El documento presenta información sobre literatura. Define la literatura como un arte que utiliza el lenguaje con fines estéticos. Explica diferentes tipos de lenguaje literario como el denotativo y connotativo. También describe formas de presentación literaria como la prosa, el verso y los textos narrativos, descriptivos y de diálogo. Finalmente, concluye que el proyecto permitió aprender y conocer más sobre literatura a través de la investigación y el trabajo colaborativo.
El documento describe el proyecto de creación de un Corpus de la Lengua de Signos Española (CORLSE) con el objetivo de recopilar videos signados de diferentes generaciones de personas sordas de todo España para proveer una herramienta de investigación lingüística. El proyecto se desarrolla en varias fases que incluyen el diseño de la estructura del corpus, la grabación de videos, y la anotación de los datos para permitir búsquedas automatizadas. El corpus tiene como propósito documentar el estado actual de la lengua de signos espa
El documento presenta información sobre literatura. Define literatura como un arte que utiliza el lenguaje con fines estéticos. Explica que la literatura tiene una intención comunicativa y da forma a los mensajes con palabras de manera creativa. También describe diferentes formas de presentación literaria como prosa, verso, narrativos y descriptivos. Finalmente, concluye que el proyecto permitió aprender y conocer más sobre literatura a través de la investigación y el trabajo colaborativo.
TRABAJO FINAL EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITAGabriel Lond
Este documento presenta una propuesta para aplicar los conocimientos adquiridos en el módulo de Expresión Oral y Escrita al campo de la Bibliotecología y Archivística. Propone cuatro estrategias: 1) formación de lectores autónomos, 2) elaboración de instrumentos de descripción documental, 3) indexación de metadatos en softwares documentales, y 4) documentación de procesos. Cada estrategia explica cómo aplicar conceptos como tipos de textos, redacción y descripción. El objetivo es mejorar los
El documento presenta información sobre diferentes tipos de expresión como la oral, escrita, literaria, artística y corporal. Describe las características de la expresión oral y escrita, incluyendo sus funciones y elementos. También enumera diversos géneros de expresión escrita como cartas, oficios, artículos, ensayos e informes y explica brevemente su propósito.
Competencia lingüística. Un modelo de aprendizaje de la lenguaElena
Este documento describe la competencia lingüística y sus diferentes ámbitos. Define la competencia lingüística como el conjunto de habilidades para comprender, analizar, sintetizar, evaluar y expresar mensajes orales y escritos. Explora cuatro ámbitos clave: competencia lectora, competencia para hablar y escuchar, competencia en composición de textos, y competencia plurilingüe y pluricultural. Finalmente, discute los cambios necesarios en las aulas, como un enfoque centrado en el aprendizaje y la implicación de los alumn
Este documento presenta material de apoyo para el bachillerato de adultos en lengua castellana. Contiene objetivos generales, ejes curriculares, competencias, contenidos e indicadores de logro relacionados con elementos de la comunicación, funciones del lenguaje, técnicas para la exposición oral y otros temas. El estándar es reconocer la importancia de la comunicación y distinguir sus elementos.
El documento describe las características de la comunicación. Define la comunicación como un proceso social de interacción a través de símbolos que implica un emisor, mensaje y receptor. Explica que existen diferentes tipos de comunicación como la comunicación verbal, escrita, visual, gestual, auditiva, intrapersonal, interpersonal, pública, masiva y de grupos pequeños. También describe las características del lenguaje científico-técnico y del lenguaje literario.
Este documento describe estrategias para mejorar la competencia comunicativa del alumnado. Define la competencia comunicativa y sus componentes lingüísticos, sociolingüísticos y pragmáticos. Explica cómo trabajar la competencia comunicativa a través del currículo, tareas, aprendizaje cooperativo e integración del lenguaje y contenidos en todas las áreas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas que les permitan aprender y funcionar en la sociedad.
El documento describe el proyecto de creación de un Corpus de la Lengua de Signos Española (CORLSE) con el objetivo de recopilar videos signados de diferentes generaciones de personas sordas de todo España para proveer una herramienta de investigación lingüística. El proyecto se desarrolla en varias fases que incluyen el diseño de la estructura del corpus, la grabación de videos, y la anotación de los datos para permitir búsquedas automatizadas. El corpus tiene como propósito documentar el estado actual de la lengua de signos espa
El documento presenta información sobre literatura. Define literatura como un arte que utiliza el lenguaje con fines estéticos. Explica que la literatura tiene una intención comunicativa y da forma a los mensajes con palabras de manera creativa. También describe diferentes formas de presentación literaria como prosa, verso, narrativos y descriptivos. Finalmente, concluye que el proyecto permitió aprender y conocer más sobre literatura a través de la investigación y el trabajo colaborativo.
TRABAJO FINAL EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITAGabriel Lond
Este documento presenta una propuesta para aplicar los conocimientos adquiridos en el módulo de Expresión Oral y Escrita al campo de la Bibliotecología y Archivística. Propone cuatro estrategias: 1) formación de lectores autónomos, 2) elaboración de instrumentos de descripción documental, 3) indexación de metadatos en softwares documentales, y 4) documentación de procesos. Cada estrategia explica cómo aplicar conceptos como tipos de textos, redacción y descripción. El objetivo es mejorar los
El documento presenta información sobre diferentes tipos de expresión como la oral, escrita, literaria, artística y corporal. Describe las características de la expresión oral y escrita, incluyendo sus funciones y elementos. También enumera diversos géneros de expresión escrita como cartas, oficios, artículos, ensayos e informes y explica brevemente su propósito.
Competencia lingüística. Un modelo de aprendizaje de la lenguaElena
Este documento describe la competencia lingüística y sus diferentes ámbitos. Define la competencia lingüística como el conjunto de habilidades para comprender, analizar, sintetizar, evaluar y expresar mensajes orales y escritos. Explora cuatro ámbitos clave: competencia lectora, competencia para hablar y escuchar, competencia en composición de textos, y competencia plurilingüe y pluricultural. Finalmente, discute los cambios necesarios en las aulas, como un enfoque centrado en el aprendizaje y la implicación de los alumn
Este documento presenta material de apoyo para el bachillerato de adultos en lengua castellana. Contiene objetivos generales, ejes curriculares, competencias, contenidos e indicadores de logro relacionados con elementos de la comunicación, funciones del lenguaje, técnicas para la exposición oral y otros temas. El estándar es reconocer la importancia de la comunicación y distinguir sus elementos.
El documento describe las características de la comunicación. Define la comunicación como un proceso social de interacción a través de símbolos que implica un emisor, mensaje y receptor. Explica que existen diferentes tipos de comunicación como la comunicación verbal, escrita, visual, gestual, auditiva, intrapersonal, interpersonal, pública, masiva y de grupos pequeños. También describe las características del lenguaje científico-técnico y del lenguaje literario.
Este documento describe estrategias para mejorar la competencia comunicativa del alumnado. Define la competencia comunicativa y sus componentes lingüísticos, sociolingüísticos y pragmáticos. Explica cómo trabajar la competencia comunicativa a través del currículo, tareas, aprendizaje cooperativo e integración del lenguaje y contenidos en todas las áreas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas que les permitan aprender y funcionar en la sociedad.
Este documento presenta una propuesta de cambio aplicativo en el campo laboral del autor como administrador de archivo central. El autor analiza la importancia de la expresión oral y escrita en su trabajo y propone capacitar al personal en organización de archivos, realizar revisiones periódicas y elaborar un plan de mejora continua para la gestión documental. El objetivo es aplicar los conocimientos adquiridos en la clase de expresión oral y escrita para mejorar la comunicación y el desempeño en su labor.
Este documento describe diferentes tipos y formas de expresión oral y escrita. Explica que la expresión se refiere a la demostración de ideas o sentimientos a través del habla o la escritura. Luego describe varios tipos de expresión como la artística, facial, literaria, poética, teatral, corporal y sonora. También presenta diferentes formas de expresión lingüística como la descripción, narración, argumentación, exposición y análisis. Finalmente, ofrece algunas actividades y didácticas para mejor
Este documento presenta el plan de estudios del área de humanidades y la materia de lengua castellana en una institución educativa. Describe la identificación de la institución, los niveles educativos a los que aplica y el año lectivo. Explica la importancia de desarrollar las habilidades comunicativas en los estudiantes y justifica por qué la lengua castellana es fundamental en su formación. Presenta los objetivos de enseñanza, los fundamentos legales y teóricos del plan de estudios y define el área de lenguaje y sus
Este documento define y explica las diferencias entre lengua y lenguaje. Define la lengua como el idioma propio de una comunidad lingüística, mientras que define el lenguaje como la facultad humana de comunicarse mediante signos orales o escritos. Luego profundiza en cada concepto y provee ejemplos para ilustrar las diferencias entre ambos.
Este documento describe la competencia lingüística como un conjunto de habilidades y destrezas que permiten la comunicación oral y escrita en diferentes contextos. Explica que la competencia lingüística incluye siete subcompetencias y ha cambiado para enfatizar la comunicación efectiva y el uso de la gramática como herramienta. También resume los componentes de la competencia lectora, oral, de composición de textos y plurilingüe, y los cambios requeridos en las aulas y los centros para desarrollar estas competencias a través de un
El documento resume los diferentes tipos de expresión como la artística, literaria, poética, teatral, corporal, facial y sonora. También describe formas de expresión como la descripción, narración, argumentación, exposición y análisis. Explica que la expresión puede ser oral a través del habla o escrita mediante textos. Finalmente, proporciona ejemplos de actividades para desarrollar la expresión oral y escrita en los estudiantes.
Este documento describe diferentes tipos y formas de expresión, incluyendo expresión artística, literaria, poética, teatral, corporal, facial y sonora. También describe formas lingüísticas de expresión como la descripción, narración, argumentación, exposición y análisis. Además, discute la expresión oral y escrita, la importancia de expresarse, actividades para desarrollar la expresión y didácticas para mejorar la expresión oral y escrita. Finalmente, explica las funciones de la comunicación lingüíst
Este documento describe las competencias lingüísticas como una asignatura transversal que cubre todos los programas tecnológicos. Se enfoca en fortalecer las funciones superiores del lenguaje como la comprensión, producción oral y escrita para que los estudiantes puedan analizar, resumir y elaborar juicios críticos a través de textos. El objetivo es desarrollar la competencia comunicativa oral y escrita mediante el manejo adecuado del lenguaje.
El documento describe las diferencias entre la expresión oral y escrita. Explica que la expresión oral implica el uso del habla mientras que la expresión escrita implica el uso de la escritura. También discute varias técnicas y aspectos importantes de ambas formas de expresión como la estructura del mensaje, la dicción, el volumen de la voz y la claridad para la expresión oral y la precisión, síntesis y naturalidad para la expresión escrita.
Competencia lingüística. un modelo de aprendizaje de la lenguaamolinamorant
Este documento presenta un modelo de aprendizaje de la lengua centrado en desarrollar la competencia lingüística de los estudiantes. Explora los diferentes ámbitos de la competencia lingüística como la lectura, la expresión oral, la composición de textos y el multilingüismo. También describe estrategias para desarrollar estas competencias y el papel fundamental de los profesores y el trabajo en equipo. El objetivo final es formar estudiantes competentes que puedan comunicarse de manera efectiva.
a) El aldeano inicia el diálogo.
b) Expresa su asombro por haber soñado con el sennyasi y encontrárselo, tal como le dijo en el sueño.
c) No hay otros aspectos que refuercen la emisión del mensaje más allá de las palabras.
d) El sennyasi recibe el mensaje.
e) El sennyasi responde las preguntas del aldeano, mostrando que comprendió lo que le dijo.
El documento habla sobre la competencia lingüística y se enfoca en la competencia de comunicación lingüística. Explica que la competencia lingüística incluye habilidades como la comprensión, análisis, expresión y respuesta a mensajes orales y escritos. Luego describe los diferentes ámbitos de la competencia de comunicación lingüística como la competencia lectora, para hablar y escuchar, composición de textos, y competencia plurilingüe y pluricultural. Finalmente, resume las perspectivas de varios autores sobre conceptos
El documento describe las competencias lingüísticas básicas, incluyendo que son habilidades que los estudiantes deben desarrollar para incorporarse a la vida adulta y aprender de forma permanente. Explica que incluyen ocho competencias como la comunicación, matemáticas, ciencias, y tecnología. También discute por qué es importante enseñar estas competencias y algunas formas prácticas de hacerlo, como proyectos y tareas que integran diferentes habilidades.
Este documento presenta diferentes formas de expresión y tipos de lenguaje, incluyendo expresión oral, escrita y artística. Describe varias técnicas para desarrollar la expresión oral y escrita en los estudiantes, como narración de cuentos, recitación de poesía, dramatizaciones, debates, conferencias y talleres. También cubre conceptos como funciones lingüísticas y vicios del lenguaje.
1) El documento habla sobre el lenguaje y las lenguas, explicando que el lenguaje está compuesto de signos lingüísticos con significado y significante, y que la lengua es un código abstracto mientras que el habla es su uso concreto por parte de los individuos.
2) También explica conceptos como competencia lingüística, actos de habla, grammaticalidad y las funciones comunicativas del lenguaje como la referencial, emotiva y conativa.
3) Finalmente, analiza la pragmática y los actos de habla indirectos
Este documento presenta un resumen de un trabajo sobre la competencia lingüística. Explica que la competencia lingüística es una de las competencias instrumentales comunes para los profesores y que su desarrollo es complejo. Luego define las ocho competencias básicas propuestas por la Unión Europea, incluyendo la competencia comunicativa lingüística, matemática, científica, de tratamiento de la información, social y ciudadana, cultural y artística, de aprendizaje autónomo y la autonomía e iniciativa personal.
Este documento trata sobre los procesos de alfabetización inicial. Discute los diferentes métodos para enseñar a leer, incluyendo métodos basados en el código y basados en el sentido. También cubre temas como la competencia lingüística, comunicativa, tipos de lectura, escritura y textos. Finalmente, analiza conceptos como variedades dialectales y generacionales de la lengua.
Este documento presenta una historia sobre una familia que vive en un pueblo lejano y cultiva un árbol de manzanas. El padre cosecha las manzanas y la madre hace tartas que alimentan a los hijos, quienes juegan bajo el árbol y le agradecen al sol y la luna por cuidar el árbol. La historia enseña que amar a los que nos rodean y las plantas hace que la cosecha sea eterna.
El documento describe diferentes formas de expresión oral y escrita, así como su importancia. Explica que la expresión es la respuesta del interior hacia el exterior a través de sentimientos o ideas. Luego detalla varios tipos de expresión como la artística, literaria, poética y corporal. También cubre formas de expresión lingüística como la descripción, narración, argumentación y exposición. Finalmente, ofrece ejemplos de actividades y didácticas para mejorar la expresión oral y escrita en estudiantes.
Presentación y comunicacion universidad yacambu maria isabel perez uny_mariaisaebel
Este documento define la expresión oral y escrita, y describe los diferentes tipos de expresión como la narrativa, argumentativa, descriptiva y expositiva. También explica las funciones lingüísticas de la expresión y las formas de mejorar las habilidades de expresión oral y escrita a través de actividades didácticas como la narración de cuentos, debates y la escritura de informes. El documento concluye que estas actividades ayudan a los profesores a desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes.
El documento habla sobre los diferentes tipos y formas de expresión, incluyendo la expresión artística, literaria, poética, teatral, corporal, facial y sonora. También describe formas lingüísticas de expresión como la narración, descripción, argumentación, exposición y análisis. Finalmente, ofrece recomendaciones para mejorar la expresión oral y escrita en estudiantes a través de actividades como la narración de cuentos, recitación, dramatizaciones, discusiones, informes y mapas conceptuales.
Este documento presenta una propuesta de cambio aplicativo en el campo laboral del autor como administrador de archivo central. El autor analiza la importancia de la expresión oral y escrita en su trabajo y propone capacitar al personal en organización de archivos, realizar revisiones periódicas y elaborar un plan de mejora continua para la gestión documental. El objetivo es aplicar los conocimientos adquiridos en la clase de expresión oral y escrita para mejorar la comunicación y el desempeño en su labor.
Este documento describe diferentes tipos y formas de expresión oral y escrita. Explica que la expresión se refiere a la demostración de ideas o sentimientos a través del habla o la escritura. Luego describe varios tipos de expresión como la artística, facial, literaria, poética, teatral, corporal y sonora. También presenta diferentes formas de expresión lingüística como la descripción, narración, argumentación, exposición y análisis. Finalmente, ofrece algunas actividades y didácticas para mejor
Este documento presenta el plan de estudios del área de humanidades y la materia de lengua castellana en una institución educativa. Describe la identificación de la institución, los niveles educativos a los que aplica y el año lectivo. Explica la importancia de desarrollar las habilidades comunicativas en los estudiantes y justifica por qué la lengua castellana es fundamental en su formación. Presenta los objetivos de enseñanza, los fundamentos legales y teóricos del plan de estudios y define el área de lenguaje y sus
Este documento define y explica las diferencias entre lengua y lenguaje. Define la lengua como el idioma propio de una comunidad lingüística, mientras que define el lenguaje como la facultad humana de comunicarse mediante signos orales o escritos. Luego profundiza en cada concepto y provee ejemplos para ilustrar las diferencias entre ambos.
Este documento describe la competencia lingüística como un conjunto de habilidades y destrezas que permiten la comunicación oral y escrita en diferentes contextos. Explica que la competencia lingüística incluye siete subcompetencias y ha cambiado para enfatizar la comunicación efectiva y el uso de la gramática como herramienta. También resume los componentes de la competencia lectora, oral, de composición de textos y plurilingüe, y los cambios requeridos en las aulas y los centros para desarrollar estas competencias a través de un
El documento resume los diferentes tipos de expresión como la artística, literaria, poética, teatral, corporal, facial y sonora. También describe formas de expresión como la descripción, narración, argumentación, exposición y análisis. Explica que la expresión puede ser oral a través del habla o escrita mediante textos. Finalmente, proporciona ejemplos de actividades para desarrollar la expresión oral y escrita en los estudiantes.
Este documento describe diferentes tipos y formas de expresión, incluyendo expresión artística, literaria, poética, teatral, corporal, facial y sonora. También describe formas lingüísticas de expresión como la descripción, narración, argumentación, exposición y análisis. Además, discute la expresión oral y escrita, la importancia de expresarse, actividades para desarrollar la expresión y didácticas para mejorar la expresión oral y escrita. Finalmente, explica las funciones de la comunicación lingüíst
Este documento describe las competencias lingüísticas como una asignatura transversal que cubre todos los programas tecnológicos. Se enfoca en fortalecer las funciones superiores del lenguaje como la comprensión, producción oral y escrita para que los estudiantes puedan analizar, resumir y elaborar juicios críticos a través de textos. El objetivo es desarrollar la competencia comunicativa oral y escrita mediante el manejo adecuado del lenguaje.
El documento describe las diferencias entre la expresión oral y escrita. Explica que la expresión oral implica el uso del habla mientras que la expresión escrita implica el uso de la escritura. También discute varias técnicas y aspectos importantes de ambas formas de expresión como la estructura del mensaje, la dicción, el volumen de la voz y la claridad para la expresión oral y la precisión, síntesis y naturalidad para la expresión escrita.
Competencia lingüística. un modelo de aprendizaje de la lenguaamolinamorant
Este documento presenta un modelo de aprendizaje de la lengua centrado en desarrollar la competencia lingüística de los estudiantes. Explora los diferentes ámbitos de la competencia lingüística como la lectura, la expresión oral, la composición de textos y el multilingüismo. También describe estrategias para desarrollar estas competencias y el papel fundamental de los profesores y el trabajo en equipo. El objetivo final es formar estudiantes competentes que puedan comunicarse de manera efectiva.
a) El aldeano inicia el diálogo.
b) Expresa su asombro por haber soñado con el sennyasi y encontrárselo, tal como le dijo en el sueño.
c) No hay otros aspectos que refuercen la emisión del mensaje más allá de las palabras.
d) El sennyasi recibe el mensaje.
e) El sennyasi responde las preguntas del aldeano, mostrando que comprendió lo que le dijo.
El documento habla sobre la competencia lingüística y se enfoca en la competencia de comunicación lingüística. Explica que la competencia lingüística incluye habilidades como la comprensión, análisis, expresión y respuesta a mensajes orales y escritos. Luego describe los diferentes ámbitos de la competencia de comunicación lingüística como la competencia lectora, para hablar y escuchar, composición de textos, y competencia plurilingüe y pluricultural. Finalmente, resume las perspectivas de varios autores sobre conceptos
El documento describe las competencias lingüísticas básicas, incluyendo que son habilidades que los estudiantes deben desarrollar para incorporarse a la vida adulta y aprender de forma permanente. Explica que incluyen ocho competencias como la comunicación, matemáticas, ciencias, y tecnología. También discute por qué es importante enseñar estas competencias y algunas formas prácticas de hacerlo, como proyectos y tareas que integran diferentes habilidades.
Este documento presenta diferentes formas de expresión y tipos de lenguaje, incluyendo expresión oral, escrita y artística. Describe varias técnicas para desarrollar la expresión oral y escrita en los estudiantes, como narración de cuentos, recitación de poesía, dramatizaciones, debates, conferencias y talleres. También cubre conceptos como funciones lingüísticas y vicios del lenguaje.
1) El documento habla sobre el lenguaje y las lenguas, explicando que el lenguaje está compuesto de signos lingüísticos con significado y significante, y que la lengua es un código abstracto mientras que el habla es su uso concreto por parte de los individuos.
2) También explica conceptos como competencia lingüística, actos de habla, grammaticalidad y las funciones comunicativas del lenguaje como la referencial, emotiva y conativa.
3) Finalmente, analiza la pragmática y los actos de habla indirectos
Este documento presenta un resumen de un trabajo sobre la competencia lingüística. Explica que la competencia lingüística es una de las competencias instrumentales comunes para los profesores y que su desarrollo es complejo. Luego define las ocho competencias básicas propuestas por la Unión Europea, incluyendo la competencia comunicativa lingüística, matemática, científica, de tratamiento de la información, social y ciudadana, cultural y artística, de aprendizaje autónomo y la autonomía e iniciativa personal.
Este documento trata sobre los procesos de alfabetización inicial. Discute los diferentes métodos para enseñar a leer, incluyendo métodos basados en el código y basados en el sentido. También cubre temas como la competencia lingüística, comunicativa, tipos de lectura, escritura y textos. Finalmente, analiza conceptos como variedades dialectales y generacionales de la lengua.
Este documento presenta una historia sobre una familia que vive en un pueblo lejano y cultiva un árbol de manzanas. El padre cosecha las manzanas y la madre hace tartas que alimentan a los hijos, quienes juegan bajo el árbol y le agradecen al sol y la luna por cuidar el árbol. La historia enseña que amar a los que nos rodean y las plantas hace que la cosecha sea eterna.
El documento describe diferentes formas de expresión oral y escrita, así como su importancia. Explica que la expresión es la respuesta del interior hacia el exterior a través de sentimientos o ideas. Luego detalla varios tipos de expresión como la artística, literaria, poética y corporal. También cubre formas de expresión lingüística como la descripción, narración, argumentación y exposición. Finalmente, ofrece ejemplos de actividades y didácticas para mejorar la expresión oral y escrita en estudiantes.
Presentación y comunicacion universidad yacambu maria isabel perez uny_mariaisaebel
Este documento define la expresión oral y escrita, y describe los diferentes tipos de expresión como la narrativa, argumentativa, descriptiva y expositiva. También explica las funciones lingüísticas de la expresión y las formas de mejorar las habilidades de expresión oral y escrita a través de actividades didácticas como la narración de cuentos, debates y la escritura de informes. El documento concluye que estas actividades ayudan a los profesores a desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes.
El documento habla sobre los diferentes tipos y formas de expresión, incluyendo la expresión artística, literaria, poética, teatral, corporal, facial y sonora. También describe formas lingüísticas de expresión como la narración, descripción, argumentación, exposición y análisis. Finalmente, ofrece recomendaciones para mejorar la expresión oral y escrita en estudiantes a través de actividades como la narración de cuentos, recitación, dramatizaciones, discusiones, informes y mapas conceptuales.
Este documento describe los diferentes tipos y formas de expresión, tanto oral como escrita. Explica que la expresión es el movimiento de ideas o sentimientos del interior hacia el exterior para comunicarlos. Luego enumera varias formas lingüísticas de expresión como la narración, descripción, exposición y argumentación. Finalmente, destaca la importancia de desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita a través de actividades como el teatro, la música y la expresión corporal.
Este documento presenta un resumen del temario de un curso sobre lenguaje audiovisual. Explica conceptos clave como lenguaje, lengua, tipos de lenguaje, funciones del lenguaje, y la relación entre lenguaje y valores en la televisión. También define conceptos como voz, habla, plano, y montaje que son importantes para entender el lenguaje audiovisual.
El documento discute varias formas de expresión incluyendo artística, literaria, poética, teatral, facial, corporal y oral. Describe elementos de la expresión oral como la dicción, el volumen y el ritmo. También cubre temas de la expresión escrita como cartas, oficios, memorandos e informes, y las funciones del lenguaje como la comunicativa, emotiva y metalingüística.
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la expresión y comunicación oral y escrita. Describe varias formas de expresión como la artística, literaria, poética, teatral y corporal. También explica conceptos como la narración, descripción, argumentación, exposición y análisis. Además, detalla diferentes técnicas para mejorar la expresión oral como la narración de cuentos, recitación de textos poéticos, dramatizaciones teatrales, discusión, debates y conferencias escolares.
Este documento describe diferentes formas de expresión oral y escrita. Explica que la expresión es la demostración de ideas o sentimientos y puede ser comunicación cuando se transmite de un emisor a un receptor. Luego detalla varios tipos de expresión como la artística, literaria, poética y más. También cubre formas de expresión lingüística como la descripción, exposición, análisis y argumentación. Finalmente, discute la importancia de expresarse y diferentes actividades y didácticas para mejorar la expresión oral y escrita
El documento describe diferentes tipos de expresión como oral, escrita, artística y poética. Explica que la expresión oral sirve para comunicar ideas, emociones y sentimientos a través de la voz, mientras que la expresión escrita deja constancia de hechos mediante signos convencionales. También presenta diversas formas de expresión oral como cuentos, poesía y debates, y formas de expresión escrita como informes, mapas conceptuales y cartas.
Este documento presenta el portafolio de evidencias de las unidades de Prácticas Sociales del Lenguaje de una alumna. Incluye su propósito de conocer e investigar las prácticas sociales del lenguaje y relacionarlas con cada curso, así como una reflexión sobre su aprendizaje. Contiene trabajos realizados como cuadros sinópticos, reportes de lectura y cuadros de doble entrada sobre temas como qué son las prácticas sociales del lenguaje, el lenguaje, la lengua y el habla.
Este documento trata sobre la expresión oral y escrita. Explica que la expresión es la demostración de ideas y sentimientos y puede ser un acto íntimo o un mensaje transmitido de un emisor a un receptor. Luego describe los diferentes tipos de expresión según el lenguaje usado, como la expresión artística, literaria, poética, teatral y corporal. Finalmente, ofrece algunas sugerencias didácticas para mejorar la expresión oral y escrita, como la narración de cuentos, la recitación de textos po
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la expresión y la comunicación oral y escrita. Explica los tipos de expresión como la artística, literaria y corporal. También describe formas de expresión como la descripción, narración, argumentación y exposición. Además, discute métodos para mejorar la expresión oral y escrita en el ámbito escolar como la programación de actividades musicales y teatrales. Finalmente, resalta la importancia de promover tanto la comunicación oral como escrita en las diferentes etapas
Comunicacion oral y Escrita Juan ValeroJuan Carlos
Este documento describe los diferentes tipos y formas de expresión, incluyendo expresión oral, escrita, literaria, artística y corporal. Explica que la expresión es la manifestación de pensamientos, emociones y deseos hacia el exterior. También analiza formas lingüísticas como la descripción, narración, argumentación y exposición. Resalta la importancia de promover actividades artísticas en la escuela para mejorar la expresión oral y escrita de los estudiantes.
La lengua es el sistema de comunicación verbal de un grupo social, mientras que el habla es el uso individual de la lengua. Existen variedades de lengua que dependen de factores geográficos, sociales y culturales. La lengua está íntimamente relacionada con la cultura y la sociedad, y es el principal medio de comunicación e interacción entre las personas.
Este documento trata sobre la expresión oral y escrita. Explica que la expresión oral implica el uso de la voz para comunicar emociones, ideas y sentimientos, mientras que la expresión escrita implica producir lenguaje escrito mediante signos convencionales. Luego, describe diferentes tipos de expresión como la literaria, teatral, corporal y más. También analiza la fluidez, ritmo y coherencia en la expresión y enumera formas de expresión oral y escrita como cartas, informes, ensayos y otros.
Este documento describe la comunicación y sus conceptos fundamentales. Define la comunicación como un proceso complejo mediante el cual un emisor envía un mensaje a un receptor con la esperanza de producir una respuesta. Explora los diferentes niveles de la comunicación, como la intrapersonal, interpersonal, grupal y masiva. También discute las funciones del lenguaje como la conativa, referencial, expresiva, fática y metalingüística.
Este documento trata sobre la expresión oral y escrita. Explica que la expresión permite exteriorizar sentimientos e ideas y puede ser de diferentes tipos como artística, literaria o corporal. Luego describe formas de expresión lingüística como la descripción, narración, argumentación y exposición. Finalmente, ofrece consejos para mejorar la expresión oral y escrita a través de actividades y didácticas como debates, exposiciones y la corrección de la estructura de oraciones y párrafos.
Este documento trata sobre diferentes tipos de mensajes y códigos utilizados en la comunicación. Define conceptos como simbología, temática, mensaje literario, cinematográfico, radiofónico, televisivo y publicitario. Explica los códigos lingüísticos e icónicos y elementos como marca, medio y realidad aumentada.
El documento habla sobre los diferentes tipos y formas de expresión, incluyendo expresión artística, literaria, poética, teatral, corporal, facial y sonora. También describe varios géneros de expresión como la narración, argumentación, descripción, análisis y exposición. Además, distingue entre expresión oral, escrita y las funciones del lenguaje como la referencial, apelativa, sintomática y más. Por último, destaca la importancia de promover ambas formas de expresión, espontánea y prepar
El documento resume las diferentes funciones del lenguaje como la apelativa, fática, metalingüística, poética y emotiva. También describe algunos vicios del lenguaje como los barbarismos, solecismos y cacofonías. Finalmente, discute la importancia de la expresión y propone actividades para mejorar la expresión oral y escrita en los estudiantes.
Este documento define la literatura como un arte, una creación artística a través de la cual el escritor interpreta la vida desde su perspectiva individual sin hacer una copia exacta de la realidad. Explica que la literatura se divide en tres grandes géneros - novela, cuento y poesía - y utiliza recursos como el lenguaje figurado y las figuras literarias para lograr un efecto estético y emocional en el lector. Además, analiza las características del lenguaje literario y las formas en que se puede presentar
Este documento analiza un programa de televisión y proporciona detalles sobre su formato, estructura, género y subgénero. Explica los diferentes tipos de planos que podrían usarse y proporciona una guía sobre la introducción, secciones, cierre y duración del programa. Además, incluye un esquema sobre la historia de la televisión, sus características positivas y negativas.
Este documento resume las principales figuras literarias, dividiéndolas en figuras de dicción, figuras de pensamiento y tropos. Describe cada figura con ejemplos, incluyendo el epíteto, hipérbaton, anáfora, onomatopeya, prosopopeya, hipérbole, antitesis, ironía, paradoja, símil y metáfora.
El documento describe la evolución de la radiodifusión en México desde sus inicios a principios del siglo XX hasta la década de 1940. Comenzó con experimentos pioneros de Marconi y Popov para transmitir señales de radio a larga distancia. En la década de 1920, la radio comenzó a establecerse como un medio masivo con el aumento de estaciones emisoras y receptores. En México, la primera estación de radio se estableció en 1921 y la primera ley de radiodifusión se promulgó en 1925, lo que l
1) La radio se originó a finales del siglo XIX como una combinación del telégrafo y el teléfono, permitiendo la transmisión de voz sin cables. Científicos como Hertz, Popov y Tesla hicieron contribuciones clave al desarrollar la tecnología de ondas electromagnéticas y radiotransmisión.
2) La radio llegó a México en 1921 y su popularidad creció rápidamente. El gobierno creó reglas y departamentos para regular la industria emergente.
3) A finales de la década de
Origen y desarrollo de la radio en el mundo y el mexicoNombre Apellidos
El descubrimiento y la elaboración de los aparatos fue también el resultado de investigaciones llevadas a cabo al mismo tiempo en distintas partes del mundo. Se contaba con el telégrafo, capaz de transmitir mensajes a distancia, pero no la voz humana..
Origen y desarrollo de la radio en el mundo y en mexicoNombre Apellidos
El nacimiento de la radiodifusión se mezcla con los comienzos de la telecomunicaciones por ondas, que conjugaron fenómenos físicos complejos y técnicas muy sofisticadas.
La radio tuvo sus orígenes a principios del siglo XIX con el desarrollo de la pila eléctrica por Alessandro Volta, que sentó las bases para las telecomunicaciones. La radiodifusión comenzó en 1906 cuando Reginald Fessenden transmitió un programa de voz y música navideño. En México, las primeras comunicaciones inalámbricas experimentales ocurrieron en la década de 1910, aunque la primera estación pública fue la TND en Monterrey en 1921.
La radio se originó a finales del siglo XIX con los experimentos de Hertz y Marconi sobre ondas electromagnéticas. En la década de 1920 comenzaron las transmisiones regulares en Argentina, Estados Unidos y otros países. En México, la primera transmisión fue en 1921 durante una visita del presidente Obregón, aunque la primera estación duró sólo 4 meses. La radio se volvió popular para información y entretenimiento en las décadas siguientes.
El documento resume la historia del origen y evolución de la radio en el mundo y en México. Comenzó con experimentos en telecomunicaciones a distancia en el siglo XIX y avanzó con inventos como la radio de Marconi. La primera transmisión regular fue en 1920 en Argentina y la primera emisora regular e informativa fue en 1920 en Estados Unidos. En México, la primera transmisión fue en 1921 y la primera estación se estableció en 1922. La radio continuó evolucionando con nuevas tecnologías e innovaciones a lo largo del siglo XX.
Este documento resume la historia y el origen de la radio en México y en el mundo. Explica que la radio se originó a partir del descubrimiento de las ondas electromagnéticas por James Clerk Maxwell en 1860 y los posteriores trabajos de inventores como Marconi, Popov y Tesla. En México, las primeras transmisiones de radio ocurrieron en la década de 1920 y en las décadas siguientes surgieron las primeras emisoras importantes. En la actualidad, la radio mexicana incluye estaciones comerciales, estatales y sin fines de
La radio se originó a finales del siglo XIX cuando inventores como Marconi y Tesla realizaron las primeras transmisiones de señales de radio a corta distancia. En México, la radio comenzó en 1921 con programas musicales transmitidos desde Córdoba y Monterrey. En las décadas siguientes, el número de estaciones de radio creció rápidamente tanto en México como a nivel internacional. En la actualidad, aunque la radio sigue siendo popular, sólo captura una pequeña parte del mercado publicitario total.
Diapositivas del origen y desarrollo de la radioNombre Apellidos
los orígenes y desarrollo de la radio en el mundo y en México. Desde cuando existe la radio el impacto que a tenido hacia la sociedad, sus ventajas y desventajass, sus aportaciones a la sociedad, quien fue su fundador o su creador, la razón por la descubrió este invento cual era su objetivo,descubrimiento de las estaciones de la radio, y su evolución en fechas.que es la radio y cual es su principal objetivo, por que otro nombre se le conoce a la radio.
La radio se originó a principios del siglo XIX con el desarrollo de la pila eléctrica por Alessandro Volta y el telégrafo de Samuel Morse. La primera transmisión de radio fue en 1906 por Reginald Fessenden y en 1919 nació la primera emisora comercial, KDKA. En México la radio comenzó de forma experimental en la década de 1910 y se popularizó comercialmente en 1923 con campañas publicitarias para promover receptores. Un hito fue la Feria de la Radio de 1923 inaugurada por el presidente Obregón
La radiodifusión se desarrolló a partir de avances tecnológicos en telecomunicaciones como el telégrafo y el teléfono. Pioneros como Marconi y Tesla realizaron transmisiones pioneras de señales de radio a finales del siglo XIX y principios del XX. En 1920, la estación KDKA en Estados Unidos transmitió los resultados electorales, marcando el inicio de la radiodifusión comercial. En México, las transmisiones experimentales comenzaron en la década de 1920 y la radio se popularizó rápid
El documento describe los orígenes y el desarrollo de la radio en México y en el mundo. En México, las primeras transmisiones de radio ocurrieron en la década de 1920 y las primeras estaciones se establecieron en la década de 1930. La radio FM se introdujo en 1948. En 1983 se fundó el Instituto Mexicano de Radio. Más recientemente, muchas estaciones de radio han comenzado a transmitir en línea. En el mundo, los primeros avances incluyeron la pila voltaica en 1800, el telégrafo de Morse en
Origen y desarrollo de la radio en mexico y el mundoNombre Apellidos
El documento resume los orígenes y el desarrollo de la radio en el mundo y en México. Explica que la radio surgió de los avances en las telecomunicaciones y las investigaciones simultáneas en diferentes partes del mundo. En México, la radio comenzó en 1921 y la primera estación se estableció en 1923. También describe algunas de las primeras estaciones de radio en México y los momentos clave en el desarrollo de la tecnología de radio a nivel mundial.
Origen y desarrollo de la radio en México y el mundo deJosé Ulises Loyola garciaNombre Apellidos
El documento resume el origen y desarrollo de la radio en México y en el mundo. En México, la radio comenzó a transmitir en la década de 1920 y creció en popularidad en la década de 1930 con la apertura de varias emisoras importantes como la XEW y la XERF. La FM se introdujo en 1948 y en 1983 se creó el IMER para regular la radio. En la actualidad, la radio se transmite también por Internet. En el mundo, los primeros experimentos con ondas electromagnéticas ocurrieron en 1865, pero la primera transmis
La historia de la radio en México comenzó en 1921 cuando los hermanos Gómez Fernández crearon el primer programa musical transmitido el 27 de septiembre de 1921. En 1923 se establecieron las primeras emisoras experimentales I-J y JH, y la radio se fue popularizando con más emisoras y receptores. En 1924 se creó el marco regulatorio con la Ley de Comunicaciones Eléctricas y la Secretaría de Educación Pública lanzó su emisora. A finales de la década de 1920 surgieron importantes emisoras como X
El documento resume la historia del desarrollo de la radio en el mundo y México desde sus inicios a principios del siglo XX hasta la década de 1970. Destaca las contribuciones de pioneros como Marconi y el crecimiento de la radio como medio masivo de comunicación en diferentes países. En México, la radio comenzó a expandirse en la década de 1920 y para la década de 1930 se había convertido en un elemento cotidiano con diferentes tipos de emisoras tanto comerciales como del gobierno.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
literatura
1. Centro de Educación Media Superior a Distancia
06 San Simón de la Laguna
LITERATURA.
Nombre de la profesora: Elena Vicente Beltrán
Integrantes: Itzel Genaro Juan
Esmeralda Cirilo Genaro
Mónica Bernal Garduño
Susana Hernández Vidal
Giovanna mauro Martínez
Grado :TERCER SEMESTRE
Grupo :301
3. Término que hace referencia al valor
literario de un texto en donde el escritor
hace uso del idioma con fines estéticos.
El valor esté- tico se ve reflejado en la
escritura de los autores cuando
emplean un lenguaje bello, es decir, las
palabras no sólo se muestran en su
sentido real, sino en sentido figurado
(lenguaje connotativo).
4. Intención comunicativa de la literatura.
Da forma a esa presentación con palabras. La construcción
del mensaje con fines esteticos,es el objetivo de la función
poética. el uso de esta incluye transgredir las lenguas
lingüísticas(licencia poética)siempre que sea con una
intención estética. El objetivo de la intención poética es
lograr que el productor que se distinga de los otro. Que
pueda aislarse para llamar su intención y que provoque el
placer en las receptores.
5. LENGUAJE LITERARIO.
El lenguaje literario es una configuración
rítmica en la que pueden ser descubiertas
las leyes que se usan para su
construcción, sea o no consciente el
artista de ellas. Ese diseño contrasta de
inmediato, se actualiza o sitúa en primer
plano sobre el trasfondo de la lengua
diaria, del habla.
6. Las palabras que utilizamos a diario pueden
tener dos tipos de significado; el primero es
el denotativo, el cual es objetivo, es decir,
hace referencia al significado de la palabra.
El segundo es el connotativo, es subjetivo y
usa lenguaje figurado para provocar
sentimientos y emociones en el lector. Este
último es utilizado regularmente en las
obras literarias.
7. La función poética busca a través del
lenguaje, atraer la atención del lector, no
sólo en el contenido, sino en la forma, a
través de la expresión de sentimientos y
emociones de manera estética.
8. Con esta característica, el lenguaje literario, a diferencia del
periodístico o el científico-técnico, utiliza la lengua con un
propósito estético, por ello contiene:
• Gran carga expresiva y afectiva que permite crear imágenes,
• Lenguaje culto y riqueza de su vocabulario,
• Belleza que provoca un placer estético en el lector.
9. FORMAS DE PRESENTACION
La prosa. Cuando una persona escribe en prosa, generalmente no se preocupa de
que su escrito tenga una sonoridad especial. Por eso, en la prosa no suele haber
rima ni oraciones que tengan la misma cantidad de sílabas, ni estribillos, etc. Y
entonces la prosa se escribe como escribimos normalmente: es decir. Ocupando
todo el renglón;
EL VERSO. Cuando una persona escribe en verso, se preocupa que su escrito
tenga un ritmo, parecido al ritmo de la música, pero que se consigue con distintos
procedimientos. Por ejemplo, hacer que los poemas tengan medida , rima, repetir
estribillos, etc.
Narrativos :texto narrativo es un escrito que nos relata o “narra” como su nombre
lo indica, historias, cuentos, hechos o mitos, en los que intervienen personajes
reales o ficticios, la principal característica es que estos textos deben ser contados
por un narrador, pero se destaca que el narrador, puede ser un personaje
secundario, el personaje principal o la voz que narra.
10. Descriptivos :En este atipo de textos, se maneja ampliamente la lógica, la
cronología y el sentido común, para lograr una descripción clara, que existe la
imaginación y vuelva entendible lo descrito para el lector final. El uso de adjetivos
permite exaltar o dirigir más la atención al objeto expresado.
Es indispensable resaltar aspectos como:
Genero
Altura
Color
Distancia
Temperatura
texto en dialogo. el diálogo oral (lenguaje vivo) y el diálogo escrito (lenguaje
referido). El primero, el propio de la comunicación directa entre un yo y un tú, lo
hemos estudiado ya al hablar, por ejemplo, de la conversación. Por su parte, el
diálogo escrito trata de reproducir con limitaciones un diálogo oral, pues pierde la
presencia física de los interlocutores, las inflexiones de su voz, la entonación, los
gestos, las miradas, los diversos movimientos.
TEXTO ESCRITO.
Un texto escrito es una producción lingüística estructurada, con carácter
comunicativo e interactivo, y que además cumple una función específica. Un
texto escrito no es una simple suma o yuxtaposición de oraciones o de párrafos
11. La presentación es el proceso mediante el cual se dispone contenido de
frases comunes de un tema para una audiencia. Una presentación es una
forma de ofrecer y mostrar información de datos y resultados de una
investigación. Es utilizado, generalmente, como apoyo para expresar los
resultados de una investigación pues con la presentación se dispone de un
contenido multimedia (es decir cualquier apoyo visual o auditivo) que de
una referencia sobre el tema y ayude a explicar los datos obtenidos de una
investigación. Una presentación puede llevar textos, imágenes, vídeos y
archivos de audio. Se puede dividir en dos tipos: la presentación multimedia
que es generalmente más utilizada a través de un programa de
presentaciones pero que también es posible realizar a través de carteles con
imágenes y audio generalmente grabados para su reproducción (utilizado
para presentar productos, proyectos, etc.). O la presentación común (ésta
solo utiliza imágenes y texto en carteles), una presentación que contiene solo
imágenes, a menudo acompañadas de efectos o texto superpuesto; Lo
mismo que ocurre con la presentación multimedia ocurre con este tipo de
presentación pues se puede realizar tanto en un programa de
presentaciones como a través de carteles de apoyo que ayuden a expresar un
tema.
12. La presentación es una combinación de texto e imágenes. Es
generalmente confundida con las presentaciones
multimedia pues se ha generalizado que se identifican por
tener generalmente una animación por ordenador, gráficos,
vídeo, música y series de sonido que se organizan en un
único entorno..
Una característica distintiva es su presentación interactividad,
que se ha creado para los usuarios de los servicios
informáticos modernos y da la oportunidad de interactuar
con la imagen. La presentación generalmente contiene
texto, ilustraciones para él, y sostenida en un estilo gráfico
único. Hoy en día la tecnología de la información permite
crear una presentación con inserciones de audio y vídeo,
hacer presentaciones dinámicas e interactivas
13. En lingüística, las teorías que se agrupan dentro de
la gramática formal denominan competencia
lingüística al conjunto de conocimientos que permite
comprender y producir una cantidad,
potencialmente infinita, de oraciones gramaticalmente
correctas, con una cantidad finita de elementos.
Además, ciertos enfoques que se ubican en
la gramática funcional entienden que el término también
debe incluir cierto conocimiento acerca de la adecuación
de un enunciado al contexto de situación en que se
produce.
14. - Competencia lectora.
- Competencia para hablar y escuchar.
- Competencia en composición de textos
15. Competencia lectora: el fomento de la lectura en el aula debe ser
algo primordial, a través de la lectura el individuo comprende y se
relaciona en la sociedad. La mayor parte de las cosas que
sabemos, las aprendemos a través de los libros.
Competencia para hablar y escuchar: son dos conceptos
imprescindibles en nuestra sociedad, debemos escuchar y
comprender, el ser humano necesita hablar para comunicarse,
para relacionarse y transmitir mensajes a través de su lengua. Los
alumnos deben aprender a comprender lo que escuchan y a
expresarse correctamente para poder llegar a establecer una
buena comunicación.
Competencia en composición de textos: habilidad para
componer distintos textos de carácter escrito, transmitiendo
un conocimiento o satisfaciendo las necesidades personales
y participando en la vida social.
16. El uso del lenguaje comprende varios aspectos de
la comunicación humana mediante lenguas
naturales. Estos aspectos engloban desde la
interpretación semántica o significado social de las
oraciones en ciertos contextos lingüísticos, tratado
por la pragmática; hasta los aspectos
sociolingüísticos, pasando por los aspectos
de política lingüística como la estandarización y de
los usos normativos de una lengua.
17. Todos los mensajes, orales y escritos, son importantes
para el emisor y son emitidos con un propósito
particular, tienen la intención comunicativa de dar a
conocer un suceso, una emoción, convencer, obtener un
favor o realizar una actividad. Todos hablamos con una
finalidad. Dentro de la comunicación lingüística se
emplean 6 funciones
18. Función referencial o representativa: Consiste en
informar o transmitir un contenido o hecho tal como el
emisor lo juzga.
Función apelativa o conativa: Influye, aconseja o
llama la atención del receptor para que actúe de una
determinada manera.
Función expresiva o emotiva: Transmite o expresa
los sentimientos o estado de ánimo del emisor.
Función fática o de contacto: entrar en contacto con
el medio ambiente y las personas en este, sean
conocidas o no. Se divide en tres etapas
19. La leyenda es una narración que pertenece a la tradición y cultura de
un pueblo.
¡Cállate!
!Te odio!
¡Te quiero mucho!
¡Qué alegría me da de verte!
Primera etapa: el mensaje no es importante, se utilizan los clichés
Segunda etapa: el mensaje se utiliza la sincronización para darlo
porque es importante
Tercera etapa: el mensaje es el mismo, pero surge una barrera que
imposibilita darlo
20. La presentación del discurso es en la elección de
una estrategia expresiva esto es de que manera
voy a poner el lenguaje en acción forma en la que
Elena Beristaín de fine el termino discurso.
En cualquier caso el discurso debe tener una idea
vaga o concreta de lo que quiero expresar y para
que quiero expresarlo.
Por ejemplo en la novela el principio del placer de
José Emilio Pacheco el autor decidió expresar los
sentimientos mas íntimos de un adolecente.
21. LITERATURA ANTIGUA
La literatura antigua se remonta incluso 2000 años a.c y
por tanto a un tiempo por el cual eran escasas las culturas
que habían desarrollado ya un sistema en su escritura.
En nuestra cultura occidental en la literatura de Grecia y
posteriormente de roma se ubican los antecedentes mas
antiguos del español y a estos pueblos seles considera los
creadores de una teoría literaria
22. Se le considera literatura moderna o literatura
de la edad moderna a las oras surgidas a
partir de finales del siglo xv con el
renacimiento y hasta la primera mitad del siglo
xviii con el neoclasicismo este periodo de la
literatura igual al arte es general es
denominado así gracias a los gran
transformadores de la edad moderna en
Europa: el renacimiento y la ilustración
23. La literatura contemporánea que puede
considerarse a partir del siglo xix y hasta nuestros
días reconfigura muchas de las aportaciones
técnicas de la literatura anterior.
Es difícil hablar de ella ya que una de sus
características principales es su gran diversidad.
24. CONCLUSIÓN.
En este proyecto aprendimos y conocimos mas a fondo sobre
la literatura debido a que tuvimos que investigar y analizar el
tema y con ello adquirimos nuevos conocimientos y habilidades
los cuales nos ayudaran a resolver cualquier duda en una
determinada ocasión que se nos presente con respecto a este
tema .
Este proyecto nos ayudo mucho porque aprendimos a trabajar
colaborativamente , en equipo y gracias a ello pudimos
concretar nuestro trabajo lo cual fue muy benéfico para
nosotras .
Cabe mencionar que es un tema muy interesante y entretenido
lo cual nos ayudo en mucho .