Enseñanza de la Lengua y la Comunicación en la Educación Secundaria Clase 1: Somos seres de comunicación

1. Capacitación Pedagógica para Profesionales
y Técnicos
Enseñanza de la Lengua y la
Comunicación en la Educación
Secundaria

2. Enseñanza de la Lengua y la Comunicación en la
Educación Secundaria
EJES:
 Cuatro habilidades
lingüísticas priorizadas en
los lineamientos
curriculares
jurisdiccionales: leer,
escribir, hablar y
escuchar.

3. Enseñanza de la Lengua y la Comunicación en la
Educación Secundaria
 La propuesta parte del
aspecto comunicacional
que no pierde de vista el
encuadre textual y
considera las perspectivas
pedagógicas de las
multialfabetizaciones
y la multimodalidad.

4. Enseñanza de la Lengua y la Comunicación en la
Educación Secundaria
 Multimodalidad: modo es un conjunto organizado y
regularizado de recursos para significar y dar sentido, entre
los que se incluyen la imagen, la mirada, el gesto, el
movimiento, la música, el habla y los efectos de sonido.
 Multialfabetizaciones: todas las formas de
manifestación comunicativa y cultural, sin limitarse al
lenguaje oral y escrito tradicional. Múltiples modos de
construcción, recepción e intercambio de saberes que se
producen en el escenario actual donde lasTecnologías de la
Información y la Comunicación tienen un rol protagónico.
“Una pedagogía de las multialfabetizaciones” (James Paul
Gee, Mary Kalantzis, Gunther Kress)

5. Enseñanza de la Lengua y la Comunicación en la
Educación Secundaria
 El propósito es ofrecer
marcos teóricos,
recursos, propuestas y
estrategias didácticas
que permitan
fortalecer las
competencias
lingüísticas y
comunicativas desde la
reflexión pedagógica
permanente.

6. Mediación pedagógica
Tratamiento de contenidos y de las formas de
expresión de los diferentes temas a fin de
hacer posible el acto educativo, dentro del
horizonte de una educación concebida como
participación, creatividad, expresividad y
relacionalidad (Gutiérrez y Prieto Castillo,1999)
LevVygotsky toma de Hegel el concepto
de mediación para explicar el tipo de
relación entre un adulto que sabe y puede
realizar una tarea y otro sujeto que requiere
de ayuda para hacerlo en el marco de la zona
de desarrollo potencial.

7. Mediación pedagógica
Vygotsky: en el proceso de
interiorización, cognoscitivo,
desempeñan un papel fundamental
los instrumentos de
mediación, el lenguaje oral y
escrito. Aprender es aprender de
otros, se logra mejor en
comunicación con otros, alumnos y
profesores aprenden unos de otros, y
se trasforma la información en
conocimiento.

8. El lenguaje
 Sistema de
comunicación que se
enmarca en un contexto
de uso y posee
determinados principios
formales.
 El lenguaje humano se
basa en la capacidad de
los seres humanos para
comunicarse por medio
de signos lingüísticos,
paralingüísticos y no
lingüísticos.

9. VIGOTSKY: el desarrollo de los
humanos únicamente puede
explicarse en términos
de interacción social. El
desarrollo consiste en la
interiorización de instrumentos
culturales (entre ellos
el lenguaje) que inicialmente no
nos pertenecen, sino que
pertenecen al grupo humano en
el que nacemos, el cual nos
transmite los productos
culturales a través de
la interacción social.

10. El lenguaje
 El lenguaje es una
construcción social de
suma importancia en los
procesos de pensamiento y
en la adquisición de otros
saberes.
 Es importante considerar
las variedades lingüísticas y
la adecuación de los textos
(orales, escritos,
multimodales) a las
diversas situaciones de
comunicación.

11. La escritura es un proceso
flexible, dinámico, no lineal y
recursivo.
Se pretende que el estudiante
considere alternativas y reflexione
tanto sobre problemas retóricos
como de contenido, fortaleciendo
la creatividad, la exploración,
la fijación y revisión de
objetivos.

12. • Realizaremos prácticas de
lectura y escritura con una
dinámica de taller mediante la
integración significativa de las
TIC.
• Utilizaremos recursos
tecnológicos (para leer, mirar,
buscar y organizar información,
escribir y producir en lenguaje
multimodal) buscando
fortalecer la experimentación
con la palabra y otros
lenguajes.

13. • COMUNICACIÓN
proviene del latín
communis que significa
común.
• Es un acto situado.
Los miembros de una
comunidad lingüística saben
emplear el lenguaje en cada
circunstancia porque han
incorporado ciertos marcos
de referencia, ciertas
competencias.
La comunicación

14. Elementos de la comunicación

15. Elementos de la comunicación
 EMISOR: Quien transmite, codifica el mensaje.
 RECEPTOR: Quien recibe, decodifica el mensaje.
 MENSAJE: expresión del emisor, lo que el desea
transmitir al destinatario.
 CÓDIGO: sistema de signos que utiliza el emisor para
dar a entender su mensaje. Por ejemplo, un idioma en
común, sonidos, letras, etc.
 CANAL: medio por el cual se expresa la información.
Puede ser a través de la voz, las ondas sonoras, la visión
u otros.
 CONTEXTO: entorno en el que se desarrolla el acto
comunicativo, el ambiente físico o psicológico.
 REFERENTE: tema o asunto del mensaje.

16. Elementos de la comunicación

17. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Capacidad de una persona para
comportarse de manera eficaz y
adecuada en una determinada comunidad
de habla; ello implica respetar un conjunto
de reglas que incluye tanto las de la
gramática y los otros niveles de la
descripción lingüística (léxico, fonética,
semántica) como las reglas de uso de la
lengua, relacionadas con el contexto socio-
histórico y cultural en el que tiene lugar la
comunicación.
Saber «cuándo hablar, cuándo no, y de
qué hablar, con quién, cuándo, dónde, en
qué forma» (D. Hymes)

18. Para leer y debatir

20. ¿Cómo nos comunicamos?

21. ComunicaciónNo Lingüística

22. ComunicaciónNo Lingüística

23. Comunicacióny Educación
El hecho educativo es, esencialmente, un hecho
comunicativo