El documento trata sobre varios temas relacionados con la educación permanente. Discute la importancia de la educación para la equidad social y el derecho a la educación. También analiza conceptos como aprender a lo largo de la vida, la educación permanente según la UNESCO, y las características de la educación permanente. Examina la educación permanente en la primera infancia y en el contexto de la salud y el trabajo. Además, discute el potencial educativo de las nuevas tecnologías y las tensiones actuales en el sistema educativo.

1. Docente en formación: Rangel García Sara Aideé

2. El derecho a la educación a
medio camino
La educación es una fuente
mayor de equidad social fue una
de las principales motivaciones
de las reformas iniciadas en la
última década del siglo XX.
Las desigualdades sociales
Pobreza y desempleo-> Factores
de riesgo para la educación

3. ¿Qué es aprender a lo largo
de la vida?
Cualquier actividad de la vida
puede ser objeto de
aprendizaje, que la vida puede
ser uno de los mejores, sino el
mejor medio, o estímulo para
aprender
Educación Permanente->
UNESCO-> Aprender a ser

4. Cambios
continuos que
stá sufriendo
la sociedad
La educación
es un proceso
innovador.
El sistema
educativo
tiene carácter
integrador.
La educación
es un proceso
continuo.
Caracterización
de la educación
permanente
La educación
es un proceso
ordenador del
pensamiento.
Todo grupo
social es
educativo.
Universalidad
del espacio
educativo.
La educación
es un proceso
dinámico.
La educación
permanente
es integral.

5. La educación permanente en la
primera infancia
Se requieren
el concepto de educación inicial se
refiere a distintas fajas etáreas en los
diferentes países y en que en ellos son
diferentes los ministerios o las
instituciones donde recaen las
programas y modalidades, especialmente
“no convencionales” con los que se
atienda a niños en situación de mayor
vulnerabilidad, prestando atención a
aspectos de especial
Privar los servicios a personas con
discapacidad.
responsabilidades gubernamentales
*Estrategias de coordinación intersectorial
*currículos y marcos pedagógicos que
orienten la atención integral de los niños
relevancia
*Acciones dirigidas a elevar el nivel educativo de los
padres,
*Atención especial al desarrollo
profesional

6. En la salud y el trabajo
La educación permanente deberá tomar en
cuenta que el derecho a la salud no debe
entenderse como un derecho a estar sano sino
que este derecho entraña libertades y derechos;
entre las libertades figura el derecho a
controlar la propia salud y el propio cuerpo.
El derecho al trabajo
supone una decisión libre donde la persona
puede escoger y seleccionar entre las
diferentes opciones de requerimiento laboral
que existen, supone asimismo una remuneración
suficiente, todo lo que demanda medidas
y acciones concretas por parte del Estado.
Desde el punto de vista educativo serán
particularmente
importantes medidas para desarrollar
y promover la orientación vocacional y la
formación técnico profesional.

7. Las NTIC ¿sustitutas de la
escuela?
David Buckingham
investigador sobre la
relación
Papert
NTIC
Potencialidad educativa de
las nuevas tecnologías
“…queda claro que la
tecnología no tiene “efectos”
por sí sola depende en gran
medida y el objetivo de los
contextos en los que se usa.
“En el futuro no habrá
escuelas.
Las computadoras las harán
desaparecer”
No se lleva cabo en los
diferentes contextos.

8. Tensiones y desafíos
Se está produciendo un
cambio radical en el
mundo en que vivimos
y también en nuestros
propios mundos

9. El desarrollo humano sustentable y
los límites de la opción neoliberal
La
sustentabilidad, definida
como un proceso de
desarrollo en la que se
busca el bienestar humano
sin dañar el equilibrio del
ambiente
La innovación y las nuevas
tecnologías.
desarrollo
humano
sustentable,
son cuatro las
principales
dimensiones
El capital social sostiene que
para lograr altos niveles de
desarrollo humano en una
comunidad es importante que
esta goce de un buen clima de
confianza entre sus
integrantes
La economía social
constituye una búsqueda
de formas alternativas de
hacer economía, basadas
en la solidaridad y el
trabajo.

10. Complejidad, educación y
transdisciplinariedad
Los distintos niveles
educativos y de
formación científicos
y tecnológicos son
obsoletos por causa
de los profundos
cambios económicos
y culturales.
Es creciente la
descontextualización
global/local en los
docentes y en el
personal
jerárquico, sin
asumir la
complejidad de los
cambios
socioeconómicos y
culturales.
La problemática de la
transdisciplinariedad
está implícita en los
diseños curriculares
y esta directamente
relacionada con la
crisis y emergencia
de nuevos
paradigmas