Liberal, desde     transformaciones sociales.                                                  transformaciones sociales,        comparativa sobre la
las luchas previas de su                                                                                  políticas y económicas que        sociedad ecuatoriana
líder Eloy Alfaro hasta la    Identificación de los colectivos que participaron en la                     trajo consigo la Revolución       antes y después del
secuencia de la etapa         Revolución Liberal.                                                         Liberal.                          auge cacaotero.
1895- 1912, con sus
actores colectivos e          Lectura y explicación de las páginas 48 y 49 del texto                      Identifica los cambios en la      Completa una
individuales.                 de Estudios Sociales.                                                       sociedad producidos a             pirámide que ilustra
                                                                                                          finales del siglo XIX e inicios   las clases sociales y
                                                                                                          del XX.                           sus condiciones de
                                                                                                                                            vida en el Ecuador
                                                                                                          Formula conclusiones luego        de la época.
                                                                                                          de comparar las sociedades
                                                                                                          en el tiempo.

Identificar los rasgos        Repaso sobre el papel de los colectivos en la             Libro de texto,                                     Realiza una tabla
fundamentales del             Revolución Liberal de 1895.                               páginas 43-                                         comparativa entre la
Listado Laico, fruto do la                                                              55.                                                 sociedad antes y
Revolución Liberal:           Lectura y explicación de las páginas 50 y 51 del texto                                                        después de la
separación Iglesia-           de Estudios Sociales.                                     Gráficos de                                         Revolución Liberal.
Estado, modernización                                                                   las pirámides
estatal, educación laica,     Análisis de la duración de los cambios sucedidos tras     sociales.                                           Escribe un ensayo
incorporación de la mujer,    la Revolución Liberal en el tiempo.                                                                           valorativo corto sobre
comunicaciones, entre                                                                   Gráficos de                                         los cambios
otros.                                                                                  billetes del                                        sucedidos tras la
                                                                                        período.                                            Revolución Liberal.
Definir los alcances de la    Discusión de situación problema con el tema: ¿qué                                                             Elabora un dibujo
libertad de conciencia,       pasaría si el Estado nos obligara a tener una sola                                                            que ilustre uno de los
implantada por el             religión?                                                                                                     cambios más
liberalismo, y valorar sus                                                                                                                  importantes
consecuencias en el          Análisis del significado del Estado laico y la                                                                 establecido por la
respeto al pensamiento, a    importancia de la libertad de culto, desde la lectura de                                                       Revolución Liberal.
la diversidad de creencias   la Constitución.
y al a aceptación del                                                                                                                       Elabora una lista de
mestizaje.                   Ensayo sobre la importancia de la libertad de cultos.                                                          los cambios que se
                                                                                                                                            han mantenido hasta
                                                                                                                                            la actualidad y de los
                                                                                                                                            que no han
                                                                                                                                            continuado.
Establecer la importancia    Discusión sobre los entretenimientos de la gente a         Libro de texto,   Caracteriza al Estado y la        Resuelve las
de los cambios que se        inicios del siglo XX y en la actualidad.                   páginas 43-       sociedad del Ecuador en el        actividades del
dieron en la sociedad con    Lectura y explicación de las páginas 52 y 53 del texto     55.               gobierno liberal- plutocrático.   cuaderno de trabajo
el laicismo y la             de Estudios Sociales.                                                                                          para estudiantes en
modernización, desde el      Dramatización sobre los papeles de los diferentes          Gráficos de       Explica la importancia de la      las páginas 26-31.
análisis de la vida          actores sociales de la época, con énfasis en la vida       las pirámides     exportación cacaotera para
cotidiana.                   cotidiana.                                                 sociales.         la economía nacional de la        Escribe un ensayo
                                                                                                          época.                            corto sobre la
                             Observación de billetes del periodo plutocrático.          Gráficos de       Explica las relaciones entre      importancia de la
                             Identificación de sus elementos.                           billetes del      grupos sociales producidas        libertad de
                             Explicación del papel de los bancos en la economía         período.          durante el auge cacaotero         conciencia
                             de la época.

4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 7mo. Año de EGB.          Bloque 1, págs. 10 y 23 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
   docente.



5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
   ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
   …………………………………………………………………….




FIRMA DEL DIRECTORA                                  FIRMA DEL SUPERVISOR                                             FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
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Planificación didáctica del bloque curricular nº 1

  • 1. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1 1. Datos Informativos. 1.1. ÁREA: Lengua y Literatura 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. EJE TRASVERSAL: Descripción científica/Encuesta/Notas de enciclopedia/Notas(apuntes) 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar y escribirá para la interacción social 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, proceso para el leer, proceso para el escribir, texto, narrativa, poesía y hechos de la literatura. 1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: El calentamiento global 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto 1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía 1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011 2. Objetivo Educativo del Bloque: Comprender, analizar y producir descripciones científicas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para valorar la precisión, objetividad, claridad y orden lógico del contenido, y trasmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida. 3. Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE DESEMPEÑO LOGRO EVALUACIÓN Escuchar:Escuchar y PROCESO: Enciclopedias - Selecciona y jerarquiza información - Organizar una observar descripciones Reconocer: Descripciones de relatos históricos orales. cadena de científicas y encuestas - La situación de comunicación en científicas - Identifica información, establece secuencia orales en función de descripciones científicas y encuestas Relatos históricos relaciones y comprende el mensaje con los relatos jerarquizar información orales. Mensajes global en descripciones científicas. históricos relevante, comprender el - Discriminar oposiciones fonológicas Cuentos - Reconoce la estructura y los orales. significado global de los de la lengua: vocal tónica y vocal Poemas populares paratextos de una descripción - Extraer las mensajes y analizar el átona. Descripciones científica. ideas uso del lenguaje. literarias - Reconoce las ideas principales de principales de Seleccionar: Registros anécdotas. un hecho - Distinguir las palabras relevantes de científico. las que no son. - Agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas. - Ilustra la Anticipar: descripción - Activar la información que tenemos científica de
  • 2. sobre una persona o un tema. un hecho. - Anticipar lo que se va a decir. - Prever palabras, expresiones y el - Describir estilo del discurso. oralmente un Inferir: hecho - extraer información del contexto científico comunicativo: situación (calle, casa, espacio, aula), papel del emisor y del receptor. - Discriminar las palabras nuevas que se agregan en el texto Interpretar: - Comprender y Entender las ideas principales Retener: - Retener información Conferencias - Refiere oralmente relatos históricos históricas con secuencia lógica y temporal Encuestas utilizando vocabulario especifico. (Hablar) Planificar el discurso: Descripciones Planificar y elaborar - Planear lo que se va a decir en científicas - Analiza oralmente los resultados de encuestas y exposiciones encuestas y exposiciones orales. Anécdotas encuestas marcando el inicio y el orales con descripciones - Analizar la situación para preparar la Poemas final del turno de la palabra. científicas, teniendo en intervención. Recitaciones cuenta el uso de las Discursos notas de enciclopedia y Conducir el discurso: Poesías apuntes en función de - Ceder el turno de la palabra Narraciones recabar y transmitir adecuadamente. Novelas información de manera Citas geográficas - Identifica en un cuento la estructura - Dramatiza un adecuada. Producir el texto: específica y los elementos básicos hecho - Expresar con claridad sus ideas que lo conforman. histórico. - Precisar y pulir el significado de lo - Reconoce los elementos formales que quiere decir. de un poema popular y sus recursos Poemas populares estilísticos. Textos narrativos - Interpreta los dramáticos y resultados literarios gráficos de Prelectura: Cuentos una encuesta. (Leer) - Establecer el propósito de la lectura. Anécdotas Comprender las - Analizar paratextos. Diarios descripciones científicas, - Reconocer el tipo de texto, la función
  • 3. encuestas escritas, notas comunicativa, autor y formato. de enciclopedia y - Elaborar predicciones a partir de un apuntes desde la título, ilustración, portada, nombres de identificación de personajes y palabras clave. información que permita - Plantear expectativas. establecer relaciones y - Establecer relaciones con otros textos comprender el mensaje acerca de los mismos temas. global. Lectura: - Subraya o - Comprender ideas que no estén resalta las escritas expresamente y las que partes en un están explícitas. cuento. - Responder preguntas del texto - Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. - Completa un - Ordenar información. esquema de - Seleccionar cuál es el significado los elementos correcto de una palabra según el de un cuento contexto. popular. - Dividir un texto en partes importantes. Poslectura: - Escribe descripciones científicas - Identificar elementos explícitos del teniendo en cuenta el párrafo texto (personajes, características, introductorio y la trama específica acciones, escenarios, tiempos y para este tipo de texto. objetos). - Ordenar información en forma Textos secuencial. Cuadernos de - Organizar información en esquemas trabajo gráficos. Guía del docente - Extraer la idea global del texto. Encuestas - Sintetizar textos. Notas Diccionario Escribir: Diseñar y Descripciones escribir descripciones científicas científicas, encuestas Planificar: reales, notas de - Formular objetivos de escritura. enciclopedia y apuntes - Establecer qué se quiere decir. adecuados con sus - Generar ideas y organizar ideas propiedades textuales, propias. funcionalidad y estructura
  • 4. desde una Redactar: fundamentación teórica - Trazar un esquema de composición acorde a la para distribuir la información. autocorrección del texto - Escribir el texto teniendo en cuenta producido. los tipos de párrafos, gramática oracional, uso de verbos, ortografía, elección de palabras, coherencia, - Redactar cohesión, adecuación y hechos superestructura del texto. científicos - Producir borradores. Revisar: - Utiliza los elementos de la lengua y - Leer y releer: saber comparar el texto citas bibliográficas en la producción producido con los planes previos. escrita de relatos históricos. - Rehacer: saber escoger la técnica de Láminas - Utiliza sustantivos, adjetivos, corrección adecuada Tarjetas artículos, pronombres, - Revisar las ideas, la estructura y la Textos modificadores del sujeto en la expresión del texto. Cuadernos de producción de textos aplicando - Presentar los originales limpios, trabajo reglas ortográficas. claros y en orden. Gráficos Revistas Publicar: Periódicos TIC - Entregar el escrito al destinatario. (Texto): Utilizar de manera adecuada las Funciones del lenguaje: propiedades textuales y - Informativa yexpresiva. los elementos de la - Coherencia: párrafo:clases: lengua en la producción introductorio. escrita de descripciones - Texto: superestructura del texto. científicas, encuestas, Ideas principales. notas de enciclopedia y - Secuencia temporal o cronológica. apuntes. Circuito de la comunicación - Retroalimentación entre emisor y
  • 5. receptor. - Crea y escribe Elementos de la lengua: textos - Oración simple: unimembre y utilizando los bimembre. elementos de Sujeto: clases: tácito, expreso, simple y la lengua. compuesto. Núcleo y modificadoresdel - Reconoce sujeto: modificador directo y modificador mediante indirecto. resaltadores - Sustantivos: individual/colectivo. los - Adjetivos: adjetivo connotativo y no sustantivos, connotativo. adjetivos y - Artículo: definidos e indefinidos. artículos en - Pronombre posesivo. diferentes - Diptongo, triptongo. textos. - Tilde diacrítica. - Uso de la “h” en las raíces griegas: “hidr-”, “hemo-”, “hema,”,“hemi-”, “homo-”, “hiper-”, “hipo-”, “hexa-”, “hepta-” y “hecto-”. - Uso de la “v” en el prefijo “vice-”. - Uso de la mayúscula en citas textuales. 4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 6to. Año de EGB. Bloque 1, págs. 8 a 31 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente. 5. OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………. FIRMA DEL DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  • 6. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1 1. Datos Informativos. 1.1. ÁREA: Matemática 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. EJE TRASVERSAL: El buen vivir 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación 1.6. TÍTULO DEL MODULO: Protección del medio ambiente 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto 1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía 1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL: 4 de Noviembre del 2011 2. Objetivos Educativos del Módulo: Aplicar procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer, comparar y clasificar ángulos como conceptos matemáticos y en los objetos del entorno, a través del análisis de sus características, para una mejor comprensión del espacio que lo rodea. Aplicar el cálculo de áreas de paralelogramos a través de ejercicios aplicados a lugares históricos, turísticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en tablas de frecuencia mediante el trabajo en equipo. 3. Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO LOGRO 1. Relaciones Utilizar el lenguaje matemático Plano • Ubica pares ordenados de enteros Graficar los ejes cartesianos y y funciones acorde con los ejes cartesianos. cartesiano positivos en el plano cartesiano. ubicar pares ordenados. • Ubicar enteros positivos en Desarrollar ejercicios de aplicación Cuadrícula el plano cartesiano. (A) para ubicar correctamente los Hojas puntos en el plano cartesiano. milimetradas Expresar el orden ascendente y descendente de los números en los ejes cartesianos. Reconocer y describir una sucesión estableciendo números naturales. • Resuelve divisiones con divisores Plantea y resuelve ejercicios
  • 7. de hasta dos dígitos y con números de división para números de 2 2. Numérico Promover y generar problemas de Material decimales. cifras. • Resolver divisiones con repartos y partición. concreto divisor de dos cifras. (P, A) Desarrollar procesos de restas Juegos sucesivas hasta llegar a un residuo didácticos de inferior. base 10 Promover el análisis o intercambio Juegos d de opiniones cuyo origen tenga la dominó solución de problemas prácticos. Trabajar en la división por medio de algoritmos mediante el cálculo y la Reconoce mediante estimación. • Expresa números compuestos resaltadores los números en como la descomposición de un el círculo del 0 al 120. • Reconocer los números Trabajar en forma individual en producto de números primos. primos y los números reconocimiento de números primos, compuestos de un conjunto luego socializar en grupos Tarjetas de números. (C) pequeños para determinar Cuadros de conceptos. doble entrada Descubrir los números primos por Texto divisiones sucesivas. Guía del docente • Identificar y encontrar Trabajar mediante grupos múltiplos y divisores de un pequeños para descubrir los conjunto de números. (C,P) múltiplos y divisores de varios números. Utilizar con facilidad los criterios de • Utilizar criterios de Resuelve ejercicios para divisibilidad. divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, calcular el perímetro de Descomponer en factores primos y 9 y 10 en la resolución de polígonos regulares en expresarlos con exponentes. problemas. (C, A) objetos del aula y de la • Calcula el perímetro de triángulos, escuela. cuadriláteros y polígonos regulares. 3. Geométrico Activar los conocimientos previos • Calcula el área de paralelogramos • Construir triángulos con el sobre los elementos del triángulo, y triángulos. uso de la regla. (P, A) base y altura. • Reconocer y clasificar Ubicación en el tangram Tangram polígonos regulares según Reconocer todo tipo de ángulos. Plegado de Completa la siguiente tabla. sus lados yángulos. (C, A) Descubrir en objetos del aula hojas de polígonos regulares. papel Determinar los nombres según sus Geoplano • Conversión de medidas decimales
  • 8. lados. Objetos del de ángulos a grados y minutos y grados Minutos segundos 4. Medida aula viceversa 20º • Reconocer los ángulos Plantear un cuestionario sobre la Cartulinas de 5ºy como parte del sistema utilización de medidas de ángulos y colores 10¨ sexagesimal en laconversión como hacerlo. de ángulos a minutos. (C, P) Introducir la utilización del graduador Representa mediante Familiarizarse con el sistema Graduador diagramas o barras, la sexagesimal goniómetro población escolar )niños y 5. Estadística y Realizar ejercicios de conversión Tangram niñas, edades, y deportes) Probabilidad de unidades de grados a minutos. • Recolecta, representa y analiza • Analizar en diagramas de datos estadísticos en diversos barras, circulares, Análisis de datos estadísticos en diagramasy calcula medidas de poligonales y en tablasdatos diversos diagramas tendencia central. estadísticos publicados en Utilizar la tecnología para medios de comunicación. (A) representar datos en forma gráfica. Determinar la probabilidad de un evento con el uso de Material representaciones gráficas. concreto Palillos Utilizar recursos de información. semillas adhesivos cartulinas 4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 6to. Año de EGB. Bloque 1, págs. 6 a 17 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente. 5. OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………. FIRMA DEL DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  • 9. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1 1. Datos Informativos. 1.1. ÁREA: Estudios Sociales 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. EJE TRASVERSAL: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad 1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: Las poblaciones iniciales (Época Aborigen I). 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto 1.8. ESTUDIANTE MAESTRO: Diego Mejía 1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011 2. Objetivo Educativo del Bloque:Analizar la Época Aborigen a través del estudio de la adaptación de las poblaciones al medio, para valorar los avances que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura. 3. Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CRITERIO DE METODOLÓGICAS DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO Analizar los Exploración y activación de Videos • Localiza a los primeros descubrimientos realizados conocimientos previos de los Láminas pobladores de lo que hoy es - En un mapa, determina y sobre el origen de los estudiantes a través de una lluvia de Gráficos Ecuador en elespacio escribe los nombres de los primeros pobladores de ideas sobre el tema: Mapas geográfico y describe su pueblos aborígenes del América y lo que hoy es organización social y forma de Ecuador. nuestro país, mediante la Examinar a grandes rasgos la Texto de lectura vida. observación de mapas y la evolución de las formas de vida y trabajo de los - En pocas palabras describe las consideración de las aborígenes desde la perspectiva de estudiantes. • Explica cómo la agricultura características de vivienda, distancias y esfuerzos la organización social y la relación transformó la sociedad alimentación, religión, humanos consignados en de las sociedades con la naturaleza. Texto – guía aborigen en lo cultural, social y producción económica. relatos históricos. para docentes. económico. Consulta bibliográfica sobre la - Recorta y pega gráficos que Describir las formas de producción económica y la Bibliografía al hablen de la importancia de la producción económica y organización social de nuestros alcance de los agricultura y los instrumentos organización social de los aborígenes estudiantes. de cerámica para la economía primeros pobladores que Elaboración de una línea de tiempo • Caracteriza la organización y la cultura de los primeros se dedicaban a la caza, la con la información obtenida. Recortes de social, económica y política de pobladores del Ecuador, pesca y la recolección periódicos y los señoríosétnicos escribiendo textos cortos de lo
  • 10. revistas desarrollados antes de la mismo. Valorar el desarrollo de la Destacar el descubrimiento de la llegada de los incas. agricultura como un gran agricultura como un hito Organizadores - Escribe según, lo estudiado las esfuerzo de organización y fundamental que expresa el sentido gráficos causas y consecuencias del conocimiento, en el que las de cambio y la gran capacidad Nomadismo Sedentarismo mujeres tuvieron un papel tecnológica que poseían las Cuadros de fundamental. sociedades aborígenes. doble entrada Causas: Causas: Explicarlos nexos causales • Explica cómo la agricultura que permitieron el paso de Fomentar la valoración del trabajo y transformó la sociedad nomadismo al los logros sociales y ecológicos aborigen en lo cultural, social y Consecuencias: Consecuencias: sedentarismo, desde el aborígenes que pueden ser económico. análisis del ejemplo de tomados como modelos para el Valdivia. presente. Reconocer la utilidad de los instrumentos cerámicos Describir los objetos de cerámica e en las sociedades insistir en que se debe conocer el agrícolas, desde el estudio uso social que éstos tenían y los Elabora, revisa y publica un breve de la producción alfarera significados de las representaciones resumen sobre “la importancia precolombina y el uso que incluían en la cerámica: la del trabajo como actividad doméstico de los piedra, los textiles, las joyas y los productiva para el desarrollo de artefactos cerámicos. tatuajes de la época. las sociedades aborígenes. Descifrar los símbolos para • Explica cómo la cerámica Destacando los valores de introducir a los estudiantes en la transformó la sociedad cooperación y solidaridad” Analizar el surgimiento, “cultura espiritual” de las sociedades aborigen en lo cultural, social y organización y función aborígenes. económico. social de los poblados en las comunidades agrícolas, Aprovechar el material gráfico para desde la observación del promover que los estudiantes trabajo y la vida cotidiana infieran las formas de vida, las de los habitantes. actividades que realizaban, su nivel de desarrollo tecnológico, a partir de Valorar el trabajo como su análisis crítico. actividad productiva para Debate sobre el papel de los el desarrollo de las colectivos en las sociedades aborígenes transformaciones sociales. como sustento para la Lectura comentada de las comunidad y páginas del texto de Estudios fortalecimiento de valores Sociales relacionadas de cooperación y
  • 11. solidaridad. 4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 6to. Año de EGB. Bloque 1, págs. 10 a 19 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente. 5. OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………. FIRMA DEL DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  • 12. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1 1. Datos Informativos. 1.1. ÁREA: Ciencias Naturales 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen vivir, cooperación 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales. 1.6. TÍTULO DELBLOQUE: La Tierra, un planeta con vida 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto 1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía 1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011 2. Objetivo Educativo del Bloque: Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos de las masas terrestres para determinar su influencia en las características físicas y biológicas de cada una. 3. Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE DESEMPEÑO LOGRO EVALUACIÓN Describir el origen de las Activar los conocimientos previos. Mapa físico del Explica la influencia del movimiento de Describe a través masas terrestres de las Observar láminas, recortes de periódicos Ecuador Recortes las placas tectónicas en la formación y de gráficos el regiones naturales del o revistas sobre el origen de las masas de periódicos o características de las regiones naturales origen de las Ecuador, con la terrestres de las regiones naturales del revistas del Ecuador. masas terrestres identificación y relación de Ecuador. Videos de las regiones lascaracterísticas físicas y Observar videos sobre las características Proyector. del Ecuador. biológicas propias de las físicas y biológicas de cada región. (Costa, sierra y regiones. amazonia). Datos de • Describe modelos experimentales que Hace un cuadro • Comparar las clases de Comentar datos de prensa sobre las prensa expliquen la transformación de la de doble entrada energía que producen los causas y efectos de la presencia de Afiches energía potencial en otros tipos de sobre las sismos, estableciendo sismos, maremotos y tsunamis. En Documentales energía. características relaciones de causa - Ecuador, ¿dónde se ha producidos estos físicas y efecto. fenómenos naturales? ¿Cuáles han sido biológicas de las consecuencias? Utensilios de cada región. • Contrastar entre la cocina. • Identifica las causas y explica los energía térmica producida Fuente de calor efectos producidos en el ecosistema por
  • 13. por los volcanesy el nivel Ejecutar pequeños experimentos con las erupciones volcánicas. de temperatura producida objetos que producen energía térmica Ensaya pequeños por otros cuerpos, con la como consecuencia de algún resúmenes sobre descripción y relación de combustible. la causa y efecto sus características. Establecer semejanza y diferencias con la de estos energía producida por el sol y/o los fenómenos • Clasificar los biomas del volcanes. Planificación de la naturales. Ecuador: pastizales, ¿En qué y cómo aprovechar esta visita guiada. • Describe las principales características bosques y desiertocon la energía? Cuaderno de bióticas y abióticas del Bioma Pastizal. caracterización y la anotaciones Explica mediante relación de cada uno de gráficos los ellos. efectos Planificar y ejecutar una observación producidos por la • Describir las guiada a lugares donde haya pastizales o Afiches turísticos erupción de los características de los bosques. Fotografías • Explica la utilidad agrícola y ganadera volcanes. pastizales naturales Tomar nota de las características de un Recortes de de los pastizales antrópicos de las yantrópicos en las tres bioma, (Es un lugar en donde se periódicos o regiones continentales del Ecuador. regiones continentales: comparte clima, flora y fauna propios del revistas. • Propone alternativas de conservación Da lectura a las Litoral, Interandinay lugar). Videos Proyector. sobre el manejo sustentable del suelo anotaciones Amazonia sobre la base de agrícola - ganadero. realizadas sobre la identificación de su el bioma visitado. estructura y larelación con Activar los conocimientos previos, Completa un factores físicos que estos mediante diálogos sobre las actividades mapa conceptual. presentan. agrícolas y ganaderas del lugar. Observar en afiches turísticos, fotografías, Texto • Explicar la función de los recortes de periódicos y revistas, los Guía del pastizales naturales lugares de las regiones naturales del Docente Realizan una Páramo con laobservación, Ecuador donde existen pastizales y • Justifica la importancia del páramo cartelera con identificación y descripción determinar las características y su para la formación de reservas naturales datos de su propia de las estructura. de agua dulce. experiencia particularidadesfuncionales referentes a la y estructurales de este actividad agrícola ecosistema. y ganadera del lugar, (Trabajo de • Argumentar sobre la grupos) utilidad agrícola y Modelo ganadera de los experiencial. pastizalesantrópicosque Aplicar el modelo experiencial, mediante Muestras de suelos. existen en las regiones conversaciones sobre las Lecturas del texto. Redacta y publica continentales del Ecuador, características,particularidades y Afiches en forma interna con observaciones e estructura del páramo. • Explica la utilidad agrícola y ganadera en el aula
  • 14. interpretaciones gráficas y Descripción de las características de este de los pastizales antrópicos de las pequeños afiches el análisis de información ecosistema. regiones continentales del Ecuador. de conservación de diferentes fuentes. • Identifica recursos renovables y no de los páramos. renovables en el Bioma Pastizal y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo decomunidades humanas. Realizan una Planificar y ejecutar una mesa redonda • Propone alternativas de conservación cartelera con con los estudiantes sobre sus sobre el manejo sustentable del suelo datos de su propia conocimientos sobre la actividad agrícola agrícola - ganadero. experiencia y ganadera del lugar. referentes a la Formas de conservación y sostenibilidad actividad agrícola del suelo agrícola y ganadero. y ganadera del lugar, (Trabajo de grupos) 4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 6to. Año de EGB. Bloque 1, págs. 8 a 32 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente. 5. OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………. FIRMA DEL DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  • 15. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1 1. Datos Informativos. 1.1. ÁREA: Cultura Física 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto 1.4. ESTUDIANTE MAESTRO: Diego Mejía 1.5. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011 2. Objetivo Educativo del Bloque: Generar el desarrollo adecuado de habilidades y destrezas con el acrecentamiento y tecnificación progresiva y sistemática de la práctica de la cultura física en todas sus actividades. Desarrollar los fundamentos, de la cultura física, deportes y recreación, mediante los procesos metodológicos para mejorar la práctica deportiva 3. Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE DESEMPEÑO LOGRO EVALUACIÓN Describir el proceso de Movimientos PROCESO: (P. Lógico, creativo y tablas Camina guardando una posición Técnica: caminar en diferentes naturales. critico) libros adecuada del cuerpo. observación direcciones y ritmo, caminar Enunciar – Explicar- Demostrar conos Instrumento: guardando una correcta Ejecutar: aplicar diferentes cintas Escala Numérica posición del cuerpo. posiciones de desplazamiento al caminar. (P Lógico creativo) Corregir – Repetir 4. BIBLIOGRAFÍA: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….... 5. OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… FIRMA DEL DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  • 16. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1 1. Datos Informativos. 1.1. ÁREA: Cultura Estética 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto 1.4. ESTUDIANTE MAESTRO: Diego Mejía 1.5. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011 2. Objetivo Educativo del Bloque: Utilizar técnicas de trazos y plegados, a través del uso de materiales concretos; para desarrollar la motricidad y la creatividad. 3. Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSO INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE S S EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE DESEMPEÑO LOGRO EVALUACIÓN Reproducir, en forma Dibujo Método demostrativo: Lápices Maneja materiales de dibujo Técnica: práctica, las Materiales de - Observación de modelos Compas Reproduce modelos propuestos observación características físicas de dibujo. - Descripción de objetos Juego Traza líneas a mano alzada Instrumento: modelos, con el uso Reproducción - Demostración geométr Aplica técnica de dibujo a mano Escala Numérica adecuado de de modelos. - Ejecución ico alzada instrumentos de dibujo Aplicación de - Manejo de material Hojas técnicas de - Socialización de dibujo a mano trabajo alzada. Método creativo Modelos Concepción de la idea Material Ejecución reciclabl Perfeccionamiento e 4. BIBLIOGRAFÍA: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….... 5. OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… FIRMA DEL DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  • 17. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1 1. Datos Informativos. 1.1. ÁREA: Educación Musical 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto 1.4. ESTUDIANTE MAESTRO: Diego Mejía 1.5. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011 2. Objetivo Educativo del Bloque: Desarrollar la apreciación del ritmo musical, mediante la práctica y entonación, para enriquecer la experiencia musical. 3. Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE DESEMPEÑO LOGRO EVALUACIÓN describir, en forma oral y Ritmo PROCESO: (P. Lógico, Lápices Describe, gráfica y reconoce las Técnica: escrita las características - patrones de creativo ) Hojas de figuras musicales observación de las diferentes figuras ritmos simples. Percepción trabajo Instrumento: musicales - Notaciones de Comprensión Cuaderno Escala Numérica metros en 2-3-4 Aplicación de - Figuras música musicales ( redonda, blanca, negra, corchea y otras) - Metros auditivamente 4. BIBLIOGRAFÍA: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….... 5. OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… FIRMA DEL DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  • 18. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1 1. Datos Informativos. 1.1. ÁREA: Lengua y Literatura 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. EJE TRASVERSAL: 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, proceso para el leer, proceso para el escribir, texto, narrativa, poesía y hechos de la literatura. 1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: ¿QUIÉN SOY? (biografía y autobiografía) 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo 1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía 1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011 2. Objetivo Educativo del Bloque: 2.1.- Comprender y analizar biografías de personajes importantes del Ecuador y su contexto, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y función comunicativa. 2.2.- Producir biografías y autobiografías orales y escritas, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua para dar a conocer su vida y la de otras personas de su contexto 3. Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE DESEMPEÑO LOGRO ESCUCHAR Selección de biografías orales y Biografías sobre Identifica la intención Completa el mapa Escuchar y observar escritas. personajes comunicativa y las conceptual sobre las partes biografías variadas Escucha de biografías leídas o importantes de la características de una biografía que conforman una en función de la en audio localidad y país oral. biografía comprensión e Elabora un esquema interpretación de Desarrollo de las micro Registro de Reconoce la estructura y el semántico de la situación información específica habilidades del proceso de escuchas: propósito comunicativo de comunicativa. desde la valoración de escuchar: reconocer, seleccionar, preguntas o una biografía, de quien se Selecciona información otras perspectivas. anticipar, inferir, interpretar, esquemas habla, que se dice. relevante sobre los retener Extrae las ideas principales personajes de las Registro de aspectos importantes y secundarias que se biografías. de la información escuchada. encuentran en biografías. Jerarquiza ideas en una Análisis de la escritura de este Identifica los hechos cadena de secuencia. tipo de texto. relacionados con la vida de
  • 19. Identificación de la información un personaje. que transmite las biografías orales y escritas, su función y situación comunicativa. Contrastación de información de las diversas biografías escuchadas. Reflexión sobre la vida de los personajes y planteamiento de juicios críticos. Elabora una guía de exposición oral. Biografías y Completa la ficha de Planteamiento de la situación autobiografías autoevaluación oral del comunicativa: Planifica una autobiografía oral cuaderno de trabajo…… Determinación del propósito Papelotes jerarquizando las ideas comunicativo de la exposición principales HABLAR oral. Exponer biografías y Identificación del tipo de público Presentar ideas de acuerdo autobiografías que escuchara la exposición. a la estructura de texto oralesadecuadas con Establecimiento del tipo de Organizar las ideas en la escritura y el lenguaje a utilizar forma secuencial desarrollo eficaz del Relación entre la estructura de la Expresa con claridad sus discurso. biografía y la autobiografía ideas (introducción, desarrollo y conclusión ) Lluvia de ideas o preguntas para generar ideas sobre la biografía o autobiografía Reconocimiento de los elementos necesarios para conducir el discurso y producir un texto (proceso hablar). Resuelve un cuestionario sobre aspectos importantes de la vida de un personaje Elabora un cuadro Análisis de textos bibliográficos y comparativo entre la vida autobiográficos con el proceso de Biografías de un personaje y su propia Leer lectura(pre lectura, lectura, experiencia Comprender poslectura) Texto y cuaderno biografías y Identificación de elementos de trabajo del De vida. autobiografías importantes en una biografía y estudiante Selecciona las ideas principales Escribe las razones por las
  • 20. escritas desde el autobiografía: de las biografías que lee y que considera que el contenido del texto y la Nombres, fechas y lugares etc. compara con otras experiencias personaje es importante jerarquización de las Relación entre las partes que de vida ideas al contrastar conforman una biografía y Sintetiza la información de experiencias de vida autobiografía con el contenido del las biografías y texto autobiografías Reconocimiento de las ideas Establece comparaciones principales y secundarias de entre diferentes biografías y autobiografías orales experiencias de vida. y escritas Comprende por lo menos una Contratación de la información de biografía de un personaje las biografías y autobiografías con relevante para su contexto otras experiencias de la vida personal Análisis de las propiedades del Resalta la importancia del texto y los elementos de la personaje en su contexto lengua, en las biografías que lee Indagación sobre la vida de ESCRIBIR personajes de acuerdo a los Investigar y producir intereses de los niños biografías variadas Selección de uno de los Papelotes desde la selección personajes Hojas guías de las critica de personajes y Escritura de la biografía del biografías Escribe su biografiar la valoración de sus personaje seleccionado siguiendo petando el proceso de acciones el proceso ( planificar, redactar, escritura revisar) Uso de planificación del texto oral Escribe su autobiografía Planifica le Sobre su autobiografía para respetando el proceso de estructura de la escribir el texto escritura. biografía Aplicación de las propiedades del Utiliza la texto y los elementos de la lengua Planifica la escritura de la planificación del en la escritura de la biografía y su biografía. texto oral, autobiografía Utiliza la planificación del autobiografía Publicación de los textos escritos texto oral, autobiografía. Produce y revisa el Produce y revisa el contenido de la contenido de la biografía y biografía y autobiografía autobiografía Selección de textos bibliográficos Identificación de la función del
  • 21. lenguaje (como intención del TEXTO emisor): persuasiva. Escribir textos Trama: descriptiva y narrativa autobiográficos Determinación de las variedades Papelotes adecuados con las lingüísticas y lengua estándar Texto y propiedadesdel texto y extranjerismos cuaderno los elementos de la Practica el circuito de la del lengua desde el comunicación estudiante análisis de las Reconocimiento de los elementos variedades lingüísticas de la lengua : en función de Oración simple: bimembre. reflexionar sobre sus Deducción de las reglas para el experiencias uso de la mayúscula en personales abreviaturas y títulos de dignidades, autoridades y tratamientos El uso de la c en adjetivos El uso de la tilde en adverbios 4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 7mo. Año de EGB. Bloque 1, págs. 8 y 33 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente. 5. OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………. FIRMA DEL DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  • 22. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1 1. Datos Informativos. 1.1. ÁREA: Matemática 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. EJE TRASVERSAL: El buen vivir 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o larepresentación 1.6. TÍTULO DEL MODULO: Identidad cultural 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo 1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía 1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011 2. Objetivo Educativo del Módulo: Operar con números naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer, comparar y clasificar rectas según su posición, como conceptos matemáticos y como parte de los objetos de su entorno. Medir, estimar, comparar y transformar medidas de áreas, através de uso del cálculo y de herramientas de medida. Comprender, expresar y analizar informaciones presentadas en tablas de frecuencia. Incluir lugares históricos, turísticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. 3. Relación entre componentes curriculares. Destrezas con criterio Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de Actividades de desempeño evaluación / Indicadores de Evaluación de logro RELACIONES Y Encontrar problemas matemáticos extraídos de Juegos de Ubica pares ordenados FUNCIONES situaciones reales, ubicación de con naturales, decimales y Ubicar pares Ubicación fracciones o decimales en una recta coordenadas. fracciones en el plano ordenados numérica Cuadrícula en el cartesiano. confracciones simples Determinación de la escala de la unidad de modo piso. Tablero de y decimales en el plano que se facilite la ubicación de las fracciones o ajedrez. artesiano. (A) decimales Tablascomparativas Revisión del orden de las fracciones y su Plano cartesiano transformación a decimales Texto de la escuela. Ubicación de pares ordenados en el plano Cuaderno de cartesiano trabajo para el Análisis de la información del texto de la escuela, estudiante. (páginas de la). NUMÉRICO Cálculo mental de cuadrados y cubos en el círculo Material de base Identifican cuadrados y Escribe los
  • 23. del 1 al 10. 10. cubos de los números cuadrados y cubos Estimar el cuadrado y el Ábacos dígitos. de los números de la tubo de un número Manipulación de material concreto, Tarjetas con 10. inferior a 80. (P) Resolución de problemas cotidianos con números. Calcula resultados de los Calcular cuadrados y sucesiones multiplicativas. Recta numérica ejercicios de raíz cuadrada Calcular la raíz cubos de números, con Utilización de la calculadora para ejercicios de Texto de la escuela. con numerales de dos cuadrada de calculadora, para la radicación. Cuaderno de dígitos cuadrados perfectos resolución de trabajo para el problemas. (A) Formulación y resolución de problemas aplicando estudiante Resuelve operaciones Identifica el orden la raíz cuadrada y cúbica en el círculo del 1 al 99. combinadas con números que se debe seguir Estimar raíces naturales, fracciones y al resolver ejercicios cuadradas y ubicas de Utilización del proceso de descomposición en decimales. de operaciones números inferiores a factores primos combinadas. 100. (P, A). Desarrolla operaciones En el círculo del 1 al 100. combinadas mediante Resuelve Encontrar las raíces procesos. operaciones cuadradas y cúbicas de combinadas de un número natural con Verifica resultados de suma y resta la descomposición en operaciones combinadas factores primos. (P) con números fraccionarios y decimales. GEOMETRICO Utilice elementos del entorno donde se Juego geométrico. Reconoce y clasifica de Dibuja figuras identifiquen paralelas y perpendiculares. Hojas en blanco y acuerdo con sus planas y cuerpos Evaluar la posición Mencione: características semejanzas y cuadriculadas. elementos y propiedades geométricos. relativa le rectas en diferencias. Calculadora Texto figuras planas y cuerpos gráficos. (A, P) de la escuela. geométricos. Enlista de acuerdo Trace paralelas y perpendiculares. Cuaderno de con sus elementos y Trazar paralelogramos y Dibuje objetos del entorno utilizando paralelas y trabajo para el Traza figuras planas y propiedades figuras trapecios con el uso de perpendiculares en papel blanco y utilizando estudiante. cuerpos geométricos. planas y cuerpos la cuadrícula. (A) correctamente reglas y escuadras. Utilizando la geométricos. página del internet investigue notación científica Clasifica de acuerdo con de paralelismo y perpendicularidad entre rectas. sus elementos y propiedades figuras planas Ubique puntos en el plano cartesiano a partir de y cuerpos geométricos. las coordenadas. Notación Científica de de abscisa y ordenada. Recuerde conceptos de cuadrilátero trapecio y paralelogramo. Precise semejanzas y diferencias. Trace figuras con la ayuda de la cuadrícula. Haga figuras del entorno empleando trapecios y
  • 24. paralelogramos en una cuadrícula. MEDIDA Construye y manipula las unidades de cuadrados Unidades de Reconoce, estima, mide y Realiza y reduce Convertir y aplicar y cubos de un centímetro. medida Figuras y convierte (utilizando mediciones de múltiplos del metro Estima el número de cuadrados pequeños para cuerpos sólidos múltiplos y submúltiplos líneas y figuras del cuadrado y metro ubico estructurar el cuadrado grande. Imágenes más usuales) unidades de aula. en la resolución de Cubre la primera fila del cuadrado grande. depaisajes del longitud, área, capacidad, problemas. (P, A) entorno. Objetos volumen. Completa un cuadro Establece la relación entre centímetro y decímetro del entorno. Texto de doble entrada lineal. de la escuela. Reduce unidades de entre medidas de Deduce la relación numérica entre el centímetro Cuaderno de medida de mayor a menor. longitud y volumen cuadrado y el decímetro cuadrado. Ejercita las trabajo para el (semejanzas y unidades cuadradas y unidades lineales. estudiante. Determina relaciones entre diferencias) Relaciona unidades de área y volumen Utiliza medidas de longitud y tablas de4 conversión para el área y volumen. volumen. Resolver problemas de conversión estadística y Recopile y analice la información, Plantillas, Recolecta, representa y Utiliza la tabla de probabilidad Compare datos de diagramas de barras y escuadras. Texto analiza datos estadísticos datos. Recolectar y representar circulares. de la escuela. en diversos diagramas y datos discretos en Calcule la media mediana y moda de un conjunto calcula medidas de Elabora el diagramas de barras y de datos discretos. Calcule áreas de sectores Cuaderno de tendencia central. respectivo diagrama circulares. (P, A) circulares. Represente fracciones exactas en un trabajo para el de barras. círculo. Establezca diferencias entre datos estudiante. Recolecta datos discretos y continuos. estadísticos. Diseña Represente datos en forma gráfica. Utilice datos diagramas de barra y de la prensa para interpretar y calcular la media circulares con datos mediana y moda. Realice un análisis crítico de estadísticos factores económicos y sociales de nuestro país. 4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 7mo. Año de EGB. Bloque 1, págs. 6 y 17 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente. 5. OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………. FIRMA DEL DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  • 25. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1 1. Datos Informativos. 1.1. ÁREA: Estudios Sociales 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. EJE TRASVERSAL: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: El Nacimiento del Ecuador 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo 1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía 1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011 2. Objetivo Educativo del Bloque: Definir las características fundamentales de la Época Republicana y el nacimiento del Ecuador, a través del estudio crítico de dicho período, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia. 3. Relación entre componentes curriculares. Destrezas con criterio de Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de Actividades de desempeño evaluación / Indicadores de Evaluación logro Caracterizar la situación • Exploración y activación de conocimientos previos de Libro de texto, Explica la situación del Elabora una línea de mundial de inicios del los estudiantes a través de una lluvia de ideas con el páginas 43- Ecuador en relación con el tiempo con sucesos y siglo XX, dominada por el tema: ¿cómo crees que era la vida de la sociedad a 55. resto del mundo a finales del procesos políticos, avance del capitalismo y finales del siglo XIX y principios del XX? siglo XIX e inicios del XX. culturales y el mercado mundial, los Gráficos de económicos enfrentamientos entre • Consulta bibliográfica sobre los descubrimientos las pirámides Contextualiza la situación relevantes de potencias y los avances científicos más importantes de la época. sociales. mundial a fines del siglo XIX Ecuador y el mundo científicos. y fines del XX. al final del siglo XIX e Identificación de los procesos y hechos políticos y Gráficos de inicios del XX. sociales más relevantes más relevantes. billetes del Identifica las potencias período. mundiales de la época y su Identifica información Elaboración de una lí.iea de tiempo con la información rol en el concierto relevante de las obtenida. internacional. consultas y la rescribe con sus propias palabras.
  • 26. Analizar la vinculación del Repaso sobre la situación mundial a fines del siglo Libro de texto, país al mercado mundial XIX y comienzos del XX. páginas 43- con la exportación del 55. cacao, que definió una Lectura y explicación del texto en las páginas 46 y 47 sociedad dominada por la del texto de Estudios Sociales. Gráficos de burguesía comercial y las pirámides bancaria. Ensayo sobre la incidencia de la inserción de Ecuador sociales. en el mercado mundial en la sociedad ecuatoriana. Gráficos de billetes del período. Describir el proceso de la Debate sobre el papel de los colectivos en las Describe el resultado de las Elabora una tabla Revolución Liberal, desde transformaciones sociales. transformaciones sociales, comparativa sobre la las luchas previas de su políticas y económicas que sociedad ecuatoriana líder Eloy Alfaro hasta la Identificación de los colectivos que participaron en la trajo consigo la Revolución antes y después del secuencia de la etapa Revolución Liberal. Liberal. auge cacaotero. 1895- 1912, con sus actores colectivos e Lectura y explicación de las páginas 48 y 49 del texto Identifica los cambios en la Completa una individuales. de Estudios Sociales. sociedad producidos a pirámide que ilustra finales del siglo XIX e inicios las clases sociales y del XX. sus condiciones de vida en el Ecuador Formula conclusiones luego de la época. de comparar las sociedades en el tiempo. Identificar los rasgos Repaso sobre el papel de los colectivos en la Libro de texto, Realiza una tabla fundamentales del Revolución Liberal de 1895. páginas 43- comparativa entre la Listado Laico, fruto do la 55. sociedad antes y Revolución Liberal: Lectura y explicación de las páginas 50 y 51 del texto después de la separación Iglesia- de Estudios Sociales. Gráficos de Revolución Liberal. Estado, modernización las pirámides estatal, educación laica, Análisis de la duración de los cambios sucedidos tras sociales. Escribe un ensayo incorporación de la mujer, la Revolución Liberal en el tiempo. valorativo corto sobre comunicaciones, entre Gráficos de los cambios otros. billetes del sucedidos tras la período. Revolución Liberal. Definir los alcances de la Discusión de situación problema con el tema: ¿qué Elabora un dibujo libertad de conciencia, pasaría si el Estado nos obligara a tener una sola que ilustre uno de los implantada por el religión? cambios más liberalismo, y valorar sus importantes
  • 27. consecuencias en el Análisis del significado del Estado laico y la establecido por la respeto al pensamiento, a importancia de la libertad de culto, desde la lectura de Revolución Liberal. la diversidad de creencias la Constitución. y al a aceptación del Elabora una lista de mestizaje. Ensayo sobre la importancia de la libertad de cultos. los cambios que se han mantenido hasta la actualidad y de los que no han continuado. Establecer la importancia Discusión sobre los entretenimientos de la gente a Libro de texto, Caracteriza al Estado y la Resuelve las de los cambios que se inicios del siglo XX y en la actualidad. páginas 43- sociedad del Ecuador en el actividades del dieron en la sociedad con Lectura y explicación de las páginas 52 y 53 del texto 55. gobierno liberal- plutocrático. cuaderno de trabajo el laicismo y la de Estudios Sociales. para estudiantes en modernización, desde el Dramatización sobre los papeles de los diferentes Gráficos de Explica la importancia de la las páginas 26-31. análisis de la vida actores sociales de la época, con énfasis en la vida las pirámides exportación cacaotera para cotidiana. cotidiana. sociales. la economía nacional de la Escribe un ensayo época. corto sobre la Observación de billetes del periodo plutocrático. Gráficos de Explica las relaciones entre importancia de la Identificación de sus elementos. billetes del grupos sociales producidas libertad de Explicación del papel de los bancos en la economía período. durante el auge cacaotero conciencia de la época. 4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 7mo. Año de EGB. Bloque 1, págs. 10 y 23 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente. 5. OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………. FIRMA DEL DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO