Los apuntes y el método de Cornell

1. LOS
APUNTES
Cristian Armando Tito Cutipa
Imagen tomada de:https://lamarismatecnicasestudio.wordpress.com/2014/04/22/los-apuntes/

2. • Es una técnica de estudio que consiste en anotar los puntos
sobresalientes de una clase o conferencia .
• Es una actividad que apoya el estudio y el aprendizaje.

3. Imagen tomada de: https://www.eldiario.net/noticias/2019/2019_06/nt190618/nuevoshorizontes.php?n=2&-
apuntes-academicos-y-la-mejor-forma-de-realizarlos

5. • Te ayuda a reforzar y afianzar los conocimientos adquiridos.
• Te mantienes activo en clase, escuchando y prestando atención a las
indicaciones del profesor.
• Practicando se sabrá que información es importante, volviéndose más
sintético y ágil.

6. Hay una cosa buena sobre los apuntes: NO SON COPIA EXACTA DE TODO LO
QUE SE HA OÍDO O UN REGISTRO DE TODO LO QUE HAS OÍDO. No hay
un proceso mental activo necesario para cualquier ordenamiento para el
repaso.
En consecuencia, puedes organizar mejor tus pensamientos. Los apuntes son
además muy útiles para ayudarte a expresar los temas con más facilidad.

7. • Exactitud
• Brevedad
• Claridad
• Orden y organización

8. Imagen tomada de: https://slideplayer.es/slide/4840827/

9. Imagen tomada de: https://pt.slideshare.net/Lilianabonin/tomadeapuntes/9

10. Es fundamental recurrir a técnicas y
estrategias que permitan que, al
estudiar, el alumno sea capaz de
comprender lo que ha escrito, las
relaciones y la estructura de los
contenidos e ideas o conceptos que
son más importantes de la
exposición.

11. 1. METODO DE CORNELL:
• Es una de las técnicas más conocidas
para tomar apuntes.
• Este método te servirá para
reflexionar sobre la materia que
estás tratando, mientras resumes y
organizas tus apuntes.
• Al usar este sistema, básicamente
estás dividiendo tus apuntes en 3
secciones.

12. METODO DE CORNELL
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13. METODO DE CORNELL: También se llama como el método de las 6 Rs:
• Registrar, frases cortas.
• Reflexionar, haciéndonos las preguntas correspondientes.
• Resumir, los apuntes consolidando su memorización.
• Recapitular, haciendo un resumen.
• Recitar, en voz alta con nuestras propias palabras el tema a estudiar.
• Revisar, cada semana las notas hechas.

14. Imagen tomada de: https://tareasuniversitarias.com/como-tomar-apuntes-de-forma-efectiva.html

15. 2. METODO DE LA PAGINA DIVIDIDA
• Se diferencia del método de
Cornell en su estructura central.
• Tan solo hay que dividir la pagina
en 2 secciones: la principal y la de
ideas secundarias.
• Puedes aprovechar tu tiempo de
estudio al máximo.

17. 3. LAS SUPERNOTAS:
• Este método se basa en la utilización de recursos visuales (dibujos,
graficas, esquemas, etc) para aprovechar la forma natural en la que el
cerebro procesa la información.
• Los mapas mentales se están convirtiendo en uno de los recursos más
extendidos para este tipo de apuntes.

18. SUPERNOTAS, mapa mental
Imagen tomada de: https://www.goconqr.com/es/examtime/blog/tomar-apuntes-tecnicas/

19. 4. SIMBOLOS Y ABREVIATURAS:
❑Debido a que en algún momento no podremos
mantener el ritmo de la clase.
❑Conviene que desarrollemos nuestro propio
lenguaje de símbolos para escribir lo máximo con
el mínimo esfuerzo.

20. ✓ABREVIATURAS COMUNES; Son conocidas por cualquier persona: art.
(articulo), edo. (estado), Dir. (dirección), ej. , etc.
✓ABREVIATURAS PERSONALES; Se utilizan cuando la palabra es
frecuentemente mencionada por el profesor. Sueles ser informales.
✓ABREVIATURAS COMBINADAS; Son las que recurren a las ayuda de
signos de puntuación: q’, p’ , xq , c/u, etc.

22. • Trapero, D. A., SOCIAL, C., & SECUNDARIA, E. P. Y. (2010). Importancia de las Técnicas de Estudio para el
alumnado. Revista Digital Innovación y Expriencias Educativas. Disponible en:
https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_36/MARIA_DOLORES_ALCANT
ARA_TRAPER
• Sonia, P., & Cristina, S. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EMPLEADAS EN LA TOMA DE APUNTES. Eje 4.-
Dimensiones psico-socioculturales del oficio del alumno universitario Eje 4.3.-Conocimientos previos,
estrategias de aprendizaje y aspectos, 974. Disponible en: http://www.edutecne.utn.edu.ar/ipecyt-2016/43-
IPECyT_2016.pdf#page=10
• Datsira, S. E., & Mestres, M. M. (2011). Relaciones entre el enfoque de aprendizaje de los estudiantes
universitarios y su representación de la toma de apuntes. Anuario de psicología/The UB Journal of
psychology, 41(1), 135-153. Disponible en: https://revistes.ub.edu/index.php/Anuario-
psicologia/article/view/8242/10160