Este documento presenta información sobre paradigmas en ciencia y moral a través de la historia, con un enfoque en Galileo y Kepler. Se define paradigma como un patrón o modelo para interpretar teorías, y se discuten ejemplos de paradigmas en la Edad Media como la teoría geocéntrica de Aristóteles. También se describe cómo Galileo y Kepler rompieron paradigmas científicos en el siglo XVI al proponer la teoría heliocéntrica, desafiando la moral religiosa dominante de la época.
2.1. Teorías sobre ética empresarial
2.1.1. Teoría del bien común y stakeholders
2.1.2. Teoría sobre la responsabilidad social de la empresa
2.1.3. Teoría sobre la gestión de la empresa ética
2.1.4. Teoría de la empresa ética regida por la transparencia
2.1.5. Relación ética y acción empresarial
2.1.6. Teoría sobre el carácter moral del trabajo
Verdad e historicidad. El conocimiento científico y sus fracturas, Rubén PardoMaría Cristina Spadaro
En este artículo se busca establecer el carácter situado de lo que comprendemos por ciencia y entender las características que ésta va adquiriendo en los diversos momentos históricos.
Como ya sabemos, la ciencia abarca una inmensa cantidad de conocimiento especializado , por lo cual es necesario clasificarla, de lo contrario sería muy difícil encontrar conocimiento sobre algún tema específico.
2.1. Teorías sobre ética empresarial
2.1.1. Teoría del bien común y stakeholders
2.1.2. Teoría sobre la responsabilidad social de la empresa
2.1.3. Teoría sobre la gestión de la empresa ética
2.1.4. Teoría de la empresa ética regida por la transparencia
2.1.5. Relación ética y acción empresarial
2.1.6. Teoría sobre el carácter moral del trabajo
Verdad e historicidad. El conocimiento científico y sus fracturas, Rubén PardoMaría Cristina Spadaro
En este artículo se busca establecer el carácter situado de lo que comprendemos por ciencia y entender las características que ésta va adquiriendo en los diversos momentos históricos.
Como ya sabemos, la ciencia abarca una inmensa cantidad de conocimiento especializado , por lo cual es necesario clasificarla, de lo contrario sería muy difícil encontrar conocimiento sobre algún tema específico.
As confront the complexity is an article describing the current state that keeps research in math education, the efforts that are being made to seek unity within a paradigm that is able to accept new concepts and answer questions from this perspective: What is learning? What is teaching? And What is mathematics?. A paradigm to explain how we can build objects using a mathematical theory capable of making clear descriptions of these systems.
En la psicopedagogía o psicología educativa, el paradigma cognitivo evalúa la competencia cognitiva que posee el alumno para aprender y solucionar problemas. Procesos básicos de aprendizaje (procesos de atención, percepción, codificación, memoria y recuperación de información).
Diversos conceptos de valores, tipo de valores, aclaraciones para evitar confusiones (valores-bienes, valores-virtudes) características de los valores y precisión de algunos valores morales
Ejemplificación de los temas de la tercera Unidad del programa de Lógica de la UNAM, Los juicios. Juicios Verdaderos y Falsos, Clasificación de los juicios, Juicios A, E, I, O, Cuadro de Oposición de los juicios y Diagramas de Venn en los juicios A, E, I, O.
Los alumnos encontrarán en este documento los aspectos matemáticos claves para comprender la utilización de los diagramas de Venn en las proposiciones categóricas en la asignatura de Lógica a nivel Preparatoria.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. LOS PARADIGMAS EN LA
CIENCIA Y LA MORAL
Interrelación entre temas de Matemáticas y Ética
GALILEO y KEPLER
Ruptura de paradigmas en la ciencia y en la moral
Invitación a trabajar en el PROGRAMA DOMINO TICS ENP-UNAM H@BITAT
PUMA 2014
Presentan los Maestros: Jahel García, Flor Hernández y Heriberto Marín
PLANTEL 5 “JOSÉ VASCONELOS” ENP UNAM.
OCTUBRE 2014.
2. ¿QUÉ ES UN PARADIGMA?
Patrón, Modelo.
Forma de visualizar e interpretar los conceptos
o esquemas vigentes que explican una teoría
4. FORMAS DE CONCEBIR LOS PARADIGMAS
Modelo aceptado que incluye leyes
teorías, aplicaciones para comprender la
realidad.
5. FORMAS DE CONCEBIR LOS PARADIGMAS
Modo en el que vemos el mundo
Reglas y regulaciones que
establecen fronteras, y cómo
comportarse dentro de ellas.
.
6. LOS PARADIGMAS EN NUESTRAS DISCIPLINAS:
MATEMÁTICAS Y ÉTICA
El conjunto de prácticas o teorías que definen o
caracterizan una disciplina científica, como la
matemática o una actividad, como la moral.