El documento habla sobre la definición de discapacidad según la ley ecuatoriana y los derechos de las personas con discapacidad a la educación especializada, becas para la educación superior, inclusión laboral, vivienda accesible y accesibilidad al medio físico. Establece que las personas con discapacidad tienen derecho a una educación de calidad adaptada a sus necesidades y que el estado debe proveer personal especializado, así como también a oportunidades laborales e infraestructura accesible.
Capitulo III DE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADLUZVERNICA1
Lectura y comentario personal de los artículos del Capítulo III
de los derechos de las personas con discapacidad y definición de una persona con discapacidad según el Reglamento de la ley orgánica de discapacidades (LOD)
Capitulo III DE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADLUZVERNICA1
Lectura y comentario personal de los artículos del Capítulo III
de los derechos de las personas con discapacidad y definición de una persona con discapacidad según el Reglamento de la ley orgánica de discapacidades (LOD)
LA SEGURIDAD SOCIAL EN HONDURAS: En julio de este año se ha publicado en el país hermano de Honduras la Ley Marco del Sistema de Protección Social, consideramos importante esta ley por cuanto unifica los diversos regímenes de previsión de pueden existir en un Estado (AUTOR: JOSÉ MARÍA PACORI CARI)
La seguridad social enfrenta enormes retos en todos los países. Desde la academia se abre un espacio para la discusión y reflexión sobre la actualidad y las perspectivas del sistema pensional en Colombia.
"Esquema del sistema general de la seguridad social" fue la ponencia presentada por Jaime Gañán Echavarría, profesor de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la UdeA.
Más info.:
Facultad de Ciencias Económicas
Universidad de Antioquia
http://economicas.udea.edu.co/
comunicacioneseconomicas@udea.edu.co
Fijo: (57 4 ) 219 88 05-219 58 00
Medellín
El subsistema de la seguridad social se entiende como conjunto orgánico, interrelacionado e interdependiente de regímenes de protección social, está organizado en subsistemas y es un servicio público de afiliación obligatoria para cada trabajador y de carácter contributivo.
LA SEGURIDAD SOCIAL EN HONDURAS: En julio de este año se ha publicado en el país hermano de Honduras la Ley Marco del Sistema de Protección Social, consideramos importante esta ley por cuanto unifica los diversos regímenes de previsión de pueden existir en un Estado (AUTOR: JOSÉ MARÍA PACORI CARI)
La seguridad social enfrenta enormes retos en todos los países. Desde la academia se abre un espacio para la discusión y reflexión sobre la actualidad y las perspectivas del sistema pensional en Colombia.
"Esquema del sistema general de la seguridad social" fue la ponencia presentada por Jaime Gañán Echavarría, profesor de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la UdeA.
Más info.:
Facultad de Ciencias Económicas
Universidad de Antioquia
http://economicas.udea.edu.co/
comunicacioneseconomicas@udea.edu.co
Fijo: (57 4 ) 219 88 05-219 58 00
Medellín
El subsistema de la seguridad social se entiende como conjunto orgánico, interrelacionado e interdependiente de regímenes de protección social, está organizado en subsistemas y es un servicio público de afiliación obligatoria para cada trabajador y de carácter contributivo.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
3. Definición de discapacidad
Según el reglamento del Ley Orgánica de
Discapacidades (2017) es una condición física,
mental, intelectual o sensorial, que sin importar su
causa, la persona tiene impedida su habilidad
biológica, psicológica y asociativa, en la
realización de las actividades diarias, que tiene una
equivalencia del 30% de acuerdo con la
calificación de la autoridad sanitaria nacional.
4. Artículo.- 10
Educación Especial y Especializada.-
La autoridad educativa nacional y la autoridad sanitaria
nacional garantizarán que en las unidades educativas de
educación especializada se cuente con el equipo
multidisciplinarios especializado que requiere esta atención,
conformado por: un (1) psicólogo/a educativo/a, un/a
psicólogo/a clínico/a, un (1) terapista ocupacional, un (1)
terapista de lenguaje, sin perjuicio de otros técnicos y
profesionales que por la especificidad de la atención pueda
requerirse.
5. Comentario:
La educación especial y especializada hace
referencia a la responsabilidad del estado de
proporcionar una educación de calidad a las
personas con discapacidad de tal manera que se
adapte a sus necesidades, intereses y habilidades
que posee cada individuo, la misma que debe
contar con el personal especializado en las
distintas áreas de conocimiento y atención,
tanto física, psicológica y pedagógica.
.
6. Artículo.- 11
Becas de educación superior para
estudiantes con discapacidad.-
Las instituciones de educación superior
establecerán programas de becas completas o su
equivalente en ayudas económicas que apoyen a
su escolaridad a por lo menos el 10% del número
de estudiantes regulares; dentro de este
porcentaje obligatoriamente deberán considerarse
estudiantes con discapacidad, debidamente
acreditados por la autoridad sanitaria nacional.
7. Comentario:
Las becas de educación superior para estudiante con
discapacidad, se refiere cuando las personas con
discapacidad debidamente evaluadas y diagnosticadas con
esta condición por parte de la autoridad sanitaria nacional
ingresan al tercer nivel de educación, debe existir un
apoyo o incentivo económico que les sirva de ayuda, para
llevar a cabo la realización de sus estudios.
8. Artículo.- 12
Inclusión laboral.-
La autoridad nacional encargada de trabajo es
competente para vigilar, controlar, dar seguimiento al
cumplimiento del porcentaje de inclusión laboral de
personas con discapacidad y aplicar las sanciones
conforme a lo establecido en la legislación
correspondiente. Pasarán a formar parte del
porcentaje de inclusión laboral, quienes tengan una
discapacidad igual o superior al treinta por ciento.
9. Comentario:
La inclusión laboral significa que el estado establece que
dentro de las instituciones tanto públicas como privadas, se
debe aceptar que trabajen personas con discapacidad,
garantizando la inclusión e inserción en el mundo laboral,
dando la oportunidad de desarrollarse como persona dentro
de un espacio que aporta a la sociedad, con la finalidad de
luchar contra la discriminación, la superación de vicios y de la
pobreza, el incumplimiento de este derecho tiene una sanción
para la institución que no se acoja a esta medida.
10. Art. 16
De la vivienda accesible.-
Los programas de vivienda de entidades públicas y
privadas, deberán cumplir con lo establecido en las
normas y reglamentos técnicos del Ministerio de
Desarrollo Urbano y Vivienda (Norma Ecuatoriana de
la Construcción NEC) y las Normas Técnicas INEN
referentes a accesibilidad al medio físico y todas
aquellas para el efecto se establezcan. La entrega de las
viviendas de interés social para personas con
discapacidad, se realizará de acuerdo a las normas
emitidas por la autoridad nacional competente en la
materia.
11. Comentario:
La vivienda accesible se refiere a que todas
personas con discapacidad tienen derecho a vivir
con dignidad, en un ambiente de paz, armonía y
que cuente con los recursos necesarios para vivir,
para lo cual existen organizaciones púbicas y
privadas que tienen a cargo la realización de estas
obras que son de gran utilidad y permiten una
mejor calidad de vida.
12. Artículo. 17
Accesibilidad al medio físico.-
Los Gobiernos Autónomos Descentralizados
aplicarán lo establecido en toda la normativa
Técnica Ecuatoriana INEN referente a
accesibilidad al medio físico en edificaciones
públicas, privadas con acceso al público y entorno
construido, incluyendo la normativa técnica
referente a accesibilidad de las personas al medio
físico(estacionamientos).
13. Comentario
La accesibilidad al medio físico se refiere a
que los municipios son los que tienen
como responsabilidad construir espacios o
viviendas y lugares públicos, por donde las
personas con discapacidad se puedan
movilizarse con seguridad y realizar sus
tareas diarias sin restricción alguna.