El documento describe los orígenes y evolución de la psicología de la educación. Sus orígenes se remontan a finales del siglo XIX con las contribuciones de Wundt, Hall y Dewey. En sus inicios recibió influencias del asociacionismo, funcionalismo y conductismo. Más tarde se desarrollaron estudios sobre las diferencias individuales, el aprendizaje y el desarrollo infantil. En el siglo XX ganó autonomía pero se distanció de la educación durante las guerras mundiales. Entre 1930-1950 proliferaron los

1. MÓDULO I CONTEXTO HISTÓRICO Y EPISTEMOLÓGICO DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Tema 1.1 Psicología de la Educación: Un bosquejo histórico-descriptivo

2. Subtemas 1.1 Psicología de la educación: un bosquejo histórico-descriptivo 1.1.1 Los orígenes y establecimiento de la disciplina 1.1.2 La evolución de la disciplina

3. 1.1.1 Los orígenes y establecimiento de la disciplina La Psicología se convirtió en disciplina científica gracias a los trabajos de W.Wundt (psicología estructuralista) No se caracterizó por sus aplicaciones a situaciones sociales concretas Por el contrario la psicología funcionalista la daba importancia a la práctica.

4. Uno de los campos de aplicación fue la psicología de la educación. Recibió influencia de otras escuelas teóricas en psicología, como las corrientes asociacionista, funcionalista y posteriormente conductista, guestaltista, cognoscitivista. Así como influencia de las corrientes pedagógicas de la escuela nueva (Decroly, Dewey)

5. Existen 3 vertientes que influyeron en el origen de la Psicología de la Educación: El estudio de las diferencias individuales Los estudios en psicología educativa Los estudios sobre la psicología del aprendizaje

6. El estudio de las diferencias individuales La psicología diferencial se interesa en las peculiaridades individuales. Se vale de instrumentos de carácter cuantitativo Trabajos de Ebbinghaus, Galton, Catell, Spearman, Pearson y Thurstone. Movimento de los Test Investigación psicométrica: Binet y Simon. Desarrollo de la psicología diferencial, de la psicología educativa y la educación especial Trabajo de Burt en Inglaterra.

7. Los estudios en psicología educativa Los estudios sobre el niño y su desarrollo tuvieron varias fuentes de origen Los precursores de mayor importancia son: Stanley Hall: primer psicólogo educativo J. M. Baldwin: primeros teóricos del desarrollo H. Wallon: visión genética del desarrollo psicológico, integrando aspectos biológicos y sociales John Dewey: fundador del movimiento funcionalista Claparede: configuró una psicopedagogía experimental

8. Los estudios sobre la psicología del aprendizaje Los estudios anteriores se desarrollaron en Europa, por otro lado en Estados Unidos se generaron distintas líneas de trabajo sobre el estudio de los procesos de aprendizaje a la luz de los enfoques funcionalista, asociacionista y posteriormente el conductista. El principal promotor del asociacionista fue E.L. Thorndike: aplicar los principios del aprendizaje a las situaciones del proceso de enseñanza y aprendizaje

9. Otro psicólogo educativo fue Judd: interesado en los procesos psicológicos complejos También se encuentran J. B. Watson y B. F. Skinner Durante este periodo hubo logros positivos que repercutieron en la evolución y el desarrollo de la psicología educativa: A fines del siglo XX obtuvo autonomía Plantearse el problema de la definición de la identidad en su planteamiento epistemológico y de sus límites Infraestructura necesaria Expectativas de la disciplina

10. 1.1.2 La evolución de la disciplina Este proceso se da desde 1920. En este subtema se desarrollan los siguientes apartados: El distanciamiento entre la psicología y la educación Nuevas aportaciones y problemáticas para la psicología de la educación (1930-1950) Demandas sociales y expectativas dirigidas a la psicología de la educación (1950-1970)

11. El distanciamiento entre la psicología y la educación En el periodo de la Primera y Segunda Guerra Mundial existió un distanciamiento entre las dos disciplinas ya que cada una puso su atención en sus intereses particulares. Este periodo no detuvo su crecimiento

12. Nuevas aportaciones y problemáticas para la psicología de la educación (1930-1950) El movimiento de los test y la medición psicométrica tuvo notables desarrollos. El uso de pruebas en el área psicoeducativa resultó esencial. La investigación y la reflexión sobre el aprendizaje presentaron gran desarrollo.

13. Existió gran influencia de los diferentes paradigmas: Conductista Guestaltista (Wertheimer, Köhler y Lewin) Psicoanálitico (Freud, Jung, Adler)

14. Demandas sociales y expectativas dirigidas a la psicología de la educación (1950-1970) En los años cincuenta las relaciones entre la psicología educativa y la educación tomaron nuevos bríos, debido a 3 circunstancias: Esfuerzos hechos en investigación educativa, tecnología adecuada para el entrenamiento (Segunda Guerra Mundial) Propuestas educativas del conductismo operante de Skinner La reformas educativas en Estados Unidos

15. Surgen diferentes propuestas y aportaciones psicoeducativas, así como líneas de investigación: Paradigma conductista Paradigma cognitivo Paradigma humanista Paradigma psicogenético Paradigma sociocultural