Este documento describe un proyecto para incorporar las TIC en el proceso de aprendizaje de matemáticas en el grado quinto de la Escuela Caño Sucio en Pelaya, Cesar. Los estudiantes tienen dificultades con las operaciones básicas como multiplicación y división. El proyecto busca diseñar herramientas estratégicas y juegos lúdicos usando TIC para mejorar el aprendizaje de matemáticas. Se implementará en la escuela de julio a noviembre de 2013 para estimular la creatividad
Este documento describe las dificultades que los estudiantes de quinto grado de la Escuela Caño Sucio tienen con las operaciones matemáticas básicas como la multiplicación y la división. El objetivo es incorporar las TIC para mejorar el aprendizaje de las matemáticas mediante el diseño de herramientas estratégicas y juegos lúdicos. El estudio se llevará a cabo de julio a noviembre de 2013 en la Escuela Caño Sucio con la ayuda de los padres y la secretaría de educación
Este documento describe las dificultades que los estudiantes de quinto grado tienen con las operaciones matemáticas básicas en la Escuela Caño Sucio en Pelaya, Cesar. El objetivo general es incorporar las TIC para mejorar el aprendizaje de la multiplicación y división a través de herramientas estratégicas y juegos. El estudio se llevará a cabo de julio a noviembre de 2013 en la escuela para estimular la creatividad de los estudiantes y desarrollar habilidades matemáticas a trav
6. Proyecto - Matemáticas con las TIC´sMonicacpe2015
Este documento describe un proyecto de aula en la Universidad de Pamplona que busca implementar estrategias didácticas a través de recursos educativos en línea y programas offline enfocados en matemáticas para incentivar y mejorar el aprendizaje de estudiantes de quinto grado. El proyecto utilizará videos educativos y computadores como herramientas de apoyo para reforzar conceptos como la adición y sustracción.
Proyecto Pedagógico de Aula Aprendo a Multiplicar con las TICesclasflores
PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA APRENDO A MULTIPLICAR CON LAS TIC, Institución Educativa Agrícola la Mina Sede Escuela Nueva Las Flores, Valledupar Cesar, en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación Pedagógica de las TIC 2012, CPE Región 2.
EL MUNDO DE LAS CUATRO OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS PRESENTADO A TRAVÉS DE...noraimablanco2013
Este documento presenta un proyecto pedagógico con TIC desarrollado por la docente Noraima Blanco Rodríguez en la Sede Educativa El Encuentro en Sardinata, Norte de Santander, Colombia. El proyecto busca desarrollar el aprendizaje significativo de las cuatro operaciones matemáticas básicas (suma, resta, multiplicación y división) mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación con el fin de mejorar el aprendizaje en matemáticas y sensibilizar a los
Este documento describe un proyecto pedagógico realizado por una docente para motivar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en estudiantes de quinto grado. El proyecto busca establecer la eficacia del aprendizaje mediante el uso de las TIC. Se identifican problemas comunes que tienen los estudiantes para aprender las tablas. El objetivo es diseñar recursos digitales que hagan el proceso más dinámico e interesante para los estudiantes. El marco teórico analiza teorías de aprendizaje
Este documento presenta un plan de estudios para una clase de matemáticas de sexto grado. El propósito de la lección es que los alumnos puedan resolver problemas con ecuaciones de primer grado. Se utilizará un juego en la página childtopia.com para que los estudiantes puedan resolver ecuaciones de forma lúdica y competir por llegar más rápido a la cima. Al final se evaluará el aprendizaje de los alumnos sobre cómo resolver ecuaciones algebraicas de primer grado.
Este documento describe las dificultades que los estudiantes de quinto grado de la Escuela Caño Sucio tienen con las operaciones matemáticas básicas como la multiplicación y la división. El objetivo es incorporar las TIC para mejorar el aprendizaje de las matemáticas mediante el diseño de herramientas estratégicas y juegos lúdicos. El estudio se llevará a cabo de julio a noviembre de 2013 en la Escuela Caño Sucio con la ayuda de los padres y la secretaría de educación
Este documento describe las dificultades que los estudiantes de quinto grado tienen con las operaciones matemáticas básicas en la Escuela Caño Sucio en Pelaya, Cesar. El objetivo general es incorporar las TIC para mejorar el aprendizaje de la multiplicación y división a través de herramientas estratégicas y juegos. El estudio se llevará a cabo de julio a noviembre de 2013 en la escuela para estimular la creatividad de los estudiantes y desarrollar habilidades matemáticas a trav
6. Proyecto - Matemáticas con las TIC´sMonicacpe2015
Este documento describe un proyecto de aula en la Universidad de Pamplona que busca implementar estrategias didácticas a través de recursos educativos en línea y programas offline enfocados en matemáticas para incentivar y mejorar el aprendizaje de estudiantes de quinto grado. El proyecto utilizará videos educativos y computadores como herramientas de apoyo para reforzar conceptos como la adición y sustracción.
Proyecto Pedagógico de Aula Aprendo a Multiplicar con las TICesclasflores
PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA APRENDO A MULTIPLICAR CON LAS TIC, Institución Educativa Agrícola la Mina Sede Escuela Nueva Las Flores, Valledupar Cesar, en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación Pedagógica de las TIC 2012, CPE Región 2.
EL MUNDO DE LAS CUATRO OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS PRESENTADO A TRAVÉS DE...noraimablanco2013
Este documento presenta un proyecto pedagógico con TIC desarrollado por la docente Noraima Blanco Rodríguez en la Sede Educativa El Encuentro en Sardinata, Norte de Santander, Colombia. El proyecto busca desarrollar el aprendizaje significativo de las cuatro operaciones matemáticas básicas (suma, resta, multiplicación y división) mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación con el fin de mejorar el aprendizaje en matemáticas y sensibilizar a los
Este documento describe un proyecto pedagógico realizado por una docente para motivar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en estudiantes de quinto grado. El proyecto busca establecer la eficacia del aprendizaje mediante el uso de las TIC. Se identifican problemas comunes que tienen los estudiantes para aprender las tablas. El objetivo es diseñar recursos digitales que hagan el proceso más dinámico e interesante para los estudiantes. El marco teórico analiza teorías de aprendizaje
Este documento presenta un plan de estudios para una clase de matemáticas de sexto grado. El propósito de la lección es que los alumnos puedan resolver problemas con ecuaciones de primer grado. Se utilizará un juego en la página childtopia.com para que los estudiantes puedan resolver ecuaciones de forma lúdica y competir por llegar más rápido a la cima. Al final se evaluará el aprendizaje de los alumnos sobre cómo resolver ecuaciones algebraicas de primer grado.
APRENDIZAJE LUDICO DE TABLAS DE MULTIPLICARclaudia1094
Este documento describe un proyecto pedagógico de aula para motivar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en estudiantes de sexto grado a través del uso de herramientas tecnológicas y materiales lúdicos. El proyecto busca mejorar el rendimiento académico de los estudiantes mediante el aumento de su motivación y la integración de situaciones cotidianas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El marco teórico analiza conceptos como pensamiento matemático, line
Proyecto Pedagogico como mejorar los procesos de aprendizaje con la ayuda de ...ceibotes
Este documento describe un proyecto para mejorar el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de una escuela rural utilizando TIC. El proyecto busca desarrollar habilidades matemáticas básicas y hacer que los estudiantes se interesen en las matemáticas y las TIC mediante el uso de herramientas como Excel, videos y actividades prácticas. El proyecto se implementará durante varios meses con evaluaciones periódicas.
Este documento presenta el plan de actividades para la primera semana del cuadernillo "Las compras de todos los días" para cuarto a sexto grado. La semana se centra en comprender las actividades de compra y venta a través de descripciones, juegos matemáticos y la creación de una historieta. Los estudiantes describirán una calle comercial, practicarán operaciones básicas usando dinero de fantasía, y dibujarán figuras humanas en movimiento para crear personajes para su historieta.
Se puede motivar el aprendizaje de la multiplicación en los estudiantes de te...albuchamorro
Este proyecto busca explorar nuevos métodos para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de tercer grado, en particular la multiplicación, a través del uso de las TIC durante un período de 2 meses. El proyecto involucra a alumnos y docentes con el objetivo de facilitar el aprendizaje de la multiplicación y motivar a los estudiantes hacia las matemáticas.
PROYECTO DE AULA TIC - SUMANDO Y RESTANDO CON LAS TICCPESANSEBASTIAN
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula en TIC cuyo objetivo es fortalecer la enseñanza de las sumas y restas en estudiantes de tercer grado de primaria mediante herramientas digitales. El proyecto justifica la necesidad de abordar estos temas matemáticos utilizando las TIC debido a vacíos conceptuales observados en los estudiantes. Se exponen la pregunta de investigación, objetivos, fundamentos teóricos sobre números, suma y resta, y la metodología y
Este documento presenta un módulo de actualización en didáctica de la matemática sobre igualdad y ecuaciones lineales de primer grado. El módulo contiene información general, el temario, actividades y productos previstos. El objetivo del módulo es fortalecer las competencias de los docentes para enseñar conceptos matemáticos relacionados a ecuaciones de primer grado mediante situaciones de aprendizaje y reflexión pedagógica.
Proyecto de aula multiplicando con las ticeldertejada
Este proyecto busca mejorar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en estudiantes de cuarto grado mediante el uso de las TIC. Se aplicarán actividades como juegos digitales, páginas web y canciones sobre las tablas durante dos meses. La evaluación será continua para determinar los avances y dificultades. El objetivo es que los estudiantes puedan analizar y resolver problemas matemáticos de una manera más significativa.
Este documento describe un proyecto de investigación que busca implementar la lúdica como estrategia innovadora para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de 4o grado en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. El proyecto identifica bajos resultados en matemáticas y desmotivación en los estudiantes. El objetivo es desarrollar el aprendizaje de las matemáticas a través de actividades lúdicas. El marco teórico analiza la importancia del aprendizaje significativo y la l
Proyecto de aula que busca Promover el uso estrategias didáctico pedagógicas para la enseñanza aprendizaje significativo de la multiplicación en los estudiantes de básica primaria
El documento presenta el plan de estudios del área de matemáticas para los años 2008-2010 en un colegio. Describe los objetivos del área como desarrollar habilidades de razonamiento y resolución de problemas en los estudiantes. También presenta la estructura organizativa y pedagógica del área, incluyendo los contenidos, procesos y estrategias de enseñanza a implementar. Además, propone un proyecto institucional a cargo del área sobre gestión de riesgos escolares.
Este documento presenta el plan de estudios del área de matemáticas para 2016 de la Institución Educativa El Hormiguero. Incluye información sobre las asignaturas de matemáticas y geometría, los docentes a cargo, los estándares básicos de competencias por grado y los objetivos, metas e indicadores del plan de estudios.
En el presente trabajo se dará a conocer la importancia del uso de las TIC en el aprendizaje de los estudiantes. Como se aborda en el contexto estudiantil, de las diferentes estrategias que los docentes pueden realizar, mediante la tecnología.
Se abordará un marco teórico el cual tendrá orientaciones y sugerencias sobre el uso de las TIC, como llevarlas a cabo y como esta es muy importante para el docente como para el estudiante, puesto que, si el profesor no tiene desarrollada la competencia de la tecnología, este quedará atrás en los nuevos conocimientos que la sociedad demanda.
Además, se verá cómo se trabaja la planificación a un determinado curso, que le cuesta las matemáticas, en particular adición y sustracción, gracias a ello el docente determinará la mejor forma de que todos los alumnos logren aprender de manera lúdica y más divertida utilizando TIC en diferentes problemas tanto de suma como de restas.
Este documento presenta un manual didáctico sobre matemáticas para la formación de maestros. El manual contiene cuatro unidades que cubren generalidades del área, la actualización curricular, el rol del maestro, y procesos de enseñanza como métodos y evaluación. El objetivo es desarrollar el pensamiento matemático en los estudiantes de una manera efectiva.
La secuencia didáctica propone abordar la multiplicación de una forma lúdica y significativa para estudiantes de tercer grado. A través de actividades como juegos de roles comerciales y la construcción y uso de tablas de multiplicar, los estudiantes desarrollarán habilidades para resolver situaciones que impliquen la multiplicación de manera acertada. La secuencia se implementará en 7 sesiones evaluando continuamente el aprendizaje de los estudiantes.
Aprendamos las cuatro operaciones basicas de matematicas a traves del juego y...jaencaen
Este documento describe un proyecto para mejorar el aprendizaje de las cuatro operaciones básicas de matemáticas en estudiantes de 2o a 5o grado a través del uso de juegos, actividades lúdicas y las TIC. El proyecto busca desarrollar estrategias que permitan a los estudiantes resolver problemas matemáticos de manera más efectiva mediante el uso de herramientas digitales como computadores, celulares y programas educativos.
Resolucion de problemas como herramienta gerencial para desarrollar el pensam...pensamientologico
Este documento describe las dificultades en el aprendizaje matemático que tienen los estudiantes de 4o a 6o grado en la Escuela Estatal "El Paramito" en Mérida, Venezuela. Identifica causas como deficiencias neurológicas, psicológicas y de planificación. El objetivo general es desarrollar la resolución de problemas como estrategia gerencial para fortalecer el pensamiento lógico matemático en los estudiantes. Los objetivos específicos son diagnosticar las competencias de los estudiantes para la resolución
Este documento presenta el plan de área de matemáticas de la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur para el año 2011. Contiene una introducción sobre la importancia de las matemáticas y su enseñanza, un marco conceptual sobre las competencias matemáticas, y un diagnóstico de los resultados académicos de los estudiantes. El objetivo es mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas a través de un enfoque centrado en la resolución de problemas y el desarrollo de habilidades
Los estudiantes de los grados tercero y cuarto de los centros docentes de Piedra Santa y Lisboa Dajuando en El Tambo, Cauca desarrollan su capacidad lógico matemática mediante estrategias lúdicas que utilizan las TIC y recursos del contexto. El documento describe cómo los niños tienen dificultades con las matemáticas y poco interés, por lo que el proyecto busca motivar el aprendizaje de la multiplicación a través de materiales lúdicos y las TIC.
Este proyecto busca hacer el aprendizaje de las tablas de multiplicar una experiencia agradable para los niños a través del uso de tecnologías y actividades lúdicas. Algunos niños se sienten desmotivados y temerosos al aprender las tablas. El proyecto pretende que los estudiantes interioricen los conocimientos de forma natural mediante juegos interactivos y el uso de las TIC que darán sentido a las operaciones.
SITUACION DE APRENDIZAJE (TABLAS DE MULTIPLICAR)Sirena Jimz
El documento presenta el diseño de una situación de aprendizaje para fortalecer el aprendizaje de las tablas de multiplicar en estudiantes de tercer grado. Se propone utilizar herramientas didácticas y tecnológicas, así como actividades cotidianas, para dar significado a las tablas de multiplicar y su uso en la vida diaria. La situación de aprendizaje incluye una evaluación diagnóstica inicial, ejercicios prácticos en clase, casa y computadora, y la elaboración de una maqueta por cada estud
Imagen y Posicionamiento El Mercurio Antofagastamatildebaeza
El estudio evalúa la imagen y posicionamiento de dos diarios de Antofagasta, El Mercurio de Antofagasta y La Estrella de Antofagasta. El Mercurio de Antofagasta destaca en información útil, calidad informativa e información local, mientras que La Estrella de Antofagasta se destaca en facilidad de lectura e información local. Ninguno cubre bien el tema de deportes, importante para los lectores. Entre los no lectores, la televisión es el principal sustituto del diario debido a falta de tiempo y dinero.
APRENDIZAJE LUDICO DE TABLAS DE MULTIPLICARclaudia1094
Este documento describe un proyecto pedagógico de aula para motivar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en estudiantes de sexto grado a través del uso de herramientas tecnológicas y materiales lúdicos. El proyecto busca mejorar el rendimiento académico de los estudiantes mediante el aumento de su motivación y la integración de situaciones cotidianas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El marco teórico analiza conceptos como pensamiento matemático, line
Proyecto Pedagogico como mejorar los procesos de aprendizaje con la ayuda de ...ceibotes
Este documento describe un proyecto para mejorar el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de una escuela rural utilizando TIC. El proyecto busca desarrollar habilidades matemáticas básicas y hacer que los estudiantes se interesen en las matemáticas y las TIC mediante el uso de herramientas como Excel, videos y actividades prácticas. El proyecto se implementará durante varios meses con evaluaciones periódicas.
Este documento presenta el plan de actividades para la primera semana del cuadernillo "Las compras de todos los días" para cuarto a sexto grado. La semana se centra en comprender las actividades de compra y venta a través de descripciones, juegos matemáticos y la creación de una historieta. Los estudiantes describirán una calle comercial, practicarán operaciones básicas usando dinero de fantasía, y dibujarán figuras humanas en movimiento para crear personajes para su historieta.
Se puede motivar el aprendizaje de la multiplicación en los estudiantes de te...albuchamorro
Este proyecto busca explorar nuevos métodos para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de tercer grado, en particular la multiplicación, a través del uso de las TIC durante un período de 2 meses. El proyecto involucra a alumnos y docentes con el objetivo de facilitar el aprendizaje de la multiplicación y motivar a los estudiantes hacia las matemáticas.
PROYECTO DE AULA TIC - SUMANDO Y RESTANDO CON LAS TICCPESANSEBASTIAN
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula en TIC cuyo objetivo es fortalecer la enseñanza de las sumas y restas en estudiantes de tercer grado de primaria mediante herramientas digitales. El proyecto justifica la necesidad de abordar estos temas matemáticos utilizando las TIC debido a vacíos conceptuales observados en los estudiantes. Se exponen la pregunta de investigación, objetivos, fundamentos teóricos sobre números, suma y resta, y la metodología y
Este documento presenta un módulo de actualización en didáctica de la matemática sobre igualdad y ecuaciones lineales de primer grado. El módulo contiene información general, el temario, actividades y productos previstos. El objetivo del módulo es fortalecer las competencias de los docentes para enseñar conceptos matemáticos relacionados a ecuaciones de primer grado mediante situaciones de aprendizaje y reflexión pedagógica.
Proyecto de aula multiplicando con las ticeldertejada
Este proyecto busca mejorar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en estudiantes de cuarto grado mediante el uso de las TIC. Se aplicarán actividades como juegos digitales, páginas web y canciones sobre las tablas durante dos meses. La evaluación será continua para determinar los avances y dificultades. El objetivo es que los estudiantes puedan analizar y resolver problemas matemáticos de una manera más significativa.
Este documento describe un proyecto de investigación que busca implementar la lúdica como estrategia innovadora para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de 4o grado en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. El proyecto identifica bajos resultados en matemáticas y desmotivación en los estudiantes. El objetivo es desarrollar el aprendizaje de las matemáticas a través de actividades lúdicas. El marco teórico analiza la importancia del aprendizaje significativo y la l
Proyecto de aula que busca Promover el uso estrategias didáctico pedagógicas para la enseñanza aprendizaje significativo de la multiplicación en los estudiantes de básica primaria
El documento presenta el plan de estudios del área de matemáticas para los años 2008-2010 en un colegio. Describe los objetivos del área como desarrollar habilidades de razonamiento y resolución de problemas en los estudiantes. También presenta la estructura organizativa y pedagógica del área, incluyendo los contenidos, procesos y estrategias de enseñanza a implementar. Además, propone un proyecto institucional a cargo del área sobre gestión de riesgos escolares.
Este documento presenta el plan de estudios del área de matemáticas para 2016 de la Institución Educativa El Hormiguero. Incluye información sobre las asignaturas de matemáticas y geometría, los docentes a cargo, los estándares básicos de competencias por grado y los objetivos, metas e indicadores del plan de estudios.
En el presente trabajo se dará a conocer la importancia del uso de las TIC en el aprendizaje de los estudiantes. Como se aborda en el contexto estudiantil, de las diferentes estrategias que los docentes pueden realizar, mediante la tecnología.
Se abordará un marco teórico el cual tendrá orientaciones y sugerencias sobre el uso de las TIC, como llevarlas a cabo y como esta es muy importante para el docente como para el estudiante, puesto que, si el profesor no tiene desarrollada la competencia de la tecnología, este quedará atrás en los nuevos conocimientos que la sociedad demanda.
Además, se verá cómo se trabaja la planificación a un determinado curso, que le cuesta las matemáticas, en particular adición y sustracción, gracias a ello el docente determinará la mejor forma de que todos los alumnos logren aprender de manera lúdica y más divertida utilizando TIC en diferentes problemas tanto de suma como de restas.
Este documento presenta un manual didáctico sobre matemáticas para la formación de maestros. El manual contiene cuatro unidades que cubren generalidades del área, la actualización curricular, el rol del maestro, y procesos de enseñanza como métodos y evaluación. El objetivo es desarrollar el pensamiento matemático en los estudiantes de una manera efectiva.
La secuencia didáctica propone abordar la multiplicación de una forma lúdica y significativa para estudiantes de tercer grado. A través de actividades como juegos de roles comerciales y la construcción y uso de tablas de multiplicar, los estudiantes desarrollarán habilidades para resolver situaciones que impliquen la multiplicación de manera acertada. La secuencia se implementará en 7 sesiones evaluando continuamente el aprendizaje de los estudiantes.
Aprendamos las cuatro operaciones basicas de matematicas a traves del juego y...jaencaen
Este documento describe un proyecto para mejorar el aprendizaje de las cuatro operaciones básicas de matemáticas en estudiantes de 2o a 5o grado a través del uso de juegos, actividades lúdicas y las TIC. El proyecto busca desarrollar estrategias que permitan a los estudiantes resolver problemas matemáticos de manera más efectiva mediante el uso de herramientas digitales como computadores, celulares y programas educativos.
Resolucion de problemas como herramienta gerencial para desarrollar el pensam...pensamientologico
Este documento describe las dificultades en el aprendizaje matemático que tienen los estudiantes de 4o a 6o grado en la Escuela Estatal "El Paramito" en Mérida, Venezuela. Identifica causas como deficiencias neurológicas, psicológicas y de planificación. El objetivo general es desarrollar la resolución de problemas como estrategia gerencial para fortalecer el pensamiento lógico matemático en los estudiantes. Los objetivos específicos son diagnosticar las competencias de los estudiantes para la resolución
Este documento presenta el plan de área de matemáticas de la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur para el año 2011. Contiene una introducción sobre la importancia de las matemáticas y su enseñanza, un marco conceptual sobre las competencias matemáticas, y un diagnóstico de los resultados académicos de los estudiantes. El objetivo es mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas a través de un enfoque centrado en la resolución de problemas y el desarrollo de habilidades
Los estudiantes de los grados tercero y cuarto de los centros docentes de Piedra Santa y Lisboa Dajuando en El Tambo, Cauca desarrollan su capacidad lógico matemática mediante estrategias lúdicas que utilizan las TIC y recursos del contexto. El documento describe cómo los niños tienen dificultades con las matemáticas y poco interés, por lo que el proyecto busca motivar el aprendizaje de la multiplicación a través de materiales lúdicos y las TIC.
Este proyecto busca hacer el aprendizaje de las tablas de multiplicar una experiencia agradable para los niños a través del uso de tecnologías y actividades lúdicas. Algunos niños se sienten desmotivados y temerosos al aprender las tablas. El proyecto pretende que los estudiantes interioricen los conocimientos de forma natural mediante juegos interactivos y el uso de las TIC que darán sentido a las operaciones.
SITUACION DE APRENDIZAJE (TABLAS DE MULTIPLICAR)Sirena Jimz
El documento presenta el diseño de una situación de aprendizaje para fortalecer el aprendizaje de las tablas de multiplicar en estudiantes de tercer grado. Se propone utilizar herramientas didácticas y tecnológicas, así como actividades cotidianas, para dar significado a las tablas de multiplicar y su uso en la vida diaria. La situación de aprendizaje incluye una evaluación diagnóstica inicial, ejercicios prácticos en clase, casa y computadora, y la elaboración de una maqueta por cada estud
Imagen y Posicionamiento El Mercurio Antofagastamatildebaeza
El estudio evalúa la imagen y posicionamiento de dos diarios de Antofagasta, El Mercurio de Antofagasta y La Estrella de Antofagasta. El Mercurio de Antofagasta destaca en información útil, calidad informativa e información local, mientras que La Estrella de Antofagasta se destaca en facilidad de lectura e información local. Ninguno cubre bien el tema de deportes, importante para los lectores. Entre los no lectores, la televisión es el principal sustituto del diario debido a falta de tiempo y dinero.
Servicios CEPYME ARAGÓN (orientación, formación y empleo)ServiDocu
CEPYME Aragón ofrece varios programas y servicios de orientación profesional, formación y empleo para empresas y ciudadanos, incluyendo un centro de documentación, programas de formación, prácticas en empresas, inserción laboral, y orientación profesional e información en internet. Los programas están financiados por el gobierno de Aragón y fondos europeos para mejorar el empleo y la formación.
Refuerzo y re. el verbo. (liliana del socorro)Gabriel Monal
Este resumen describe una actividad de refuerzo y recuperación para el grado séptimo sobre el tema de los verbos. Contiene 4 preguntas con opciones múltiples sobre las características y funciones de los verbos, seguidas de 3 preguntas sobre la identificación y conjugación de verbos en un corto texto literario.
Este documento presenta una guía para el desarrollo de réplicas por parte de líderes como parte del Programa de Liderazgo para la Transformación 2013. Explica que las réplicas buscan que los líderes transfieran sus aprendizajes a otros a través de actividades comunitarias. Proporciona ejemplos de tipos de réplicas como conferencias, cursos-talleres, conversatorios y más. También detalla los pasos para planificar y ejecutar con éxito las réplicas, incluyendo identificar organizaciones asociadas, estable
Este documento describe los principales aspectos de un proceso de construcción de consenso. Explica que en estos procesos, las decisiones se toman identificando colectivamente las necesidades de las partes en lugar de votación. También describe que estos procesos se basan en el diálogo en lugar de la negociación o imposición de posiciones. El desafío principal es crear un espacio de encuentro caracterizado por empatía, pluralismo y respeto.
Un joven médico recién graduado para en un pequeño pueblo para cargar gasolina. Se entera que la hija del dueño de la gasolinera aparentemente había muerto y estaba siendo velada. Al examinarla, el médico se da cuenta que la chica estaba en estado catatónico, no muerta. Le dice al padre que existe una posibilidad remota de que despierte si experimenta una fuerte sensación, por lo que le sugiere que la lleve a una cama y la deje que su novio pase la noche con ella. Cuatro horas después la chica
Este documento presenta información sobre la publicidad en línea y el marketing digital. Resume algunos datos clave sobre el crecimiento rápido de la inversión publicitaria en línea a nivel mundial y en España, y cómo se espera que supere a otros medios tradicionales en los próximos años. También describe brevemente los formatos publicitarios digitales más utilizados actualmente y las ventajas del marketing digital en términos de segmentación, medición y control de campañas.
Este documento presenta cuatro ejercicios basados en fragmentos del Evangelio que hablan sobre la confianza en Dios y la necesidad de alejarse de la codicia. El primer ejercicio pide encontrar 7 frases de Jesús en un gráfico y elegir una para comentar. El segundo pide explicar el significado de una cita sobre la codicia. El tercero consiste en responder preguntas sobre otros fragmentos. El cuarto invita a reflexionar sobre dónde se pone el corazón y hacer una oración al Señor.
Los autores describen diferentes perspectivas sobre la vejez: Erikson ve la tarea de la vejez como aceptar la propia vida vivida para ganar integridad; Jung cree que en la vejez se reconcilian las tendencias en conflicto expresando rasgos de otro género; y Piaget describe la madurez del pensamiento en la vejez como una capacidad flexible de combinar lo objetivo con la experiencia subjetiva.
Este documento propone revivir la fiesta y el carnaval que caracterizaba a la tribuna de Oriental en el estadio Atanasio Girardot durante las décadas de 1980 y 1990. El proyecto busca reunir fondos para decorar la tribuna con banderas y crear un ambiente festivo que brinde gran apoyo al equipo de fútbol América de Cali. Se pide la participación de las principales hinchadas del equipo y se ofrece más información en las páginas web mencionadas.
El documento presenta el perfil de puesto para un Gerente de Supervisión. Sus principales funciones son supervisar la ejecución de obras y proyectos de inversión pública para garantizar un uso eficaz de los recursos, ejecutar la liquidación técnica y financiera de dichas obras, y emitir informes sobre el avance físico y financiero. Para el puesto se requiere tener título profesional, experiencia previa como jefe de área o departamento, y dominio de sistemas administrativos y de gestión de proyectos.
Educar para proteger. Concepcion Perez C-3Manuel Segura
Este documento describe unas jornadas informativas para padres sobre el uso de las nuevas tecnologías por menores. Se creó una guía llamada "Educar para Proteger" con contenidos sobre el mundo TIC, riesgos comunes y cómo educar a los hijos en su uso responsable. El objetivo es mostrar a los padres cómo utilizan la tecnología los menores y las consecuencias, además de proteger los derechos de los menores en internet y prevenir el acceso a sus datos personales sin permiso.
Este documento propone una campaña para promover la participación popular en los barrios de la provincia de Buenos Aires y la ciudad de Buenos Aires. Plantea que aunque han pasado 25 años desde el retorno de la democracia, todavía queda mucho por hacer para lograr una verdadera democracia participativa. Propone articular las experiencias de organizaciones sociales y vecinales de distintos barrios para impulsar procesos de presupuesto participativo, servicios públicos comunitarios, economía social y otros temas. Para ello, propone una caravana cultural
Este documento describe los conceptos, características y elementos de un proyecto de investigación. Explica que el concepto se refiere a los límites y alcances propuestos por los investigadores. Las características incluyen si el proyecto implementará o diseñará algo. Los elementos identifican las responsabilidades de los estudiantes y la universidad, y detallan las limitaciones de tiempo, recursos y otros factores.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento se pregunta quién nos apoya y brinda consuelo cuando estamos tristes o enojados, quién nos recuerda nuestras citas, quién aleja nuestros miedos y nos hace sentir queridos con un abrazo virtual cuando lo necesitamos, y quién nos ayuda a superar nuestros problemas empujándonos un poco. Concluye que son nuestros amigos, tanto los que vemos a diario como los que sólo nos escribimos ocasionalmente, quienes cumplen estos roles importantes en nuestra vida y merecen saber que ocupan un
El documento alienta a la persona a comenzar el día con optimismo, aseándose y preparándose para trabajar. Recomienda enfocarse en los amigos y la familia para superar los desafíos, y desearle a los demás una buena semana.
Este documento habla sobre enfrentar los retos del año 2010 con prudencia y cooperación como una familia. Insta a las personas a descubrir nuevas habilidades en sí mismos, divertirse juntos, y trabajar como un equipo para superar los desafíos venideros y aprovechar las oportunidades de las tecnologías de la información y comunicación.
Este documento describe un proyecto para desarrollar la creatividad en estudiantes de cuarto grado en Colombia y diseñar una herramienta pedagógica basada en TIC para enseñar operaciones matemáticas. El proyecto busca identificar las necesidades de aprendizaje de cada estudiante y crear estrategias y juegos usando TIC para facilitar el aprendizaje de suma, resta, multiplicación y división. El marco conceptual explica conceptos matemáticos y de aprendizaje, y el marco legal se basa
Este documento describe un proyecto para desarrollar la creatividad en estudiantes de cuarto grado en Colombia y diseñar una herramienta pedagógica basada en TIC para enseñar operaciones matemáticas. El proyecto busca identificar las necesidades de los estudiantes en matemáticas e incorporar las TIC en la enseñanza de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones a través de juegos y estrategias creativas, con el objetivo de mejorar los resultados de aprendizaje.
Proyecto de dificultad matematicas sede san vicenteminer227
Este documento presenta una propuesta de proyecto de aula para mejorar el aprendizaje de las tablas de multiplicar y la solución de operaciones en estudiantes de tercer grado en una escuela rural en Colombia. El proyecto utilizará estrategias didácticas y herramientas tecnológicas como software educativo de manera lúdica para motivar a los estudiantes. El proyecto se implementará en la escuela durante varias semanas y se evaluará su efecto en el rendimiento de los estudiantes en matemáticas.
Este documento describe un proyecto de investigación que busca implementar la lúdica como herramienta pedagógica para mejorar el aprendizaje de los números fraccionarios en estudiantes de tercer grado. Explica que los estudiantes tienen dificultades con los fraccionarios debido a la falta de material didáctico e innovación en la enseñanza. El objetivo es establecer las fortalezas y debilidades de los estudiantes, identificar actividades lúdicas para enseñar los fraccionarios de manera significativa y dinámica.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el uso de la lúdica como estrategia para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de 4to grado. Identifica que los estudiantes tienen bajos resultados en matemáticas y desmotivación. El objetivo general es desarrollar el aprendizaje de matemáticas a través de la implementación de actividades lúdicas. Revisa antecedentes internacionales y nacionales sobre mejorar el rendimiento en matemáticas. Explica la importancia del aprendizaje signific
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el uso de la lúdica como estrategia para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de cuarto grado. Explica que las matemáticas son una de las áreas con mayores dificultades y bajo rendimiento. El objetivo general es desarrollar el aprendizaje de las matemáticas a través de actividades lúdicas. Revisa antecedentes de investigaciones similares y presenta el marco teórico sobre la importancia del aprendizaje significativo y
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el uso de la lúdica como estrategia para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de cuarto grado. Explica que las matemáticas son una de las áreas con mayores dificultades y bajo rendimiento. El objetivo general es desarrollar el aprendizaje de las matemáticas a través de actividades lúdicas. Revisa antecedentes de investigaciones similares y presenta el marco teórico sobre las matemáticas, el aprendizaje
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el uso de la lúdica como estrategia para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de cuarto grado. Explica que las matemáticas son una de las áreas con mayores dificultades y bajo rendimiento. El objetivo general es desarrollar el aprendizaje de las matemáticas a través de actividades lúdicas. Revisa antecedentes de investigaciones similares y presenta el marco teórico sobre la importancia del aprendizaje significativo y
Este documento describe un proyecto de investigación que busca implementar la lúdica como estrategia innovadora para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de 4o grado en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. El documento justifica la investigación debido a los bajos resultados que los estudiantes tienen tradicionalmente en matemáticas y propone que el uso de la lúdica puede hacer la enseñanza más motivadora para los estudiantes. Los objetivos del proyecto son identificar a los estudiantes con dificult
El proceso de aprendizaje es un proceso profundamente subjetivo: es necesario que la persona desee aprender, que se sienta motivada a ello.
La motivación es lo que determina a hacer algo: móvil, impulso, deseo, necesidad, curiosidad… todo lo que despierte el interés. El principal medio para motivar a los alumnos es que aprendan. Pero no todos se acercan a la escuela con los mismos condicionamientos.
El documento propone crear un objeto de aprendizaje interactivo para mejorar el aprendizaje de las fracciones en estudiantes de sexto grado. El objetivo es despertar su interés en las matemáticas y lograr un aprendizaje significativo utilizando las TIC y juegos lúdicos. Se busca que los estudiantes se conviertan en los maestros de su propio aprendizaje sobre los números fraccionarios.
El documento propone crear un objeto de aprendizaje interactivo para mejorar el aprendizaje de las fracciones en estudiantes de sexto grado. El objetivo es despertar su interés en las matemáticas y lograr un aprendizaje significativo utilizando las TIC y juegos lúdicos. Se justifica para cambiar la apatía de los estudiantes hacia las matemáticas y ayudarlos a comprender mejor los números fraccionarios.
Este documento describe un proyecto educativo para desarrollar la destreza del razonamiento lógico-matemático en alumnos de tercer grado mediante el uso de recursos educativos abiertos. El proyecto tiene como objetivos lograr esta competencia en los alumnos y que puedan buscar, organizar e interpretar datos para responder preguntas. Se justifica la necesidad de conocer nuevas tecnologías y se utilizarán recursos disponibles en línea para guiar a los alumnos en el desarrollo de esta habilidad.
Este documento describe un proyecto de investigación que busca desarrollar el aprendizaje de las matemáticas a través de la lúdica en niños de 4o grado en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. El proyecto fue motivado por el bajo rendimiento de los estudiantes en matemáticas y su desmotivación hacia la materia. El objetivo general es desarrollar el proceso de aprendizaje de las matemáticas mediante la implementación de estrategias lúdicas.
Diseño de la propuesta del b learnign aplicado al area de matematicasDIYARAME
Diseñar un módulo informático bajo la modalidad b – learning que permitan reforzar conceptos básicos de trigonometría en el componente no genérico del área de matemáticas en los estudiantes de décimo grado en la Institución Educativa Colegio Francisco José de Caldas de la ciudad de Cúcuta
Este documento presenta un proyecto de grado sobre el uso de la lúdica como herramienta pedagógica para el aprendizaje de los números fraccionarios en estudiantes de tercer grado. El proyecto fue realizado por tres estudiantes y presentado a su profesor. El objetivo general era implementar actividades lúdicas para mejorar la comprensión de los fraccionarios.
Este documento describe un proyecto para diseñar y desarrollar un software educativo de matemáticas para estudiantes de primaria. El software se enfocará en las operaciones básicas de suma y resta. El objetivo es mejorar el aprendizaje y el interés de los estudiantes en matemáticas mediante el uso de herramientas interactivas y multimedia. Actualmente no existe un software similar en la institución, por lo que este proyecto busca llenar esa necesidad y apoyar tanto a estudiantes como maestros.
Este documento describe una investigación sobre estrategias didácticas para estimular el aprendizaje de las matemáticas en el Instituto Universitario de Tecnología Antonio José de Sucre en Maracaibo, Venezuela. La investigación analizará las estrategias didácticas actuales, identificará parámetros para medir el rendimiento de los estudiantes, y comparará los resultados obtenidos antes y después de aplicar nuevas estrategias basadas en actividades prácticas y centradas en el estudiante.
El fin último de la educación es asegurar que todas y todos los estudiantes aprendan, potenciando
el desarrollo de las habilidades y destrezas de cada uno, y respetando las diferencias individuales.
Frente a este gran desafío, el Ministerio de Educación viene desplegando diversas acciones
que se orientan a desarrollar entornos educativos inclusivos y desafiantes que garanticen el
acceso, la participación y el progreso en el currículum de cada uno de los alumnos y alumnas,
con especial atención en aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales.
En este marco, la Unidad de Educación Especial, presenta la propuesta metodológica “Matemática
Funcional para Estudiantes que Presentan NEE”, con el fin de brindar la oportunidad de acercar
la matemática a aquellos estudiantes que enfrentan mayores barreras en el aprendizaje de esta
asignatura, teniendo presente que, tal como lo señalan las Bases Curriculares de Educación
Básica, la matemática les ayudará a resolver problemas cotidianos, a participar responsablemente
en la dinámica social y cívica, y les suministrará una base necesaria para su formación técnica
o profesional.
Se espera que esta propuesta favorezca el aprendizaje de las matemáticas de estos estudiantes
a través de la implementación de estrategias de trabajo colaborativo entre los docentes y otros
profesionales y de las estrategias metodológicas que aquí se disponen.
Este documento presenta el marco de referencia para la propuesta metodológica "Matemática Funcional para Estudiantes que Presentan NEE". Señala que la legislación chilena establece el derecho a una educación inclusiva de calidad para todos los estudiantes. Además, explica que el conocimiento matemático se construye a partir de la experiencia propia del estudiante y no solo por transmisión. Finalmente, enfatiza la importancia de la Didáctica de las Matemáticas para conducir exitosamente los aprendizajes mate
Este documento define varios términos clave relacionados con las redes de computadoras, incluyendo componentes como placas de interfaz de red, estaciones de trabajo, servidores y sistemas de cableado. También describe diferentes tipos de redes como LAN, MAN, PAN y redes sociales. Finalmente, cubre conceptos como topología, comunicación, emisores, receptores y protocolos de red.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes del colegio Casimiro Raúl Maestre sede Daniel Tapias Pico. El proyecto busca desarrollar competencias en operaciones de adición y sustracción mediante el uso de recursos digitales. Se caracteriza a los 5 docentes participantes y se describe el contexto sociocultural de la comunidad estudiantil. El diagnóstico inicial muestra debilidad en la resolución de problemas matemáticos. El objetivo es desarrollar dichas competencias a través de secuencias didáctic
Gestor de proyectos docent tic1 (2) hans faltaOvi Larios
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo sobre el uso de TIC con impacto en estudiantes. El proyecto se enfoca en estudiantes de primaria de la institución educativa Casimiro Maestre en Valledupar, Colombia y busca mejorar los resultados en las pruebas SABER utilizando recursos digitales y secuencias didácticas con enfoque de metodología PEPA.
Gestor de proyectos actividad 19 falt aquimicaOvi Larios
Este documento presenta la información de 10 personas incluyendo sus nombres, contactos, ubicaciones, y otros detalles. También describe una secuencia didáctica sobre los elementos químicos usando recursos interactivos para hacer la lección más atractiva para los estudiantes. Explica que la mayoría de los estudiantes vienen de familias de bajos recursos y que se logró una mejor comprensión al usar recursos audiovisuales.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo enfocado en mejorar la comprensión lectora de estudiantes de primaria. El proyecto utilizará cuentos y su dramatización para que los estudiantes desarrollen habilidades como la interpretación de textos y la aplicación de valores. Se describe la metodología, cronograma y evaluación del proyecto.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso de TIC con impacto en los estudiantes. Se describen 5 docentes participantes y su información de contacto. También incluye un diagnóstico inicial de los estudiantes, la estructuración de un proyecto educativo sobre comprensión lectora utilizando herramientas tecnológicas y la metodología a seguir.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes que participarán en un diplomado para el uso de TIC con impacto en estudiantes. Incluye la exploración de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica. También describe el contexto institucional donde se desarrollará un proyecto enfocado en fortalecer la comprensión lectora de estudiantes de primer grado a través de actividades con recursos audiovisuales.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con estudiantes. El proyecto busca mejorar las habilidades de los estudiantes de segundo grado en sumas y restas a través de juegos y talleres lúdicos con el fin de que puedan resolver mejor los problemas matemáticos en las pruebas saber.
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Se caracteriza a 5 docentes y su institución educativa y se realiza un diagnóstico inicial explorando recursos educativos digitales. El proyecto se enfocará en operaciones con fracciones en grado noveno utilizando juegos interactivos en línea para facilitar de manera lúdica la enseñanza de este concepto abstracto.
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. El proyecto involucra a 5 docentes de la Institución Educativa José Eugenio Martínez en Valledupar y busca rescatar la tradición oral de los estudiantes de décimo grado a través de actividades que estimulen la expresión oral y la producción de narraciones cortas utilizando las TIC. El proyecto se desarrollará durante un periodo de tres meses mediante secuencias didá
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes enfocado en mejorar las operaciones básicas con números naturales a través del uso de juegos y herramientas tecnológicas. El proyecto involucra a 5 docentes y se llevará a cabo en la Institución Educativa José Eugenio Martínez en Valledupar, Colombia durante 32 horas. El objetivo principal es mejorar las operaciones con números naturales como suma, resta, multiplicación y división mediante recursos educativos digitales abiertos.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar las operaciones con números naturales en estudiantes de primaria a través del uso de juegos y herramientas tecnológicas. Se caracterizan cinco docentes y su institución educativa y se realiza un diagnóstico inicial. El proyecto se estructura con el título "Jugando con las matemáticas aprendo con TIC", describe su problema de aprendizaje y objetivos. La metodología incluye 32 horas académicas y dos secuencias didácticas
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su impacto en los estudiantes. Se incluyen los datos de cinco docentes y un diagnóstico inicial que muestra las dificultades de los estudiantes en lenguaje y comprensión lectora. El proyecto educativo TIC propuesto se centra en mejorar estas competencias a través de mitos y leyendas colombianas en séptimo grado usando recursos tecnoló
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso de las TIC para mejorar las competencias lectoescritoras y de comprensión a través de mitos y leyendas de Colombia en estudiantes de séptimo grado. El proyecto involucra a cinco docentes y busca superar dificultades de los estudiantes en lectura mediante el uso de recursos digitales sobre mitos y leyendas colombianas. El proyecto se desarrollará durante un mes con actividades presenciales y en línea utilizando plataformas como YouTube.
Este documento presenta los resultados de un proyecto de genética realizado por Robinson Lobo Hernández para la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El proyecto incluyó cinco ejercicios prácticos sobre genética mendeliana y no mendeliana. Uno de los ejercicios involucró determinar la paternidad de uno de los hijos de Clara basado en los grupos sanguíneos de la familia. Usando cuadros de Punnett y árboles genealógicos, el estudiante pudo concluir que Clara ganaría la demanda
Este documento presenta tres problemas de genética resueltos. El primer problema involucra tres genes independientes que controlan la producción de pigmento y calcula las proporciones fenotípicas esperadas en la generación F2. El segundo problema analiza los resultados de tres cruces y explica las proporciones fenotípicas observadas mediante cuadros de Punnett. El tercer problema explica los resultados fenotípicos de una población de moscas usando el concepto de dominancia incompleta.
Este documento propone incorporar el uso de aulas virtuales para apoyar el proceso de aprendizaje del área técnica en el Instituto Educativo Agropecuario Luis Felipe Centeno. Actualmente, los estudiantes muestran desinterés y bajo rendimiento debido a que las clases no relacionan suficientemente la teoría con la práctica. La propuesta busca que los estudiantes encuentren significado en lo que aprenden y se preparen mejor para el futuro a través de la plataforma Moodle, mejorando así la calidad educativa.
Este documento describe un proyecto para implementar herramientas pedagógicas basadas en las TIC para mejorar la lectoescritura en los grados segundo y tercero de la Escuela la Resbalosa en Aguachica, Cesar. El proyecto busca definir estrategias educativas mediante las TIC que mejoren la lectoescritura, inducir a los niños al uso de estas herramientas, y brindar herramientas a docentes y padres para apoyar el aprendizaje. El documento analiza los antecedentes del tema y el marco
Este documento describe un proyecto para mejorar la ortografía en estudiantes de quinto grado en una escuela en Colombia a través del uso de las TIC. Actualmente, los estudiantes tienen dificultades con la ortografía. El proyecto usará estrategias y recursos digitales como juegos interactivos para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades ortográficas. El proyecto evaluará el progreso de los estudiantes al inicio, durante y al final del proceso para medir el impacto de las intervenciones con las TIC
Este documento describe una propuesta para implementar una herramienta metodológica para mejorar la lectoescritura en estudiantes de primer grado en la Escuela La Virgen en Colombia a través del uso de las TIC. El documento analiza los problemas actuales de lectoescritura, incluida la falta de materiales didácticos y bajos niveles educativos de los padres. La propuesta busca desarrollar estrategias metodológicas mediante las TIC para corregir errores comunes de lectoescritura y mejorar la comprensión lector
1. INCORPORACIÓN DE LAS TIC’S EN EL PROCESO APRENDIZAJE DE LAS
OPERACIONES MATEMÁTICAS DEL GRADO QUINTO DE ESCUELA CAÑO
SUCIO, DEL MUNICIPIO DE PELAYA-CESAR
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
En la Escuela Caño Sucio, del municipio de Pelaya-Cesar, los estudiantes del
grado quinto de primaria, manifiestan a cada momento y se aprecia en sus
actitudes, dificultades en el aprendizaje de las matemáticas, específicamente en
el manejo de operaciones básicas, como son: multiplicación y división de números
naturales; sin que esto incida en el aprendizaje normal de las demás asignaturas.
Dentro de las posibles causas de estas dificultades, se puede señalar algunas
entre otras las siguientes:
Escasa capacitación de los padres de familia para brindar orientación
pedagógica a sus hijos.
Bajos recursos económicos de los padres.
Por otro lado, la enseñanza directa de conocimientos teóricos o de técnicas
supone, además, que los Estudiantes pueden aprender recibiendo información
que acumulan poco a poco y que posteriormente aplican en la resolución de
ciertos problemas. De esa manera, y desde el punto de vista del aprendizaje, se
sabe que Niños y Niñas no son simplemente receptores que acumulan la
información que les dan los Adultos, sino que aprenden modificando ideas
anteriores al interactuar con situaciones problemáticas nuevas. Por ello, desde
esta perspectiva, los Niños y Niñas aprenden matemáticas de una manera
parecida a como éstas se crearon a lo largo de la historia: construyéndolas como
herramientas frente a la necesidad de resolver cierto tipo de problemas; es decir,
ellos y ellas necesitan enfrentar numerosas situaciones que les presenten un reto
y generar sus propios recursos para resolverlas a partir de lo que ya saben.
Sin embargo, sus recursos, informales al principio, evolucionan poco a poco con la
experiencia mediante la interacción con sus compañeros y con la ayuda de su
Profesor. Por tal motivo, y en aras de que el Educando entre a ese nuevo mundo
del saber, con respecto a entender y adquirir los conocimientos necesarios para el
proceso de aprendizaje de las matemáticas, se hace necesario e imprescindible,
diseñar e implementar una herramienta de aprendizaje de las operaciones básicas
de las matemáticas, en el grado sexto de la laEscuela Caño Sucio, del municipio
de Pelaya-Cesar. De esa manera se recupera con gran fluidez el conocimiento al
mundo de las matemáticas, recontextualizándolos, es decir, ponerlos en
situaciones en las que cobren sentido para el alumno o alumna al permitirle
resolver los problemas que se le plantean.
2. Es decir, el presente trabajo, además de que es una necesidad, tiene como
finalidad que los Estudiantes de la Escuela citada, aprendan a estudiar las
matemáticas, el cual tiene doble propósito: por un lado, que los Educandos amplié
sus conocimientos matemáticos; y por el otro, conozcan una manera diferente de
hacer y aprender matemáticas, a la vez que analizan progresivamente aspectos
didácticos subyacentes.
1.2
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
¿Cómo estimulará la creatividad en los estudiantes del grado quinto la Escuela
Caño Sucio, del municipio de Pelaya-Cesar,
para que a través de las
TIC'sdesarrollen habilidades en el aprendizaje de las operaciones matemáticas
del quinto?
1.3 OBJETIVOS
1.3.1. General
Incorporar las TIC’S en el proceso de Aprendizaje de las operaciones básicas de
las matemáticas, en el grado sexto de la Institución Educativa Eloy Quintero
Araujo, Bosconia en el departamento del Cesar.
1.3.2. Específicos.
Identificar el logro en el área de matemáticas en las dos operaciones
básicas en que se encuentra cada Estudiante del grado sexto de la
Institución Educativa Eloy Quintero Araujo, Bosconia en el departamento
del Cesar.
Diseñar herramientas estratégicas metodológicas para la enseñanzaaprendizaje en el área de matemáticas, en sus dos operaciones básicas.
Diseñar talleres con juegos lúdicos que ayuden a superar las dificultades en
el proceso de aprendizaje de las cuatro operaciones matemáticas en los
Estudiantes.
Aplicar estrategias metodológicas de enseñanzas aprendizaje que permita
mejorar la relación entre teoría y práctica en el área de matemáticas.
1.4 DELIMITACIONES
1.3.3. 1.4.1 Espacial. El estudio se hará en el Municipio de Pelaya departamento
de Cesar, en la laEscuela Caño Sucio.
1.4.2 Temporal. La investigación se hará en el período comprendido entre el mes
de julio de 2013, extendiéndose hasta el mes de noviembre del año 2013, es decir,
cuatro meses calendario.
3. 2. JUSTIFICACIÓN
Indudablemente, hablar de las TIC’S hoy, es adentrarse al mundo moderno, por
ello, se hace necesario implementar en las Escuelas, Colegios y Universidades
herramientas que ayuden al proceso de Aprendizaje del Educando. Diseñar e
implementar una herramienta pedagógica en el Aprendizaje eficaz de las
operaciones matemáticas en el grado quinto la Escuela Caño Sucio, del municipio
de Pelaya-Cesar, a través de la utilización de las Tecnología de la Información y la
Comunicación (TIC's), es fundamental y se justifica de manera contundente, pues
se evidencia la falta de hábito en los estudiantes de aprender las matemáticas, lo
que está incidiendo de manera permanente y negativa, en sus quehaceres
académicos.
Dos operaciones básicas de las matemáticas:multiplicación y división de números
naturales, cada día se hacen más necesarias, y con ello, aprenderlas a través de
métodos eficaces, se hace imprescindible, de allí que el Maestro entra a la
actualización pedagógica, debido a que conduce al Niño y a la Niña a que
aprovechen con gran fluidez su Talento, capacidad e interés por fomentar el
entusiasmo hacia el aprendizaje de esas dos operaciones. Precisamente, con
estrategias metodológicas se hace posible la tarea de aprenderlas; incluso, es
más agradable y fácil, por cuanto se supera con éxito cualquier frustración y
falencia existente en los Estudiantes para lograr el aprendizaje de las matemáticas
con eficacia.
Por ello, es importante analizar como la Educación a través del tiempo ha
propuesto grandes transformaciones que conducen a un mejoramiento en la
formación de los Estudiantes en todas sus áreas y la manera como cada uno de
los Maestros y Maestras lo ha apropiado, llevando a su vez el conocimiento a cada
Educando para que estos le den aplicabilidad en cada instante del ejercicio como
Docente. Sin dudas, una de esas áreas del saber son las matemáticas, las
mismas que cada día se convierten en una necesidad de aprenderlas, de allí que
incita el profesor de Matemáticas que debe presentarse como un sujeto capaz de
incidir positivamente en la forma de pensar y actuar de sus Estudiantes; y una de
esas formas es dotarlos de métodos o estrategias que le permitan explotar de
forma efectiva la computadora y los recursos de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC) desde su asignatura, siendo capaz de poner en función
de la enseñanza todos los recursos que estos medios brindan.
Por lo anterior, se hace necesario que el Profesor o Profesora busque nuevas y
estratégicas pedagógicas que sirvan como herramientas para el proceso de
enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, especialmente en las cuatro
operaciones básicas. Es decir, romper la tradición o costumbre en enseñar las
matemáticas, desprenderse de tal manera que aplique o ponga en prueba la
creatividad e ingenio de crear nuevos ambientes educativos, donde cada
4. Estudiante le permita adquirir con mayor solvencia los conocimientos acerca de su
proceso de enseñanza.
Por tal razón, se hace imprescindible que un Maestro en esta era contemporánea
debe estar atento a las nuevas herramientas tecnológicas que se le presentan,
apropiarlas y manejarlas a su favor, por esta razón es que las TIC pueden
convertirse en un instrumento enriquecedor de su quehacer pedagógico, todo
depende del uso que el mismo Profesor desee darle, debido a que él puede por
ejemplo, proporcionarle a los Estudiantes algunas páginas web que les permita
ahondar o profundizar todo ese mundo referido al proceso de aprendizaje de las
matemáticas.
Es decir, es necesario optar hoy por diseñar e implementar herramientas eficaces
para el aprendizaje de cualquier área del saber, especialmente en el área de las
operaciones matemáticas; de allí, que este proyecto apunta a mostrar,
precisamente esa herramienta contundente a brindarle al Estudiante de la
InstituciónEducativa Eloy Quintero Araujo, de Bosconiaen el departamento del
Cesar, despertando a su vez interés en cada Docente de la Institución Educativa
Eloy Quintero Araujo, en el departamento de Cesar, ese mecanismo efectivo en
aras de entrar en la nueva era de la enseñanza de las matemáticas, sobre todo en
lo básico: multiplicación y división de , a través de la utilización de las Tecnología
de la Información y la Comunicación.
Esta investigación se hará con la ayuda de la Escuela Caño Sucio, del municipio
de Pelaya-Cesara través de la secretaría de Educación del Cesar, y el aporte de
los padres de familia y de nosotros como promotores de esta.
5. 3. MARCO DE REFERENCIA
3.1.
MARCO TEORICO
El término matemáticas viene del griego "máthema", que quiere decir aprendizaje,
estudio y ciencia, por ello, se dice que las matemáticas es una disciplina
académica que estudia conceptos como la cantidad, el espacio, la estructura y el
cambio. El alcance del concepto ha ido evolucionando con el tiempo, desde el
contar y calcular, hasta abarcar lo mencionado anteriormente. Aunque algunos las
consideran como una ciencia abstracta, la verdad es que no se puede negar que
está inspirada en las ciencias naturales, y uno de sus aplicaciones más comunes
se lleva a cabo en la Física.
La historia de las matemáticas comienza con la primera gran "abstracción", que es
el desarrollo de los números y el contar. Los orígenes de esta disciplina vienen
dados por una necesidad bastante básica: la necesidad de contar objetos físicos
para el comercio; no se puede olvidar que el primer acto comercial que se dio en
la historia de Humanidad fue el trueque, que es el intercambio de un objeto por
otro, sin tener en cuenta al dinero; con ello, permite clasificar extensiones de
territorio y para realizar asociaciones relacionadas con los astros. Por supuesto
que la siguiente necesidad fue la de realizar operaciones básicas con estos
números, para poder hacer predicciones básicas: el sumar, restar, multiplicar y
dividir. Además, paralelamente se desarrollaron los conceptos geométricos, de los
cuales se tienen pruebas sólidas como los antiguos monumentos monolíticos.
El siguiente gran paso en la historia de las matemáticas viene dado por el
desarrollo de sistemas de notación o escritura. Los sistemas desarrollados han
sido de una gran variedad, desde el uso de nudos en cuerdas hasta la utilización
de conceptos más abstractos como los números que usamos en la actualidad. Un
gran paso en este sentido viene dado por la invención del cero en la India.La
refinación de todos estos conceptos básicos se pueden ver a través de la línea del
tiempo en todas las culturas, en libros provenientes de la antigua India, Egipto,
Mesopotamia y Grecia. Posteriormente, en el siglo XVI, mediante la interacción
entre los nuevos descubrimientos científicos y las matemáticas, es que el
desarrollo de la disciplina se vio ampliamente acelerado, llegando a ser una de las
fundaciones del conocimiento científico que se posee hoy día. De hecho cuando
se habla de "matemáticas aplicadas", está referido al uso de las mismas en el
contexto específico de las diversas ciencias, y también en relación con otros
ámbitos.