El documento describe los cambios en el currículo escolar español, incluyendo la reestructuración de las materias, la introducción de dos itinerarios educativos en 4o de la ESO, y la implementación de evaluaciones periódicas. También especifica los objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluación para cada materia y etapa educativa, así como un enfoque en el desarrollo de competencias lingüísticas y STEM.

2.  El currículo se reestructura priorizando las
materias troncales, las materias específicas
y las materias de libre configuración
autonómica.
 En 4º de la ESO se establecen dos itinerarios educativos,
uno se dirige a ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Y OTRO A
ENSEÑANZAS APLICADAS.
 Los centros podrán tomar decisiones para mejorar
la oferta educativa y conllevará la rendición de
cuentas de los resultados obtenidos.
 Implantación de evaluaciones al finalizar 3º y 6º
curso de EP, 4º de la Eso y 2º de Bachillerato.

5.  LOS OBJETIVOS de cada materia y etapa
educativa.
 LAS COMPETENCIAS o capacidades (SABER
HACER)
 LOS CONTENIDOS, se ordenan en asignaturas
 LOS ESTÁNDARES Y RESULTADOS DE
APRENDIZAJE EVALUABLES.
 LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 LA METODOLOGÍA DIDÁCTICA

7.  Conocimiento del Medio se divide en
CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y
CIENCIAS SOCIALES.
 Se introduce el área de VALORES CÍVICOS Y
SOCIALES como alternativa a la Religión.
 La LECTURA como competencia clave, se
trabajará al menos 30 minutos diarios, desde
cualquier área.
 Las herramientas informáticas se utilizarán
en todas las áreas.

9.  EVALUACIÓN DURANTE LA ETAPA.
Evaluación continua y global.
 EVALUACIONES INDIVIDUALIZADAS
 La realizarán los centros docentes al final del
tercer curso de Primaria (comienzo curso
2014/2015)
 Al finalizar 6º de Primaria (externa, curso
2015/2016)
 Se comprobará el grado de adquisición de las
competencias, lingüística, matemática, ciencia y
tecnología, así como el logro de los objetivos de la
Etapa.

10.  Se expresarán con valoraciones cualitativas y
cuantitativas, sin emplear decimales.
 INSUFICIENTE: 1,2,3,4 (IN)
 SUFICIENTE: 5 (SU)
 BIEN: 6 (BI)
 NOTABLE: 7 u 8 (NT)
 SOBRESALIENTE: 9 ó 10 (SB)
“MENCIÓN HONORÍFICA”, en áreas con
calificación de Sobresaliente, al final de etapa.

11. BILINGÜISMO

12.  Centros bilingües, son aquellos en los que
los alumnos pueden cursar sus estudios por
medio de DNL (disciplina no lingüística).
 Se procurará que el alumno adquiera la
terminología y las nociones básicas de las
áreas en ambas lenguas.
 LA SECCIÓN BILINGÜE DE FRANCÉS, En nuestro centro, curso 2015/2016:
 INFANTIL
 3 tiempos de manera globalizada en cada uno de los niveles de infantil.
 PRIMARIA
 PRIMER NIVEL
 2 tiempos de educación artística
 3 tiempos de ciencias naturales
 1 tiempo de lengua francesa

13. SEGUNDO NIVEL
2 tiempo de educación artística
3 tiempos de Ciencias Sociales
1 tiempo de lengua francesa
TERCER NIVEL
2 tiempos de educación artística
3 tiempos de ciencias naturales
1 tiempo de lengua francesa
CUARTO NIVEL
2 tiempos de educación artística
3 tiempos de Ciencias Sociales
2 tiempos de lengua francesa
QUINTO NIVEL
2 tiempos de educación artística
3 tiempos de ciencias naturales
2 tiempos de lengua francesa
SEXTO NIVEL
2 tiempos de educación artística
3 tiempos de Ciencias Sociales
2 tiempos de lengua francesa

14. COMPETENCIA SOCIAL Y
CIUDADANA
 CON MOTIVACIÓN
Y CURIOSIDAD
POR SABER
 CON INICIATIVA
PARA HACER Y
QUERER HACER
 PARA SABER SER