El documento analiza el estado de los postgrados en América Latina. Señala que existe una calidad heterogénea entre programas, baja investigación, y una fuerte mercantilización que prioriza los postgrados profesionalizantes. También hay una tendencia al crecimiento del sector privado, la internacionalización de los programas, y el desarrollo de postgrados virtuales o híbridos.
Modelos de aseguramiento de la calidadClaudio Rama
Conferencia dictada en el Foro: El Futuro de la Educación Superior de Panamá: Calidad y Compromiso Social.
Consejo de Rectores de Panamá (CRP)
- Asociación de Universidades Privadas de Panamá (AUPPA), Panamá, 18 de noviembre 2013
Las tendencias de la educación superior y de los postgrados en América LatinaClaudio Rama
Seminario:
Tendencias en la formación de postgrados, en América Latina y el mundo
Dirección de Posgrados de la Universidad de Antioquia - Red Colombiana de Posgrados (RCP) - Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrados (AUIP) Medellín, Colombia, 28 – 29 de octubre 2010
Modelos de aseguramiento de la calidadClaudio Rama
Conferencia dictada en el Foro: El Futuro de la Educación Superior de Panamá: Calidad y Compromiso Social.
Consejo de Rectores de Panamá (CRP)
- Asociación de Universidades Privadas de Panamá (AUPPA), Panamá, 18 de noviembre 2013
Las tendencias de la educación superior y de los postgrados en América LatinaClaudio Rama
Seminario:
Tendencias en la formación de postgrados, en América Latina y el mundo
Dirección de Posgrados de la Universidad de Antioquia - Red Colombiana de Posgrados (RCP) - Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrados (AUIP) Medellín, Colombia, 28 – 29 de octubre 2010
Las reformas de la educacion superior en America Latina en el contexto de la ...Claudio Rama
Analisis sobre las reformas de la educacion superior en America Latina, el modelo europeo y la ausencia de un modelo en la region y algunas pinceladas sobre las orientaciones de los procesos de reforma en curso
Charla realizada en Encuentro: “Creando y acelerando negocios uruguayos: alianzas entre el conocimiento y la empresa". Alcaldía Municipal de Punta del Este - Maldonado – Universidad de la Empresa. 7 de junio 2014
.
La desarticulación de la educación superiorClaudio Rama
Analisis sobre las causas y las caracteristicas de la desarticulación de la educación superior y las incidencias en las limitaciones al acceso a la sociedad del conocimiento
Los postgrados y la investigación universitariaClaudio Rama
Conferencia dictada en la Dirección de Postgrado de la Universidad Nacional de Cajamarca en Perú el 14 de agosto del 2007, en el cual analizo la caracteristica de los postgrados y la investigación en la región de cara a los escenarios de la sociedad del conocimiento
Las reformas de la educacion superior en America Latina en el contexto de la ...Claudio Rama
Analisis sobre las reformas de la educacion superior en America Latina, el modelo europeo y la ausencia de un modelo en la region y algunas pinceladas sobre las orientaciones de los procesos de reforma en curso
Charla realizada en Encuentro: “Creando y acelerando negocios uruguayos: alianzas entre el conocimiento y la empresa". Alcaldía Municipal de Punta del Este - Maldonado – Universidad de la Empresa. 7 de junio 2014
.
La desarticulación de la educación superiorClaudio Rama
Analisis sobre las causas y las caracteristicas de la desarticulación de la educación superior y las incidencias en las limitaciones al acceso a la sociedad del conocimiento
Los postgrados y la investigación universitariaClaudio Rama
Conferencia dictada en la Dirección de Postgrado de la Universidad Nacional de Cajamarca en Perú el 14 de agosto del 2007, en el cual analizo la caracteristica de los postgrados y la investigación en la región de cara a los escenarios de la sociedad del conocimiento
La compleja construcción del mercosur educativoClaudio Rama
Base de la conferencia realizada en el XIII Coloquio sobre Gestión Universitaria en América del Sur. “Rendimientos académicos y eficacia social de la Universidad”.
Facultad Regional Buenos Aires.
Universidad Tecnológica Nacional
Buenos Aires, 27 de noviembre, 2013
Las innovaciones educativas y las pedagogías informáticasClaudio Rama
Conferencia realizada en el congreso de Virtual Educa Las Américas 2013, Virtual Educa; OEA; Secretaria General Iberoamericana. San Juan, Puerto Rico, diciembre 2013
La nueva extensión social de las universidadesClaudio Rama
conferencia realizada en el XII Congreso Iberoamericano de Extensión Universitaria.
Unión Latinoamericana de Extensión Universitaria (ULEU)
Red Ecuatoriana Universitaria de Vinculación con la Comunidad REUVIC - Universidad Central de Ecuador,
Quito 20 – 23 de noviembre 2013
El cambio de las universidades y su nuevo contrato socialClaudio Rama
Conferencia dictada en el XIII Coloquio sobre Gestión Universitaria en América del Sur. “Rendimientos académicos y eficacia social de la Universidad”.
Facultad Regional Buenos Aires.
Universidad Tecnológica Nacional
Buenos Aires, 27 de noviembre, 2013
Os impactos da internacionalizacion da edicaçao superiorClaudio Rama
Conferencia dictada en Brasilia en IESB (www.iesb.br) en el congreso de la IAUP (International Association of University Presidents). el 12 de noviembre, 2013
Las tendencias de la postgraduarizacion en America LatinaClaudio Rama
Los postgrados son la expresión de la sociedad del conocimiento y de las modalidades en las cuales las Universidades expresan la diferenciación disciplinaria y la expansión de la división técnica y social del trabajo.
Conferencia realizada en la Universidad de Antioquia en Colombia el 30 y 31 de octubre del 2006, en el marco del Seminario Iberoamericano de Postgrado
Curriculo en la educacion superior en America LatinaClaudio Rama
Presentacion correspondiente a una conferencia pronunciada ante la Comision de Curriculo del Consejo Nacional de Rectores (CONARE) de Costa Rica en mayo del 2007
Las Tendencias del Financiamiento de la educación superior en América LatinaClaudio Rama
Presentación realizada en el Foro de Gestión en Educación Superior organizado por el Ministerio de Educacion de Colombia el 11 y 12 de octubre del 2007.
Conferencia realizada en la Universidad Nacional San Cristobal de Huamanga en Ayacucho, Perú, en el Congreso Internacional "Universidad y Desarrollo", 26 de junio del 2009
La extensión y la educación a disttancia - dos mundo en interaccionClaudio Rama
Presentación realizada en el Foro Iberoamericano:
Extensión y Responsabilidad Social de las Universidades a Distancia: Experiencias y Potencialidades, realizado por la Universidad Nacional Abierta para Adultos (UAPA) de Santiago de los Caballeros - República Dominicana, el 17, 18 y 19 de febrero del 2009
De la educación nacional local a la global: los desafíos de la internacionali...Claudio Rama
II Seminario Internacional
¨La Internacionalización de la Educación Superior en América Latina y el Caribe: Calidad y Virtualidad¨
Unión de Universidades de América Latina (UDUAL) – Universidad del Caribe (UNICARIBE) – VirtualEduca
Santo Domingo – 23 de junio 2010
Las personas con discapacidades:los excluidos de la educación superiorClaudio Rama
Seminario "Integración de las personas con discapacidad en la educación superior en República Dominicana"
UNAPEC - IESALC / UNESCO, SEESCYT - CARMJ, CONADIS
Santo Domingo - 6 de mayo 2005
Los sistemas de aseguramiento de la calidad de la Educación Superior (SACES) ...Claudio Rama
Consejo de Rectores de Universidades Brasileras - Instituto Internacional de la Unesco para la educación superior en América Latina y el Caribe (IESALC - UNESCO)
Brasilia - marzo 2004
1. Los postgrados en América
Latina
Caracas, Venezuela, 11 de mayo 2005
Foro sobre: “Educación Superior y Postgrado”
Claudio Rama - Director - UNESCO-IESALC
2. La educación superior en la región
CALIDAD: Ausencia de mecanismos de aseguramiento
de la calidad e incapacidad del mercado de generar
niveles mínimos de calidad, deteriorando las
certificaciones.
EQUIDAD: Aumento de la iniquidad en los instituciones
públicas: lenta elitización, ausencias de acceso para
minorías. Incapacidad de masificación de la matrícula
con calidad
DESINTEGRACION: Ausencia de un sistema
universitario integrado. Excesiva competencia local
promoviendo saturación en los mercados de empleo
profesional y presionando hacia la emigración
profesional
ESTANCAMIENTO relativo de la cobertura en 20%
3. La Educación Superior en América Latina
12:126.458 alumnos matriculados (2000).
52 % de la matrícula en instituciones privadas
Tasa de incremento anual de la matrícula 6,5% (93-
2000) (Sector privado: 8 % / Sector público: 2.5 %)
1.6 millones en 280 Universidades religiosas
164.527 alumnos virtuales (1,35 % de la matrícula en
175 Universidades)
1.8 millones 29 macrouniversidades públicas
Tasa de escolarización: 18,9 %
Tasa escolarización de indígenas: 1.5%
69% de las instituciones son privadas
4. Los postgrados en la 3 Reforma (internacionalización)
Conformación creciente de un modelo tripartito (público,
privado local y privado externo). La matrícula nacional ya no
está solo en el país. (EV-ET). Nace una nueva competencia
educativa focalizada en el postgrado
Nuevas alianzas internacionales, mercantilización global de las
IES, nacimiento de la educación virtual y nuevas modalidades
pedagógicas híbridas
Nuevo rol del Estado y establecimiento de sistemas nacionales
de aseguramiento de la calidad
Creciente desarrollo de nuevos saberes y frmación de niveles de
demanda de postgrados altamente diferenciados, no cubiertos en
los países por la contradicción entre escalas y especializaciones,
la ausencia de políticas públicas y la competencia irracional
5. El postgrado como una educación distinta
En el escenario de la sociedad del
conocimiento el postgrado es un ámbito
educativo distinto y específico
Reglas de oferta, demanda, competencias,
estudiantes, docentes, investigación
diferenciadas al pregrado
Es el espacio de conformación de la
educación transnacional
Tiene una vitalidad propia dada por su
proceso de diferenciación de opciones
curriculares por su asociación con la creciente
división social y técnica del trabajo
6. Generación de indicadores de comparabilidad
El postgrado es una estructura educativa
más global que nacional dadas las formas
mundiales de producción de saberes
Alta comparabilidad dada la competitividad
a través de indicadores globales:
publicaciones indexadas, contratos de
investigación suscritos, apoyo a tesis de
grado, títulos expedidos en el período,
profesores premio Nobel en el staff,
cantidad de doctores en planta, etc.
7. El escenario de la competencia universitaria
En el sector de postgrados es donde existe
efectiva competencia entre el sector público y
privado. El sector público tiene más oferta
que el privado. El postgrado público tiene
índices de acreditación mayor. El sector
privado tiende a estructuras más flexibles y
carece en general de reglamentos
Los proveedores externos están acreditados,
los locales en pocos países de la región
8. Diagnóstico de los postgrados en AL- 1
Fuerte mercantilización de los postgrados que se
desarrollan en función de demandas. En muchos países los
postgrados públicos deben autofinanciarse y generar
fondos. Se comienza a ver los postgrados como fuente de
recursos y no como espacio de investigación
Tendencia al incremento de los postgrados
profesionalizantes
Baja eficiencia terminal en titulación
Calidad heterogénea entre las instituciones y a su interior
Baja investigación en el sector público y casi ninguna en el
privado
Baja cantidad de opciones de carreras y programas
9. Diagnóstico de los postgrados en AL - 2
Ausencia de marcos normativos nacionales
Alta concentración de los postgrados en muy pocas
universidades públicas (las macro) pero con un
crecimiento del sector privado lento a partir de los
ciclos inferiores,
Fuerte similitud global de los niveles de los
postgrados en la región pero aún con diversidad de
niveles de creditización
Crecimiento sistemático de los egresados de
postgrados en el extranjero. Se puede calcular en
cerca del 15 % los posgraduados en el extranjero
Fuerte incremento porcentual de la matrícula pero
cobertura muy reducida a elites
Baja cantidad de opciones de carreras y programas
10. Diagnóstico de los postgrados en AL - 3
Nacimiento creciente de los postgrados virtuales
Internacionalización de los postgrados a través de
múltiples mecanismos de asociación y acuerdos
(franquicias, doble titulación, intercambio docentes y
estudiantiles, etc)
Localización centralizada en forma dominante en las
capitales nacionales
Tendencia a la autonomización del pregrado y
nacimiento de IES exclusivamente de postgrado
Alta emigración de los egresados del cuarto ciclo.
Bajo reconocimiento salarial de los postgrados
Baja relación entre los postgrados locales. Alta
competencia y baja complementariedad y asociación
11. Migraciones estudiantiles internas
La educación superior se está regionalizando a nivel de
pregrado. En general una de las expresiones de las
iniquidades regionales son las migraciones estudiantiles
internas que expresan los desequilibrios de calidad,
oferta educativa, prestigio de las instituciones
Se está pasando de migraciones a nivel de pregrado a
migraciones a nivel de postgrado dada la alta
concentración de estos en las capitales.
Dado el bajo nivel de filiales y subsedes, se ha pasado
de una iniquidad de acceso a una de calidad más
acentuada en el interior de los países
A escala global hay una creciente migración estudiantil:
2003: 2 Millones; 2025: 8 mill. USA (2003): 586.000. La
mayoría de postgrados. Las elites prefieren que sus
hijos realicen postgrados en el extranjero
12. Los estudiantes de postgrado
Alcanzan a 600 mil en América Latina. Representan
aproximadamente el 4% de la matrícula regional. Se
calcula que hay casi 100 estudiantes de postgrado en
el exterior.
Mayoritariamente de las capitales de los países. El
índice de masculinidad es más alto que en pregrado
donde las mujeres son mayorías.
Absoluta inequidad en términos de indígenas,
personas con discapacidad o personas de los estratos
bajos de ingreso.
Dado el bajo nivel de filiales y subsedes, se ha
pasado de una iniquidad de acceso a una de calidad
más acentuada en el interior de los países
13. Tendencias de los postgrados en AL
Incremento de la matrícula global con un incremento
superior del sector privado.
Fuerte heterogeneidad de calidad. Tendencia a la
acreditación de los postgrados
Incremento de los postgrados virtuales o híbridos
Significativa tendencia a la internacionalización de los
postgrados. Son el eje de la educación
transnacionales (postgrados compartidos, doble
titulación, intercambios docentes o estudiantiles, etc)
Desarrollo de normativas públicas.
Convergencia de los sistemas de creditización y de
los parámetros de evaluación