Aquí presento algunas de las fechas más importantes sobre la infancia que transcurrieron a través del tiempo y que hasta la fecha se han ido modificando.
La educación tiene su origen en las comunidades primitivas, y el punto de referencia se encuentra cuando el ser humano pasa del nomadismo al sedentarismo, ya que la caza y la recolección son las principales fuentes de alimento y supervivencia, y los elementos principales que influyen para abandonar el carácter errático
La educación tiene su origen en las comunidades primitivas, y el punto de referencia se encuentra cuando el ser humano pasa del nomadismo al sedentarismo, ya que la caza y la recolección son las principales fuentes de alimento y supervivencia, y los elementos principales que influyen para abandonar el carácter errático
Trabajo de Historia de las Corrientes Pedagógicas. Maestría I Ciclo. Mención: Docencia Universitaria e Investigación.
Universidad José Carlos Mariátegui.
Profesor: Pablo Perea Haya
Alumnas: Mirtha, Lilyan y Juana.
Trabajo de Historia de las Corrientes Pedagógicas. Maestría I Ciclo. Mención: Docencia Universitaria e Investigación.
Universidad José Carlos Mariátegui.
Profesor: Pablo Perea Haya
Alumnas: Mirtha, Lilyan y Juana.
Luis Vives
Expresa su interés por la evolución del niño, por las diferencias individuales, por la educación de “anormales”, y por la necesidad de adaptación de la educación a los distintos casos y niveles.
Unidad de Descubriendo nuestras raíces clásicas, en bachillerato, donde concretar algunas esferas de la transmisión cultural del legado griego y su impacto en el mundo occidental.
En esta línea de tiempo se da a conocer los principales acontecimientos pedagógicos e históricos sobre la educación, está diseñada para darle una base común y lograr así la comprensión y el análisis de los principales pensadores. A diferencia de los cursos más avanzados de la filosofía, la línea de tiempo busca crear una buena base en la enseñanza de la filosofía y la pedagogía para tener herramientas lúdicas necesarias para aplicar los conocimientos en la enseñanza de la filosofía.
MAPA CONCEPTUAL. ANÁLISIS DEL TRABAJO DOCENTEArally
En el presente trabajo se dan a concer ciertos puntos relacionados a la práctica docente, basándose en la lectura "Convivencia democrática, inclusión y la cultura de paz"
Se realizó una reflexión sobre tres preguntas indispensables que debemos saber para que el niño en edad preescolar configure su personalidad y a su ves relacionarse con los demás.
En el presente documento se presentan diferentes perspectivas teoricas sobre la infancia y sus implicaciones en el proceso de socialización entre niños/as.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
LÍNEA DEL TIEMPO. CONCEPCIÓN DE INFANCIA
1. Sofistas: enseñanza dirigida al
cultivo del cuerpo Civilización del
hombre
(509 a. C.): cambio de
estratificación social (política –
Pompeyo y milicia – Julio César
Imperio (I a. C. –V d. C.)
Cultura griega: simboliza el
refinamiento de la civilización,
surgimiento de
institucionalización
SIGLOS XVIII-XIX
Una de las figuras más importantes del
S. XVIII es Jean-Jacques Rousseau
(1712-1778). Su obra Émile ou de
l´éducation (1762) contiene una serie de
principios básicos sobre cómo educar a
los niños
LINEA DEL TIEMPO
2. República (VI a. C. – I a.. C.) Niño sometido a
la protestad del “pater” (único integrante de la
familia con plena capacidad de obrar)
Nacimiento del niño: sujeto a la decisión del
patriarca, ajeno a la sociedad y a la familia
Siglo (IV a. C.): Galos invaden Roma Siglo (V
a. C.): Conquista peninsular Itálica
Roma (siglo IX a. C..):
Aculturación griega, fomentan la
virtud por medio de valores
Siglo IV a. C. –
Siglo (III – II a. C.) Guerras
Púnicas: Grecia, Macedonia, Siria
España y Gallas.
Siglo IV a. C. – Siglo III):
educación grecolatina –
educación medieval
Siglo XXI “siglo del niño”
Participación social
Transformación de la familia
Siglo XXI La infancia, según la
UNICEF 0-5 años de edad
Capacidades físicas,
intelectuales y emotivas Etapa
más vulnerable del crecimiento
3. Egipto (5000 a. C. – 525 a. C.):
Educación depende de la clase
social, la formación es para la
inserción en la sociedad
Antiguo Reino (5000 a. C. – 3800
a. C.) Reino Medio (2160 a. C. –
1680 a. C.)
Grecia (1800 a. C. – siglo III a. C.):
Se desarrolla la Educación
Intelectual y la Educación clásica
que tratan de dar conocimiento de
las leyes morales a través de la
legislación de las obligaciones
Conquista de los Griegos (332
a. C.)
Surgimiento de los cretences
Grecia Arcaica (1800 a. C. –
1100 a. C.)
SIGLO XVIII. LA ILUSTRACIÓN •
La infancia como periodo de
santidad antes de que el niño entre
en peligro social. • No eran adultos
pequeños, sino seres de inocencia
4. Periodo de Paz (479 a. C.
– 431 a. C.)
Sócrates (470 a. C. – 399 a.
C. ): Virtud Platón (428 a. C.