Este documento resume una investigación realizada en la escuela primaria "Gabriela Mistral" en Oaxaca, México del 9 al 13 de junio de 2014. El objetivo fue observar el proceso de enseñanza-aprendizaje del español de un maestro del 3er grado. Se observó una clase sobre adivinanzas y se concluyó que el maestro da importancia a los conocimientos previos de los estudiantes y fomenta el trabajo colaborativo en equipos. La escuela tiene desventajas debido a que algunos estud

1. El texto interpretativo
En base a la visita a la escuela primaria “Gabriela Mistral” con clave 20DPR3391J
ubicada en Santa María Xadani Oaxaca, 09, al 13 de Junio 2014; con un horario
escolar de ocho de la mañana a una de la tarde (8:00 A.M.- 1:00 P.M.). Esta
investigación se realizó con el fin de conocer el proceso enseñanza -aprendizaje
de la asignatura de español por parte del docente. Es una escuela completa, con
dos grupos de cada grado. Los sujetos de investigación son: el docente y los
alumnos del 3° “A” de la escuela primaria, esta investigación se realizó dentro de
las aulas.
Se observó una clase de español el día lunes 9 de junio. En cual el docente
empezaría a trabajar con el bloque número cinco. El tema a tratar fueron las
adivinanzas este pertenece al ámbito literario. Por lo tanto se generan ciertas
conclusiones referentes a la enseñanza de la materia de español.
El maestro en su proceso de enseñanza le da importancia a los conocimientos
previos que poseen sus alumnos ya que como dice el autor, Si tuviera que
reducir toda la psicología a un solo principio, enunciara este: el factor más
importante que incide en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.
Averígüese esto, y enséñese consecuentemente (Ausubel, 1983).
Esto nos dice que no solamente se trata de que lleguemos y hablemos
directamente del tema, los conocimientos previos y los nuevos conocimientos nos
ayudan a obtener aprendizajes significativos a saber realmente que tanto se
conocen los alumnos y lo que se quiera lograr con ellos. Para de ahí poder
trabajar. Eso es algo que se observó en la clase, por ciertas participaciones de los
alumnos posteriormente, aunque es algo que no en todos se logra de la misma
manera.
Dos de las formas de trabajo acertadas del docente es maneja la integración en el
grupo ya que maneja el trabajo en equipo esto hace a que los alumnos empiecen
a manejar el trabajo colaborativo, el acuerdo 512 en base a los principios
pedagógicos. Señala como cuarto principio trabajar en colaboración para
construir el aprendizaje. Esto ayuda en gran parte el trabajo en el aula.
El otro seria partiendo de ese mismo acuerdo en base a los principios
pedagógicos cuando el docente lleva a cabo un acercamiento a sus alumnos
hablamos de que el alumno es el centro y referente fundamental del aprendizaje.
Esto lo plante el primer principio pedagógico.

2. Por otra parte al alumno es un sujeto activo debido a que en la clase se muestra
como con una motivación e interés propio como lo menciona la teoría cognitiva
Ausbeliana al habar del papel del alumno.
En si la escuela tiene ciertas desventajas por que los alumnos hablan una lengua
materna y ahí es donde le cuesta trabajo los textos o escritos, la escuela tiene un
proyecto en el cual pretenden que se cubran esas necesidades.
Jocelyne Toledo López
1°”A” licenciatura en educación primaria.